2.【教案二】第10课那树
《那树》优秀教案（通用8篇）
《那树》优秀教案《那树》优秀教案（通用8篇）作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《那树》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《那树》优秀教案篇1教学目标1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法课时安排第一课时总第18课时教学过程一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1、关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
《那树》教案策划
《那树》教案策划一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那树》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）能够运用课文中的知识和观点，进行相关的写作和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，提高学生的思维能力和审美能力。
（3）通过写作和讨论，提高学生的表达能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之情，提高学生的环保意识。
（2）培养学生对生命的尊重之情，提高学生的道德修养。
二、教学内容：1. 课文《那树》的基本内容，包括作者、背景、主要情节等。
2. 课文中的修辞手法和写作特点，如拟人、比喻、象征等。
3. 课文中所涉及的环保和生命尊重的主题。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注自然环境。
（2）引导学生思考人与自然的关系。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生讨论，深入理解课文内容。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）学生讨论，分享自己的心得体会。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，如写一篇关于环保的作文。
（2）学生写作，教师批改和指导。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
四、教学评价：1. 学生的阅读理解能力：通过课堂提问和作业检查来评价。
2. 学生的思维能力和审美能力：通过分析课文和讨论来评价。
3. 学生的表达能力和交流能力：通过写作和讨论来评价。
4. 学生的道德修养和环保意识：通过课堂表现和作业来评价。
五、教学资源：1. 课文《那树》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频。
3. 写作纸张和文具。
4. 参考资料和书籍。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探索课文中的知识和观点。
《那树》教案设计
《那树》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那树》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力和思维能力。
（2）通过分析课文中的实例，学会运用批判性思维进行分析和评价。
（3）通过仿写和创作，提高写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对自然环境的保护意识和可持续发展观念。
（2）培养对传统文化的尊重和传承意识。
（3）培养对人生价值和人生意义的思考和反思意识。
二、教学内容1. 课文《那树》的主要内容，包括故事情节、人物关系、事件发展等。
2. 课文中的修辞手法和写作特色，如比喻、拟人、象征、倒叙等。
3. 课文中所涉及的自然环境问题、传统文化、人生价值等主题。
三、教学重点1. 课文的整体理解和对主要内容的把握。
2. 课文中的修辞手法和写作特色的分析和欣赏。
3. 对课文中所涉及的自然环境问题、传统文化、人生价值等主题的思考和讨论。
四、教学难点1. 课文中的象征意义和深层含义的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用和创作。
3. 对课文中所涉及的自然环境问题、传统文化、人生价值等主题的深度思考和反思。
五、教学方法1. 自主学习：让学生通过阅读课文，自主获取信息，提高阅读理解能力。
2. 合作学习：通过小组讨论、分享和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3. 探究学习：引导学生通过问题探究，发现课文中的主题和深层含义，提高思维能力。
4. 仿写和创作：通过模仿和创作，提高学生的写作能力和创造力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一张大树的图片，激发学生对课文的兴趣，引出课文《那树》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，并回答相关问题。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色，分享自己的发现。
《那树》优秀教案
《那树》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那树》的基本内容，把握作者的观点和情感态度；（2）能够运用课文中的实例，分析城市环境问题及其影响；（3）能够运用批判性思维，对课文观点进行评价和提出自己的看法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容；（2）通过案例分析、小组讨论等方法，提高分析和批判能力；（3）通过写作练习，提高表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对环境保护的意识，提高环保素养；（2）培养学生热爱自然、保护生态的情感；（3）培养学生勇于担当、积极参与社会事务的责任感。
二、教学重点：1. 课文《那树》的基本内容及其表达的观点；2. 城市环境问题及其对人类生活的影响；3. 批判性思维的运用。
三、教学难点：1. 课文中的深层次含义和作者的情感态度；2. 城市环境问题的复杂性和解决途径；3. 批判性思维的培养和运用。
四、教学方法：1. 阅读理解：引导学生通过阅读，理解课文内容，把握作者的观点和情感态度；2. 案例分析：提供相关的城市环境问题案例，让学生进行分析，加深对课文内容的理解；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的看法和解决方案；4. 写作练习：引导学生通过写作，表达自己的观点和情感，提高表达和沟通能力。
五、教学准备：1. 课文《那树》的文本；2. 与课文内容相关的城市环境问题案例；3. 写作纸张和文具；4. 投影仪和投影屏幕。
六、教学过程：1. 导入：通过展示城市环境问题的图片，引起学生对课文主题的兴趣；2. 阅读理解：学生自读课文《那树》，教师提问检查理解情况；3. 案例分析：教师提供案例，学生分组讨论，分析案例中存在的问题及解决方法；4. 小组讨论：学生分组讨论课文观点，并提出自己的看法和解决方案；6. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容，回顾自己的学习过程，反思自己的环保意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性；2. 写作练习：评价学生在短文中的观点表达、逻辑思维及语言运用能力；3. 案例分析：评价学生在分析问题、提出解决方案等方面的能力；4. 小组讨论：评价学生在团队合作、沟通交流等方面的表现。
《那树》教案2
《那树》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然之道》中的《那树》。
教学内容包括：课文阅读与理解，具体章节为第四至第六自然段，着重分析作者通过对大树的描写，传达出的人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解作者对大自然的热爱与敬畏之情。
2. 培养学生从文本中提取关键信息，分析、概括和表达能力。
3. 引导学生感受生活中的自然美，提高审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解作者通过对大树的描写，表达出的人与自然和谐共生的理念。
重点：分析课文中的关键词语和句子，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示大树图片，引导学生关注生活中的自然美，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读第四至第六自然段，了解课文主要内容。
3. 分析课文：引导学生分析关键词语和句子，如“那树”、“静静地”、“陪伴”等，深入理解作者的情感。
4. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何从文本中提取关键信息，进行概括和表达。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他自然段，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论生活中人与自然和谐共生的例子，分享感受。
六、板书设计1. 大树的形象2. 作者的情感3. 人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
答案：示例：人与自然和谐共生，是指人类在发展过程中，尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，实现可持续发展。
2. 课后拓展：观察身边的自然环境，选择一个对象进行描写，表达你对大自然的热爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生理解了人与自然和谐共生的理念。
课后，教师应关注学生对这一理念的理解和运用，鼓励学生在生活中实践，提高环保意识。
同时，可引导学生阅读更多关于大自然的文章，拓展知识面，提高语文素养。
《那树》教案(精选
《那树》教案(精选一、教学内容二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对树的喜爱和赞美之情。
3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对树的喜爱和赞美之情。
难点：学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放大自然的声音，让学生闭眼聆听，感受大自然的美好。
然后提问：你们在大自然中见过最美的树是什么？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边画出自己觉得最美的句子。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生理解作者对树的喜爱和赞美之情。
4. 例题讲解：举例说明如何观察事物，让学生学会用作者的方法观察周围的事物。
5. 随堂练习：让学生用作者的方法观察周围的事物，并将其写下来。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一道观察事物的作业，让学生课后实践。
六、板书设计板书内容：那树喜爱赞美观察方法七、作业设计作业题目：观察你家附近的一棵树，用作者的方法将其描述下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文的朗读较为流利，能够感受到作者对树的喜爱和赞美之情。
在观察事物的练习中，大部分学生能够运用作者的方法进行观察，并将其描述下来。
但仍有部分学生在观察事物时缺乏细致入微的观察，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生课后到大自然中观察更多的树，并用作者的方法将其描述下来，体会大自然的美好。
同时，鼓励学生将自己的观察心得分享给同学，互相交流学习。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本课教材为人教版六年级语文下册第五单元《那树》。
文章通过对一棵大树的描写，表现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教学内容上，需要重点关注文章的语言表达和作者的观察方法，这是本节课的教学难点。
二、教学目标重点和难点解析：教学目标的设定旨在帮助学生理解课文内容，体会作者对树的喜爱和赞美之情，并学会作者观察事物的方法。
九年级语文下册 第10课《那树》教案2 新人教版
《那树》章节（课题）名称10. 《那树》学时2---2总课时教学目标知识技能1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感过程方法1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
情感态度与价值观正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
学生特征分析项目内容教学重点揣摩语句，体味人们对老树的态度，理解课文的主旨教学难点美点寻踪，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，理解课文的主旨1．揣摩下列语句，理解其深层含意。
(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。
公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)(2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。
“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。
那一片清阴不再有用处。
于是交通专家宣判那树要偿命。
他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
学生朗读课文，找出下面语句学生仔细揣摩，同桌(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？)学生仔细揣摩，同桌之间交流。
明确：(1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行极缓，两相对照。
人教版八年级上册语文《那树》教案【三篇】
人教版八年级上册语文《那树》教案【三篇】导读：本文人教版八年级上册语文《那树》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【教学目标】1、知识目标：⑴掌握“倒坍”“引颈受戮”“周道如砥”等词的词义并学会运用。
⑵了解王鼎钧及其散文创作成就。
⑶正确认识人与自然的关系。
2、能力目标：⑴整体把握课文内容，探究课文的主旨。
⑵理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
⑶揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
3、德育目标：⑴反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到珍惜自然，珍爱自然的必要性。
⑵正确认识发展与环境的矛盾，树立科学的发展观。
【教学重点】1、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
【教学难点】1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
【教学方法】1、朗读法。
2、讨论点拨法。
3、品读法。
4、延伸拓展法。
【课时安排】两课时。
【教学步骤】第一课时一、导语设计我们学习了《愚公移山》一文，知道中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。
请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：沙尘暴干旱缺水酸雨温室效应森林消失洪涝灾害连街头的那棵老树也不能幸免，今天我们一起来拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”。
首先请同学们自读课文，用下列句式说话“那是一棵……的树”。
教师注意引导：1、从树的环境方面概括;2、从树的外形方面概括;3、从树的品格方面概括;4、从树的遭遇方面概括;5、从作者对树的感情方面概括;6、从读者对树的感情方面概括;7、从树的作用方面概括。
由此归纳总结：A、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。
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第十课那树【教学目标】1、整体把握课文内容，了解那树的生命历程，以及不同时期人与树关系的变化，从而理解作者的思想感情和文章的主题。
2、重视语言学习，品味文章含蓄隽永、生动简洁的语言，体会作者在字里行间所流露的丰富情感，探究一些哲理性句子的深刻意味。
【教学过程】一、导入课文（5分钟）树，是自然界最具魅力与韧性的精灵。
古往今来，不少文人墨客借树抒情，托树言志，写下了一篇篇动人的诗文。
回忆一下，我们学过含有“树”的诗句有哪些？（贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“野旷天低树，江清月近人”、“绿树村边合,青山郭外斜”、“树树皆秋色、山山唯落晖”、“枯藤老树昏鸦”、“大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时”）从刚才的诗句我们可以看到深受天人合一文化思想影响的古人特别讲究情景交融，人和树和谐统一，甚至把“树”当作亲近大自然的媒介。
但是随着现代工业文明的到来，树在人们心目中的意义已经开始发生变化了。
今天，我们来欣赏台湾当代作家王鼎钧先生的散文《那树》，看看那一棵树经历了什么变化，人类对它的态度如何，作者要表达怎样的思想感情。
（板书：《那树》王鼎钧）二、整体感知（20分钟）（一）对文章的初步印象预习了文章后，我们不妨把题目补充完整，文章大体上写了那树的什么？（那树的一生，或生命历程）（二）再读课文，理清文章大体结构1、我们再次浏览课文，看看那树的一生分了几个时期。
（引导：可以找段落开头提示性的词语来划分）（明确：三部分——早期的大树、近期的大树、现时的大树（板书））2、大树经历了三个时期的变化，人对树的态度也在不断地改变，我们一起来细读文章，看看人和树的关系如何变化。
⑴早期：人的行动：（在文中找出相关语句）（全班朗读第一部分）①“陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢。
”（祈求保佑）②“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴”（树下乘凉）③“几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌”（吸引鸟儿，孩子的乐园）④“于是情侣止步”（营造温馨的氛围）树的回应：①“只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
”②“千掌千指托住阳光”“有时候，的确，连树叶也完全静止。
”（为人类献出浓阴）③“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
”（滋润大地）归纳：人对树的态度：喜欢、利用大树帮助自己（板书：喜欢利用）树对人的态度：无私庇护（板书：无私庇护）⑵近期：人的行动：（在文中找出相关语句，然后概括）（个别学生朗读）①“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机辗进灰色之下”（破坏根须）②“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次”（谋划伐树）③“‘为什么这儿有一棵树呢？’一个司机喃喃。
‘而且是这么老这么大的树。
’乘客也喃喃。
”（抱怨挡路）④“公共汽车站搬了，搬进候车亭。
水果摊搬了，搬到行人能悠闲的停住的地方。
幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。
”（认为树不再有用处）树的回应：①“但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
”②“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
”③“只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。
那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
”④“所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。
”归纳：人对树的态度：抱怨嫌弃大树阻碍发展（板书：抱怨嫌弃）树的回应：依然奉献（板书：依然奉献）⑶现时：人的行动：（概括要点）①醉汉撞树②交通专家宣判那树要偿命（要树偿命）③工人伐树④肢解搬运大树⑤议论树根用以作柴⑥挖走树根树的回应：①“那树仅仅在倒地时呻吟了一声”②“老树叹气，一声又一声，像严重的气喘病”③“叶上的每一平方厘米仍绿着。
它果然绿着生、绿着死。
”（死得庄严）④“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸告诉体内的寄居者。
”（老树的善良）归纳：人对树的态度：毁灭大树并逐渐遗忘（板书：毁灭遗忘）树的回应：引颈受戮（听天由命，从容赴死）（板书：引颈受戮）思考：在人与树不断变化的关系中，我们可以发现树对人一直都没有发生改变的一点是：——永远奉献、庇佑生灵2、小结：就是这一棵庇佑生灵的大树面对人类的步步进逼，仍然宽容大度；就是这一棵永远奉献、造福人类的大树，却惨遭人类的毒手，这让作者感到非常痛惜。
面对大树的命运，作者的思想感情仅仅是痛惜吗？作者还想到什么，还想表达什么？（三）理解主题（15分钟）1、引导学生思考：我们不妨假设：如果没有醉汉驾车出事这件事，大树就能幸免吗？（不能。
从第6、7段可以看出大树已经和周围的环境不和谐，和现代工业发展的步伐不协调）2、作者想到了人和树的关系，推而广之是整个人类文明发展与整个大自然的关系。
那么作者是不是反对现代化的建设，反对人类文明的发展呢？（不是）那应该怎样处理人与自然的关系呢？（和谐共处——板书）3、那怎样和谐共处呢？人也需要发展的，那如何发展呢？师举例：①泰国南部有一个小岛，岛上的居民非常贫穷，岛上长满了红树林，在减轻台风、地震、海啸等自然灾害中，起着重要的作用。
但小岛的居民为了脱贫致富，大力发展旅游业，结果砍掉大片大片红树林，变为人工海岸。
此后，游客多了，居民富了，小岛出名了。
但不久，海啸也来了，设施毁了，家园没有了，小岛成了重灾区。
②佛山体育三街是一条浓荫大道，街道两旁的树枝繁叶茂，把整条大街都遮蔽的严严实实的，夏天走在街上，特别清凉舒爽。
但是住在街道两旁的居民却怨声载道，因为大树挡住了阳光，家里总是不见天日，衣服难以晾干。
你有什么办法解决这些问题呢？如何使人与自然和谐共处呢？（学生自由发言）4、小结：诚然，现代化的发展、文明的进步给我们带来优质的生活，带来方便，带来繁荣，作者也曾经这样说过：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，我们决不后悔，人类可以在一天走完从前一生也走不完的路，立业四海，没有什么可后悔的；人类可以一小时做完从前十年也做不完的工作，从各方面改善生活，没有什么可后悔的。
对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!”由此可见，作者并不反对人类文明的发展，而是希望文明的发展不要以牺牲环境为代价，我们追求的是可持续发展，人与自然要和谐共处。
感谢王鼎钧先生的《那树》，让我们产生了平日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。
希望大家能关注身边的绿色，从每一棵树苗，每一片绿阴开始。
用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。
5、（如有时间）其实，这篇散文，留给我们思考回味的不仅仅是主题，里面的语言也很值得我们细细体味，下面我们一起来读读描写得最为突出第三部分，好好体会平淡言词背后涌动的作者的激情。
（欲知文字魅力如何，我们下回分解。
）板书设计：那树王鼎钧人和谐共处树早期：喜欢利用无私庇护近期：抱怨嫌弃仍然奉献现时：毁灭遗忘引颈受戮四、品味语言1、文章要做到“形散而神不散”，往往是通过一些带有感情色彩的语言文字表达丰富含蓄的思想感情。
你能不能从文中找出一些句子或词语来品味作者的感情？2、我们先来找找第一部分写大树的价值，对人类贡献的语句，看看表达了作者怎样的感情。
⑴当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
（反复写“它就立在那里”，强调大树目睹这大地的沧海桑田，是社会发展历史的见证人。
）⑵有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信。
据说，当这一带……（大树在大自然的灾祸面前“毫发”未损，像古老而茂盛的生命旗帜，代表一种平和、安详的精神，成为世间有某种特殊神性的珍奇之物，成为人们心理的慰藉，是人类的守护神。
）⑶在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
（把大树的枝叶比作“千掌千指”，既能形象地写出大树的枝繁叶茂，又能让人联想到大树就像千手观音一样荫庇人类，护佑人类。
）⑷于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
（大树在静静地、默默地扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。
）小结：作者在这一部分用看似朴实简洁的语言写出大树像人类的守护神那样，静静地、默默地庇护着人类，从而表达内心对大树的赞美、敬重的感情。
3、我们再找找第二、三部分写工业的建设发展和大树忍辱负重，从容赴死的语句，看看表达了作者怎样的感情。
⑴但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
（从“一里一里”、“一千码一千码”和“一排一排”看出现代工业发展的速度飞快，以铺天盖地之势向自然界的生命冲袭过来，霸占了自然界生物生存的空间，不断地破坏着自然环境。
而自然界的生命生长发展极为迟缓，在人类的气势冲冲的发展开发面前显得极为脆弱，是一种严重的不对称不平衡。
这里也暗示着那树的最终命运。
对大自然的开发利用，有时是好事，但有时也会是坏事，有可能人为地造成自然界生态失衡。
作者没有直接表达类似的思想，但我们可以揣摩其心理，应该能体会得到上述意思。
类似的语句“只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，”“工头和工务局里的科员端详过计算过无数次”“计程车像饥蝗拥来”）⑵只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机辗进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
（作者借“死鱼般的灰白色”指代密密麻麻、毫无生机建筑物，与“雨后滴翠”的大树“绿得更深沉”对比，形象地写出树的深沉与博爱与人类的残酷与野蛮，写出了大树在被肆意破坏时仍能忍辱负重，继续奉献自己的“绿”的品格，突出树有情，人无义。
类似的语句“在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
……只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。
那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
”“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
”）在第三部分写大树惨遭杀戮时的语句更能表达作者心中的激愤。
如：“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
”“咬”“嚼碎”形象地写出人类在伐树时的毫不留情，“骨粉”“呻吟”从视觉和听觉上都给人以痛苦和悲哀的感受。