听教育专家罗崇敏讲座心得体会
三生教育及生本教育理论及实践研修感悟
三生教育、生本教育理论与实践研修感悟昭通市昭阳区西城一小马三永“教育是进展人的生命、生存、生活，引领人类文明进步的社会活动进程。
教育的基础价值是成长成人，教育的全然价值是教真育爱，教育的最高价值是令人幸福。
”——罗崇敏盛夏的昆明以她温暖、宜人的气候于2021年7月22日迎来了全省各县区100多位小学教育教学治理者，即“三生教育理论与实践高级研修班”的学员，7月23日上午受到了罗崇敏厅长（三生教育的开创人）的接见。
这次学习分两个时期，第一时期是7月23日至24日在省教育厅培训中心学习三生教育理论；第二时期是在三生教育处处长潘光伟的率领下于7月25日至8月1日在广东学习、实践生本教育，观摩生本课堂，感悟三生教育理念在课堂教学中的生命力所在。
此次学习,使我熟悉到了“三生教育”理念对教师的培育和学生的成长所包括的现实意义。
“三生教育”的核心理念是要通过教育的力量，让接触到它的人同意生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为进程。
也确实是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发接触到它的人的主体认知和行为实践，最终实现人的最高价值。
感悟之一：对“三生教育”的再熟悉当前，部份师生对“三生教育”的熟悉存在误区：学生及家长对生命教育、生存教育、生活教育熟悉浅薄，乃至是教育工作者也一样对“三生教育”的理念明白得不到位，眼睛只看到讲义或按传统思路教学，没意识到“三生教育”理念对教育教学的进展意味着什么？随着社会的进展，竟争压力的加大，总有那么一些人面对生命无法正确对待，采取了各式各样的极端手腕来终止自己和他人的生命。
生命教育是帮忙师生熟悉生命、尊重生命、珍爱生命，增进学生主动、踊跃、健康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
通过生命教育，使师生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死进程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领会生命的价值和意义；因此，在教学中要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然成立和谐关系的进程中，增进生命的和谐进展，幸免轻生或剥夺他人一辈子命的现象发生。
三生教育心得体会交流范文3篇
三生教育心得体会交流范文3篇感谢各位领导对我的关心和信任,给了我这次培训学习的机会,这次培训了两天时间,主要接受了几位专家分别讲述了“珍爱生命,学会生存,幸福生活。
”三大主题。
使我深刻体会到了“三生教育”在各级学校开展的重要性,使我深刻了解了“三生教育”的重要意义。
通过这次培训学习,使我更进一步的认识到了“三生教育”这个新的教育理念在学校德育工作的重要意义。
“三生”即“生命、生活、生存”,“三生教育”的首倡者是云南省教育厅厅长罗崇敏先生。
云南省已于XX年秋季学期起在78个试点县市区的幼儿园,小学三、五年级,初一年级、高及等职业学校一年级,普通高校一年级或二年级,把“三生教育”课程列入必修课或限定选修课,把三生教育作为德育的基本内容、素质教育的基础工程。
在此之前,云南省教育厅组织编写出版了三生教育系列教材,并列入免费教科书,此外还将“三生教育”师资培训纳入教师队伍建设整体规划。
当“三生教育”这个课程进入课堂,不禁好多人质疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。
所谓“三生教育”要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。
也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
一.生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。
通过生命教育,使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程,促进生命的和谐发展。
浮躁时代,更需涵养一种清气和静气读《奇官罗崇敏》有感
22 nagement Observer
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热闹，由此也衍生出一系列的问题。 有相当的年轻人，崇尚拜金主义、
享乐主义、极端个人主义，思想混乱， 追求低级趣味，缺少理想和目标，道 德品质滑坡，加上各种价值取向、思 想、价值观让社会变得异常浮躁，在 各种各种思潮、价值观、文化的作用 下，让青年人的内心变得浮躁。浮躁 似乎成为了这个时代的一个特点。
疑，但是确确实作为个体的我，也面 对、遇到自己人生的重大变化。面对 变化，我们犹豫、徘徊、浮躁、盲 目，但也在变化之中孕育着希望和理 想。改革开放之后的80后，我们真的 有很多感触、思考、无奈、矛盾，当 然也有很多的幸运和幸福。
每个时代都有每个时代的特点， 这就注定了每个时代的人所走过的 人生轨迹，承担历史使命，担当个 人责任、社会责任，扮演的角色各不 相同。作为成长在改革开放之下的一 代人，我们注定与改革、变化同行。 改革开放解构了旧有的价值、信仰体 系，新的体系虽然建立，但是受到多 元文化价值观的冲击，并且这个力量 就像冲击波一样作用80后。80后既受到 父辈已有的价值、信仰的影响，又要面 对变革带来影响，两种力量作用，在我 们的内心都开始争夺我们，都希望掌控 我们，形成一种角力。此外，功利主 义、现实主义甚嚣尘上，整个社会变得 异常浮躁、功利，以金钱作为衡量一 个人是否成功的价值取向，——这些 成为这个时代深深的烙印。
在阅读的过程中，我最为震撼的 是先生终生学习、勤勉学习的精神， 一个初中都未读完的学生何以成为公 众瞩目的改革型、学者型、思想型官 员，何以凭借自学获得博士学位， 和他的学习、思考、时间密切相连。 先生因家庭历史原因在改革开放之前 因为家庭成分原因备受打压，各种委 屈、苦难不言而喻，走上领导岗位之 后，同样遇到日新月异、变化万千的 改革开放，同样受社会大环境影响。 但是，他一直坚守着“正心、诚意、 格物、致知、修身齐家、治国、平天 下”的人生信条，将“立德、立言、 立功”做为自己的追求。他将中国传 统文化和现代文化融合，形成自己的 思考，然后将思考和实践结合，用实
听教育专家罗崇敏讲座心得体会
听教育专家罗崇敏讲座心得体会我非常荣幸听到了教育专家罗崇敏的讲座，对于他的教育观点和理念有了更深入的了解。
他的讲座主题是关于如何培养孩子的创造力和创新能力。
以下是我对他的讲座的心得体会。
首先，罗崇敏强调了创造力和创新能力在现代社会的重要性。
他认为传统的教育模式注重的是记忆和应试能力，而对于学生的创造力和创新能力的培养却比较缺乏。
然而，随着社会的发展和变革，人们日益需要具备创造性思维和解决问题的能力来应对复杂的挑战。
因此，教育应当注重培养学生的创造力，让他们具备面对未来的能力和素质。
其次，他提到了创造力的培养是一个系统工程。
他强调了培养创造力需要涉及到多个层面和环节，包括学校教育、家庭教育和社会环境等。
学校应该提供一个积极的学习环境，鼓励学生思考和表达自己的想法。
家庭应该给予孩子更多的关注和支持，培养他们的好奇心和探索精神。
社会应该提供多样化的机会和平台，让孩子们能够实践和实现他们的创造力。
只有多个层面的齐力合作，才能够有效地培养孩子的创造力。
其次，罗崇敏提出了培养创造力的方法和技巧。
他指出创造力训练需要注重激发学生的兴趣和动力。
他提倡学校要开设多样化的选修课程，让学生有更多的选择和机会，根据自己的兴趣进行学习和实践。
此外，他还推荐学生要多参加各种活动和比赛，锻炼自己的创新思维和实践能力。
同时，他还强调解决问题的能力也是创造力的一部分，他建议学生要多思考和探索，积极寻找解决问题的方法和策略。
最后，我觉得这次讲座给我带来了很多启发和收获。
我深刻认识到创造力对于一个人的发展和成功有着重要的影响。
作为一名教师，我要更加注重培养学生的创造力，给予他们更多的自由和空间展示自己的才华。
我也会积极鼓励学生去解决问题和探索未知，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，作为家长，我会更加重视孩子的兴趣和发展，给予他们更多的支持和鼓励，引导他们走上培养创造力的道路。
总之，听罗崇敏的讲座对我来说是一次很有收获的经历。
我深刻认识到了创造力的重要性和培养方法。
专家讲课心得体会.doc
专家讲课心得体会篇一：教育专家讲座心得体会关于教育专家罗崇敏恒忠《生命的旅行——用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值》学术讲座的心得体会专业班级：地球物理学1002班学号：10017203姓名：李东成讲座老师：罗崇敏讲座时间：2014.04.03关于教育专家罗崇敏讲座的心得体会前言：的价值》讲座主题：《生命的旅行——用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育讲座时间：2014年4月3日晚7：00讲座地点：逸夫礼堂主讲人简介：罗崇敏教授，云南省教育厅原厅长、国家督学、云南省人民政府参事。
“三生教育”创始人。
所学心得笔记：“用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值”，4月3日，第六十一期思创论坛举行，此次做客嘉宾是云南省教育厅原厅长、“三生教育”创始人罗崇敏教授，论坛主题为“生命的旅行”，罗崇敏从学习、工作和生活三个角度为大家诠释了生命的价值。
一、他个人的学习旅行首先，罗崇敏与大家分享了他的学习旅行，学习旅行贯穿罗崇敏的一生，他始终把学习当做一种追求，不管在人生的哪个阶段都注重方方面面的学习。
他说，人的生命本是无意义的，是学习和实践赋予了它意义，要让学习成为信仰、成为追求、成为习惯。
学习为我们的生活方式、事业和工作不断注入动力，它提高我们的思维决策能力，开辟思想工作的新境界。
说到工作旅行的故事，罗崇敏感慨颇多。
他从事过13个岗位的工作，经历不可谓不丰富。
他说，选择是被动的，但态度是主动的。
他有着明智、明快、明净的“三明治”风格。
“我从来没有什么远大理想或崇高信仰，我只有一个信念：扫厕所都想比别人扫得干净一点；敬畏每一份工作，精致每一件事情，事所不至，心向往之。
”他坚持做前无古人的事，他有一颗不甘的心，始终坚持变革。
“世界上唯一不变的就是变，有一颗变的心，一个变的大脑。
”最后他谈到生活旅行的故事。
罗崇敏曾四次从鬼门关前路过，对于生命有自己的理解。
二、他的“三生教育”——对于生命、生存、生活的探讨他认为，人生是生命、生存、生活再到生命的圆而已。
娓娓道来话生活妙语连珠谈教育-听罗崇敏先生报告有感-妙语连珠的
娓娓道来话生活妙语连珠谈教育-听罗崇敏先生报告有感:妙语连珠的xxxx年1月12日上午，在江苏省东海县第二中学举行了“国家督学云南省原教育厅长罗崇敏先生专题报告会”，罗崇敏先生为大家献上了精彩的报告《办有灵魂的教育》。
报告会由东海县教育局朱亮副局长主持，来自全县各学校的校长、晶都名师第三层次教师、东海二中的师生共300余人聆听了这场感人的报告。
首先朱亮副局长介绍了罗崇敏先生的事迹以及“三生教育”的内涵是生命教育、生存教育、生活教育；接着罗崇敏先生专门授牌东海二中为“三生教育实验学校”；然后观看专题片《奇官奇人罗崇敏的视界》。
罗崇敏先生为大家做的报告是《办有灵魂的教育》，分为三个部分：（一）教育以人为目的、（二）使我们的教育充满爱、（三）建设富有生机与活力的教育机制。
罗崇敏先生曾为下乡知青、乡村卫生员、工厂工人、学校教工、党校教员、机关公务员。
曾在江川县政府办公室、江川县政府、中共江川县委、中共新平县委、玉溪市委办公室、中共玉溪市直机关工委、玉溪市委、云南民族大学、红河州委、省委高校工委、省教育厅履职。
历任副县长、县委副书记、县委书记、市委常委、市委秘书长、市委副书记、大学党委书记、州委书记、高校工委书记、教育厅厅长。
罗崇敏先生说“我追求的不是众人未见，是众人已见，但未思，更未行。
”“我不能做后无来者的事，但完全可以做前无古人的事。
”“我扫厕所都要比别人扫得干净些。
”“担当身前事，何计身后评。
”罗崇敏先生的开场白很长，从自己的生活、工作、学习、恋爱谈起，娓娓道来，如话家常，寓教于生活，妙语连珠，令人叹服。
罗崇敏先生对什么是教育作了新的阐述：“教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。
”他谈了自己的看法：教育的功能是发展、构建、引领。
听了罗崇敏先生的精彩报告，感受很深，感悟很多，决心做一个优秀的教师，为中国的教育事业添砖加瓦。
精选三生教育心得体会3篇
精选三生教育心得体会3篇三生教育心得体会篇1感谢各位领导对我的关心和信任，给了我这次培训学习的机会，这次培训了两天时间，主要接受了几位专家分别讲述了“珍爱生命，学会生存，幸福生活。
”三大主题。
使我深刻体会到了“三生教育”在各级学校开展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意义。
通过这次培训学习，使我更进一步的认识到了“三生教育”这个新的教育理念在学校德育工作中的重要意义。
“三生”即“生命、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是云南省教育厅厅长罗崇敏先生。
云南省已于201__年秋季学期起在78个试点县市区的幼儿园，小学三、五年级，初中一年级、高中及中等职业学校一年级，普通高校一年级或二年级，把“三生教育”课程列入必修课或限定选修课，把三生教育作为德育的基本内容、素质教育的基础工程。
在此之前，云南省教育厅组织编写出版了三生教育系列教材，并列入免费教科书，此外还将“三生教育”师资培训纳入教师队伍建设整体规划。
当“三生教育”这个课程进入课堂，不禁好多人质疑，什么是“三生教育”？那到底什么是“三生教育”呢？“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。
所谓“三生教育”要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。
也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
一．生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
罗崇敏与雷夫同台演讲和讲话
罗崇敏与雷夫同台演讲和讲话在听完雷夫先生的演讲后，罗崇敏先生为大家简单介绍了价值主义教育思想的教育观，回答了什么是教育，怎么发展教育这两个问题。
讲话内容如下：刚才听了雷夫老师的演讲，在演讲里面，我找到了非常追求和非常想探知的东西。
雷夫老师从美国飞到武汉与大家进行交流。
我想雷夫老师的奇迹是发生在56号教室，我们大家也会创造这样的奇迹。
这样的奇迹也许在我们心中，也许在孩子们的身上，也许在中国未来发展前景中。
这一点我深信不疑。
在这里，我想为大家制造一个话题“什么是教育？”。
什么是教育？我认为教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。
这就是我对教育的理解。
反思中国从古至今，教育思想对我们影响最大的是哪几点？特别是反思了中国教育信息现在的状况，憧憬中国教育的未来，从三个方面来解读“教育是什么”。
提到教育思想，大家会说中国最不缺的就是教育思想，缺的是教育行为。
我认为中国现在最缺的是先进的教育思想，最不缺的是盲目的教育行动。
有五种教育思想对我们影响最大：第一种是帝儒奴役主义思想，即皇帝和儒家相结合的为了执政者的需要，奴役人的教育主义思想。
孔子在历史上不是我们想的那么伟大，他的教育思想有合理的一面，但最关键的是奴役人的思想：听话。
女人听男人的话，孩子听父母的话，学生听老师的话，下级听上级的话，丞相听皇帝的话。
这种“听话”的奴役思想对我们影响非常大。
第二种是杜威的实用主义教育思想。
有两个核心概念是：教育即生活，学校即社会。
这两个概念对不对？有对的一面，但不完全对。
教育发展生活，学校引领社会，教育不完全是适应现实生活，特别是学校不能盲目地适应现实社会。
第三种教育思想是功绩主义教育思想。
上个世纪1953年中国从前苏联引进了一本书《教育原理》。
这本书把斯大林的教育理念、教育体制、教育内容、教育方法整理后呈现给中国。
当时中国就把这本书作为教育圣经。
本来教育是有功绩性的一面，但这本书阐述的最核心的功绩主义教育思想就是：教育为无产阶段战争服务，教育为阶级斗争服务。
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关于教育专家罗崇敏恒忠
《生命的旅行——用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值》学术讲座的心得体会
专业班级：地球物理学1002班
学号：
姓名：李东成
讲座老师：罗崇敏
讲座时间：
关于教育专家罗崇敏讲座的心得体会
前言：
讲座主题：《生命的旅行——用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值》
讲座时间：2014年4月3日晚7：00
讲座地点：逸夫礼堂
主讲人简介：
罗崇敏教授，云南省教育厅原厅长、国家督学、云南省人民政府参事。
“三生教育”创始人。
所学心得笔记：
“用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值”，4月3日，第六十一期思创论坛举行，此次做客嘉宾是云南省教育厅原厅长、“三生教育”创始人罗崇敏教授，论坛主题为“生命的旅行”，罗崇敏从学习、工作和生活三个角度为大家诠释了生命的价值。
一、他个人的学习旅行
首先，罗崇敏与大家分享了他的学习旅行，学习旅行贯穿罗崇敏的一生，他始终把学习当做一种追求，不管在人生的哪个阶段都注重方方面面的学习。
他说，人的生命本是无意义的，是学习和实践赋予了它意义，要让学习成为信仰、成为追求、成为习惯。
学习为我们的生活方式、事业和工作不断注入动力，它提高我们的思维决策能力，开辟思想工作的新境界。
说到工作旅行的故事，罗崇敏感慨颇多。
他从事过13个岗位的工作，经历不可谓不丰富。
他说，选择是被动的，但态度是主动的。
他有着明智、明快、明净的“三明治”风格。
“我从来没有什么远大理想或崇高信仰，我只有一个信念：扫厕所都想比别人扫得干净一点；敬畏每一份工作，精致每一件事情，事所不至，心向往之。
”他坚持做前无古人的事，他有一颗不甘的心，始终坚持变革。
“世界上唯一不变的就是变，有一颗变的心，一个变的大脑。
”最后他谈到生活旅行的故事。
罗崇敏曾四次从鬼门关前路过，对于生命有自己的理解。
二、他的“三生教育”——对于生命、生存、生活的探讨
他认为，人生是生命、生存、生活再到生命的圆而已。
生命从孕育到终结，意味的是生命不断升华，即从自然生命到社会生命再到精神生命的升华。
通过生命教育使教育者知道什么是有意义的生命，什么是自然生命、社会生命、精神生命，从而珍爱生命；通过生存教育使受教育者知道什么是生存，什么是有意义的生存，怎么来认识生存、学会生存、挑战生存、提高生存能力；通过生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋斗生活、幸福生活，幸福包括个人幸福、他人幸福、家庭幸福、人类幸福，还包括自然的幸福。
就是通过三生教育使受教育者认知生命的价值，增长生存的智慧，培养生活的信仰。
三生教育其实在着力构建现代教育价值体系。
三、教师育人的加法和减法
他介绍了教师育人的加法和减法。
呼吁教师从以往繁重的教学常规中解放出来，减轻教师课前备课，课后改作业繁、多、重的传统教学模式。
但是也同
样要给传统的那种备课模式增加一点东西。
通过增加课外教辅书的阅读，增加对学生的了解，从而能更加准确地把握授课重点，结合学生实际，轻松地传授知识给学生。
如果我们每一个人都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的教育就会打造成真正的精品教育，那么我的责任就是，学习、更新、实践，用现代的学习理念学习和生活，以提高我自身的整体素质，发挥自身的学习主动性为目标，争做新形势下的新型学习工作者。
旁听讲座体会：
2014年4月3日在逸夫礼堂里，我有幸近距离的聆听了云南省教育厅原厅长、国家督学、云南省人民政府参事。
“三生教育”创始人罗崇敏的精彩讲座，真可谓受益非浅。
老师的讲座深深吸引着我，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。
大学四年来，听过的讲座也不少，可唯独这次讲座给我留下了非常深刻的印象。
通过聆听这次讲座，不仅在无心之中增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。
讲座虽短，但让我在教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。
罗老师的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。
讲座时间虽短，但收获颇丰。
作为一名学生，我们应该积极投身于教育改革，成为新课改的积极参与者、学校课程改革的践行者、共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育改革的受益者。
记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。
”在今后的学习中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。
为我们的学习，也为自己的生命增添新的色彩。
总之，罗老师的讲座，作为一名当代大学生，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于新时期大学生活，成为新课改的积极参与者、学校课程改革的践行者、切实在学习生活中以新理念、新思想、新方法来实践。