部编版五年级语文上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
略读实践课
——《“精彩极了”和“糟糕透了”》+《母亲的纯净水》
一、教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读文章。
2.了解父母对同一首诗评价不同的原因，体会场景描写、细节描写中父母不同形式的爱。
3.联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式，体会父母不同形式的爱对成长的意义。
二、教学过程
（一）谈话导入
在《慈母情深》《父爱之舟》这两篇课文中，我们学习了场景描写和细节描写，感受到了父母对孩子的关爱。
这一节课我们来学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，体会父母对孩子不同形式的爱。
（板书课题）
（二）初读课文，概括场景
请同学们快速阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》，找出文章重点描写的两个场景，用小标题的形式概括。
学生阅读，找到描写场景的语段，概括内容，交流汇报。
学生汇报、总结。
（三）研读课文，体会细节
1.请同学们再次读一读文中的两个场景，抓住其中的细节描写，体会父母不同的态度。
母亲：她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
父亲：“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
学生交流，教师总结：“搂”“扔”，不同的动作细节，体现了不同的态度。
总结：场景描写和细节描写的结合，凸显形象，传达感情。
2.父母对巴迪同一首诗持不同态度的原因是什么？从文中找一找。
学生阅读，联系上下文，总结原因，交流汇报。
（四）联系生活，体会感情
1.长大后的巴迪成了一个怎样的人呢？
出示作者简介，学生阅读。
（引导学生关注巴迪长大后的成就）
2.请同学们从文中找一找：长大后的巴迪怎样理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”的评价？
学生阅读，从文中找到相关语段，多种形式朗读，在朗读中体会父母对孩子不同形式的爱，对孩子成长的影响。
3.请同学们联系生活实际，用自己的话来谈一谈你对这两段话的理解。
学生交流汇报，教师引导、总结。
（五）拓展延伸
1.请同学们快速默读《母亲的纯净水》这篇文章，说一说文章中主要写了哪几个场景。
学生交流汇报，教师点拨、总结。
2.请同学们再次默读文中令你印象深刻的场景描写，说一说母亲对孩子的教育的智慧表现在哪里，对孩子以后的成长有什么影响。
学生阅读，交流汇报，教师总结。
三、板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
场景描写和细节描写
凸显形象
传达感情
不同形式的爱。
五年级上册语文教案精彩极了和糟糕透了教案人教部编版
五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。
（3）学会珍惜父母的关爱和鼓励。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得父母的爱是无私的，要学会感恩。
（2）培养自信、勇敢的品质，敢于面对失败和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 教学难点：（1）体会作者情感变化，理解父母的关爱。
（2）运用课文中的表达方法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）简介本节课将要学习的课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会作者情感变化。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生理解父母的关爱和鼓励，学会感恩。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方法，写一写自己的父母。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，回顾重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 结合课文内容，写一篇关于父母的作文。
3. 预习下节课的学习内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生课堂参与度和合作意识。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。
2. 利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案15篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案15篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1 教学目标：1.自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
把自身感受最深的部分背下来。
2.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
3.通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。
教学重点：1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学难点：体会父亲面对巴迪的诗歌时矛盾的心情，以及父亲用警告来表现对巴迪的爱。
教学过程：第一课时1.引题：今天我们学习的课文有一个有意思的课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》谁愿意来读一读?注意紧凑不拖腔。
(2——3人)仔细观察，说说这个课题有什么特点。
(加了引号，有一组反义词，极和透都表示一个界限不能逾越，意思相近)齐读题目，说说你什么时候会听到“精彩极了”。
2.自学课文：(1)检查读词语(2)自由读课文，说说这两句话是谁说的，他们是在什么情况下说的?听着妈妈说的“精彩极了”，和爸爸说的“糟糕透了”，长大后我成了怎么样的人呢?(3)课文中的“我”长大后取得了哪些成绩?①出示补充资料：本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格。
这是他的关于资料。
请你读一读。
(投影介绍作者的主要文学创作成就)瞧他是个多么了不起的人呀!3.深究“精彩极了”和“糟糕透了”(1)作者取得这样的成就最应该感谢谁?(感谢自身的父亲和母亲)(2)关于对母亲的感谢。
①感谢母亲可以理解，我知道母亲经常鼓励我，当我写第一首诗的时候，母亲怎样鼓励我?小结：现在谁能告诉老师作者为什么要感谢父亲?是呀，父亲其实也是爱我的这种爱就是对我的。
原来爱有两种形式：一种是精彩极了的鼓励，一种是糟糕透了的警告。
他们都给了作者成长的力量，成功的动力。
他们是如何作用，让作者一步步走向成功的呢?下节课让我们继续去探讨。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2 【教学目的】1.学会8个生字，正确读写新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把自身感受最深的部分背下来。
部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
备课日期：授课日期：
教学目标:
1.认识本课“励、篇、誊”等7个生字，正确读写词语。
2.朗读课文，理解内容，明白父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3.揣摩描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
三、研读课文，重点探究
1.学生默读课文，理清课文的叙述顺序。
（1）教师引导学生找出文中提示时间的词语，想一想，文章是按什么顺序写的？
明确：课文是按照时间顺序来记叙的。有明显的依据，如七八岁的时候、几年后、这些年来。
（2）师生共同探讨文章按时间顺序来记叙有什么好处。
明确：采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
［灵感］突然产生的富有创造性的思路、想法。如：看着眼前的情景，诗人突然有了灵感。
［源泉］泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。如：生活是文学创作的源泉。
3.寻找“评价”：在文中圈画出与父母不同的评价相关的句子。
预设：紧扣课文题目，寻找相关语句是了解文章内容的重要方法之一。教师引导学生圈画，同桌间进行交流。依据相关语句，学生能大概了解两种不同评价的具体内容及其影响。
第三部分（第16~17自然段）：写“我”成年后取得了成就，深感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。
3.教师指导学生读后思考并概括课文讲了一件什么事。
明确：课文写了“我”（巴迪）小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，“我”在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。
4.根据划分的层次朗读课文，教师小结。
③学生体验“我”听到母亲的表扬后的反应。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.能借助课文提供的内容进行扩展的创作。
3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学难点：学会通过人物的动作、语言、神态等描写人物的方法，感受父母对巴迪的爱。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读题谈认识。
今天让我们再次走入这个爱的故事，齐读课题。
通过上节课的学习，相信大家对课文已经有了认识，这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）板书：母亲鼓励父亲批评。
“极了、透了”这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了极点。
这样一个有意思的题目，让我们带着自己的感悟，读出味道来。
再读课题。
2.复习交流：介绍作者。
出示课件2：学生介绍自己搜集的资料。
你能用课文中的话来说说巴德·舒尔伯格是一个怎样的人吗？师出示课件3：进行补充。
师出示课件4：（巴德在奥斯卡颁奖礼上的）朗读获奖感言：课文16段的部分内容。
“女士们、先生们，今天站到这儿我要感谢我的father and mother。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个……”过渡：我为什么要这么说呢？还是让我给大家讲一个发生在我七八岁的故事吧。
二、品读“童年的故事”导学目标一（独立学习）快速浏览课文，画出相关语句。
母亲的评价~~~~~~父亲的评价----------我的表现…………a.谁愿意给大家读读你找出来的语句？b.指名学生汇报。
课件出示相关语句：过渡：看来同学们都很用心地读了课文。
如果“童年的故事”变成这样，大家来欣赏一下：老师用简单的语句来概括这个故事，只用上人物的语言描写，忽略其他描写。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【1】篇〗教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。
２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。
３、引导学生正确对待父母对自己的评价。
４、培养学生朗读、口语表达能力。
重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。
教法指导朗读，引导体会。
学法朗读体味、角色表演、交流感受。
教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。
是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。
二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。
引导谈话，体会人物感情，完成板书。
五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。
这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。
板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父鼓励提醒爱〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【2】篇〗【教学目标】１、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。
２、练习正确，流利有感情地朗读课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的一些思想和理会，让学生自主，合作，探究学习。
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案3篇五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案1一、教学目的：1、初读课文，理清文章脉络。
2、学习生字新词，理解重点词语。
二、教学重点：理解重点词语。
三、教学过程：（一）导入。
当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。
这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！（二）学习生字新词。
1、合作中自学。
通过掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
2、教师教学、检查、重点指导。
（1）读准字音：誊写（téng）、皱眉（zhu）、分歧（qí）、谨慎（jǐn）。
（2）记准字形：誊、皱、版。
（3）理解词义。
①腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
②精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。
③糟糕：指事物、情况坏得很。
④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。
⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。
⑥极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。
（三）自由读文，理清脉络。
按照不同内容的分段依据把课文分成三段。
1、第一段（1——14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
2、第二段（15——16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。
由于爸爸的批评使我学会了修改。
在他们的教育下我才成为了一个作家。
我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。
3、第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
第二课时：（一）读课文，体会深意。
1、指名读课文最后一段。
联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。
部编版五年级上册第20课“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计
第20课* “精彩极了”和“糟糕透了”一、课文内容分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是第六单元“舐犊之情”主题中的一篇略读课文。
语言浅显易懂、故事内容贴近学生生活、与学生的情感生活体验十分接近，课文主要讲了作者的父母对他童年时写的第一首诗给出了截然相反的评价，母亲觉得这首诗“精彩极了”，父亲却觉得“糟糕透了”，这两种评价对作者产生了巨大的影响，随着年龄的增长他越来越体会到自己的幸运，并认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。
“精彩极了”是一种慈祥的爱、鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱、严格要求的爱。
正是在这两种爱的鼓舞下，作者努力地走向成功。
课文中除了鲜明的父母亲形象，还在细节描写中凝聚着感情，渗透了深刻的哲理。
文中最后两个自然段含义较深、耐人寻味，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
二、学情分析学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。
本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。
也是激发学生思维的兴奋点。
因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习、自我感悟、悟情悟理。
三、教学目标1.默读课文，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.能联系生活实际，发表自己对巴德父母对表达爱的方式的看法。
四、教学重点和难点重点：体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
难点：联系生活经历,发表对父母截然不同评价的感受。
教学过程一、谈话导入，由题激趣1.美国作家巴德·舒尔伯格大家熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章。
（板书课题）2.看到这个题目，你想了解些什么?或者产生了哪些疑问？（可能提出的问题有：“精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是谁说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生了什么样的影响？……）就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案15篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案15篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1学习目标1.认识6个生字,会写14个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.课前准备第一课时激趣导入，揭示课题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.导言：今天，我们要共同学习的这篇__，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?初步感知.理清层次以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么?品读__，体会情感出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.引导学生朗读感悟.点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读.导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”布置作业，体会情感有感情朗读课文.结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.第二课时披文入情.自我感悟通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法?看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理.联系生活，加深体验我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.反思文本，内化情感通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识.互相交流所写短文，相互评议.小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2【教学目标】1、学会本课7个生字;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
2、联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。
3、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一揭示课题，发现课题特点。
1、这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。
）2、通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。
二概括内容，初步感知。
1、反复读课文，解决生字词。
2、说说课文的主要内容。
三、探究思辨，感悟内涵。
1、抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。
找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
（1）出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。
”老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。
此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。
（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
指名读，齐读。
如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？2、请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。
（1）写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气。
交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。
（2）生再汇报。
文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思第【1】篇〗教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是我全日制聋校实验教材第十六册第二单元中的一篇精读课文。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。
教学目的要求：1. 理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会严格要求和热情鼓励都是“爱”的道理。
2. 学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。
3. 体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。
课文的重点、难点：是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。
所以在本节课教学中，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。
课时：一课时教具：自制课件教学设想：阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题今天，我们要学习一篇新课文。
你发现，这篇文章的题目有什么特点【设计意图：遵循学生的认知规律,体现由浅入深的学习进程, 由他们自己的发现，唤醒学生的情感体验,激发情感,产生阅读期待。
为下文埋下伏笔。
】二、导入新课：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢三、自读课文，整体感知。
1.自由读课文，一边读一边想：(1)课文讲了一件什么事(2) 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段(3)“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的“我”当时表现怎样父亲又是怎样评价的“我”听了以后表现如何 (请同学们在书上做上记号。