农村小学生礼仪习惯的培养实践研究中期报告
农村小学生文明礼仪养成教育研究报告
农村小学生文明礼仪养成教育研究报告摘要：农村小学生文明礼仪养成教育在提升农村基础教育质量、培养优秀的社会主义建设者和接班人方面具有重要意义。
本文通过调研和分析，探讨了农村小学生文明礼仪养成教育的现状、问题以及相应的解决办法。
一、引言农村小学生文明礼仪养成教育是培养优秀农村社会主义建设者和接班人的重要环节。
随着城乡经济社会的发展和农村教育的深入推进，农村小学生文明礼仪养成教育也受到了广泛关注。
本文旨在通过对农村小学生文明礼仪养成教育的研究，探索提高教育质量的有效途径。
二、农村小学生文明礼仪养成教育的现状1.教师水平参差不齐。
部分农村小学教师缺乏文明礼仪意识，无法给学生树立良好的榜样。
2.家庭环境的影响。
农村家庭普遍存在忽视文明礼仪教育的问题，造成小学生养成不良的行为习惯。
3.学校和社会的缺乏配合。
农村学校和社会对于文明礼仪养成教育的重视程度不够，缺乏有效的培训和指导。
三、农村小学生文明礼仪养成教育问题的研究1.如何提高农村小学教师的水平，加强他们的文明礼仪意识？2.如何加强家庭对农村小学生文明礼仪养成的培养？3.如何增强农村学校和社会对文明礼仪养成教育的重视程度？四、农村小学生文明礼仪养成教育的解决办法1.加强农村小学教师专业发展培训，提升他们的文明礼仪意识和教育能力。
2.加强家庭教育，通过家庭教育平台提供家长文明礼仪知识的学习和交流。
3.增设校内文明礼仪教育课程，让学生系统学习文明礼仪知识，并通过实践活动培养他们的礼仪习惯。
4.加强校外活动的指导，组织学生参与社会实践和交流活动，增强他们的社会交往能力和文明礼仪修养。
五、结论通过对农村小学生文明礼仪养成教育的研究，可以发现农村小学生文明礼仪养成教育面临着诸多问题。
为了提升农村小学生的教育水平和文明素养，我们应该加强教师培训，加强家庭教育，增设有关文明礼仪的课程，以及加强校外活动的指导。
只有这样，才能有效推进农村小学生文明礼仪养成教育，培养更多的优秀社会主义建设者和接班人。
小学生文明礼仪行为养成教育策略研究课题中期报告
年度课题小学生文2013重庆市渝北区教育科学半二五”规划明礼仪行为养成教育策略研究”中期报告一、前期工作进展情况关于本课题我们历经了第一准备阶段的磕磕绊绊、第二实施阶段的摸索探究。
本学期，到了课题研究第三阶段了，也就是到了进一步深化、完善实践的操作阶段。
在研究过程中，我们深刻认识到培养良好的行为习惯是一个艰巨而长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化反复。
（一）强化理论学习在开展课题的实施与研究中，不断加强理论学习，学习名家先进的教育理念，探 1.讨习惯养成教育的基本内容。
学习新课程标准，明确标准中关于学习习惯养成的具体目标。
2.阅读教育类专辑，撰写论文，并已形成成果集。
3.在学校的安排下，配合大队部，各班积极传阅文明礼仪手册，开展学文明礼仪， 4.习文明礼仪活动。
各班主任组织学生学习学校自主创编的〈〈小学生一日常规歌》、〈〈小学生日常行 5.为规范》、〈〈小学生礼仪规范》、《小学生守则》，各班制定积极制定以培养学生养成文明礼仪好习惯的队会方案，召开主题班队会，效果良好。
（二）行之有效的实践研究活动本课题确立以后，课题组分别对低、中、高年级学生进行了行为习惯问卷调查， 1.分析成因，找出问题所在，对症下药，与大队部联手，制定相应的活动措施。
活动育人是教育的规律，我们根据学生的特点，积极利用学生群体中的优质资源， 2.充分发挥优秀学生的榜样、示范、监督管理作用，每班每月评选艾明之星”、劳动之星”、学习之星”等评选活动。
每期进行环保宣传”、爱绿护绿”、文明从我做起”、大家学礼仪”等活动，激励导行, 也为学生提供获得品尝成功的机会，促进文明礼仪行为养成。
3.尝试个案跟踪研究，让学生在矫正中转变不良行为。
良好的文明礼仪习惯养成不是一蹴而就的，学校里部分孩子因为各种原因养成的一时难以改变，不良习惯根深蒂固，一时难以改变。
实践中，我们关注这部分孩子，积极运用教育学和心理学规律对他们进行矫正研究，几位课题组的老师选出五位学生进行自主发展困难学生帮扶活动跟踪研究，从选择具有共性的个案、建立档案、原因分析、采取相应地措施，观察记录，引导学生在矫正中转变不良行为，取得了一定的效果。
小学文明礼仪中期总结
《小学生礼仪教育的实践研究》中期成果总结礼仪是一个人道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。
孔子曾说过：“不学礼，无以立。
”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。
可见，礼仪教育对孩子的成长有着十分重要的意义。
培养孩子的文明礼仪，应该从小培养，幼儿时期文明礼仪培养的主要目的，并不是要求孩子具体要懂得多少礼仪知识和做到多少礼仪行为，而是培养他遵循文明礼仪的习惯。
孩子文明礼仪习惯的养成，将会影响孩子的一生。
正如美国拿破仑•西尔所说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
我们提出《小学生礼仪教育的实践研究》这个课题，就是想发掘本身拥有的资源，结合传统礼仪和现代文化，编写具有时代气息、学校特色的礼仪课程教材，在学校，以班主任为龙头，在思品、晨会、班队三位一体的主阵地，开展多彩的学校礼仪教育活动；以其他学科教师为辅，在学科教学中渗透礼仪教育的理念，开展相应的活动，使得学校礼仪教育成为校园文化建设的一个重要平台，更让它成为精神文明建设的创新举措。
当然，研究本课题，更要与教师的师德规范相结合，在礼仪方面要有示范性，使得学生有章可循。
我们还要充分利用好家长的资源，让家长也参与到这个课题研究中来，通过家长的相关手段的评价，使学生在家庭中、社会上的礼仪表现有一个客观公允的评价。
通过学校礼仪教育的洗礼，要求学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，真正切实提升青少年思想道德的素养，提高整个**小学的道德风貌。
我校自课题开展以来，经过课题组成员和全校师生的不懈努力，取得了阶段性的研究成果：1、进行“小学生文明礼仪习惯现状”的调查研究，归类整理常见问题及分析原因，写出了调查报告。
2、编写了符合区域性特色的校本教材《小学生文明礼仪规范》教育读本，分学生读本、家长读本两种。
内容包括：（一）校园文化礼仪，包括升旗礼仪、穿着礼仪、语言礼仪、行走礼仪、集会礼仪等；（二）交往礼仪，包括家庭交往礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、就餐礼仪、待客礼仪、做客礼仪等；（三）活动礼仪，包括课间活动礼仪、赛场礼仪、网络礼仪、假日旅游礼仪等。
小学生文明礼仪习惯的培养研究阶段小结
小学生文明礼仪习惯的培养研究阶段小结小学生文明礼仪习惯的培养研究阶段小结日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，这段时间里，我们一定有不少启发，让我们一起来写一份小结吧。
你所见过的小结应该是什么样的？以下是店铺为大家收集的小学生文明礼仪习惯的培养研究阶段小结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
20xx年12月，我校申报的《小学生文明礼仪习惯的培养研究》课题通过威海市教育局审批，确定为威海市“十一五”课题。
20xx年3月，《小学生文明礼仪习惯的培养研究》课题开始在我校展开，我们结合学校的实际情况认真开展了实践与研究，取得了阶段性的进展，现小结如下。
一、及时成立课题组。
课题一确立，我校及时成立了课题组，由邹宏伟校长担任课题组组长，梁承虎校长、殷永飞主任任副组长，成员中层领导、班主任老师组成。
课题组的人员进行课题开展的认真研究和详细分工，尽量调动起各位成员的积极性，使他们主动地投入到工作中去。
二、确定课题研究的内容。
1、文明礼仪教育与学习新《规范》、《守则》有机结合，在融合中深化学生礼仪认识。
要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习《小学生日常行为规范》，只有让《规范》深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。
学校积极进行“学规范，学做人”的宣传，营造良好气氛。
有计划地进行“学习规范”专题教育活动，专设礼仪教育篇让学生学习礼仪常规和待人接物。
2、构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。
学校根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，逐一开展训练。
3、以“争当礼仪标兵”的活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。
在整个“争做礼仪标兵”活动中，“十佳礼仪标兵”的评选、“学做文明礼貌小学生”全校性中队主题队会观摩比赛、礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪基本情况的提高。
好的农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究研究报告
云阳县教育科学2010年规划课题“农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究”研究报告云阳县红狮镇双梅小学课题组《农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究》系云阳县教育科学“十一五”规划2010年度规划课题（课题批准号10—054）。
该课题自2010年6月开题至今，研究历时两年，经过课题组全体成员的努力实践与研究，在大量活动开展的背景下，留守儿童学生的文明礼仪程度达到了预期研究目的，完成了本课题的研究任务。
现作结题报告如下：一、研究背景与意义随着社会经济的持续发展，越来越多的农村青壮年早已告别了面朝黄土背朝天的唯一经济来源，他们为了改善家庭的生活条件，双双外出务工，便产生了留守儿童这一特殊的未成年群体。
两年前，双梅小学学生总数1100多，而留守儿童就占了800多，这些学生，学生来自山区与乡村。
他们生活条件较为艰苦，大多数学生家庭从事农业生产，家庭收入不高，有百分之八十以上家庭父母在本县或外出打工，因此留守儿童在学校学生中占了百分之八十以上，大多由祖父母、外祖父母或及其它亲戚监护，在教育上或多或少存在着缺失，在日常行为上也表现出很多不良倾向。
心灵上消极、孤僻、任性、暴躁，行为上纪律松懈、卫生习惯差、放学后不按时回家，迷恋游戏、长时间看电视；文明行为上说脏话、和同学冲突、不尊重他人、不懂得感恩等等。
这给学校的德育教育带来很大的难题，文明礼仪教育在前几年几乎是空白。
同时受生活环境和一些地方陋习影响，学生行为习惯较差。
针对这一情况，我校选择了《农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究》这一课题，分析其特点和成因，探究构建适合我校的留守儿童教育体系。
对农村学生进行文明礼仪教育也是现代教育目标的要求，是农村学生将来融入城镇走向社会的必然要求，同时从我校的实际情况出发，对我校学生进行文明礼仪教育尤显重要。
我们以双梅小学留守学生为例，研究目前农村留守学生在文明礼仪教育方面存在的问题，开展提高农村小学生文明礼仪综合素养实践研究，力图让农村小生在学习生活中摒弃不良的行为习惯、克服农村学生由特定环境带来的陋习，逐步养成合乎礼仪的文明行为规范，并以此在学习生活中践行文明礼仪，从而自觉养成文明礼仪行为习惯，同时也为农村小生文明礼仪教育实施途径提供方向和参考。
礼仪中期报告
以“礼仪”育人创新德育载体-----《小学生礼仪教育的实践研究》课题实验中期报告课题承担单位：山东省莱芜市莱城区大王庄镇中心小学莱芜市大王庄镇中心小学，以其“文化立校”的鲜明特质和“为学生一生的发展奠定基础”的教育追求，被原国家督学吴椿同志誉为“山区明珠”。
大王庄镇中心小学是莱芜市第一所农村山东省规范化小学，学校在深化素质教育的实施进程中，在改革、求实、创新的探索道路上，确立了“静心读书潜心育人”的办学目标和“为学生一生的发展奠定基础”的办学宗旨，不断完善中形成了适合自己的德育工作思路，以培养学生“六个学会”为目标，即：学会做人、学会劳动、学会创造、学会审美、学会生活、学会学习，不断建立完善以培养学生良好行为习惯为重点的德育工作的运行体系。
我校承担的《以“校长为首、品德课程为主”构建小学德育课程体系》实验研究的子课题是：《小学生礼仪教育的实践研究》，课题研究之初，我们从建立完善科研制度，加强理论学习，选择确立年级子课题，分层次制定实施方案等方面入手，扎实开展课题研究，促进了学生品质的内化，取得了一定的成效。
现将我校的研究情况总结如下：一、课题概述（一）、课题来源未成年人的思想道德建设，文明修养的提高，是关系国家前途和命运的大事。
我校以礼仪教育为切入点，加强学校德育工作。
以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未年人思想道德建设的若干意见》为核心，依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》中相关内容，与学校德育紧密结合，把社会主义荣辱观教育这一青少年思想道德建设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程，以提高学生文明素质，提高思想道德修养为目的。
基于此，我们提出了“小学生礼仪教育的实践研究”的研究课题。
（二）、课题研究现状学校现在正以积极的工作态度，高效扎实的推进课题研究工作，现阶段依据实验方案开展文明礼仪教育课程。
以“课堂教学”为主线，以教师的示范作用为先导，以礼仪养成实践教育为突破口，以培养学生良好的礼仪文明行为为根本，通过实施“礼仪内容进课堂”，使礼仪教育与主题教育、礼仪教育与经典教育、礼仪教育与品德教育、礼仪教育与家庭教育相结合，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，初步营造了一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境。
小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告
小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告一、研究背景在现代社会中，良好的行为习惯对个体的成长和社会的发展至关重要。
小学生是人格塑造的重要时期，他们的行为习惯会深刻影响他们今后的发展和生活。
在学科知识教育的同时，培养小学生良好的行为习惯具有重要的实践意义。
二、研究目的本研究的目的是通过探索小学生良好行为习惯养成教育的有效途径和方法，为小学生的全面发展提供理论指导和实践经验。
三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察两种方法。
问卷调查主要针对小学生和家长，并涵盖学生日常生活中的行为习惯养成情况，以及家长在孩子行为习惯培养方面的期望和实践。
实地观察则通过课堂观察和班级活动观察，了解小学生在实际情境中的行为习惯养成情况。
四、研究结果通过问卷调查，我们发现大部分小学生和家长对良好行为习惯的重要性有一定的认识，但在实际行动中存在一定的差距。
小学生往往存在注意力不集中、自律性不强、责任感不足等问题。
家长普遍认为要培养孩子的良好行为习惯，需要家校合作，但在实践中往往缺乏有效的方法和策略。
通过实地观察，我们发现科学合理的教育方法和环境对小学生行为习惯的养成具有重要影响。
通过激励机制、规则制定、示范引导等措施，可以有效提升小学生的注意力、自律性和责任感。
五、研究结论良好行为习惯的养成是小学生全面发展的重要保障。
家长和学校应加强合作，共同培养小学生良好的行为习惯。
具体来说，可以采用以下方法和策略：1.建立激励机制：通过奖励、表扬等方式，激励小学生形成良好的行为习惯，如按时完成作业、自觉整理书包等。
2.制定规则和约束：明确制定学校和家庭的规章制度，让小学生明白哪些行为是被接受的，哪些行为是应该避免的。
3.示范引导：家长和老师要注重自身行为的示范，以身作则。
通过亲身示范和模仿，引导小学生学会正确的行为，如学会文明用餐、礼貌待人等。
4.培养自律性：通过培养小学生的自律性，提高他们自我管理能力和自主学习能力。
鼓励他们制定学习计划，培养良好的时间观念和学习习惯。
农村留守儿童行为习惯的培养研究中期报告
农村留守儿童行为习惯的培养研究中期报告《农村小学留守儿童行为习惯的培养研究》中期研究报告2021.12通过一年的认真研究，我们探索出了许多针对性强行之有效的留守儿童良好行为习惯养成教育方法，不但增强了留守儿童适应学校学习生活的能力，提高了留守儿童的道德修养，找到了不良行为习惯的解决策略，对典型学生的个案研究取得一定成果。
转变了家长的观念，调动了家长的积极性，促进了留守儿童良好行为习惯的形成。
现将课题研究的主要工作总结如下：一、确定农村留守儿童的行为习惯养成教育的内容我们通过问卷对老里小学戍守儿童的行为习惯展开了调研。
在此基础上甄选戍守儿童行为习惯养成教育的内容，确认重点培育学生的文明礼貌、生活习惯、自学习惯及人际交往等方面的行为习惯，鼓励学生讲文明、懂得礼貌，学会人际交往，培育学生团结一致协作意识。
为了将学生的行为习惯养成教育落到实处，我们从学生须要和本校发展启程，积极开展德育校本课程，将戍守儿童行为习惯养成教育全面积极开展。
二、制定班级学生行为习惯常规，为学生行为习惯养成奠定基础戍守学生较好行为习惯的培养，必须依赖一套行之有效的犯罪行为常规去并作确保。
因此，在课题研究过程中，我们根据学生的犯罪行为特点和学校的实际情况，各班都根据学生的实际情况制订了班级常规制度，使学生存有“法”可以依、照章继续执行。
学校积极主动在不相行及的统一上下功夫，常抓不懈，循序渐进，逐步提高。
并使这些常规沦为学生的习惯并留存下来。
三、留守儿童行为习惯养成的系统化教育研究的主要策略在文明礼仪行为习惯的培育上，我们循序渐进地奠定培养目标，加强每一步训练。
在行为习惯的培养上，我们著重训练和检查，著重犯罪行为的也已加强，并使这些日常生活的习惯不仅推动了孩子们道德信念的构成，推动了班集体的人文环境，更构成了学校较好的校风。
我们在实践中总结出来以下几条策略：（1）充分利用校内环境，教育戍守学生培养较好行为习惯优美的校园环境营造出浓厚的、健康向上的德育氛围，促使学生优良行为品质的养成，通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的构成。
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五、研究过程中出现的问题
1、家校教育不一致。我校地处城乡结合带，很大一部分学生来自农村家庭，这部分家长大多不太注重孩子的教育，尤其是文明礼仪观念淡薄，孩子回到家没有家长的正确引导和监督，在学校好不容易培养起来的一点文明礼仪习惯又被原来的不文明行为取而代之，所以孩子的行为出现反复无常。
一、研究目的和意义。
开展文明礼仪教育是时代要求,是全面实施素质教育的需要。开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，结合我校学生的年龄特点和身心发展规律，把培养学生“文明行为习惯”作为学生德育工作的重要内容，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”,来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平,形成德育工作特色。
本阶段,我们在上一阶段学校文明礼仪教育的基础上,以《农村小学生文明礼仪习惯培养研究》课题为载体,继续深入地开展中华传统文明礼仪教育、现代文明礼仪教育，促进学生良好日常行为规范的养成,使之成为我校的德育特色。
二、活动基本情况及研究对象
1、基本情况:本阶段为活动实施研究第二阶段，通过第一阶段的宣传与推广，学生无论从观念、角色还是心态都发生了改变，已经逐渐形成了讲文明,重礼仪的心态,并内化为自己的道德素养,从而使学校、家庭、社会文明礼仪习惯得到全面提升，达到知、情、意、行的和谐统一。在文明礼仪主题实践活动中,强调学生情感体验、感悟、熏陶。
2、学生缺乏主动性,自觉性。我们在班上，在学校都设立的评比制度和文明礼仪行为监督岗，一部分孩子是在荣誉的驱使下在老师和值日生的面前好表现，求表扬，没有老师和值日生在场就是另一个样；而还有一部分孩子完全是在因为班上和学校制定的礼仪常规制度的制约，不得不表现得文明,这部分学生都是被动接受，而不是主动争取，离开学校这个特殊的环境,就很难自觉遵守了。
２、加强文明礼仪教育培训。全面开展文明礼仪教育培训,开办文明礼仪讲座,普及文明礼仪知识。
(二）制订文明礼仪规范
组织调查研究，制定规范草案，组织各课题组讨论，征询意见,制定出各方面文明礼仪规范要求,形成较为完整的礼仪规范体系。
1、课堂礼仪规范;
２、校园礼仪规范；
3、公共场所礼仪规范；
４、家庭生活礼仪规范;
2、组建文明礼仪监督岗。结合礼仪实践活动，发挥少先队组织的先锋模范作用,成立“文明礼仪监督岗”。
(四）评选“讲文明守礼仪”先进班级体。
在开展各种文明礼仪竞赛的基础上,评选出“讲文明守礼仪”先进班级体,并最后推选出“文明礼仪小明星”以及养成教育先进教师。
。
四、取得的成果
有了老师们的辛勤付出和学生们的共同努力，我们的课题研究硕果累累,老师们积累了丰富的教育经验,学生的礼仪习惯初步养成。
农村小学生礼仪习惯的培养实践研究中期报告
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《农村小学生礼仪习惯的培养实践研究》
课题研究中期报告
余庆县实验小学课题组
时间过得很快,我们的课题研究从２0１0年开题到现在已经两年多了,在本课题研究进行的初期,我们的目标就是要让学生接受文明礼仪的启蒙教育,全面系统地培养学生文明礼仪习惯，建立和谐的人际关系，学会关心他人,懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪目里,都能得到人们的认同,受到人们的欢迎,在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。通过研究使学生真正做到言行举止落落大方，待人接物彬彬有礼,着装打扮整洁得体,合作交往融洽自如。通过两年多的课题研究工作,老师们都结合本班的实际制定了适合本班的课题研究计划,实施了有效可行的教育策略，并在实施过程中不断总结经验教训，不断得到进步,现将本课题中期的研究情况报告如下：
5、社会生活礼仪规范；
(三)实践文明礼仪行为
1、开展各个层面的实践活动。在制定礼仪规范的基础上,有步骤、分阶段进行礼仪实践，从身边做起,从课堂做起，从公共场所做起，从家庭生活做起,使每一个人在个人仪容仪表、言谈举止,日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。
2、研究对象：实验小学全体学生、教师、家长。
三、 活动步骤
课题研究的中期是活动的具体实施阶段，我们按要求完成了以下事项：
(一）普及文明礼仪知识
１、在全校师生中广泛深入开展文明礼仪教育。把文明礼仪教育作为必修内容,纳入相关学科教学。各班利用队活动时间,结合学生特点，开展丰富多彩的主题教育和实践活动。同时结合新修改颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生开展基本行为准则的教育。
２、家庭礼仪:家长是学生的第一任教师，家庭礼仪不容忽视，学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪,上下代人加强了沟通,建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。在家孝敬父母，学会自理,对人有礼，不给别人添麻烦,懂得感恩,做事情想到与别人合作,学会做客礼仪 、迎宾礼仪、待客礼仪 、祝贺礼仪、邀请礼仪 、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪等等。
(一）积累的经验
１、每人每月一次个案分析、一次实验笔记、一节教学案例（附课后反思)。
2、每期每人一节录像课。
3、每周一次实验日记。
4、每期一篇礼仪研究论文
(二）养成的习惯
1、校园礼仪：熟记《小学生日常行为规范》，了解校园常规礼仪，细读每一条的要求,用心理解、落实到位。同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系,使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间,通过礼仪教育，建立良好的人际关系、形成了良好的班风,尊重老师 、尊重同学、学会请教 、学会商量、学会倾听 、学会劝阻、学会合作 、学会感恩、学会师生间的礼仪，同时促进教育教学质量全面提高。
六、后期的工作打算
在下一步的工作中,我们要巩固已经取得的成果,进一步加强文明礼仪习惯找更以利于学生文明礼仪习惯的养成的教育方法,让礼仪之花处处开放。