教科版六年级科学下册教学设计我们身边的物质教案
教科版科学六下《我们身边的物质》教案
教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。
通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。
四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。
2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。
2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。
2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。
提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。
第1课《我们身边的物质》教学设计(教科版小学六年级科学下册第二单元)
教科版小学六年级下册科学第二单元第1课《我们身边的物质》教学设计教学导航【教材分析】《我们身边的物质》是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。
从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。
从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前瞻性和铺垫性。
教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。
第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。
第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。
第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。
从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。
【学情分析】六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。
因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物质。
但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。
对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。
教材中举例如：物体变形、燃烧、生锈，但是学生以前没有出现想理解这些现象背后的科学道理的想法。
六年级的学生已具有一定的科学探究能力，他们希望教师给予自由探究的空间和时间，通过学习能把现象和背后的科学道理结合起来。
同时，继续保持科学探究的浓厚兴趣，是六年级学生在科学课堂要解决的问题。
科学《 我们身边的物质》教案(三套)
我们身边的物质教案（一）【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。
世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2、通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。
【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。
（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。
（副板书：物质：实际存在）4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。
（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版
六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教案标题：我们身边的物质教学目标：1. 了解物质的特征和分类。
2. 能够观察、描述和比较物质的性质。
3. 知道物质的三态以及三态之间的转化。
4. 领会物质的变化与能量的关系。
教学重点：1. 物质的特征和分类。
2. 物质的三态以及三态之间的转化。
教学难点：1. 物质的分类和性质的观察、描述和比较。
教学准备：1. 教材《教科版》六年级下册科学教材。
2. 实验材料：水、冷水、冰块、热水、透明玻璃杯、塑料袋、铁块、塑料块、石头、树叶、粉末状物质、蜡烛等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个简短的视频或问题导入，激发学生对物质的兴趣，引发学生对物质的思考。
Step 2：呈现（10分钟）通过观察和描述身边物质的性质，引导学生分类物质，并带领学生了解物质的特征和分类。
Step 3：探究（20分钟）分组进行实验观察：1. 实验一：观察不同状态下的水的变化。
2. 实验二：观察铁块、塑料块、石头和树叶在火焰下的变化。
通过实验，引导学生理解物质的三态以及三态之间的转化。
Step 4：讨论（15分钟）根据实验结果，引导学生讨论物质的变化和能量的关系。
Step 5：总结（10分钟）总结物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。
Step 6：拓展（5分钟）提出一些拓展性问题，鼓励学生进一步思考和研究物质的性质。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的阅读和实践作业，巩固学生对本节课内容的理解。
教学反思：本节课通过实验的方式引入、探究和巩固物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。
通过实践提升了学生的观察、描述和比较的能力，培养了学生的实验探究意识。
同时，通过讨论和拓展，激发了学生进一步思考和研究的兴趣。
(教科版)六年级科学下册教案 我们身边的物质
（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化1.我们身边的物质一、教材简析：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分要求得出“物质”的概念。
通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
第二部分是物质的变化。
从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。
同时，发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。
学生通过讨论岩石、房屋、马路的变化速度，理解一切物质都在变化的观念。
这个观念非常重要，它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点。
第三部分是让学生自己动手让物体发生变化，并记录所用方法和观察变化的现象。
本课主要呈现生活中物质变化的实例。
从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的。
这部分的内容，讲解的是人为因素可以造成物质的变化，要求学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。
二、教学背景：物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
实验记录单。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
教科版科学六年级下册2.1《我们身边的物质》教案
教师：多媒体课件
学生：火柴（或打火机）、蜡烛、A4纸（打印过的纸也行）、塑料杯（或易拉罐）、剪刀、美工刀（或钉子）、冰块
教学过程
教学环节
教师活展示PPT：我们看到的蓝天、白云、河流、湖泊、山石、建筑、大树、小草都是物质构成的，甚至我们自己也是由物质构成的。
引出问题：我们使用的电，看到的光、燃烧的篝火、听到的声音也是物质吗？引发学生思考，并确认这也是物质的。
这些能够直接观察到事物是物质的。那么我们看不到的电磁波，X光是物质吗？
是的。我们虽然不能直接观察到这些物质，但是可以通过不同的仪器间接的观察到它们，并能够对这些物质进行研究，进行测量。
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质的，整个世界都是由物质构成的。
观看，思考，
认可世界是物质的。
通过能看见可触摸的实际物体引入物质。
2.通过具体实验，体验物质的变化。
科学态度
激发学生对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境
认可世界是物质构成的，物质是在不断变化的。
教学
重点
确认世界是物质构成的，物质是变化的，有些变化会产生新物质。
教学
难点
观察描述各种物质变化的相同点和不同点接受，认可有些物质是看不见的。
教学
七课堂评价
学生完成自我评价
通过评价促使学生反思自己的学习情况，回顾自己的学习收获。
板书设计
我们身边的物质
能直接观察到的物质
能间接观察到的物质
世界是由物质构成的。
还有很多人们不知道的物质
有些物质变化快，有些物质变化慢
物质总是变化的不产生新物质的变化
产生新物质的变化
还有很多变化需要我们继续探索
六年级科学下册 我们身边的物质体教案 教科版
六年级科学下册我们身边的物质体教案
教科版
六年级科学下册我们身边的物质体教案
一、教学目标
1. 掌握物质体的定义和特点。
2. 了解物质体的不同形态和性质。
3. 能够通过实验观察和总结，认识物质体的改变和转化。
4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学思维和探究精神。
二、教学内容
1. 物质体的定义和特点。
2. 不同形态的物质体，如固体、液体和气体。
3. 物质体的性质，如颜色、形状、硬度、重量等。
4. 物质体的改变和转化，如溶解、熔化、冻结等。
三、教学过程
1. 导入环节
通过与学生互动的方式引入本课主题，让学生思考我们身边的
物质体是什么，并提出问题。
2. 知识讲解
讲解物质体的定义和特点，引导学生观察和思考不同形态的物
质体，并探讨它们的性质。
3. 实验活动
设计简单的实验活动，让学生通过观察和实验来认识物质体的
改变和转化。
例如，将固体糖溶解在水中，观察糖的颗粒是否消失，引导学生讨论糖溶解的过程和结果。
4. 总结归纳
引导学生总结所学的知识，整理物质体的不同性质和形态，以及物质体的改变和转化规律。
四、教学评价
通过观察学生的参与程度、讨论质量和实验结果来评价学生对物质体的理解和应用能力。
五、拓展延伸
学生可以选择一种物质体进行进一步的观察和研究，编制实验报告或展示作品，拓展对物质体的深入理解。
六、教学反思
对本节课教学过程的评价和反思，对学生的理解情况进行总结和改进。
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物体变形、 水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象， 背后有哪些科学道理？这是我
希望学生进行探索的， 因此本课的引入与学生的生活紧密相关。 因此， 本课具有前瞻性质和
铺垫性质。
世界是物质的、 物质是变化的、 变化是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲
学的概念。 因此， 本单元的概念具有观念层面上的意义。 本课也并不要求让孩子们通过一节
整个世界是由物质
构成的。
活动二：物质在变化
教师： 我们已经知道了世界是由物质构成的， 那么， 构成我们世界的物质是一成不变得
吗？请同学们分析一下下面的例子。（展示课件：公路的变化、房屋的变化、岩石的变化、
人生长变化、植物的生长变化……）
学生分析充分理解
教师总结：构成世界的物质是不断变化的。
（一）没有产生新物质的变化。
但对不能直接触摸到、 观
察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变化是否产生了新的物质。
教学目标
科学概念： 世界是物质构成的， 物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物 质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类，通过具 体的实验，体验物质的变化。
教师：物质世界时刻都在发生变化，请同学们通过动手实验分析下面的实例。
学生实验：把易拉罐压扁，他们发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材
料？
学生交流讨论 （这些变化只是物体的形状发生了变化， 并没有改变构成物体的材料， 即
没有产生新物质）
教师播放课件展示一杯水结冰后放生了哪些变化
学生讨论： ( 体积、形状、状态、温度······ )
教师：刚才易拉罐和水结冰的变化有什么不同的特点呢
?变化的速度是否一样？
学生交流： ( 以上两个变化都没有产生新物质，水结成冰的速度慢一些。
教师总结：刚才的试验中物质本身没有变化，形状改变，变化速度不同。
（二）产生新物质的变化。
教师：还有什么物质发生了变化呢？让我们在来做实验看看吧。
学生动手实验： 观察火柴燃烧和生锈的铁钉， 思考问题， 1 火柴燃烧它发生了什么变化？
物质产生。 有的物质变化会产生新的物质。物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，
有的
速度快。
课堂小结
教师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？ 学生回顾总结
科学素养拓展
课后观察我们身边还有哪些物质在发生着变化， 伴们一起来进行探究吧。
又是以什么形式在发生变化的。 和小伙
板书设计
示空气占 但确实是实际存在我们身边的物质。 我们身边还有哪
些物质？这些物质是否会发生变化？物质变化是否有规律呢？今天我们就先来探究一下
《我
们身边的物质》
板书课题《我们身边的物质》
二、师生互动新课
活动一：世界是由物质构成的
教师： 刚才我们通老师演示的实验总结出了有些物质是不被我们直接观察到的。
比如像
空气这种物质，那除此之外，火、声音、电、光，他们是物质吗？
学生讨论 ( 学生对这些物质的理解有一定的难度，可以引导学生从他们产生的原理和本
质上进行理解 )
教师：那构成我们这个丰富多彩的世界还有哪些物质呢？
学生讨论（实际存在，被我们直接观察到得物质）
教师学生总结： 我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，
《我们身边的物质》教案
教材分析
《我们身边的物质》 选自教科版小学六年级下册第二单元物质的第一课，
本课的内容主
要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要是呈现生
活中物质变化的实例， 从这些变化的实例中比较出两类不同的变化， 一类是只改变物质的状
态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
产生了新物质没有 ? 2 铁与铁锈是同一种物质吗？
教师：这两种物质变化有什么相同之处
师生总结：（产生了新的物质）
比较以前两个实验，这两个实验有什么相同和不同之处？
学生交流，引导学生变化速度的差异
师生交流小结：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小、的变化，
并没有新物质产生。 有的物质变化会产生新的物质。 物质变化的速度也是不同的， 有的速度
教学过程
一、趣味实验导入
教师：上课之前，我先给同学们做一个小实验。
实验演示：把一纸团塞进玻璃杯底部，然后将玻璃杯竖直扣入水中，请同学们猜一猜：
纸团会不会湿呢？
学生猜测，教师将玻璃杯竖直从水中取出，拿出纸团并伸展开，纸团还是干的。
教师提问：将玻璃杯扣入水中后，纸团为什么没有湿呢？
学生讨论。 （引导学生空气的存在， 玻璃杯中空气占据了空间。进一步用塑料袋实验演
慢，有的速度快。
活动三：让物质发生变化
教师：我们已经知道了世界是由物质组成的， 物质是会变化的， 变化的状况是不一样的，
那么怎么让物质发生变化呢？
学生动手实验用什么办法使一根铁丝、一杯水、一张纸、一支蜡烛发生变化？
学生交流 填充实验记录表
师生总结：物质总是在不断变化，有些物质的变化只是形态、大小、的变化，并没有新
教学思路
本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、
“让物质发生变化”三部
分。
在第一部分 “世界是由物质构成” 中我会采用示范小实验的方法， 先让学生在实验中体
会不被我们直接观察到但是实际存在我们身边的物质，
攻克这一比较难理解的知识点后， 让
学生在去总结我们身边能够直接观察到得物质会更容易理解一些。
第三部 “让物质发生变化”中以学生动手实验为主，带着“我们有哪些方法使这些物
质发生变化？” 这一问题，将准备的实验材料让学生亲自动手实验，并记录下实验现象，最
后进行总结。
教学准备
教师准备：多媒体课件 玻璃杯 1 水槽 1 塑料袋 1 学生准备： 实验记录单 易拉罐 1 火柴 1 盒 铁钉 1 生锈的铁钉 1 纸张 1 水 1 杯 平盘 1 蜡烛 1 镊子 1 铁丝 1
课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物
质的变化和思考这些变化的异同点上。
学情分析
学生对本课中物质的变化比较熟悉， 看到观察到的现象也比较多， 许多变化发生于学生
的生活实际当中，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对身边的一些物体是由物质构成的观察起来很容易理解，
“物质在变化” 在这第二部分中先提出问题 “我们身边的物质是一成不变的吗？” 播放
多媒体课件让学生明了的总结出我们世界的物质是在变化的，
并能分析出有些物质是怎样变
化的。在理解物质是在变化的这一知识点后，进一步通过实验、观察、对比、总结出物质的
变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
重点、难点
物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西， 但是把不能直接观察到的东西确定为 物质学生接受起来会有难度， 物质都在变化， 而且变化存在着相同和不同， 学生很难分清变 化是否产生了新的物质，即是物理变化还是化学变化。
因此确定重点为能通过具体的实验，体验物质的变化。 难点为间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。