以职教集团为载体,建设高职特色校园文化.
以职教集团为载体，建设高职特色校园文化吉林交通职业技术学院长期以来，交通行业企业积极参与举办交通职业教育，认真指导参与交通职业院校办学，为交通职业教育的改革发展做出了重要贡献。
交通行业企业在促进产教结合，密切教育与产业的联系，确保交通职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应交通产业发展实际需求等方面，发挥着不可替代的作用。
近年来，我院以职教集团为载体，积极引入交通企业文化，以交通企业文化带动校园文化建设，使学生综合素质不断提高，显著提高了人才培养质量。
一、以吉林交通运输职业教育集团为载体，搭建企业文化进校园的有效途径将企业文化引入校园是高职院校提高人才培养综合素质的重要方式，但多年来由于缺乏有效的、规范化运作的载体，从而使这一重要的提升人才培养综合素质的方式常常流于形式，为从根本上解决这一问题，我院把2009年成立由我校牵头的吉林交通运输职业教育集团作为将企业文化引入校园的平台，形成了制度化的有效运作方式，取得了令人瞩目的成果。
企业文化进校园主要解决什么问题？我们首先在以下几个方面达成了共识：一是突出培养应用型人才的办学目标。
培养生产第一线所需求的应用型人才是高职院校的办学目标, 高职文化建设应该适应这一目标。
根据不同类型企业对人才的不同需求, 各个专业应该建立起各自的专业文化。
把相应行业或企业需要的不同素质及要求贯彻到各个专业的每个教育教学环节当中去。
二是建立起服务于企业的办学理念。
渗透企业文化的高职校园文化要求树立企业文化的办学理念, 使学院更自主灵活地开放办学。
利用企业资源为教学服务, 始终把为企业培养应用型人才作为主要办学目标。
并且积极创造条件, 推行产学研结合的办学模式, 实施校企合作和工学结合。
三是学习和借鉴企业的管理精神。
渗透企业文化的高职校园文化, 有利于学习和借鉴企业的管理精神。
如严格的纪律、规范的操作和管理、高标准的技术要求和高效率的劳动, 团结协作精神、爱岗敬业精神、创新精神、创新能力、创业精神、团队精神等。
打造渗透企业文化的校园文化, 突出高等性、职业性、地方性、行业性等特征, 培养学生的职业道德和职业技能。
吉林交通运输职业教育集团是在教育部、交通运输部、省政府、社会各界和各理事单位的大力支持与参与下，在吉林省教育和交通运输厅的领导及指导下，由吉林省内交通、市政、汽车、物流等行业和部门具有影响力的72家企事业单位、院校组成。
几年来，我院作为集团的牵头单位，在与集团企业深度合作的过程中，积极把企业文化引入校园，建立起适应高素质高技能型专门人才培养的学院发展目标，使集团文化不断向纵深发展。
我院以吉林交通运输职教集团为依托，校企深度融合，通过“前厂后校、半工半读”的办学模式，把专业办到企业，使学生学习、生活全部在企业进行，以此打开教学与生产之间的界限，教师在做中教，学生在做中学，这种模式做到了五个融入：一是教学内容融入了企业职业岗位必须的工作内容；二是实习实训融入了企业车间班组的生产；三是教师团队融入了企业的技术人员和有特长的师傅；四是教学管理融入了企业员工的管理；五是质量评价融入了企业员工的评价。
这种“产教结合”的人才培养模式使学校与企业的文化互相融合、相得益彰，从而实现了学生“零距离”上岗，同时也促进了办学理念的更新，加速了课程和课程体系改革的步伐。
“引厂入校”，形成前校后厂、校企合一，产学研一体化生产性教学基地是校企合作，形成利益共享机制的另一种具有特色的办学模式。
校企双方通过签署协议，共同制定资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、学生实训、项目运作等方面的管理制度，进一步也可采取股份制校企合作办学模式，整合学校和企业资源，形成利益共享机制，实现双方共建多方共赢的校企合作模式。
“校中厂”既为企业进行技术开发、项目推广、新成果转化等工作，从而提高了生产化程度和社会服务能力；又是学生实习实训和教师实践锻炼，落实学生生产性实训任务、实训规章制度和流程制定的重要场所，它使学生实习实训与企业岗位零距离对接，实现了工学结合的“学校工厂化、工厂教室化”的全新的专业建设和人才培养模式，学生、教师、企业和学校各得其所，实现了多方共赢，全面提升育人水平。
以上两种办学模式已在我院的办学实践中取得了成果，我院与吉林省金钢汽车销售集团有限公司合作，成立吉刚汽车学院，把集汽车销售、维修、养护为一体的企业作为教学的主体单位，汽车检测与维修专业的学生学习、实践都在这里完成，目前，吉刚汽车学院这所“厂中校”，已拥有6000多平方米的教学大楼及实习场地。
教学设备、宿舍、食堂等生活配套实施一应俱全，并拥有一系列维修机械与检测设备及大型诊断仪器和切割、焊接、涂装等设备，成为培养高素质、高技能汽车检测与维修人才的实践基地。
学院工程机械系与小松公司等企业设立的工程机械“4S ”实训部，工程测量专业与南方测绘公司、广信集团、中盛路桥公司等企业共同成立“工程测量技术咨询服务项目部”，这些作为“校中厂”的全真生产性实训基地，集“专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务”四位一体，在完成工程单位委托的工程和试验检测任务同时，使学生的技能通过真实的任务，达到了成熟的工程技术人员的水平。
“冠名班”、“定单式”培养是企业文化进校园的另一种尝试。
即学校与企业签订人才培养协议，共同制订人才培养计划，共同组织教学，企业参与人才质量评估，并按照协议约定，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式。
我们在“定单式”培养中，采取几种形式：“一站式定单培养模式”，也就是把“工厂建在学校”。
将企业的人才需求与学校人才培养对接，由企业提供必要的学习教材和设备，学生在学校完成进企业上岗前的培训。
“分站式定单培养模式”，就是“把学校建在工厂”。
学生在校期间完成理论知识基础课程，实践操作培训则在“定单”的企业里完成。
“择优定单培养模式”，在“定单”班级设立奖学金制度，对表现良好的学生优先培养，保证“定单”学生的质量。
通过企业和学校的“冠名”、“定单”培养，学校为学生找到好的学习、实践、就业渠道的同时，也借助培养学生的就业竞争力提升了学校的核心竞争力，而企业也得到了一批用得上、留得住的人才。
实行“冠名”“定单式”培养模式，为学生顺利就业提供有力保证，从而实现了“五高”，即：整体就业率高、一次性就业率高、专业对口率高、创业职位高、工作待遇高。
目前，学院已有20余家企业冠名班，紧缺专业的学生已全部被订单培养。
这标志着我院在校企合作开设“冠名班”，“定单”培养高技能人才的办学过程中，已取得了丰硕的成果。
实践证明，“前厂后校、前校后厂、定单培养”的办学模式是企业文化进校园的成功尝试，所实施的“校企合作、共同育人”的人才培养模式使校企双方的利益捆绑得更紧，合作的持续性更长，最终得以实现校企互利互赢的长效机制。
二、把承载交通企业文化的“铺路石”精神作为校园文化的核心部分，强化学生的“交通人”意识。
交通行业属于艰苦行业，特点是点多、线长、流动、分散，工作繁重，环境艰苦，危险性大。
要在这样的基层环境中立足、成才，不能没有崇高精神的支撑，因此必须使学生在内心形成一种坚定不移、矢志追求、无私奉献的精神，我们将之概况为“铺路石”精神，具体有五个方面的内容，即：爱岗敬业、脚踏实地、勇于创业的主人翁精神；尊重知识、重视人才、开拓进取的科学精神；积极探索、参与竞争、勇于创新的拼搏精神；求真务实、艰苦奋斗、任劳任怨的奉献精神；顾全大局、同心同德、争创一流的协作精神。
在这一精神的培育上我们始终紧紧把握以服务为宗旨，以就业为导向，培养实践能力强，下得去、用得上、留得住的高技能人才的办学目标，不断增强学生的道德水平和综合素质，使毕业生受到了社会的普遍欢迎。
“铺路石”精神经过一代又一代热爱交通、扎根基层、吃苦实干学子们的传递，已经形成了深厚的学校办学特色。
学院构建了体现铺路石精神和交通企业文化特色的专业课程体系。
我院与交通企业密切合作，进行社会调查调研，了解交通企业对学生知识能力的最新要求，根据调查的反馈信息及时调整教学内容和课程体系，从而使教学内容和课程体系与生产实际紧密结合。
形成了理论教学和实践教学相结合、实践教学体系相对独立的课程体系，以培养学生职业能力为主旨和特征的教学内容课程体系初步形成。
学院与企事业单位合作建立了150个校外实训基地，使学生贴近企业，在真实环境中感受铺路石精神的实质。
学生实习完全面向第一线，直接参与生产过程，使他们的知识、能力技能、综合素质得到了全面的提高。
汽车检测与维修专业学生在校的最后一年直接到企业学习，由教师和企业技术人员共同授课，公路专业的学生全过程参与企业的施工工作，与交通一线职工同吃同住，得到了全过程的工程实际训练，企业不仅积极接纳学生顶岗实习，而且提供一定的生活补贴。
这种完全面向一线企业的实践训练，使学生在校期间就较多的接触到了工程实际，为毕业后的创业打下了良好的基础。
三、把交通企业文化进校园贯穿于育人全过程，全面提高学生综合素质企业文化进校园的终极目的是提高人才培养质量，提高学生综合素质，提升学生就业能力。
我院牢牢把握这一原则，实施了“2345工程”，即：建好2种课堂——学校建到企业中，企业建在学校里；开展三个对准，——对准市场设专业，对准就业练技能，对准岗位考证书；实行四个对接，——高职课程体系与企业岗位需求对接，实践教学与职业资格标准对接，学习过程与工作过程对接，校园文化与企业文化对接。
提升五个合一，——教室与车间合一、学生与学徒合一、教师与技师合一、教学与生产合一、服务与提高合一。
通过这些举措，使企业文化深深地融入了校园，真正实现学校、学生、企业共赢，最终实现专业建设与培养目标零距离、教学内容与职业标准零距离、学生综合素质与就业岗位要求零距离。
在学生评价上，我院将学生的专业素质、专业技能、组织能力、与人合作能力、可持续发展能力等作为考核指标，用企业的制度标准、管理标准、生产标准、用人标准评价学生的能力，让企业在人才培养的过程中有更多的发言权。
由于人才培养质量的不断提升，学院显现了“报考率高、录取线高、报到率高、就业率高，就业质量高”的良性循环，用人企业一致评价我院毕业生“职业道德好、专业素质好、敬业精神好、适应能力好”，赢得了社会的广泛赞誉。
在学生思想教育工作中，我院以独具特色的“四导制”为基础，在学生在校期间的各个阶段都融进企业文化教育，提高了思想教育工作的针对性和实效性。
在“四导制”中，专职辅导员主要负责学生的思想教育和日常管理，是学生思想的指路人；辅导员助理协助专职辅导员负责学生的生活指导和休闲文化教育，是学生生活的贴心人；学业导师主要帮助学生解决专业学习和学业定位，是学生学业的解惑者；职业导师主要帮助学生解决技能培养、就业、职业规划等方面的问题，是学生走向社会的领路者。
推进校企文化融合 构建高职特色学校文化
第 ６卷 第 ３期
２ｏ 年 ０８ ９ 月
顺 德 职 业 技 术 学 院 学 报 Ｊ ｕ ｎ ｌｏ Ｓ ｕ ｄ Ｐｏｙｅ ｈ ｉ ｏ ｒ ａ ｆ ｈ ｎ ｅ ｌｔｃ ｎ ｃ
， Ｖ ｌ６ Ｎ Ｏ ３ ０Ｊ
Ｓ ｐ． ｅｔ
２ｏ ｏ８
推进校 企文化 融合 构建高职特色学校文化
陈 文 海
（ 德职 业技 术学 院 学 院办 公室 ，广东 顺 佛 山 ５ ８ ３ ） ２ ３ ３
摘
要 ： 高职 学校 文 化 与 企 业 文 化 有 区别 也 有 联 系 ，推 进 校 企 业 文 化 融 合 ，是 满足 企 业 需
要 ，促 进 学 生 就 业 ，构 建 高 职 特 色 学校 文 化 的 必 然 需 要 。 高职 院 校 实现 校 企 文 化 融 合 ，应
为社会提供服务的同时实现利润和效益的最大化翻 。
２构 建 高职 学 校 特 色 文 化 。推 进 校 企 文化 融
合 的 必 要 性
高职教育以培养生 产 、管理 、服务第一线的职业
技 能 型 人 才 为 目标 定 位 ，具 有 职业 性 、区 域 性 、实 践
营过程 中逐步形 成并得 到员工普 遍认 可 的企 业物 质文 化 、
在人 才培 养模式 上 ，高职 院校要 坚持 “ 以就业 为 导 向 ，以 服 务 为宗 旨” 的办 学 理 念 ，通 过 建 立 “ 学 结 工 合 ” 订 单 培 养 、 “ 校 ＋公 司 ” 职 教 办 学 模 式 、 、 学 “＋ ”合作教 育 等方 式引 入企 业文 化元 素 培养 人才 ，将 ２１ 高 职特 色 的学校 文化 建设 落实 到人 才 培养 方案 中 ，体 现 在 教学 环节 上 ， 人 人才 培养 的全 过程 。高职 院校要 树 融 立 “ 区域经 济 互 动 、与 行业 企 业共 赢 ” 的办 学 思 想 ， 与 与 企 业 开 展全 方 位 、多 层 次 的合 作 ，努 力 实 现 “ 个 六
关于打造高职特色校园文化的思考
抓 住 契 机 是 开 展 以 社 会 理 性 文 化 为 主 导 的 校 园文 化 建 设 的基 本 方 针 ， 持 实 践 以代 表 中 国 先 进 文 化 的 前 进 方 向为 坚 难 取 得 好 的 效 果 。这 就 要 求 我 们 提 高 高 职 院 校 思 想 政 治 教 育 教 师 自身 的 素 质 ， 立 起 多层 次 、 者 型 的 思 想 政 治 教 育 建 学 队伍。 在 教 育 实 践 中 ， 善 于 创 新 ， 高 高 职 院校 思想 政 治 教 育 要 提 的实 效 性 。 新 是 高 职 院 校思 想 政 治 教 育 的 动力 。 思想 政 治 创 在 教 育实 践 中 ， 改 变 传 统 的 、 输 式 的教 育 方 式 ， 步 形 成 科 要 灌 逐 学 的 、有 效 率 的 思 想 政 治 教 育方 式 ，尤其 是 要 重 视 网络 的作 用 ， 现 思 想 政 治 教 育 进 网络 ， 极 发 挥 网络 在 思 想 政 治 教 育 实 积 中有 利 的 一 面 ， 制 其 不 足 的一 面 。 同时 ， 抑 也要 建 立 完 善 的 、 科学的 、 有可操作性的高职院校思想政治教育评价体系 ． 具 让 高 职 院 校 思 想 政 治 教 育 的 成 效有 所标 准 ，将 之 作 为 评 价 高 职
：
一
刊、 昱
（ 州轻 工 职 业 技 术 学 院 信 息 工 程 系 ， 苏 常州 ２ ３ ６ ） 常 江 １ １４
关 于 打 高 职、 色 校 园 文 化 思 土 ｌ 造 同 司 巳 厂 －特 的 考
摘 要 ：高 品 位 的 校 园文 化 能 提 升 学 校 的 品 位 与 声 誉 ， 并 能提 高 学 生 的综 合 素 质 和 能 力 。 高职 院校 要 打 造 高职 的 品 牌 ， 显 办 学 特 色 ， 须 丰 厚 文化 底 蕴 ， 成 自 己独 特 的 品 牌 彰 必 形 文 化 ． 品 牌 文 化 中打 造核 心 竞 争 力 。本 文 对 打 造 高 职 院校 特 在
基于校企文化融合的高职校园文化建设路径
校 企 合 作 质量 ， 推 进 高职 院 校 内涵 质 量 发 展 ， 重 要 的助推 器是 做好 高 职校 园文化 建设 。 习近平 同志 在
全 国 高校思 想 政治 工作 会议上 指 出 ： 高校 要更 加 注 重 以文化人 、 以文育人 。 高职院校培养 的是面 向生产
合 办 学 实力 的重要 组成 部 分 ，是 办 学 软 实 力 的体
作 的人 才培 养形 式 ， 体现 在深 层 则是 校企 之 间文 化
内的服 务上 述 国家 战略 的技术技 能 型人 才 。 塑 造特 色 鲜 明 的 高职 校 园 文化 将 有 助 于打 造 中国 职 教 品 牌， 而 特色鲜 明的 品牌 职 教文 化打 造离 不 开校 企双 方 文化 的互 动与 融合 。 以德 国的 “ 双元 制 ” 、 英 国的
现 。 当前 ， 很多 高职 院校 主动对 接 “ 一 带一 路 ” 、 “ 工 业 ４ ． ０ ” 、 智 能 制 造 等 国家 战 略 。 培 养 包 括 留 学 生在
和 服务一线 的技 能技术性 人才 ， 决 定 了其 与企业 、 行 业 的 天然 密切性 。 这 种密 切性 体现 在表 层是 校企 合
的交互 与融 合 。 这种 校企 文化 上 的交互 与融 合正 是
高 职校 园文 化建 设 的特 色所在 。 只 有基 于校 企双 方
的文 化交 融 ． 高 职教 育 才 能顺 利 实 现将 学生 由“ 校 园个体 ” 培养 成 社会 和企 业认 可 的“ 职业 个体 ” ｌ １ ｌ
一
现 代 学 徒制 等 为代 表 的职 业教 育模 式 已形 成 了世 界 闻名 的职教 品牌 ， 在 这其 中校 企 文化 的有 效 融合
是 这些模 式成 功 的重要 一 环 。因此 ， 高职 院校 打造
校企合作模式下建设高职特色校园文化的遵径探索
就 表 现 为 相 互 融 合 ， 要 表 现 为高 职 院校 的历 史 文 化 资 主
目标服务 。 校企在合作过程 中要 明确学校和企业各 自的
责任和权力 ， 企业应结合 自身情况做到 以下两点 ： １在 （） 政府 牵头下 ， 企业 全体员工要有 共 同为企业 、 社会 培养
高 素 质 技 能 型应 用 人 才 的 意识 ；２ 企 业 主 动 参 与 到 学 （）
校企合作 的企业 紧密联系 ， 主要做到 以下五个吻合 ： １ （） 人才培养方案与企业 需求相吻合 ：２企业及社会调查报 （） 告与专业设置相 吻合；３ 人才培养计划与专业 建设指导 （）
委 员会 及 相 关行 业 、 业 专 家 的 意 见 相 吻 合 ；４ 教 学 内 企 （） 容 与 企 业 项 目相 吻 合 ；５ 学 生 参 与 的项 目与 企业 研 发 项 （）
作过程 中形成特色鲜 明的校园文化进行一番探索 。
一
、
特 色校 园文化 的 内涵
校 园 文 化 能 够促 使 学 校和 企业 发挥 各 自的优 势 ， 引
导教学与生产结合 ，共同培育社会与市场需要的人才 。
中职特色校园文化建设的实践与探索——以广东省轻工职业技术学校为例
关系 。
４ ． 融合企业性。职业教育就是就业教育 ， 校园文化建设要 顺应职业教育的发展方向 ， 注重与企业文 化接轨 。在特色校园 文化建设 过程 中 ， 我校十分注重校企 文化的对接 与融合 ， 通过
多种 形 式 ， 形 成 了富有 职教 特 色 、 促进学生技能成才 、 生 成 职 业 道德 的校 园 文 化氛 围 。
提炼 出“ 办教学企业 ， 育能工巧 匠” 的办学理念 。在实训车间里
“ 差之毫厘 ， 谬 以干里” “ 比能竞技 ， 精益求精” “ 就业靠竞争 ， 上
化。
２凸显职业性。 中职校园文化建设 应体现职业教育特色 ， 服务 于职业教育 的培养 目标 ， 着力提高学生 的职业道 德 、 职业 意识 和职业技能。近年来 ， 我校在考察包括德 国在 内等西方 国 家和新加坡南洋理工学 院等各类 不同职业教育办学模种直观性的文化 ， 它直接表现 出师生所处的文化氛围。它是 中职校园文化建设 的前提条件 ， 是校 园内各种 客观实体 存在的总和。大到整个校 园建 筑的设
教学企业 ， 育能工巧 匠” 的办学理念 ， 在 不断扩大办学规模 的同
时， 十分 注重校 园文 化 的建 设 ， 形 成 了独 特 的校 园文 化 。本 文将 管 窥该 校校 园文 化建 设 的 一 些做 法 ，作 为 中职特 色校 园文化 建
设 的有 益探 索 。
去， 充分发挥校 园文化建设 的主导 角色 和主体作 用 ， 极大地提
绕教学活动和校园生活而创设并共享的精神 、 物质文化整合 系 统， 它包括校园环境 、 教学设施 、 管理制 度等 物化 内容 ， 也包 括 学校 的传统 、 校风 、 教风 、 学风 、 人际关系 、 集 体舆 论 、 文体 活动 等非物质内容 。 即包括物质文化 、 制度文化 、 行为文化和精神文
浅论高职院校的校园文化建设
浅论高职院校的校园文化建设（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：高职院校校园文化建设精神文化行为文化环境文化论文摘要：加强高职院校校园文化建设对于提升高职院校的文化软实力，引导高职学生全面发展，都具有十分重要的意义。
高职院校的校园文化建设要在科学理念的指导下，统筹安排精神文化、行为文化和环境文化三个方面的校园文化建设项目。
高职院校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。
加强校园文化建设对于提升高职院校的文化软实力、深化内涵建设，推进教育教学改革发展，加强和改进高职学生思想政治教育，引导高职学生全面发展及成长成才，具有十分重要的意义。
深入挖掘校园文化底蕴，围绕培育优秀技能人才这一根本目标，从精神文化、行为文化及环境文化建设三个方面入手，构建校企对接的、充分彰显职业教育特色的校园文化是与时俱进构建富有时代特征的高职院校园文化、培养高素质高技能应用型人才的根本要求，也是全体高职教育工作者共同的使命。
1.我院校园文化建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，继续深入挖掘校园文化底蕴，围绕培养高素质高技能人才的目标，深化师生对核心价值体系和校训的认同，在校园里营造浓郁的职业氛围，突出职业教育特色，努力建设充满生机活力、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的校园文化，不断增强师生员工的使命感、自豪感、归属感，以及学校发展的凝聚力和向心力，树立学校良好的对外形象。
2.我院校园文化建设的工作思路以培育优秀的技能型人才为目标，以创新人才培养模式、走工学结合之路为导向，以制定校园文化建设的战略性规划为依托，以建设高素质的双师型教师队伍为保证，以精神文化、行为文化和环境文化的建设为抓手，以实现与企业文化的对接为特色，按照“系统规划、整体推进、分步实施、定期更新”的原则来进行，遵循职业院校校园文化建设的内在规律，多角度、多渠道、多方位地开展，构建起既充满活力，又有深厚文化底蕴和特色鲜明的职业技术院校校园文化，为实现高职院校育人目标服务。
“校企联姻”——构建富有高职特色的校园文化
、
收 稿 Ｅ期 ：２ ０ —８ ２ ｌ，岭南职业技术学院讲师 ，研 究生 ，研究方 向：高等职业技术教育。 １ ８ 一）
以适应 外界环境 变化 和学生 发展 的需 求。
四 、成 为 一 名 合格 实践 指 导 教 师 的 途 径
职业 教育 不但要 培养学 生具有 一 定的基础 知识 和 基本理论 ，而且要 掌握一定的职业技能，具备较全面的 职业素质 ，成为懂理论 、会技术 、业务熟练、具有较高 素质的技能性人 才。而这一培养 目标的实现，主要取决 于 实践指导 教师 的综合 素质 和业务 水平 。实践 指导教 师 队伍建设 是一项 既艰 巨又繁 重 的任 务 ，也是 一项 长 期性 工作和 复杂 的系统 工程 ，要提高 实践 指导 教师 的 水平 ，满足实践教学的要求 ，应从 以下几个 方面人 手 ： １ 高职教 师应 自觉地 有 目的地提 高 自身的 实践能 ． 力。强化实 践教学 ，着 重对学 生操 作技 能的培养 和智 力 的开 发， 已经成 为职 业教育 的工作 重心 ，也是 对实 践指 导教师 更加严 格和 全面 的要求 。教师要 改变 传统 的教学 观念 ，主动 走 出校 门，深入企 业进行 实践 、调 研 ， 与企业 保持密 切 的联 系 ，了解 自己所从 事 专业的 现状 和最新 发展趋 势 ，不断地 汲取新 的知识 ，及 时补 充到实 践教学 中去 ，丰富 自己的授课 内容 ，改进 自己 的教学 方法 ，使实 践教学 的 内容 “ 新 、实 用” 常 。
摘 要 ：随 着 社 会 的 不 断发 展 ， 在 竞 争 激 烈 的教 育 市 场 中，高职 院校 要 求得生存 并不 断发 展 ，就必 须构 建 富 有 高 职 特 色 的 校 园 文 化 ， 面 向企 业 ， 实 行 “ 企 校 联姻 ” 文章 通过 对校 园文 化和企 业 文 化 的介绍 和 比 。 较 ， 阐 述 构 建 “ 企 联 姻 ” 的校 园 文 化 的必 要 性 以及 校
助推校企文化融合 构建特色高职文化——新疆高职院校文化建设的思考与实践
２０１２年９月刊改革与开放助推校企文化融合构建特色高职文化———新疆高职院校文化建设的思考与实践王芳（新疆农业职业技术学院）摘要：进一步加强高职院校文化建设，是全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。
本文试图以新疆农业职业技术学院校园文化建设实践为例，从现代产业文化要素融入高职校园文化入手，以校企文化融合为路径，探索高职院校开展校园文化建设的思路与方法。
关键词：高职校园文化思考与实践大学的精髓是文化，大学文化是大学核心竞争力之所在。
高等职业教育作为高等教育的一种类型，其文化除了具有大学文化的共性外，还具有自己的独特个性。
教育部部长袁贵仁曾指出，所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、说到底都是文化育人。
鲁昕副部长也多次在职业教育相关会议上提出：“要做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。
这些要求为进一步推动高职文化建设指明了方向。
一、深刻认识加强高职文化建设的重要性和紧迫性，增强文化的自觉与自醒党的十七届六中全会深刻阐述了中国特色社会主义文化发展之路，确立了建设社会主义文化强国的战略目标，提出了在新的历史起点上我国文化改革的指导思想，明确了我国当代和未来文化大发展大繁荣的方向。
大学作为传承优秀传统文化、知识创新和人才培养的重要阵地，在推进社会主义文化大发展大繁荣中承担着重要的历史使命和社会责任。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中，明确提出要把文化传承创新作为高等学校的重要职能，强调全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
发展现代服务业、先进制造业和现代农业，迫切需要培养数量充足、结构合理、质量合格的高素质劳动者和技能型人才。
质量合格不仅要求劳动者知识技能合格，更重要的是产业文化素养合格。
构建职教特色校园之策略
对学校发展的影响
促进学校整体发展
构建职教特色校园可以促进学校的整体发展，推动学校的各 项事业不断向前发展，提高学校的整体水平和综合实力。
推动学校创新发展
构建职教特色校园可以推动学校不断创新发展，探索新的教 育理念、新的教育模式和新的教育方法，为学校的发展注入 新的动力和活力。
对学生的影响
增强学生的职业素养
01
制定实施方案
根据总体策略和具体措施，制定详细 的实施方案，明确各项任务的责任人 、时间节点和预期成果。
02
分阶段实施
将实施方案分为若干阶段，逐步推进 各项任务，确保按计划完成。
03
监督与评估
对实施过程进行监督和评估，及时发 现问题并进行调整和改进，确保实施 效果达到预期目标。
04
预期成果与影响
提升学生综合素质
注重学生的综合素质培养，包括 职业道德、职业技能、职业素养 等方面，提高学生的就业竞争力 。
促进产学研结合
通过校园与企业、科研机构的深度 合作，推进产学研结合，促进技术 创新和人才培养质量的提高。
设计理念与原则
要点一
以人为本
要点二
职业性原则
坚持以“学生为中心”的设计理念， 从学生的需求出发，注重学习体验和 职业体验，为学生提供优质的教育环 境和条件。
VS
评价机制
制定科学合理的特色校园评价标准和方法 ，定期对特色校园构建工作进行评价，并 将评价结果作为改进工作的依据。
可持续发展的考虑
人才培养
注重特色专业和课程建设，加 强师资队伍建设，培养具有职 教特色的高素质人才，为学校 可持续发展提供有力支撑。
创新发展
鼓励师生开展创新创业活动， 加强与行业、企业合作，推动 科技成果转化和应用，为学校 可持续发展注入新的动力。
高职院校校园文化建设创新发展
浅谈高职院校校园文化建设的创新与发展摘要：本文通过综述高等职业院校校园文化的内涵及功能，分析了现阶段高等职业院校校园文化建设存在的主要问题，继而提出了如何科学有序地推进校园文化在高职院校的创新和发展。
关键词：高职院校校园文化创新与发展教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
”它为高等职业教育人才培养目标明确了方向。
高职院校具有高校和职业院校的双重身份，作为科学文化与职业技能的传播主体，是文化继承和文化创新的重要阵地。
高职院校的校园文化凸显民族精神的同时，也是社会主义先进文化的重要组成部分，是先进文化的重要创新基地，它的校园文化建设对建设什么样的学校、培养什么样的人才，具有重要的现实意义和深远的影响。
一、高职院校校园文化建设的内涵及功能高职院校校园文化是在高校发展到一定规模后才被国人提及并重视，它是近代高等教育发展所产生的新的文化产物，具有高校和高等职业教育的双重性。
改革开放以来，随着高校的迅速发展，校园文化这一概念才得以明确提出并有不同的诠释。
高校校园文化，是指在大学这一特定的文化氛围里，以学生为主体，以教师为主导，在校内外从事各种活动过程中形成的一种风格、一种校园精神与环境及所创造的物质文化和精神文化的总和。
笔者认为校园文化的灵魂是大学校园及其中的大学生在各种活动中体现出的一种文化气息、文化底蕴和人文精神。
高校校园文化建设是一项综合性的工程，它应该囊括人类的智慧与文化的精华，也应该囊括学校的各项具体教育教学活动。
校园文化渗透于学校的各个环节，既有隐性的表现，又有显性的表现，既是抽象的，又是具体的。
高职院校的校园文化建设需在普通高校校园文化建设的范畴内，在创新中发展具有高职院校特色的校园文化建设，使其既成为高校校园文化中的一个分支，在具有校园文化的共有属性的同时，还具有其独特的内涵。