教育教学方法心得体会3篇
教育教学方法心得体会范文
教育教学方法心得体会范文教育教学方法是教师在教学中采用的一种教育手段和引导学生学习的策略。
正确的教育教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
在我的教学实践中，我探索了一些有效的教育教学方法，并从中得出了一些心得体会。
首先，针对不同的学生，我采用了差异化教学的方法。
每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同，所以我尽量根据学生的具体情况来进行个性化教学。
我会根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
通过差异化教学，我发现学生在学习中更主动，更愿意参与讨论和思考，进而提高了学习效果。
其次，我尝试了合作学习的方法。
在合作学习中，学生们分为小组进行讨论和合作，共同解决问题。
这种方法不仅能培养学生的合作精神和团队意识，还能提高学生的解决问题的能力和创造力。
在我引导下，学生们逐渐学会了相互倾听，相互支持，在小组中形成了良好的合作氛围。
他们学会了从不同的角度思考问题，并尝试各种解决方法。
通过合作学习，学生们互相帮助，共同进步，大大提高了学习效果。
此外，我还使用了探究式学习的方法。
探究式学习是一种通过自主发现和实践来培养学生的学习兴趣和创新能力的方法。
我鼓励学生们提出问题并尝试解决，从而激发他们的思维能力和创造力。
在探究式学习中，学生们积极探索，大胆实验，勇于试错。
他们不仅学会了解决问题的方法，还培养了探索未知的勇气和冒险精神。
通过探究式学习，学生们能更好地理解和掌握知识，提高了他们的综合能力。
最后，我还注重了情感教育的方法。
情感教育是一种培养学生情感态度和价值观的教育方法。
在我的教学过程中，我注重营造良好的班级氛围和师生关系，并尊重学生的个体差异和情感需求。
我关心学生的成长和发展，鼓励他们积极面对困难和挑战。
通过情感教育，学生们感受到了来自我的关心和支持，他们更加自信、积极地面对学习和生活。
总的来说，教育教学方法是引导学生学习的一种重要手段，正确的教育教学方法能够提高教学效果，培养学生的学习兴趣和创新能力。
走进学校教育教学心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我已在学校这个大家庭中度过了几年的教育教学生涯。
在这段时间里，我深刻体会到了作为一名教育工作者的责任与担当，也收获了许多宝贵的教育教学经验。
以下是我对学校教育教学的一些心得体会。
一、关爱学生，做学生的良师益友教育是一项充满爱心的事业，关爱学生是教师的基本素养。
作为一名教师，我们要关心学生的成长，关注他们的身心健康，做他们的良师益友。
1. 尊重学生，树立正确的师生观在教育教学过程中，我们要尊重学生的人格，尊重他们的个性，树立正确的师生观。
教师与学生是平等的，我们要摒弃传统的“师道尊严”观念，与学生建立和谐、民主、平等的师生关系。
2. 关心学生，关注学生的全面发展教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的兴趣爱好、心理健康等方面。
我们要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥特长，培养他们的综合素质。
3. 爱护学生，关爱学生的身心健康教师要学会关爱学生的身心健康，关注他们的心理变化，及时发现并解决他们的问题。
我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们健康成长。
二、严谨治学，提高教育教学质量教师是知识的传播者，肩负着培养下一代的重要使命。
因此，我们要严谨治学，不断提高教育教学质量。
1. 精备课程，优化教学方法教师要根据学生的实际情况，精心准备课程，优化教学方法。
我们要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 严谨治学，提高自身素质教师要有扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学能力。
我们要不断学习，充实自己，成为学生学习的榜样。
3. 关注学生差异，实施差异化教学每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注学生的个体差异，实施差异化教学。
针对不同学生的学习需求，制定相应的教学计划，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、创新教育，培养学生的创新精神创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
我们要培养学生的创新精神，激发他们的创造力。
1. 营造创新氛围，激发学生的创新意识教师要营造良好的创新氛围，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
教育教书育人心得体会(3篇)
第1篇自古以来，教育被视为立国之本，教师被誉为人类灵魂的工程师。
作为一名教育工作者，我有幸置身于这个神圣的职业，肩负着教书育人的重任。
在多年的教育教学实践中，我深刻体会到了教育的真谛，以下是我的一些心得体会。
一、教育是爱的传递教育不仅仅是知识的传授，更是爱的传递。
教师对学生的关爱，是激发学生潜能、引导学生成长的重要力量。
在我教书的过程中，我始终坚持以爱心对待每一位学生，用温暖的语言、鼓励的眼神去关爱他们。
我发现，当学生感受到教师的关爱时，他们会更加自信、勇敢地面对学习和生活中的困难。
1. 耐心倾听，关注学生需求在教学过程中，我注重与学生沟通交流，耐心倾听他们的心声。
通过了解学生的需求，我能够更好地调整教学策略，提高教学效果。
同时，关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在适合自己的环境中成长。
2. 激发兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
我努力激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过设计富有创意的教学活动，引导学生主动探索、发现知识，培养他们的自主学习能力。
3. 关注心理健康，关爱学生成长教育不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
我时刻关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
同时，鼓励学生参加各种社团活动，丰富他们的课余生活，促进全面发展。
二、教师是学生的引路人教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
我们要以身作则，用自己的言行去影响和引导学生。
以下是我的一些具体做法：1. 严谨治学，树立良好榜样教师要以身作则，严谨治学，不断提升自己的专业素养。
在课堂上，我认真备课、授课，努力提高教学质量。
同时，注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 培养学生道德品质，关注学生全面发展教育不仅仅是知识的传授，更要关注学生的道德品质和全面发展。
我注重培养学生的道德观念、责任意识和社会责任感，引导他们树立正确的人生观、价值观。
3. 激发学生潜能，培养创新精神创新精神是民族进步的灵魂。
教育学课程心得体会总结(3篇)
第1篇一、引言教育学作为一门研究教育现象、教育规律和教育教学方法的学科，对于我们理解教育本质、提高教育质量具有重要意义。
在参加教育学课程的学习过程中，我对教育有了更深刻的认识，对教育工作者有了更崇高的敬意。
以下是我对教育学课程的学习心得体会总结。
二、对教育本质的认识1. 教育是一种培养人的活动通过学习教育学，我深刻认识到教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、人生观等方面的塑造。
在这个过程中，教师起着至关重要的作用。
2. 教育具有社会性教育不仅仅是个人成长的过程，更是社会发展的需要。
教育要适应社会的发展，满足人民群众对教育的需求，为国家的繁荣昌盛贡献力量。
3. 教育具有历史性教育在不同的历史时期具有不同的特点。
从古代的“师徒相授”到现代的“素质教育”，教育始终在不断发展、变革。
学习教育学，有助于我们了解教育的历史，把握教育的未来。
三、对教育规律的认识1. 教育与人的身心发展密切相关教育要遵循人的身心发展规律，关注学生的个体差异，因材施教。
在学习过程中，我了解到个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性等特点，这为我的教育教学工作提供了理论依据。
2. 教育与环境的相互作用教育要充分发挥环境的作用，为学生提供良好的学习氛围。
环境包括物质环境和精神环境，两者相互作用，共同影响学生的成长。
3. 教育与教育的目的密切相关教育的目的决定了教育的内容、方法、评价等各个方面。
明确教育目的，有助于我们更好地开展教育教学工作。
四、对教育教学方法的认识1. 教学方法要多样化教育教学方法要适应学生的认知规律，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学评价要多元化教学评价要关注学生的全面成长，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的品德、身心健康等方面。
3. 教师要具备良好的素质教师是教育教学工作的主导者，要具备高尚的师德、扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的心理素质等。
教育教学方法心得体会（精选6篇）
教育教学方法心得体会我们有一些启发后，往往会写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的教育教学方法心得体会（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
教育教学方法心得体会
教育教学方法心得体会首先，教育教学方法应因材施教。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、知识背景等各方面都不尽相同，所以教育教学方法不能一刀切。
教师要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，针对不同的学生采取不同的教学策略，使学生更容易理解和接受知识。
其次，教育教学方法应注重启发思考。
教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
因此，在教学过程中，教师要尽量少讲授，多引导学生进行自主学习和思考。
可以通过提问、讨论、实验等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
再次，教育教学方法应多样化。
学生的接受能力和学习方式各不相同，所以单一的教学方法很可能不能满足所有学生的学习需求。
教师可以灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、小组合作等，在不同的教学场合和学习目标下，采用不同的教学方法，给学生提供多样化的学习体验，激发他们的学习兴趣和积极性。
此外，教育教学方法应强调实践应用。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
理论知识只有通过实践才能更好地理解和应用。
因此，在教学过程中，教师要尽量提供实践机会，让学生亲身实践和体验所学的知识。
可以组织实验、实地考察、实际操作等活动，让学生在实践中巩固知识，提升实际应用能力。
最后，教育教学方法应关注学生的综合发展。
教育的目标是培养具有综合素质的人才，所以教育教学方法不能只注重学科知识，还要关注学生的品德、情绪、社交等方面的发展。
教师应该在教学过程中注重培养学生的自信心、合作精神、创新思维等，通过丰富多样的教学活动，培养学生的综合素质，使他们能够在未来的社会中全面发展和应对各种挑战。
总之，教育教学方法的选择和运用对于学生的学习效果和发展至关重要。
教师应该不断总结教学经验，灵活运用各种教育教学方法，因材施教，启发思考，多样化，实践应用，关注学生的全面发展，为学生提供良好的学习环境和机会，引导他们积极主动地学习，努力提高教育教学质量。
教育教学方法心得体会4篇
教育教学方法心得体会4篇教育教学方法心得体会1小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听说读写能力，养成热爱母语学习母语运用母语的习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生爱美的情趣，健康的个性，良好的意志品格和丰富的想象能力。
笔者从事小学语文教学28年，在不断的摸索中寻求好的教学方法，得出的结论是“以读为主精讲多读”。
朗读课文培养学生表达能力小学语文教学低年级主要是识字;中年级是词语句子;高年级是段篇章。
大量的识字，词语句子的教学，段篇章的讲解都要在阅读中进行，故小学语文课又称之为阅读课。
朗读是阅读教学的精髓，小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文，读出韵味，读出感情，从读中体会到祖国语言文字的优美，学会说话，培养学生的表达能力。
指导小学生朗读课文，老师范读课文很重要。
要用普通话朗读，读准字音，读得响亮，读出感情来，不可错一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。
老师的朗读要让学生有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉，真正起到示范的作用。
在范读的同时教学生字新词，让学生在老师的范读中学认会生字在老师的范读中理解新词。
指导小学生朗读课文，老师点拨迷津很关键。
要点在关键处，拨在疑难处。
朗读技巧的训练是指导朗读的重点，老师要结合__内容具体说明语言的表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等。
让学生既有情感的认识，又有情理的指导，理解地朗读课文。
要让学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，知道根据__的内容或说话的意图感情作适当的强调的停顿。
还语音语气声调速度节奏都要根据课文内涵感情色彩有和语言结构作恰当的明确的指点。
学生容易读错读偏的字词句老师要拨教到位。
只有这样，才能引导学生读正确的理解的有感情的朗读好课文，才能把学生引入文之中，体会感悟作者的写作意图，才能帮助学生学会在日常生活中正确运用课文中的字词句，表达自己的意思和情感。
作为教育工作者心得体会(3篇)
第1篇一、关爱学生，尊重学生个性作为一名教师，首先要关爱学生。
关爱学生不仅体现在关心学生的生活，更要关注学生的心理健康。
在教育过程中，我们要尊重学生的个性，了解他们的兴趣爱好，因材施教。
每个学生都是独一无二的，我们要善于发现他们的优点，激发他们的潜能，帮助他们树立自信心。
1. 关心学生生活。
教师应关注学生的日常生活，了解他们的家庭背景、生活状况等。
通过与学生交流，我们可以更好地了解他们的需求，为他们提供必要的帮助。
例如，了解学生的饮食习惯，关注他们的饮食健康；了解学生的居住环境，关注他们的居住安全等。
2. 关注学生心理健康。
在教育过程中，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题。
教师要学会倾听学生的心声，关心他们的情感需求，引导他们正确面对生活中的困境。
同时，要教育学生学会关爱他人，培养他们的同理心。
3. 尊重学生个性。
每个学生都有自己的特点和优点，我们要尊重他们的个性，发挥他们的特长。
在教育过程中，教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的优势，努力成为更好的自己。
二、注重教学方法，提高教学质量教学是教师的核心工作，提高教学质量是教育工作的重中之重。
以下是我对教学方法的几点思考：1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
2. 重视实践，注重应用。
理论知识是基础，但更重要的是将知识应用于实践。
教师要注重培养学生的实践能力，让他们在实践中掌握知识，提高综合素质。
3. 因材施教，分层教学。
每个学生的学习能力和接受程度不同，教师要针对学生的特点，进行分层教学。
对于学习能力强、接受程度高的学生，要鼓励他们拓展知识面，提高思维深度；对于学习能力和接受程度较低的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高。
4. 注重评价，激励进步。
教师要关注学生的学习进步，及时给予肯定和鼓励。
通过合理评价，激发学生的学习动力，促进他们不断进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育教学方法心得体会3篇——WORD文档，下载后可编辑修改——篇一：教育教学方法心得体会这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。
同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
学生很喜欢幽默的教师5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。
只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。
但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。
当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。
我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
篇二：教育教学方法心得体会小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力，养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生爱美的情趣，健康的个性，良好的意志品格和丰富的想象能力。
笔者从事小学语文教学28年，在不断的摸索中寻求好的教学方法，得出的结论是“以读为主精讲多读”。
朗读课文培养学生表达能力小学语文教学低年级主要是识字;中年级是词语、句子;高年级是段、篇、章。
大量的识字，词语、句子的教学，段、篇、章的讲解都要在阅读中进行，故小学语文课又称之为阅读课。
朗读是阅读教学的精髓，小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文，读出韵味，读出感情，从读中体会到祖国语言文字的优美，学会说话，培养学生的表达能力。
指导小学生朗读课文，老师范读课文很重要。
要用普通话朗读，读准字音，读得响亮，读出感情来，不可错一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。
老师的朗读要让学生有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉，真正起到示范的作用。
在范读的同时教学生字、新词，让学生在老师的范读中学认会生字、在老师的范读中理解新词。
指导小学生朗读课文，老师点拨迷津很关键。
要点在关键处，拨在疑难处。
朗读技巧的训练是指导朗读的重点，老师要结合文章内容具体说明语言的表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等。
让学生既有情感的认识，又有情理的指导，理解地朗读课文。
要让学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，知道根据文章的内容或说话的意图、感情作适当的强调的停顿。
还语音、语气声调、速度、节奏都要根据课文内涵、感情色彩有和语言结构作恰当的明确的指点。
学生容易读错、读偏的字、词、句老师要拨教到位。
只有这样，才能引导学生读正确的、理解的、有感情的朗读好课文，才能把学生引入文之中，体会感悟作者的写作意图，才能帮助学生学会在日常生活中正确运用课文中的字、词、句，表达自己的意思和情感。
指导小学生朗读课文，形式要灵活多样。
小学语文教学多安排时间读书，这是个好办法，但一定要注重读的方式和方法，不能让学生死读书、读死书。
课堂上除了老师的范读和引读外，应根据课文内容和教学实际，恰当运用学生默读、齐声朗读、个人朗读、分组朗读、提问朗读、扮角色朗读等形式多样的朗读方法。
还要把朗读和复述结合起来，让学生学会用课文的字、词、句说自己的话，讲自己的事，这样可以诱发学生朗读的热情，激活学生思维的火花。
小学三年级语文课本上册第8课《我不能失信》是篇阅读课文。
笔者教学时先提出“《我不能失信》这篇课文讲述了宋庆龄小时候怎样的一个故事?”“宋庆龄小时候的这个故事使我们懂得了什么?”两个问题，范读了一遍课文，然后作了些朗读技术指导，并提醒学生阅读时注意体会“忘记”和“失信”有什么区别。
读后，将这三个问题提问学生，几乎全班的学生都举手了。
有的说：“这篇课文记述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
”有的说：“这个故事告诉我们要做一个诚实的孩子。
”有的说：“‘忘记’是说了的话记不起来了，‘失信’是答应别人的事不去做。
” 学生在阅读中，该掌握的词句理解了，该懂得的道理明白了，还能用自己的语言表达出来，可以文章圆满完成了教学任务，达到了预期的教学目的。
讲读课文培养学生理解能力我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。
小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。
老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，甚至只能是老师越讲越糊涂，学生越听越朦胧。
最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。
讲读课文，要以读为主，精读多读。
可以这样说，课文的思想性，教育意义，不是老师讲出来的，而是包含在课文中的。
老师在讲读课文时要精讲多读，读讲结合。
读中有讲，讲中有读。
要把更多的时间留给学生读书，让学生读出自己的理解，读出自己的体验。
读中悟意，读中悟情，读中悟语。
南宋教学家朱熹在《朱子家训》中有言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼之岂不到乎?因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗读跟理解相结合起来。
教学小学三年级语文上册《灰雀》一课时，笔者没有过多的讲解，只是指导学生读。
先告诉学生，《灰雀》一课写的是列宁、灰雀和小男孩之间发生的事情。
提出列宁、灰雀和小男孩之间发生了怎样的事情呢?让学生带着思考，细听老师朗读课文。
接着教学生字、新词，指导学生在朗读课文时如何把握好有关的字、词、句，指点哪些地方要用怎样的语气，用什么样的感情读。
布置学生像老师范读课文那样朗读全文。
再就提出从哪些地方可以看出列宁对灰雀的喜爱?从哪些地方可以看出列宁对小男孩的尊重和爱护?从哪些地方可以看出小男孩的诚实和天真?这样三个问题，让学生自读课文。
因这课书对话比较多，为培养学生的口头发表能力，就组织分人物进行对话朗读。
通过这些形式的朗读，学生掌握了字词、学会了对话，还受到了深刻的思想教育。
在老师提出读了这篇课文有什么感想时，学生纷纷举手发言，有的说：“爱护大自然，珍惜生命。
”有的说：“诚实做人，知错就改。
”课堂气氛活跃，教学效果良好。
熟读课文培养学生写作能力小学从三年级起开始习作，语文教学如何培养学生的写作能力，这是必须思考的问题。
唐代诗人杜甫自有感受“读书破万卷，下笔如有神”，后人又有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的说法。
小学生“读书破万”、“熟读唐诗三百首”，实在没有必要和可能。
但熟读课文，积累一些妙词佳句，学会谋篇布局，为写作打下基础是非常必要的。
小学语文课本的每一篇文章都是出自名家之作，是引导学生入门习作的最好范文，让学生先“吃透一本”，再“触类旁通”，在理解、感悟的基础上就能就能触景生情，就能把文章写好。
所谓作文就是用笔说话，指导小学生作文要从培养学生说话开始，要把读与说，说与写有机结合起来。
阅读重在吸收，说话重在倾吐，写作重在运用。
读是写的基础，读是写的前提，读是写的培训。
叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。
”我们要创造性地使用课文这个例子，用好例子，用足例子。
小学三年级语言上册有课《秋天的雨》，作者用诗的语言，诗的感情，描述了秋天的特点，带给人们秋天美的感受。
教学时老师要重点指导学生带着课文描写了秋天哪些特点，是怎样描写这些特点的两个问题读好课文，熟读课文。
学生掌握了课文词汇和写作方法，储存在脑子，到时候写类似文章就能运用自如。
笔者教学这篇课文后，组织学生到贵港天平山国家森林公园搞了一日春游，回校后布置学生以这次春游为内容，自由命题写篇作文。
有个学生以《春风》为题，模拟《秋天的雨》写了一篇文章，写出了春风把温暖带到人间，把温暖送给大自然，把温暖洒向田野所发生的种种变化，描述了春风吹拂，万物生机，百花争艳，欣欣向荣的景象，展示了春天的美。