闽江师范高等专科学校
企业信用报告_福州闽江师范高等专科学校资产经营有限公司
基础版企业信用报告
5.10 司法拍卖..................................................................................................................................................10 5.11 股权冻结..................................................................................................................................................10 5.12 清算信息..................................................................................................................................................10 5.13 公示催告..................................................................................................................................................10 六、知识产权 .......................................................................................................................................................10 6.1 商标信息 ....................................................................................................................................................11 6.2 专利信息 ....................................................................................................................................................11 6.3 软件著作权................................................................................................................................................11 6.4 作品著作权................................................................................................................................................11 6.5 网站备案 ....................................................................................................................................................11 七、企业发展 .......................................................................................................................................................11 7.1 融资信息 ....................................................................................................................................................11 7.2 核心成员 ....................................................................................................................................................11 7.3 竞品信息 ....................................................................................................................................................12 7.4 企业品牌项目............................................................................................................................................12 八、经营状况 .......................................................................................................................................................12 8.1 招投标 ........................................................................................................................................................13 8.2 税务评级 ....................................................................................................................................................13 8.3 资质证书 ....................................................................................................................................................13 8.4 抽查检查 ....................................................................................................................................................13 8.5 进出口信用................................................................................................................................................13 8.6 行政许可 ....................................................................................................................................................13
闽江师范高等专科学校教师等专业技术职务聘任制实施办法(闽师专〔2015〕41号)
闽江师范高等专科学校文件闽师专〔2015〕41号关于印发《闽江师范高等专科学校教师等专业技术职务聘任制实施办法》的通知2015年710日附件：一、指导思想和基本原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，进一步深化高校人事制度改革，全面实行高校教师等专业技术职务聘任制，完善学校自主用人、教师自主择岗、政府依法监督的高校用人制度，形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，有利于优秀人才脱颖而出、人尽其才、充满活力的用人机制，充分调动高校教师的积极性和创造性，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
（二）基本原则1.坚持与事业单位聘用制度和岗位设置管理制度相结合、相配套，实行评聘合一。
2.3.4.5.职务。
（二）学历、学位、任职年限、工作量、外语能力、继续教育、教育教学能力、科学研究能力、专业实践能力等任职条件详见附件1、2、3的专业技术资格条件（试行）。
四、聘任组织及职责学校自行组建聘任组织，在核定的岗位结构比例内，自主聘任教师等专业技术职务。
聘任实施方案须经学校教职工代表大会审议通过，并报省教育、人事行政部门备案后实施。
高校教师等职务聘任工作一般每年开展一次。
（一）聘任委员会学校聘任委员会由学校领导、学术委员会负责人、人事、教学、科研等职7人，术职务的不少于二分之一。
评议正高级职务的由本专业具有正高级职务的在职人员组成；评议副高级职务的由本专业具有副高级及以上职务的在职人员组成，其中正高级职务专家不少于二分之一；评议中级职务的由本专业具有高、中级职务的在职人员组成，其中高级职务专家不少于二分之一。
校学科评议组应由校内外专家担任。
校外专家聘请比例不得少于二分之一。
校学科评议组负责对应聘人员的学术水平和技术能力进行评议，并提出具体的推荐意见或建议。
校学科评议组原则上当年度有效，任期届满，须更换五分之一以上的成员组成新一届学科评议组。
（三）系（部）、行政教辅考核推荐组系（部）考核推荐组由各系主要负责人、专家及教师代表组成。
“双高计划”视域下高职院校社会服务能力的建设
O F Liaoning Econom y v o c s °n a - and Technica- co=ege O FLiaoningEconom icM a na g em entC a d reco=ege现代职业教育野双高计划冶视域下高职院校社会服务能力的建设刘旭霖（闽江师范高等专科学校，福建福州350108）摘要:社会服务能力是高职院校的核心职能之一，积极提高社会服务能力在促进国家经 济发展转型，以及深化高职院校内涵式建设等层面具有重要意义。
目前，国内高职院校社会服 务能力建设层面还存在保障社会培训资金投入不足、社会培训师资培养力度较低等问题。
伴随“双高计划”的提出，高职院校社会服务能力愈发受到重视,若想有效提升高职社会服务能力， 应从夯实高职院校资本要素、加强服务理念以及校企构建长效合作机制等方面入手。
关键词：双高计划；高职院校;社会服务能力中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号：1672-5646(2021 )03-0106-0306根据教育部、财政部及福建省有关“双高计划”的实施意见,社会服务能力已成为衡量高职院校建设水平的一项重要指标。
近年来，国务院也强调了高职院校在提高劳动人员职业技能水平及 服务社会发展等层面的关键作用,并提出开展多样性补贴类职业技能培训活动，维持我国就业稳定以及解决社会结构性就业问题。
基于此，深入探讨“双高计划”视域下高职社会服务能力建设,对推动高职高水平发展和建设、推动人才高质量就业与社会产业经济升级转型有着现实意义遥一、“双高计划”视域下高职院校社会服务能力建设的时代意义（一） 新时代背景下“双高计划”的建设意义“双高计划”即我国为建设一批世界水平、引 领改革、中国特色以及支撑发展的高等职业学校与骨干专业群提出的新时代重要决策，“双高计 划”是促进我国教育事业实现现代化发展的主要决策。
诚然，“双高计划”核心目标在于塑造技能技 术类人才培养高地以及技能技术类创新服务平台；同时，亦在于引领职业教育事业为国家战略而服务,充分融入区域发展过程中,推动产业转型升级遥（二） “双高计划”视域下社会服务能力建设的意义近年来,高校贯彻落实党的基本教育方针,遵作者简介：刘旭霖（1966-），男，福建福州人,循国家高职院校办学发展规律，并始终坚定立德 树人这个根本任务,以服务发展作为办学的核心宗旨，以推动学生“稳就业”为基本导向,以质量提升为核心内涵,以专业群建设为逻辑主线,立足于 校企合作、产教结合以及工学结合的办学理念,促进高职院校内涵式建设,切实提升人才培育能力和质量,为区域经济发展及国家产业升级转型提 供人才保障、技术支持与智力支撑。
闽江师范高等专科学校简介
闽江师范高等专科学校简介闽江师专的前身是创办于1903年的全闽师范学堂，末代帝师陈宝琛为首任监督，原校址设于鳌峰书院，鳌峰书院曾是林则徐的母校。
现在的福建师范大学、三明学院、福建幼儿师范高等专科学校等都发源于全闽师范学堂，冰心、胡也频、林默涵、邓拓等都曾经在这里学习。
民国初年，全闽师范学堂改称福建师范学校，1931年改称福建省立福州师范学校，1936年改称福建师范学校，抗战时迁往永安，改为福建省立永安师范学校。
1952年，该校合并福州女师、协和幼师、闽侯师范体师科和艺师科，重建福州师范学校。
2007年，我市将原福州教育学院、福州师范学校、市教育科学研究所、市普通教育研究室和市成人教育研究所合并，成立新的福州教育学院，同时加挂福州教育研究院的牌子。
闽江师专为专科层次的普通高等学校，以全日制高等专科教育为主，同时开展基础教育师资培训和教科研工作，开展各种形式的成人学历和非学历教育。
闽江师专目前设有初等教育系、人文社科系、外语系、计算机系和公共基础部。
今年，闽江师专计划面向省内招收700名高中毕业生，其中师范类420名，非师范类280名，招生专业有初等教育、学前教育、音乐教育、心理咨询、导游、文秘、软件技术、应用英语、行政管理。
据悉，福州教育学院之所以改制成闽江师范高等专科学校，原因有两个：一是福州教育学院办学业绩优异，该院具有基础教育“培养、培训、教研、科研”四位一体化的独特优势，能够实现小学师资培养的专业化、立体化、终生化格局，这种办学模式独具特色，在省市属高校中是不可替代的，据不完全统计，目前福州五城区小学在职校级领导、小学特级教师、小学名师工作室中领衔名师等90%毕业于福州教育学院；二是省会福州迫切需要有一所立足福州，面向全省，培养高素质小学、幼儿园师资，引领基础教育发展的普通高等师范院校。
将推出多种新型办学模式闽江师专有着创新传统，当年的全闽师范学堂就创下了福建教育史上众多第一，福州师范学校也以不断创新闻名全国，曾是全国28所、福建省唯一一所试办“五年一贯制”大专学历的实验学校。
福建省教育厅关于公布第十届福建省高校师范生教学技能大赛获奖名单的通知
福建省教育厅关于公布第十届福建省高校师范生教学技能大赛获奖名单的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2023.12.04•【字号】•【施行日期】2023.12.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅关于公布第十届福建省高校师范生教学技能大赛获奖名单的通知各有关高校：根据《福建省教育厅关于举办第十届福建省高校师范生教学技能大赛的通知》（闽教学〔2023〕30号）要求，2023年11月25—26日，全省36所高校230位选手参加在宁德师范学院举办的第十届福建省高校师范生教学技能大赛，最终评选出一等奖49名、二等奖70名、三等奖69名、优秀奖42名，优秀指导教师26名，优秀组织奖10个。
现将获奖名单予以公布。
各有关高校要认真贯彻落实党的二十大精神，大力弘扬教育家精神，落实立德树人根本任务，以培养“四有”好老师为目标，深化师范专业人才培养模式改革，强化师范生教学技能和实践能力培养，努力提升核心素养和培养质量，为福建基础教育高质量发展和办好人民满意的教育提供师资保障。
福建省教育厅2023年12月4日附件第十届福建省高校师范生教学技能大赛获奖名单一等奖（49名）二等奖（70名）三等奖（69名）二、优秀奖（42名）优秀指导教师（26名）初中语文郑丽霞闽南师范大学张琼三明学院初中数学李冲闽南师范大学董涛福建师范大学初中英语李维集美大学林赟福建师范大学初中物理杨秀珍三明学院初中化学郑柳萍福建师范大学初中生物胡薇福建师范大学道德与法治刘国皇福建师范大学初中历史郑士璟福建师范大学初中地理刘恭祥福建师范大学体育与健康袁广锋福建师范大学初中音乐薛瑾福建师范大学初中美术江启华福建师范大学心理健康林国耀闽南师范大学小学语文庞国雄莆田学院王思邈漳州城市职业学院小学数学陈特清闽南理工学院黄文澜宁德师范学院学前教育肖英娥福建幼儿师范高等专科学校吴继彬福建技术师范学院李赛莆田学院夏佳泉州幼儿师范高等专科学校胡秋云漳州城市职业学院叶增编泉州师范学院优秀组织奖（10个）宁德师范学院福建师范大学闽南师范大学泉州师范学院莆田学院三明学院集美大学福建幼儿师范高等专科学校泉州幼儿师范高等专科学校漳州城市职业学院。
闽江师范高等专科学校计算机系专业建设与发展规划2012020
闽江师范高等专科学校计算机系专业建设与发展规划（2016-2020）专业建设与发展是高职教育人才培养的重要依据，决定着人才培养质量和培养规格，体现了学校的办学实力与办学水平。
计算机系目前有四个专业，分别是初等教育（计算机与信息技术方向）、计算机应用技术（网络应用方向）、软件技术和物联网应用技术专业。
根据学校发展规划，以培养高素质技能型专门人才为根本任务，建立以特色专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，有计划、有步骤地开展高职高专专业的建设与改革。
我们还将申报计算机网络技术、嵌入式技术与应用、信息安全、计算机多媒体技术和计算机教育等专业。
依据福建省经济发展规划、教育发展规划以及学校中长期发展规划，结合计算机系现有专业基本情况，制定本规划，使人才培养适应福建省经济社会发展和产业结构调整的需求。
一、专业现状分析计算机系成立于2006年，先后开设了计算机应用技术、初等教育（计算机与信息技术方向）、软件技术、物联网应用技术和计算机应用技术（网络应用方向）等5个专业和方向。
成立三个教研室，分别是初教信息技术教研室、软件技术教研室和计算机应用技术教研室。
目前在校生406人，2015年招生计划281人。
1．软件技术专业计算机应用技术（软件技术方向）于2007年开始与北京阿博泰克北大青鸟信息有限公司合作办学，培养IT行业技术技能型人才，核心课程是ACCP软件工程师职业教育课程。
2007年招生计划80人，以后每年招生计划约50人。
2011年计算机系申报软件技术专业获得批准，延续与北大青鸟合作办学至今。
软件技术专业及方向已有6届毕业生，共计240人，就业面向软件开发与应用以及计算机应用相关岗位，就业率达95%以上。
ACCP课程体系，有三个阶段专业认证考试，分别对应初级程序员、程序员和软件工程师资格，可获得相应的OSTA证书（中国人力资源和社会保障部颁发）。
6届毕业生有85%以上通过北大青鸟认证考试的中级水平、60%左右获得高级水平证书。
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借款
借款分为预借差旅费、预付账款。根据借款用途，选择填写单据内容。 （1）预付账款
“是否差旅借款”选择“否”，依次填写预冲账日期，借款负责人、借款事由 及借款金额。点击“下一步（支付方式）”。
借款
• 进入填写支付方式界面。可以选择【对公转账】、【对私支付】方式。
• 选择【对公转账】，首次汇款需添加单位汇款信息。点击对方单位名称下方的【问号】，【新增】收款 单位信息，点击【保存】。请注意，相关信息一定要准确填写，如需要转账备注信息，请在附言中填写。
用户首次登陆个人信息修改
• 登陆界面输入个人正确的账号、密码、验证码，点击“登陆”按钮。系统自动跳出提示 1 小窗口“首次登陆，
请修改并牢记密码！”。点击提示窗口“确认”按钮。跳转至 2 修改默认初始密码界面。请输入并牢记新密 码，确认无误后，点击“确定”按钮。系统自动跳出提示 3 小窗口“密码修改成功，请您牢记并重新登陆。”。
• 选择【网银对私（校内）】，报销费用可选择打给本人,输入职工号即可。确认收款人后，需在【卡类型/ 银行】处，选择工资卡。若要将报销费用支付给校外人员。首次支付需添加校外人员收款信息，请注意， 相关信息一定要准确填写（需点击姓名下的【问号】，【新增】收款人的详细信息，点击【保存】）。
• 对公转账和对私支付的收款方可以为多个，点击新增增加相关信息。直到差额显示为零，点击下一步 （提交）。
日常报销
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基于学习任务群的小学语文教学实践
［摘要］学习任务群是深度学习的一种有效方式，是语文教学的新实践、新探索。
学习任务群的理念不是凭空而来的，其核心观点指示着语文学习进入课程化阶段，实现“以教为中心”向“以学为中心”的重要转变。
它强调学习目标的转变、学习行为的转变和学习评价方式的转变。
语文教师应积极理解这一理念，做好思想与行动的转变，并根据统编语文教材的编写特点，进行单元统整式教学的新设计。
这样，才能有效调动学生的学习积极性，促进学生的深度学习，全面提高学生的语文核心素养。
［关键词］学习任务群；学习目标；学习行为；学习评价［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）13-0001-05一、理解学习任务群2017年颁布的《普通高中课程标准》（以下简称《高中课标》）中，最引人注目的就是“学习任务群”这一概念。
《高中课标》对学习任务群表述为——“以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
若干学习项目组成学习任务群。
”教育部副部长郑富芝在答复《人民教育》记者访谈时说：“基础教育十五年是一个系统。
课标修订在坚持九年一体化设计的同时，要注重前后左右的衔接贯通。
”义务教育阶段的语文课程标准的修订，也将以学习任务群进行课程的重构。
对学习任务群，小学语文教师视之为“新生儿”，倍觉陌生，进而产生疏离感，使这一概念仅停留在冰冷的文字中。
实际上，这一概念并非凭空产生，而是有自身的发展与嬗变的轨迹。
（一）学习任务群的嬗变轨迹从理论的源头上去找寻，我们发现学习任务群在认知论中的影子。
认知信息加工论认为，认知过程就是对信息的建构，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己将信息进行提取、置换、加工、改良等，完成主动的建构。
在这过程中，强调学习者调动主动性，学习具有情境性，要面向社会，发挥其功能性。
学习任务群和建构主义认知观在对学习本质属性的认识上可谓一脉相承。
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闽江师范高等专科学校
教职工校内转岗管理办法
第一条为进一步规范人事管理，提高用人效益，优化人力资源配置，促进教职工校内合理流动，根据我校机构编制设置和岗位聘用等相关文件精神，结合我校实际，制定本管理办法。
第二条校内转岗是指教职工在校内不同类型岗位之间的变动，即高校教师岗位、教研员岗位、专职辅导员岗位、其他专业技术岗位、行政管理岗位和工勤技能岗位之间的人事变动。
第三条校内转岗基本原则
(一)按编配备，统筹调剂。
教职工校内转岗必须以学校内设机构职责和人员编制方案为依据，按照岗位类别统筹调剂安排。
各部门必须在学校核定的编制数内按照工作需要接收转岗人员。
(二)合理流动，发挥专长。
教职工校内转岗要有利于学校各类人才队伍结构的优化，有利于人力资源的合理配置，有利于调动教职工的工作积极性，做到人尽其才，才尽其用。
(三)规范程序，严格审批。
教职工校内转岗应按照规定程序，在符合相应岗位聘用基本条件的基础上，根据学校工作需要严格审批。
第四条校内转岗基本要求
(一)拟转入的部门必须具有相应的空缺岗位，且符合拟转入岗位的聘用条件。
(二)转往高校教师岗位的必须具有高校教师资格证，同时具有相应专业硕士以上学位或中级以上专业技术职务，且符合教师岗位任职条件。
(三)管理类人员因工作需要申请转岗的，须在本岗位上工作满3年以上且年度考核均为称职。
(四)学生辅导员因工作需要申请转岗的，须在本岗位工作满5年以上且年度考核均为称职。
(五)其它专业技术岗位以及有特殊条件要求的岗位人员，原则上不跨类别转岗。
(六)工勤技能岗位人员原则上不转岗。
第五条校内转岗工作程序
(一)个人填写《闽江师范高等专科学校校内转岗审批表》（见附件），陈述转岗理由。
(二)转出和转入部门签署意见。
其中专职辅导员转岗还须经学生工作处审核同意。
(三) 教学业务考核。
教务处牵头对申请转入高校教师岗位的人员组织教学业务考核。
(四) 人事处对转岗情况进行审核提出意见。
(五)学校研究审批。
第六条为保证师资队伍质量，学校从严审批其他岗位人员转至教学、教科研为主型的教师岗位工作。
确因教学需要申请转至教师岗位的，须符合相应岗位的招聘条件，并通过教学业务考核。
第七条因学校工作需要调任或转任领导职务的，按照学校任命或聘任决定办理转岗手续；因学校机构调整或工作需要进行人员岗位调整的，按学校研究决定进行人员调配。
第八条校内转岗人员工资等相关待遇自批准之日的下月起按新转入部门或岗位的相关规定标准执行。
第九条本办法由人事处负责解释，自颁布之日起执行，现行有关规定与本办法不一致的，以本办法为准。
附件：
闽江师专教职工校内转岗审批表。