人教部编版六年级语文上册七单元第22课《月光曲》课件(统编本)
课堂小结
在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄 妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了 著名的钢琴曲《月光曲》。下节课，我们 再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！
布置作业
摘抄与月亮有关的词语。
第2课时
复习旧知 听写一组与月亮有关的词语：
披上银纱 格外清幽 微波粼粼 洒遍银光 越升越高 穿过微云
齐读词语，说说你的眼前仿佛出现怎 样的画面？ 我仿佛看见皎洁的月光正照耀着大海，
这首曲子多难弹哪！
是呀，可是音 我只听别人弹过几遍，总
乐会的入场券太贵 了，咱们又太穷。
是记不哥住哥该，怎你样别弹难，过要，是我 能不听过一随听便贝说多说罢芬了自。己是怎
样弹的，那有多好哇！
从“那有多好哇！”“不过随便说说” 中你体会到什么？
体会到盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心 情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。
月光曲
结构梳理
听：弹琴 谈话 同情 现实
弹：一曲 知音 感动 事物 美 美
月亮升起 创 月亮升高
月亮照耀
微波粼粼 风卷浪涌 波涛汹涌
好妙 的的 联想、 心 乐 想象 灵 曲
记录 《月光曲》
因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑 娘激动的心情难以言表。
3.贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏 一曲呢？从中你体会到了什么？（从妹妹 双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的 激动中去思考）
盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个 双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音 乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是产生 了交流汇报课文围绕《月 光曲》写了哪些内容？
本文课文主要讲述了德国著名音乐家 贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴， 有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出 《月光曲》的传奇故事。
第一部分（1）：简介贝多芬及《月光曲》。 第二部分（2~6）：贝多芬为盲姑娘弹了一曲。 第三部分（7~10）：《月光曲》的创作过程。
解读“联想”
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云……看到了她从来 没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的 大海。
画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更 美，请同学们自由地朗读课文第9自然段， 找出写得美的词句，并想想美在哪里？
课堂小结
本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表 现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以 及他丰富的想象力和卓越的才华。
布置作业
1. 背诵第9自然段。 2. 听《月光曲》进行写话练习。 3. 推荐学生课后再去听听贝多芬的其他
作品，如：《暴风雨》《田园》等， 加深对音乐的认识。
第1课时 第2课时
第1课时
知道这首曲子的曲名和作者吗？ 贝多芬
你对贝多芬有哪些了解？简单的 说一说。
贝多芬是世界著名的音乐家， 他对穷苦人民非常同情，曾经写下 这样的话：“我的音乐只应当为穷 苦人造福。如果我做到了这一点， 我该是多么幸福。”
22 月光曲
初读课文
自读提示： 1. 自读课文，自学生字。 2. 请学生快速阅读课文，通过借助资料等方
2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？
这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音 乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民 造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不 感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去，为 兄妹俩弹了一首曲子。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘为什么激动？
因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴 的正是贝多芬本人。
读出高潮的高昂激越。
读出大海的美，读出它的变化。 从中体会联想的写作手法的妙处。 写文章的时候，如果既能把自己看到的、 听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联 想，文章的内容一定会更加充实，表达的情 感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建 立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相 关，为主题服务哦。
这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的 吗？用“____”画出实实在在的事物，用 “ ”画出联想的句子。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光， 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
读出清幽、舒暖之感。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
读出气势逐渐增强， 曲调出现波折之感。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝 着岸边涌过来……
海上银光闪闪。 我仿佛看见大海起风了，浪花老高老高、
雪亮雪亮的。
细读感悟
1. 从文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的 热爱？
2. 贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？ 3. 为什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了
什么？ 小组合作，画出重点语句，并在旁做批注。
1.从文中哪些地方可以体现盲
姑娘对音乐的热爱？
法理解不懂的词语。 3. 课文围绕《月光曲》写了哪些内容？
pǔ lái yīn mánɡ
谱莱茵盲
chún jiàn lǚ táo
纯键缕陶
谱写 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉
注意“幽”字笔顺：
交流理解词语：
幽静的小路
“清幽”：与 “幽静”进行对比， 前者侧重于“静”， 而“清幽”侧重于 清。
合集下载
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》精品PPT课件
贝多芬
穷鞋匠兄妹
月光曲
皮鞋匠 面朝大海 盲姑娘 醉人景色
拓展发散
写月的古诗
露从今夜白，月是故乡明。 ——［唐］杜甫
野旷天低树，江清月近人。 —— ［唐］孟浩然
海上生明月，天涯共此时。 —— ［唐］张九龄
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 —— ［唐］张若虚
课堂练习
一、将加点字的音节补充完整。
_q_uàn 入场券
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续 的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他 的注意。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听 到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来， 弹的正是他的曲子。 “断断续续”说明了什么？ ➢ 这首曲目难度大 ➢ 琴弹得很不熟练
是啊，可是音 乐会的入场券太贵 了，咱们又太穷。
这首曲子多难弹哪！ 我只听别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹，要是 能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，那有多好哇！
梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘的激动之 情自然溢于言表。盲姑娘不但爱音乐，而且懂音 乐。纯熟的琴技，再联系到贝多芬在附近演出， 这让懂音乐的盲姑娘断定此人就是贝多芬。
思考：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他 推门而入为陌生的盲姑娘弹奏曲子呢？联系相关 资料及上文内容说一说？
①盲姑娘作为穷苦大众中的一员，家庭贫困， 这让贝多芬心生同情；②贝多芬被盲姑娘对音乐 的热情深深地打动了；③贝多芬被穷鞋匠兄妹俩 之间的手足情深感动了。
整体感知
自由朗读课文，思考：
1.第1自然段最后说“传说是这样谱成的”，这 一句在文章中起到了什么作用？
（过渡）
2.课文从哪儿到哪儿写了这个传说？
（第2～10自然段）
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。 第一部分( 1 )：介曲绍》贝的多故芬事，是点一明个他传创说作。《月光 第一部分( 2～7 )：写妹贝俩多演芬奏走。进茅屋，为穷鞋匠兄 第二部分( 8、9 )：写情景贝。多芬即兴创作《月光曲》的 第四部分( 10 )：写贝多芬飞奔回客店，记录曲子。
六年级上册语文课件-22 月光曲人教(部编版) (共65张PPT)_31-35
因为妹妹听出了哥哥话语里的意思，所以姑娘赶紧安慰哥哥：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的
不安和痛楚。
妹妹的善解人意，为了安慰
哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
贝多芬也听懂了，他是怎么想，又怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
从这一组对话之中，我们听懂了什么？
浏览下文，思考：
当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说的？说明她是一个怎样的姑娘？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情
多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
弹奏熟练
把曲子里的感情
充分表现出来了
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情
多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
第二个“您”是肯定。
（贝多芬就在附近演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能
演奏出来）语言中含有难以言表的激动。
第一个“您”表示猜想，语调延长。
一只瞪着眼睛说：“我今天吞下了一只兔。
他打开盒子一看，里面有一个大烟斗和一张说明书，说明书上写着：这是一个有魔力的大烟斗，使用者只要一碰大烟斗便会有一个怪物出现，使用者只要对怪物说出自己的愿望，愿望就会实现。
第一个是吃饭的时候要用大灯，意思是要在太阳落山以前吃饭，这样可以省灯油。
/yunxuange_sitemap.html
这并不是什么刀伤，而是这回事：有一回，我喝醉了酒，就在布满了陶器碎片的院子里到处乱跑，跌倒了，碰在一块陶器片上，于是就留下了这一个非常难看的伤口。
它发现，身材变得高大之后，并没有提高捉鼠的本领，反而使它变得笨拙，捉鼠的成功率有所下降。
，”大海回答道。
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件
品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？
统编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
谱莱茵盲 纯键缕陶
谱写
琴键
莱茵河
盲
一缕
陶醉
纯熟
多音字
原文示例
（传奇） ·传（
）说是这样谱
传
（传记） 成的。
这本传
记里有许多关于少年英
雄的传
奇故事。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 熟练 ≈ 破绽也看不出来。
纯熟
盲姑娘仿佛看到了： 联想
月光照耀， 波涛汹涌。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。
通过描写兄妹 俩如痴如醉的状态， 表现了曲子的美妙。
从对兄妹俩的这段描述中你 体会到了什么？
兄妹俩同时被琴声陶醉， 都产生了美妙的联想，这从侧 面衬托了贝多芬创作的成功。
体会一下贝多芬飞奔回客店时的心情是 怎样的？
琴声 断断续续
听
议论 热爱音乐
月 光
弹奏——弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作——创作《月光曲》，联想
情 境 与 情 感 的 完
美
结
记录——飞奔 一夜功夫
合
钢琴名曲
致爱丽丝 梦中的婚礼 蓝色多瑙河 悲怆奏鸣曲
蓝色的爱 杜鹃圆舞曲
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴 给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
文章体现了贝多芬怎样的品质？
文章体现了贝多芬怎样的品质？
既表现了贝多芬的善良、富有爱心以及 对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富 的想象力和卓越的音乐才华。
如果你是盲姑娘，在听到贝多芬第二次的演 奏后，你有什么想对他说的？合理想象说一说。
本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的经过 的传奇故事，表现了盲姑娘对音乐的执著热爱， 同时也表现了贝多芬对人民的 同情和热爱 ，赞扬 了他卓越的音乐才华。同时告诉人们，美好乐曲 的产生不仅要依靠 丰富的想象力 ，更要依靠高尚 而真挚的情感。
谱莱茵盲 纯键缕陶
谱写
琴键
莱茵河
盲
一缕
陶醉
纯熟
多音字
原文示例
（传奇） ·传（
）说是这样谱
传
（传记） 成的。
这本传
记里有许多关于少年英
雄的传
奇故事。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 熟练 ≈ 破绽也看不出来。
纯熟
盲姑娘仿佛看到了： 联想
月光照耀， 波涛汹涌。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。
通过描写兄妹 俩如痴如醉的状态， 表现了曲子的美妙。
从对兄妹俩的这段描述中你 体会到了什么？
兄妹俩同时被琴声陶醉， 都产生了美妙的联想，这从侧 面衬托了贝多芬创作的成功。
体会一下贝多芬飞奔回客店时的心情是 怎样的？
琴声 断断续续
听
议论 热爱音乐
月 光
弹奏——弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作——创作《月光曲》，联想
情 境 与 情 感 的 完
美
结
记录——飞奔 一夜功夫
合
钢琴名曲
致爱丽丝 梦中的婚礼 蓝色多瑙河 悲怆奏鸣曲
蓝色的爱 杜鹃圆舞曲
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴 给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
文章体现了贝多芬怎样的品质？
文章体现了贝多芬怎样的品质？
既表现了贝多芬的善良、富有爱心以及 对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富 的想象力和卓越的音乐才华。
如果你是盲姑娘，在听到贝多芬第二次的演 奏后，你有什么想对他说的？合理想象说一说。
本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的经过 的传奇故事，表现了盲姑娘对音乐的执著热爱， 同时也表现了贝多芬对人民的 同情和热爱 ，赞扬 了他卓越的音乐才华。同时告诉人们，美好乐曲 的产生不仅要依靠 丰富的想象力 ，更要依靠高尚 而真挚的情感。
六年级语文上册课件：22《月光曲》(人教部编版)
22 月光曲
人教版 语文 六年级 上册
生字 词语解析 一课时 第二课时
22 月光曲
背景知识
享誉世界的音乐名曲历来是一 种时代的折射，是作者真情的呼唤， 德国音乐家贝多芬曾经有过不寻常 的经历。
今天就让我们走进贝多芬，去 看看他是怎样创作《月光曲》的。
音 乐 欣 赏 》》
22 月光曲
背景知识
贝多芬（1770～1827），德国著名钢琴家，他从小就随父亲 接受严格的音乐训练，学会弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想。主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。 贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。贝多芬对音乐的最重要 贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
22 月光曲
课堂演练 给多音字组词，给生字注音
{chuán（传说）（传单）
传
zhuàn（传记 ）
{tán（ 弹琴）（ 弹奏）
弹
dàn（子弹）（ 弹弓）
纯（chún ） 缕（ lǚ ） 霎（shà ）
再见
22 月光曲
词语解释
幽静：优雅寂静。文中形容小路很偏僻，很清静。 琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动
的部分。
霎时：极短的一点时间。 谱写：编写（歌曲或乐曲）。 断断续续：一会儿中断，一会儿继续。
22 月光曲
水天相接：形容水面广阔，远远看去， 好像和天连接在一起。 造句： 月亮从水天相接的地方升 起来，霎时间江面上洒遍了银光。
22 月光曲
生字学习
我会读
pǔ
lái yīn máng chún
谱 莱 茵盲纯
jiàn shà
lǚ
táo
键霎 缕陶
22 月光曲
生字归类
人教版 语文 六年级 上册
生字 词语解析 一课时 第二课时
22 月光曲
背景知识
享誉世界的音乐名曲历来是一 种时代的折射，是作者真情的呼唤， 德国音乐家贝多芬曾经有过不寻常 的经历。
今天就让我们走进贝多芬，去 看看他是怎样创作《月光曲》的。
音 乐 欣 赏 》》
22 月光曲
背景知识
贝多芬（1770～1827），德国著名钢琴家，他从小就随父亲 接受严格的音乐训练，学会弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想。主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。 贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。贝多芬对音乐的最重要 贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
22 月光曲
课堂演练 给多音字组词，给生字注音
{chuán（传说）（传单）
传
zhuàn（传记 ）
{tán（ 弹琴）（ 弹奏）
弹
dàn（子弹）（ 弹弓）
纯（chún ） 缕（ lǚ ） 霎（shà ）
再见
22 月光曲
词语解释
幽静：优雅寂静。文中形容小路很偏僻，很清静。 琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动
的部分。
霎时：极短的一点时间。 谱写：编写（歌曲或乐曲）。 断断续续：一会儿中断，一会儿继续。
22 月光曲
水天相接：形容水面广阔，远远看去， 好像和天连接在一起。 造句： 月亮从水天相接的地方升 起来，霎时间江面上洒遍了银光。
22 月光曲
生字学习
我会读
pǔ
lái yīn máng chún
谱 莱 茵盲纯
jiàn shà
lǚ
táo
键霎 缕陶
22 月光曲
生字归类
部编人教版六年级语文上册第22课《月光曲》教学PPT课件
贝多芬弹完一首，为什么又弹一首? 贝多芬了解到盲姑娘在贫困的生活中热爱音乐，渴望听到他的
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
部编版语文六年级上册 《22月光曲(含第23课)》 ppt
幽静
清幽
① 一天夜晚，他在（ 幽静 ）的小路上散步，听到断断续 续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
② 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得 格外（ 清幽 ）。
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
谱莱茵盲 纯键缕陶
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
谱莱茵盲 纯键缕陶
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
按照课文内容排序，把序号填在括号里。 （ ③ ）微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 （ ⑤ ）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 （ ② ）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 （ ① ）皮鞋匠静静地听着。 （ ⑥ ）被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… （ ④ ）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
② 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得 格外（ ）。
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
幽静
清幽
① 一天夜晚，他在（ 幽静 ）的小路上散步，听到断断续 续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
② 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得 格外（ ）。
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
学习任务
默读课文，用横线画出人物的三次对话，思考： 贝多芬当时在想些什么？
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
我的音乐只应当为穷苦人造福。如果 我能做到这点该是多么幸福。
—— 贝多芬
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
天津市秋季学期基础教育精品课程资源
六年级上册语文课件 -22月光曲 人教部编版 (共17张PPT)[优秀课件]
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
本文叙述了音乐家贝多芬为穷兄妺弹琴的故事， 他触景生情，创作了著名的《月光曲》的故事。表 现了贝多芬对穷苦人民的同情与热爱。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：贝多芬谱写了《月光曲》。 第二部分（2-3）：贝多芬在茅屋外听到琴声。 第三部分（4-7）：贝多芬为盲姑娘弹琴。 第四部分（8-10）：贝多芬创作《月光曲》的经 过。
22 月光曲
贝多芬
作者简介
贝多芬,生于德国，是维也纳古 典乐派代表人物之一，欧洲古典主 义时期作曲家，世界著名的音乐家。 他的音乐作品通过强烈的艺术感染 力和宏伟气魄，将古典主义音乐推 向高峰，预示了19世纪浪漫主义音 乐的到来。
著名作品：《降E大调第三交响 曲)》《C小调第五交响曲》。
我爱学字词
pǔ
lá yīn
谱 写 莱茵河
máng
盲人
chún
纯熟
jiàn
lǚ
琴键 一缕
táo
陶醉
词语解释
清秀 纯熟 恬静 断断续续 水天相接
微波粼粼
波涛汹涌
形容长相美丽而不俗气。
形容技能掌握得非常熟练。 形容闲适，安静。 时而中断，时而继续。
水和天连接起来，水天共融的景象。
指水波被阳光照射，闪动着光亮 的样子。 形容波浪又大又急。
2.反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感 受乐曲的美妙，再背诵下来。
提示：(1)想象画面：皮鞋匠听着琴声，联想到月亮 初升----月亮升高----海面平静----海面波涛汹涌。
(2)背诵课文：一边朗读课文，了解文章大意； 一边默读背诵，体会段落描绘的景色。
部编版六年级语文上册22月光曲课件(共40张PPT)
月光曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
部编版六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课件
惊讶、吃惊
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
真诚、同情
盲姑娘和贝多芬的对话 指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
句子中出现两个“您”，同学们能 说说两个“您”表达的不同意思吗？
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会， 并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举 行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月 光曲》。沉静优雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使 人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎 他们(______)在风雨中听演奏，(________)沐浴在明亮柔 和的月光中。
他创作了很多作品，如《___田__园__交__响__曲___》《__命__运__ _交__响__曲____》等。
2．贝多芬即兴创作了《月光曲》。作者借这个美丽动人 的传说故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的___同__情___ _与__热__爱____， 又表现了他___丰__富__的__想__象__力__和__卓__越__的__才__ _华___。
弹得多纯熟哇！感情 多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？
展开想象，品艺术美
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在 贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。
默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化 的语句并画记号。
3．依据画面猜想音乐节奏，连一连。
高昂激越
舒缓
明快
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
真诚、同情
盲姑娘和贝多芬的对话 指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
句子中出现两个“您”，同学们能 说说两个“您”表达的不同意思吗？
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会， 并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举 行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月 光曲》。沉静优雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使 人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎 他们(______)在风雨中听演奏，(________)沐浴在明亮柔 和的月光中。
他创作了很多作品，如《___田__园__交__响__曲___》《__命__运__ _交__响__曲____》等。
2．贝多芬即兴创作了《月光曲》。作者借这个美丽动人 的传说故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的___同__情___ _与__热__爱____， 又表现了他___丰__富__的__想__象__力__和__卓__越__的__才__ _华___。
弹得多纯熟哇！感情 多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？
展开想象，品艺术美
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在 贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。
默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化 的语句并画记号。
3．依据画面猜想音乐节奏，连一连。
高昂激越
舒缓
明快