浙江大学研究生培养机制改革方案
浙江大学硕士研究生培养方案
浙江大学硕士研究生培养方案传媒与国际文化学院汉语国际教育硕士专业（代码：045300 ）（一级学科：汉语国际教育0453 ）一、培养目标：本专业培养目标是造就在汉语国际推广方面具有坚实的基础理论、系统的专门知识和丰富的实践经验，对传统文化有较深厚的素养，对当代国情有较全面的认知，在跨文化交际方面有较强的能力，胜任汉语国际推广工作的高层次人才。
二、学制：汉语国际教育硕士专业学位研究生的学制一般为2年，要求修满34个学分，含毕业教学实践4学分。
三、主要研究方向：第二语言教学。
四、课程学习要求采用课程学习方式，以课堂讲授与教学实践相结合，注重培养学生实际教学和研究能力。
课程设置如下：1．公共课：（6学分）硕士生英语（2学分）公共政治课（共3学分）公共素质课（1学分）2．学位核心课程：（12学分）详见课程设置3．选修课：（10学分）详见课程设置五、培养环节要求1、读书报告要求：期间撰写4篇读书报告。
2、开题报告要求：开题报告要求能综合体现运用所学理论和方法解决汉语实际教学问题的能力。
3、专业外语要求：最低要求大学英语六级成绩优秀。
最高要求专业英语八级通过。
4、发表论文要求：按照人文学部相关规定执行。
六、其他（需要说明的问题，可不填）围绕学位论文研究文献阅读不少于25篇，其中外文文献阅读不少于10篇。
论文完成经导师认可之后进入答辩程序。
课程设置12整的课程，其编号由学院研究生科统一编写；原方案课程请使用原有编号；公共课由研究生院统一编号。
3、上课学期用季节名称请填写，如“春”、“春夏”（表示连续）、“春或夏”（表示选择）。
浙江大学硕士研究生培养方案
浙江大学硕士研究生培养方案动物科学学院特种经济动物饲养（含蚕、蜂）（代码：090504）（一级学科：畜牧学）一、培养目标：根据我国社会发展需要，培养德智体全面发展，在特种经济动物领域掌握蚕、蜂等特种经济动物的生物学、细胞生物学、分子生物学，以及生物材料科学等的专业理论知识和研究技能，初步具备独立开展科学研究和解决专业技术问题的能力，具有较强的科学研究和社会工作适应能力的教学、科研、生产和技术管理等方面专业合格建设者和可靠接班人。
二、学制：2.5年三、主要研究方向：1、种质资源与分子育种2、生物机能与基因工程3、动物生物反应器4、生物资源高分子材料；5、蚕蜂学四、课程学习要求：研究生应重视课程学习，通过任课教师的讲授、师生讨论、文献阅读、读书报告等多种形式，不断提高自学、思辨、写作、报告等方面的素养，逐步培养独立分析与解决问题的能力。
鼓励跨学科选修课程。
硕士研究生课程学习不少于24学分，其中共公学位课5学分，专业学位课10学分。
五、培养环节要求1、读书报告要求：完成读书报告4次，其中学科公开1次，读书报告计2学分。
2、开题报告和中期考核要求：第一学年末完成3、专业外语要求：选修一门4、学位论文答辩资格：参照“农生环学部关于硕士研究生申请论文答辩的研究成果基本要求的意见(试行)（农生环学部发【2010】4号）”六、其他：攻读学位期间，应修最低总学分26学分；同等学力或跨学科专业的硕士研究生，在导师指导下确定2－3门本学科本科生主干课程作为补修课程，没有补修成绩或补修课程考试不合格者，不得进入论文答辩，补修课程不记学分。
课程设置浙江大学博士研究生培养方案动物科学学院特种经济动物饲养（含蚕、蜂）（代码：090504）（一级学科：畜牧学）一、培养目标：培养德智体全面发展，在特种经济动物领域掌握蚕、蜂和水生生物等我国特色经济动物及相关产业的发展规律与趋势，具有蚕、蜂和水生生物等特种经济动物的生物学、细胞生物学、分子生物学，以及生物材料科学等领域扎实的专业理论和熟练的实验技能，能取得创新性的科学研究成果；具备独立开展科学研究和解决专业技术问题的能力，具有较强的科学研究能力的教学、科研、生产和技术管理等方面专业合格建设者和可靠接班人。
浙江大学硕士研究生培养方案
√
0923023 新型无机材料
32 2
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0923031 纳米粉体材料
32 2
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修 0923033 功能高分子材料
32 2 √
0923032 高等物理化学
32 2 √
0923034 科技英语阅读与写作
16 1
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0923030 高分子化学综合实验
32 2
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课 0923035 生物医用高分子 0923036 高分子研究方法导论
第二外国语 人文素质类课程 读书报告
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64 2 √ √ √
72 2 √ √ 32 2 √ √ 16 1 √ √
一学期课程 一学期课程 一学期课程
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√
材料系必选 高分子系任选
业 课
0922005
材料合成与制备
9021022 高聚物结构与性能
课 9021027 高分子复合材料
32 2
√
32 2 √ 32 2 √
浙江大学硕士研究生培养方案
浙江大学全日制硕士专业学位研究生培养方案
材料科学与工程学系材料工程领域（代码：430105 ）
一、培养目标：
学生应掌握材料工程领域相关理论知识和实验技能，具有一定独立从事或承担新材料和新工艺开发和管理能力，成为高层次、高素质、创新型的材料工程专门人才。
二、学制：2.5 年
三、主要研究方向：
1. 半导体材料及器件，2．能源材料及电池技术，3．磁性材料及器件，
4．新型材料及加工技术
四、课程学习要求：
全日制专业学位硕士研究生在攻读学位期间，应修最低总学分26学分。
其中公共学位课5学分，公共素质类课程1学分，专业学位课不低于10学分，专业选修课不低于8学分，读书报告2学分。
五、培养环节要求
1、专业实践要求：根据学位论文课题，在实践基地的时间原则上不少于半年。
2、读书/实践报告要求：在学期间,需参加学系等组织学术讲座活动至少2次；根据专业实践活动，完成实践报告；参与完成与研究方向相关的SEMINAR报告至少2次；完成实验室安全课程，并考试通过；系统录入4篇，并在规定时间内上交相关文字材料。
3、开题报告要求：在第一学年结束之前，进行开题报告并递交相关材料，与学位论文答辩时间至少间隔1.5年。
4、专业外语要求：按照浙江大学关于全日制专业学位硕士培养的有关规定执行。
5、科研成果要求：按照浙江大学工学部关于全日制专业学位硕士论文答辩的有关规定执行。
课程设置。
浙江大学硕士研究生培养方案-浙江大学能源工程学院
浙江大学全日制硕士专业学位研究生培养方案能源系动力工程领域（代码：430107）一、培养目标：本学科主动适应创新型国家建设，主动迎接国际性竞争，满足国家经济建设和社会发展中面临的多样性、全方位、高水平的人才需求，培养德、智、体全面发展的动力工程学科应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。
本学科培养的硕士研究生应达到以下要求：拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨的求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
掌握动力工程领域坚实的基础理论、较宽厚的专业知识以及先进方法和手段，受到良好的科学研究和工程技术训练，熟练掌握一门外国语，具有熟练的计算机应用技能，具有独立从事动力工程领域中的工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力。
二、学制：2年三、主要研究方向：五、培养环节要求1、专业实践要求：在学期间保证半年(应届一年)实践教学，并撰写实践总结报告。
2、读书报告要求：读书报告要求：在学期间做读书报告或seminar 4次，其中至少公开在学科的学术论坛做读书报告1次。
完成累计4次计2学分。
3、开题报告要求：学位论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景,可以是新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发。
开题报告要求对论文选题意义、主要研究内容和研究方案等作出论证，经导师（组）审定通过后，开始撰写学位论文。
在入学后第一学年末完成。
4、专业外语要求：5、发表论文要求：学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理等形式。
内容可以是：工程设计与研究、技术研究或技术改造方法研究、工程软件或软件开发、工程管理等六、其他（需要说明的问题，可不填）。
浙江大学硕士研究生培养方案-浙江大学能源工程学院
浙江大学全日制硕士专业学位研究生培养方案能源系动力工程领域（代码：430107）一、培养目标：本学科主动适应创新型国家建设，主动迎接国际性竞争，满足国家经济建设和社会发展中面临的多样性、全方位、高水平的人才需求，培养德、智、体全面发展的动力工程学科应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。
本学科培养的硕士研究生应达到以下要求：拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨的求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
掌握动力工程领域坚实的基础理论、较宽厚的专业知识以及先进方法和手段，受到良好的科学研究和工程技术训练，熟练掌握一门外国语，具有熟练的计算机应用技能，具有独立从事动力工程领域中的工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力。
二、学制：2年三、主要研究方向：五、培养环节要求1、专业实践要求：在学期间保证半年(应届一年)实践教学，并撰写实践总结报告。
2、读书报告要求：读书报告要求：在学期间做读书报告或seminar 4次，其中至少公开在学科的学术论坛做读书报告1次。
完成累计4次计2学分。
3、开题报告要求：学位论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景,可以是新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发。
开题报告要求对论文选题意义、主要研究内容和研究方案等作出论证，经导师（组）审定通过后，开始撰写学位论文。
在入学后第一学年末完成。
4、专业外语要求：5、发表论文要求：学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理等形式。
内容可以是：工程设计与研究、技术研究或技术改造方法研究、工程软件或软件开发、工程管理等六、其他（需要说明的问题，可不填）。
浙江大学研究生培养机制改革方案
浙江大学研究生培养机制改革方案浙江大学研究生培养机制改革方案（助学金等等）整个文件有点长大家应该感兴趣。
浙江大学研究生培养机制改革方案为进一步贯彻落实中央16号文件精神，深入实施人才强国和自主创新战略，促进高素质创新人才培养，根据教育部的指示精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想改革研究生培养机制，就是要进一步统筹和优化配置学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助体系，激发学校、学院、学科的内在积极性，构建起研究生导师、研究生和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助机制，建立研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。
研究生培养机制改革的核心是要建立以科学研究为主导的导师负责制。
在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础。
通过研究生培养机制改革，建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标的研究生奖助体系，进一步提高研究生培养质量，促进我校研究生教育持续健康发展。
研究生培养机制改革方案的设计要遵循下列原则：一是导师主导的原则，即充分考虑研究生导师在研究生培养中的责任和权益；二是科研导向原则，即充分发挥研究生教育在创新人才培养与创新型国家建设中的重要作用；三是分类指导的原则，即在遵循研究生教育的共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律；四是分层管理原则，即在学校制订总体改革方案的基础上充分发挥学院的创造性，制定各个学院的实施细则；五是稳步推进的原则，即充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力，使改革进程平稳推进。
二、研究生培养体系研究生培养机制改革的落脚点是提高研究生培养质量。
因此，改革现有的研究生培养模式，使之更好地适应创新人才培养的需要，是研究生培养机制改革的重要内容。
（一）研究生学制为进一步保证和提高研究生的培养质量，在实行学分制的基础上继续推行弹性学制。
浙大培养方案
浙大培养方案浙江大学（Zhejiang University）是我国一所以工科为主的综合性研究型大学，其培养方案主要分为以下几个方面：1. 专业设置浙大拥有全日制本科专业102个，涵盖了理学、工学、医学、农学、文学、经济学、法学、教育学、历史学、哲学、管理学、艺术学等多个学科领域。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划进行选择。
2. 基础教育浙大注重学生的基础教育培养，开设了大量的基础必修课程，如高等数学、物理、化学、英语等。
这些课程为学生提供了广阔的学术基础，培养了学生的分析、思维和解决问题的能力。
3. 专业教育浙大强调专业教育的针对性和实践性。
在选修课方面，学生可以选择专门的专业课程，深入学习相关方向的知识和技能。
同时，学校也鼓励学生积极参与实践活动，如科研、实验、实习、社会实践等，提升学生的实践能力和创新精神。
4. 全人教育浙大注重培养学生的全面发展，除了专业知识的学习外，还设置了人文科学、社会科学、经济管理等一系列的选修课程，拓宽学生的学科背景和思维广度。
此外，学校还提供了各种校园活动、社团组织、体育运动等丰富多样的活动，鼓励学生积极参与，锻炼自己的团队合作和领导能力。
5. 国际交流浙大积极推动国际交流，为学生提供了丰富的国际学术交流和合作机会。
学校与多个国内外知名高校建立了合作关系，学生可以申请参加交换生项目、暑期学校、国际会议等，增加国际视野和体验不同的学术环境。
总的来说，浙江大学的培养方案力求全面、个性化和国际化。
学校注重培养学生的学术专业能力和实践动手能力，并提供了多种途径和平台，让学生能够充分发展自己的潜力和兴趣，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
浙江大学全日制硕士专业学位研究生培养方案
浙江大学全日制硕士专业学位研究生培养方案动物科学学院农业推广硕士（养殖领域）（代码：470105 ）一、培养目标：农业推广硕士专业学位养殖领域是与养殖技术推广任职资格密切相关的农业推广硕士专业学位领域。
主要为养殖技术研究、应用、开发、推广和职业技术教育培养具有综合职业技能的应用型、复合型高层次人才。
具体培养要求为：1.农业推广硕士专业学位（养殖领域）获得者应较好地掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。
2.农业推广硕士专业学位（养殖领域）获得者应掌握养殖领域坚实的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有较宽广的知识面，较强的专业技能和技术传授技能，具有创新意识和新型的推广理念，能够独立从事较高层次的养殖业技术推广工作。
3.基本掌握1门外国语，能够阅读本领域的外文资料。
二、学制：全日制，2.5年三、主要研究方向：1. 动物健康养殖与管理2. 饲料生产与营销3. 畜产品加工四、课程学习要求重视课程学习，通过任课教师的讲授、师生讨论、文献阅读、读书报告等多种形式，不断提高自学、思辨、写作、报告等方面的素养，具备独立分析与解决问题的能力。
鼓励跨学科选修课程。
课程学习不少于24学分，其中公共学位课10学分，专业学位课至少8学分。
五、培养环节要求1、专业实践要求：必须从事不少于1学年的农业推广实践，并结合实践进行论文研究工作。
实践研究期间，进行综合表现考核1次，考核通过者取得相应学分（6学分）。
2、读书报告要求：读书报告2次，其中学科公开1次。
通过后取得相应学分（2学分）。
3、开题报告要求：第一学年完成六、其他（需要说明的问题，可不填）1、全日制农业推广养殖领域专业学位研究生在攻读学位期间应修最低总学分为32学分，包括课程学习和培养环节。
2、学位论文选题应服务于农业、农村、农民和生态环境建设，论文形式可以是研究论文、项目（产品）设计、调研报告等。
浙江大学博士研究生培养方案
浙江大学博士研究生培养方案
公共管理学院社会医学与卫生事业管理专业（代码：120402 ）
（一级学科：公共管理）
一、培养目标：适应人群健康与疾病的社会病因的研究需要和国家卫生改革与发展要求，培养高层次研究型、职业型、复合型等专业性社会医学研究人员和卫生管理人才。
二、学制：3.5年
三、主要研究方向：（1）卫生管理（卫生政策、卫生经济与卫生服务研究）；（2）社会医学（自然、社会环境因素与人群健康）；（3）现代社会病（肥胖和代谢综合症的发病机制、预防和诊断的研究；伤害的发生机制、预防及流行病学的研究）；（4）医学教育管理。
四、课程学习要求
最低应修总学分14分，其中学校公共学位课4学分，专业学位课6学分（其中学位平台课4学分），专业选修课2学分（专业外语1学分），读书报告2学分。
五、培养环节要求
1、课程学习：一般要求在一年内完成。
2、读书报告：读书报告或seminar 6次，其中至少公开在学科或学院做读书报告2次。
完成累计6次计2学分。
3、开题报告：不迟于第2学年冬学期，应在本学科公开、集中进行。
4、中期考核：第2学年春学期。
5、预答辩、论文答辩：第4学年冬学期。
6、专业外语：能熟练阅读外文资料并能用外文书写论文或摘要，指定选修1学分。
7、发表论文：博士生在读期间，应发表符合学校要求的学术论文，若导师另有要求的，可高于学校要求但不得比学校要求低；同时，博士生应至少完成一个研究项目（国家自然科学基金、社科基金等重要基金及课题）的Proposal。
六、其他
专业选修课经导师和学院同意，可在培养方案外选择与学位论文相关的课程1-2门。
课程设置。
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浙江大学研究生培养机制改革方案浙江大学研究生培养机制改革方案（助学金等等）整个文件有点长大家应该感兴趣。
浙江大学研究生培养机制改革方案为进一步贯彻落实中央16号文件精神，深入实施人才强国和自主创新战略，促进高素质创新人才培养，根据教育部的指示精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想改革研究生培养机制，就是要进一步统筹和优化配置学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助体系，激发学校、学院、学科的内在积极性，构建起研究生导师、研究生和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助机制，建立研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。
研究生培养机制改革的核心是要建立以科学研究为主导的导师负责制。
在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础。
通过研究生培养机制改革，建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标的研究生奖助体系，进一步提高研究生培养质量，促进我校研究生教育持续健康发展。
研究生培养机制改革方案的设计要遵循下列原则：一是导师主导的原则，即充分考虑研究生导师在研究生培养中的责任和权益；二是科研导向原则，即充分发挥研究生教育在创新人才培养与创新型国家建设中的重要作用；三是分类指导的原则，即在遵循研究生教育的共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律；四是分层管理原则，即在学校制订总体改革方案的基础上充分发挥学院的创造性，制定各个学院的实施细则；五是稳步推进的原则，即充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力，使改革进程平稳推进。
二、研究生培养体系研究生培养机制改革的落脚点是提高研究生培养质量。
因此，改革现有的研究生培养模式，使之更好地适应创新人才培养的需要，是研究生培养机制改革的重要内容。
（一）研究生学制为进一步保证和提高研究生的培养质量，在实行学分制的基础上继续推行弹性学制。
硕士研究生实行以2年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2~3年。
博士研究生实行以3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为3~4年。
直接攻博研究生实行以5年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为5~6年；提前攻博研究生在校学习年限一般为5~6年。
各学院自主确定各学科的学制，并根据所确定的学制制定培养方案。
（二）研究生招生1.改革的基本思路研究生招生指标的分配要紧紧围绕提高学校学术竞争力，与学院（实体交叉平台）的科研经费、研究成果紧密挂钩；招生指标更多地向培养质量高、研究水平高的导师倾斜，向国家建设急需的学科专业和我校重点学科专业倾斜，向重点课题和重大成果产出的学科与团队倾斜；要明确导师的资助责任和相关权益。
同时改革既要积极又要稳妥，既要坚持导向性，又要关注学科差异和学生利益，优化资源配置，促进产生更多、更高水平的创新成果。
2 •研究生招生指标配置机制（1）博士生招生指标配置：按研究经费、研究成果的数量和质量，博士生指标分类切块到学院（平台）A.以学院（实体交叉平台）为单位，其研究经费、研究成果2项作为指标分配的基本因素，进行加权计算，得出各个学院（实体交叉平台）的指标数，而招生基数、导师规模、生源状况等不再作为计算因子。
B.要引导学院既重视经费总量，又重视重大项目的争取；既重视SCI/EI或文科一级期刊论文等总量，更关注TOP期刊、高影响因子期刊论文或文科权威期刊发表的论文。
统计经费和成果时将重大项目、TOP期刊、高影响因子期刊或文科权威期刊成绩等单列。
C.由于各学科之间的差异性，在考虑经费和成果的影响因子权重上，以前3年各大类学院平均总指标为基数，切块分成人文、社科、理科、工科、农学、医药六大类，类内分别计算，各定不同的因素和权重。
D.改革将分步实施，第一年科研成果和研究经费的权重以不引起指标的剧烈波动为原则，今后将逐步调整。
（2）硕士生招生指标配置：在原有分配方法基础上，提高研究经费、研究成果数量和质量的权重。
硕士生招生指标切块到学院（平台）A.硕士研究生招生计划的分配进一步向学科（学院）的实力（包括科研、导师与学科、学科交叉等）倾斜，特别是将经费和成果所占比例提高2-5个百分点，进一步降低招生基数所占比例，使招生资源的分配更趋合理，更具导向性。
B.硕士研究生指标配置，既考虑到各学院本科人才培养的数量和质量，又关注研究生的培养数量和成果。
教务处、研究生院分别切块70%和30%的免试指标，各自按照不同的办法分配到学院。
（3）按导师的资助力度配置招生名额到导师，按考生的综合素质确定录取与否A.建立导师资助制。
导师招收研究生原则上要提供一定的资助经费B.改革指导教师的资格认定制度。
有项目、有经费的讲师、副教授，经一定的程序审定，也可有资格分别作为硕士生、博士生指导教师。
C.坚持导师主导的学科复试小组集体决策制，在复试、录取的全过程中坚持导师提议、集体决策，在政策允许范围内指导教师具有录取与否的决定权。
D.配套相关约束条件。
研究生导师每年招收硕士研究生一般不超过3人，博士研究生一般不超过2人，包括免试生、直博生、提前攻博生等。
招生名额的分配要考虑以往培养研究生的质量，要向培养出高质量研究生的导师倾斜。
对引进人才、重点学科、学科交叉平台、国防研究院等，在安排招生名额时学校和相关学院共同给予支持。
学校向各学院下达当次招生指标数量的同时公布各学院基本助学金的等级和比例，待学院正式确定录取名单后下达各学院岗位助学金中的学校配套部分。
（三）研究生培养方案1 •明确目标定位，实施分类培养，提高整体质量研究生教育的多样化发展需要建立多元的研究生质量观。
要根据不同学科的特点，在课程设置、培养过程、学位授予、质量评估等方面建立不同标准，各学科在切合实际的标准框架内进行高质量、严要求的研究生培养工作。
要区分学术型硕士和职业型硕士两种不同类型的研究生，根据分类指导的原则，针对不同类型的研究生制订不同的方案。
2.开阔国际视野，培育国际竞争力，加强研究生教育国际化培养具有国际化视野和国际竞争力的研究生是我校建设世界一流大学的必然要求。
为此，全校应确立国际化的研究生培养目标，有效吸引国际知名高校学生来我校攻读研究生学位，加强与国外一流大学联合培养研究生的力度。
鼓励培养条件成熟的学院和学科在国外建立研究生教学点，在保证质量的前提下，扩大浙江大学的国际影响力。
建设国际化的研究生课程与教学体系，在课程设置、课程大纲、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设等方面与研究生教育国际化的要求相适应。
努力营造研究生教育国际化培养环境，通过联合培养、互认学分、研究生互访和短期交流、研究生参加国际学术会议等方式建立实质性的国际合作，鼓励研究生参与高水平国际竞争。
实现学术要求的国际化。
坚持鼓励研究生特别是博士研究生在国际高水平刊物上发表学术论文的导向。
研究生院将建立研究生教育国际化的考核指标，从研究生教育政策、业绩点分配和资金上给真正有志于研究生教育国际化的学院和学科予以支持。
3.注重特色培养，建立培养特区，确立交叉学科培养导向要在制订培养方案过程中开辟“培养特区”，在学习年限、课程设置、培养环节、论文答辩、出口标准等环节中建立有利于优秀研究生成长和获得大成果的培养环境。
鼓励设置交叉学科的研究方向，鼓励建设交叉学科的研究团队，鼓励探索交叉学科的出口标准。
4.强化考核管理，建立健全淘汰机制完善课程考核与评估体系，建立研究生核心课程考试制度（包括博士生资格考试），建立研究生核心课程及教师竞争上岗、滚动建设、科学评估制度，强化课程教学在硕士生培养过程的作用。
在课程教学、中期考核、开题报告、预答辩、学籍管理等多个环节中引入淘汰制，建立健全考核机制和研究生的申诉途径，使研究生进退有序，保证研究生培养质量。
（四）研究生培养专项基金为了加强研究生国际交流，鼓励研究生参加社会活动、营造良好校园氛围，同时满足我校部分基础学科、新兴学科、交叉学科及引进人才培养研究生的需要，设立若干专项基金。
专项基金主要包括：1 •研究生国际交流基金。
主要用于研究生联合培养、公派留学、研究生参加国际学术会议、研究生参加短期国际交流等的资助。
该项基金由研究生经导师推荐向学校申请。
每年1500万元。
2.研究生教育扶植基金。
用于支持我校部分基础学科、新兴学科、青年导师及引进人才培养研究生的需要。
该项基金由研究生导师经学院推荐向学校申请。
每年600万元。
3 •交叉学科研究生培养基金。
用于支持交叉平台跨学科培养研究生的需要。
该项基金由交叉学科导师经学院推荐向学校申请。
4.研究生素质拓展基金。
主要用于研究生开展群众组织活动、党团活动、社团活动、科技文化活动等。
该项基金由研工部按一定程序分配到各学院。
按每位研究生每年40元的标准划拨。
三、研究生奖助体系为了保证创新人才的培养，促进创新成果的涌现，学校设立"浙江大学研究生创新基金”。
研究生创新基金主要用于对研究生的奖励和资助。
学校、学院、导师都要在研究生培养机制改革中增加经费投入，使资助研究生的资金总额度和受资助研究生的比例高于研究生培养机制改革前。
在经费总量增加的基础上，统筹规划和合理配置资源，建立新的研究生奖助体系，以吸引更多的优质生源，提高研究生培养质量，同时帮助经济困难的研究生顺利完成学业。
奖助学金依据研究生的学业基础、培养潜质、综合表现及经济条件进行分配。
新的研究生奖助体系由优秀奖学金、助学金（基本助学金、岗位助学金）、助学贷款、困难补助等四个部分组成。
（一）研究生优秀奖学金研究生优秀奖学金包括竺可桢奖学金和专项奖学金。
竺可桢奖学金是我校研究生最高荣誉的奖项；专项奖学金是社会团体、企业或个人为支持我校研究生教育，激励我校研究生奋发学习而出资设立的奖学金。
专项奖学金面向全校研究生，奖励对象、额度、比例均按照所签订的协议执行。
（二）研究生助学金研究生助学金面向非在职研究生（不包括七年制、八年制、ZDM 临床医学研究生以及JM、软件工程硕士研究生）。
除“高层次人才强军计划”研究生外，所有在职研究生均不享受研究生助学金。
研究生助学金分为基本助学金、岗位助学金两类。
1助学金的经费来源研究生助学金由学校、学院、导师共同筹资，来源包括以下几个方面：（1）学校提供的基本助学金。
（2）学校提供的助教经费。
主要用于为本科生教学设立的岗位（含少量研究生公共课）（3）研究生导师提供的助研经费。
导师的资助体现分类指导的原则，资助类别按照授予学位的学科门类分为以下三类：I类：哲学、文学、历史学、教育学；U类：经济学、法学、管理学、理学、农学、医药学（除临床医学外）；川类：工学、临床医学。
详细的导师出资标准见表1。
导师招收“高层次人才强军计划”、“少数民族骨干计划”研究生，由学校在研究生教育扶植基金中列支。
表1研究生导师出资标准培养层次资助类别第一名（元/生•年）第二名（元/生•年）第三名（元/生•年）硕士生I 类300 600 900□类800 1600 2400 皿类1200 2400 3600 博士生I类1200 2400 3600 □类3000 6000 9000 皿类4800 9600 14400 注：①表中的第一名、第二名、第三名分别指导师当年录取的第一名、第二名、第三名非在职研究生。