高一新教材初探-2019年精选文档
2019年高中数学，新教材正式发布！变化明细首次曝光！
2019年高中数学，新教材正式发布！变化明细首次曝光！2017年12月，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），目前正在组织编写修订普通高中各学科教材（以下简称新教材）。
从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。
2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。
高中数学新教材发生了哪些变化呢？我们来一一解读一下。
2019年5月9日，新教材官方正式发布！新版教材将于2019年秋季在全国范围内正式使用。
根据国家教育部安排和部署，人民教育出版社今天在成都举行了人教A版高中数学新教材培训会，全国各地的500多名教研员和老师参加了培训。
新教材必修第一册封面普通高中数学课程标准2017年版在实验版的基础上作了修订，总体是继承，删减了一些内容，调整了内容的顺序，注重了数学知识内部的逻辑性，使得整体内容更趋合理。
修订的课标中课程分为必修课程、选择性必修课程以及选修课程。
这三种课程非常明确：1.必修课程：为学生的发展提供共同基础，是高中毕业的数学学生水平考试内容，当然也是高考内容。
如果学生只想高中毕业，那么学习必修课程就够了；2.选择性必修：是为学生提供选择的课程，也是高考的内容要求。
如果学生要参加高考就必须学习必修和选择性必修课程；3.选修课程：是为学生确定发展方向提供引导，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。
如果学生要参加大学的自主招生，则必须根据自主招生学校要求选择其中的内容进行学习。
（一）必修和选修内容的调整常用逻辑用语、复数由原来的选修内容调整为现在的必修内容；数列、变量的相关性、直线线与方程、圆与方程由原来的必修内容调整为现在的必选修内容；（二）内容的删减与增加删去了必修三算法初步、选修2-2推理与证明以及框图（文科）这三章内容，删去了简单的线性规划问题、三视图；“解三角形”由原来单独的一章内容合并到“平面向量”这一章里了。
2020年-2019年高中人教版新教材介绍--及新旧教材对比
2019年5月9日，新教材正式发布!新版教材根据《普通高中课程标准(2017年版)》编写的人教版高中教材，包括数学(A、B两个版本)、英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日语、俄语、信息技术等学科。
同期投入使用的还有国家统编三科教材即思想政治、语文、历史。
根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性，为保障普通高中学校正常教学秩序，按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则，自2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。
——高考综合改革试点省份，可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
国家统编教材三科语文新版教材语文必修共两本，分为上下册，如下图:高中语文统编教材：古代诗文占比近半，袁隆平、屠呦呦等事迹入选。
新版语文教材中，共选入古诗文67篇，占课文总数(136篇/首)的49.3%。
《短歌行》、《归园田居》、《声声慢·寻寻觅觅》、《静女》均被选用。
高中语文新教材共5册28个单元，册数较以往版本有精简普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。
据悉，高中语文教材较以往其他版本相比，总册数上有所精简。
教材设计了28个学习单元。
其中包括22个以课文为核心的单元，以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。
其中，必修教材每册8个单元，选择性必修教材每册4个单元。
另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”板块。
从必修1(北师大版)看新课改-2019年文档
从必修1(北师大版)看新课改高中新教材(北师大版)已开始试用,新教材的特点何在,如何去准确把握和应用新教材,已是摆在我们教育工作面前的一个重大的课题。
笔者在应用新教材的过程中深刻体会到新教材有以下几个特点:一、“新”当头,增减适中1.新教材的结构处理较为妥当新教材开始便通过大量的实例讲述了集合与函数的概念,这样的安排,有利于学生对函数概念的理解,对于课本会产生浓厚的兴趣。
在产生浓厚兴趣的同时,引入了基本初等函数――指数函数、对数函数和幂函数。
并且新教材去掉了简易逻辑这一单元的内容,让人对函数这一章节的出现不感到十分突兀,这样的安排让学生对知识的接收更为自然,教师的教学更为合理。
另外,新教材删除了部分繁、难、旧、偏和一些脱离学生经验和现实生活的内容,真正让学生感到数学的趣味性和实用性。
从1995年的高考开始,应用题在高考试题中就一直占有十分重要的位置。
第三章《函数的应用》的增加恰巧印证了“数学是有用的”,把理论放在实践中去检验,体现了理论与实践的结合。
2.新教材在方法处理上更为恰当新教材在处理新内容的引入时注意了让学生发现问题,体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则,这是符合人类认识规律的。
例如,在引入函数的一般概念时,新教材从学生已经学过的具体函数(一次函数、二次函数)和生活中常见的函数关系(如气温的变化、出租车的计价)等入手,抽象出一般函数的概念和性质,使学生逐步理解函数的概念。
新教材还注意了情境的创设,从具体实例出发,及时地展现了数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中去发现问题、提出问题、经历数学的发现和创造过程,了解数学知识的来龙去脉。
在学习的方法上还倡导学生自己的主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。
这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程,使学生逐步形成独立思考、积极探索的习惯,让学生在体验数学发现和创造的历程中发展他们的创新意识。
2019高中地理新教材学习体会精品教育.doc
高中地理新教材学习体会
随着地理新教材的不断普及,新教材越来越显示出其科学性、独特性、新颖性。
这次地理新教材的改革,其教学目标、结构体系、编写手法、教学要求、版式设计等方面都焕然一新,这能更好的培养学生的创造性、研究性,提高学生的全面素质。
这次地理新教材的改革,主要有以下这些方面的特点:
一、知识结构体系的调整
很长一段时间以来,中学地理教材按照地理科学体系来安排教学内容,对于我们地理学科而言,科学体系庞大,内容广泛,对于旧教材的选材有很多的不足,比如说内容多、难点多,重点不突出,实用性差,往往给教与学带来诸多的不便。
这次地理新教材的改革,逐步建立了新的知识结构体系,地理新教
材注重传统的知识结构体系,并进行了很多的改革,做到了
简化知识、综合考虑、突出重点。
地理必修上册主要是自然地理,从宇宙环境分别来概述地理相关地理知识。
地理新教材注重实际,有很多实际生活密切相关的知识、题目、讨论可以启发学生思维,同时又注重创新性,以全新的思维和方
法建立一种崭新的知识结构体系。
二、突出人地关系
人地关系是现代地理学研究的核心内容之一。
这次地理新教材,始终把人地关系放在首位,教材的编写,始终是在人地关
系的思想指导下,不十分强调地理知识的系统性,而是从人地关系的角度来选取教学内容,这次的新教材从自然地理,人文地理,区域地理三方面的知识不再是系统的,整体的,而是作为人地关系的基础知识,在提出问题时,始终离不开人地关系,从不同的浓度和广度来选取内容,地理新教材也突出可持续发展,可持续发展,全球人类共同面临的人口问题,发展总是等等方面的可持续发展,关注地球,关注未来。
2019高一数学新教材教学策略初探语文
高一数学新教材教学策略初探一、新教材的特点分析1．精选内容。
在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下，对传统的初等数学进一步精简其次要的、用处不大的、而且学生接受起来有一定困难的内容。
如高一上学期中删减了幂函数、指数方程和对数方程等，同时降低了某些内容的要求，如反三角函数的相关内容等。
2．更新部分知识、表达方法及教学手段。
新增加了一些为了进一步学习打基础、有着广泛应用的、而且又是学生能够接受的新知识，如简易逻辑等；更新了传统内容的讲法和部分数学语言，更广泛地使用集合语言、逻辑联结词等来处理某些问题；更新了某些概念和数学符号，更新了教学手段和教学方法。
如补集符号的更新、充许使用计算器等。
3．增加灵活性、层次性，体现学生的学习主体。
在教材内容的编排和体系上，注重与义务教材的衔接和一致，注意了调动学生学习的积极性和主动性，研究了学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编排内容，注意了知识的连贯性、整体性、统一性、灵活性、层次性，符合学生的认知特点和可接受性。
在教学内容的呈现上，注意联系实际，展示知识的形成过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力、提高思维品质、加深对所学知识的理解、掌握和应用。
4．重视数学应用。
强调理论联系实际，重视培养学生用数学的意识，注意了引导学生在解决实际问题的过程中，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，把所学的知识用到相关学科和生活、生产实际中去，充分体现了素质教育精神。
5．重视数学思想方法的渗透和灌输、重视学生思维能力的培养和提高。
通过公式的推导、知识理论的形成，培养学生的逻辑思维能力、渗透符号与变元的思想，充分展现数学学习的变换思想和整体思想。
二、教学策略1．重视基础，以本为本，落实"双基"《新教学大纲》确定教学内容本着"有用、基本、能接受"的原则，即精选那些在现代社会生活和生产中有着广泛应用的，为进一步学习必需的知识；在数学理论、数学方法、数学思想上都是最基本的内容；在程度和分量上是高中学生能够接受的知识，避免要求过高、分量过重的现象。
2019新教材、新特点、新理念、新转变精品教育.doc.doc
新教材、新特点、新理念、新转变新教材作为课改实验的主要载体和课程资源，对教育部颁发的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念。
新教材以人为本，特别注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的科学素养。
下面本人根据自己的教学情况就新教材的特点和教师角色的转变谈一下自己的体会。
一、新教材的内容特点新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有内容，精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，一改以往教材“难、繁、偏、旧”的现状，所选内容典型、实用、有特色。
而且教材难度适中，没有过多过繁的计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力用在自主探究学习上，有利于学生创新能力的培养。
新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。
使知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出来的，例如：速度的概念、声音的产生、力的三要素等都不是由教材直接给出的，而是让学生在自主学习中探究中得出的。
这不仅加深了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的信心。
新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联系实际，每一章节都从学生熟悉的生活与自然现象开始，层层深入、环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足能力。
教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例。
如：讲到“同一直线上二力的合成”时，用了“推与拉”一例；讲到“二力平衡时”，用到了“匀速下降的跳伞运动员”一例。
2019版人教社高中数学
2019版人教社高中数学摘要：一、引言1.人教社高中数学教材简介2.2019版教材的出版背景二、2019版人教社高中数学教材的主要特点1.更加注重学生的实际需求2.紧密结合高考改革3.优化教材内容与结构4.创新教学方法三、2019版教材的优势和影响1.提高学生的数学素养2.助力高考改革3.对教师教学的促进作用四、结语1.2019版人教社高中数学教材的重要性2.对未来教材改革的期待正文：一、引言在我国，高中数学教育一直受到高度重视。
为了满足新时代人才培养的需求，我国教育部门不断推动教材改革。
人教社作为我国最具影响力的教育出版社之一，其高中数学教材的每一次更新都备受瞩目。
本文将重点介绍2019版人教社高中数学教材的特点及其优势。
二、2019版人教社高中数学教材的主要特点1.更加注重学生的实际需求2019版教材在编写过程中，充分听取了广大师生的意见和建议，力求使教材内容更加贴近学生的实际需求。
教材的例题和习题设计更加注重培养学生的思维能力和解题技巧，提高学生的学习兴趣。
2.紧密结合高考改革2019年是新一轮高考改革实施的第一年，2019版教材充分体现了高考改革的精神。
教材内容进行了适当调整，以适应新的高考模式，帮助学生更好地应对高考改革带来的挑战。
3.优化教材内容与结构2019版教材在保持原有教材优点的基础上，对教材内容进行了整合与优化。
降低了一些过于繁琐、重复的内容，增加了与现实生活联系紧密的实例。
这样既减轻了学生的负担，又使教材更加实用。
4.创新教学方法2019版教材在教学方法上进行了大胆尝试。
通过引入新的教学手段，如数字化教学资源、在线教育平台等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
三、2019版教材的优势和影响1.提高学生的数学素养2019版教材注重培养学生的数学素养，强调数学知识的应用，提高了学生的实际解题能力。
这将有助于我国培养更多具备创新精神和实践能力的人才。
2.助力高考改革2019版教材紧密结合高考改革，为学生提供了实用的备考指南。
2019版高中化学人教新教材,叫旧教材有很多增减之处,体现学
2019版高中化学人教新教材,叫旧教材有很多增减之处,体现学一、新旧教材设置形式的呈现方式比较课程改革是基础教育改革的中心，我们从教材的变化中不难看出，传统教材更注重知识的呈现，而改革后的教材却注重系统知识的学习，以两个不同时期的教材为目标进行分析其结构与特点，进一步展现出新教材不同的呈现方式。
1、多样化学习栏目现行教材提出要在教学中引导学生学会自主学习，积极学习，帮助学生形成学习的意识。
所以，在现行教材中就突出表现了很多新课程的核心理念，打破了原有的学习栏目。
在呈现方式、色彩选择和版面设计上都做了相关改变，多样化的学习栏目同时也激发了学生的学习兴趣。
一本教材的关键部分就是栏目的设计，从中我们可以看出教材编写者对教材所持什么样的态度。
拿过两本教材进行对比，从表面上看，人教版新教材则更加新颖，栏目设置的更加丰富多彩，相比较而言，旧教材就显得简单了许多。
2、插图和表格新旧教材最大的区别是在插图和表格的编排上，精美的图片可以激发学生最直观的感受，激活学生思维，崇尚科学。
我们把两套教材放在一起，通过对比来看，得到三个方面主要的区别：（1）新版教材插图颜色更加丰富多彩，表格更直接简单。
（2）改革之后的教材增加了更多精美的图片，使学生不再感到枯燥乏味，增加了学习兴趣。
（3）新教材为方便学生进行实验记录，而在每课后都设有实验结论表，使学生增加思考与回顾的时间。
随着技术的不断革新，在印刷方面也颇有不同，新教材在选材方面则显得更加贴近生活。
二、新旧教材课后习题对比分析在课后习题方面，就习题数量而言，原版教材的习题量较大，与现行教材不变的是依然由填空题、选择题、问答题以及计算题组成。
以新旧教材其中一课进行对比我们发现，新教材的习题要难于旧版教材，相比之下，旧教材的问题显得过于基础和简单，颇于注重书本中的概念。
而新教材则综合性强很多，注重学生的思考能力，同时也有一定的挑战。
新教材的课后习题要求学生有扎实的基础知识和能熟练写下运算方程式的本领，实验题则需要老师的指导，在掌握好基本常识的情况下，给学生更多的动手机会。
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高一新教材初探
高一新教材在编排体系和内容方面，和以前相比有了较多的变化。
新教材的编写建构在实施新课程的教学和教研基础之上，使教材实用性更强。
更加注重培养学生学习的主动性和创造性，科学素养和实践能力，并给高中教师提供了实实在在的教学知指导和支持。
下面是我使用教材的一些体会：
一、新教材的特点
1、图文并茂，形象直观，化学史料多，注重培养爱国主义。
2、研究性问题、家庭小实验、阅读资料、选学内容多。
3、内容活，更加注重学生自己理解。
4、习题选题精且全面，有助于学生巩固知识。
二、新教材绪言设置更利于调动学习化学的积极性
俗话说“千里之行，始于足下”，怎样把握高中化学第一课？这对树立化学的美好形象，鼓舞和吸引学生，起着举足轻重的作用，绪言从一开始就以一个较高的位置和视角，以社会为背景，为学生打开一扇窗，让学生以较为开阔的视野从更深更广的层面上来了解化学的作用和意义，使学生重视学好化学知识，从站在社会的发展、人类的进步这个大角度上来看待化学，初步认识化学是人类进步的关键。
从而明确在高中学习化学的必要性，使命感，进一步调动学生学习化学的积极性。
因此“绪言课”的精心设计和教师人格魅力的展示对指导学生学好化学起着重要
作用。
三、新教材注重能力培养
新教材在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”“难”的弊病新教材在选择内容时密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了“学科中心”的倾向，要求教师在教学过程中一定要按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，坚持以课本为基础，切忌“一步到位”更要远离“题海战术”。
四、转变观念，尝试新教法
新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的实用性，引导学生的创新等方面，都与旧教材不同。
在新教材中设有“观察思考”、“活动探究”“交流研讨”“知识支持”“方法引导”等活动栏目，这意味着学生的学习活动由被动而应改变为积极主动的参与，不仅要求掌握知识，还要求学会学习，学会观察，学会思考，学会研究，学会合作交流。
所有这些都要求每一个教师必须认真钻研新教材，转变观念，尝试新教法，以取得更好的教学效果。
五、准确把握教学要求
在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意
提高难度。
课程标准中有些知识的教学要求，在教科书中不是在首次出现时一下子达到的，而是通过内容的延续逐步完成。
六、运用你认为最好的教学方法。
教学有法而无定法，化学教学中有多种方法，如：讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法等。
在使用新教科书的过程中，教师应从实际出发，因地制宜、因时制宜、因人制宜，根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法。
七、充分利用各种教学资源
为满足新课程开放式的教学，有的学校购买了实物投影仪、新建了设备齐全的多媒体教室，并购进了有关新课程的图书，更新了化学实验设备，新添了部分化学仪器，开放了化学实验室和图书室，让学生进行个性化学习。
教师根据教学模块整合资源，把实验室、图书室、电教资源整合到课堂教学中，充分利用多媒体和网络资源进行教学，大大提高了教学效率.
总之，在新教材的教学中，新的素质教育观念在不断更新与发展，强调注重培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
新教材的编写要求学生不只是要打好扎实的知识基础，更需要为今后继续学习和参加社会工作培养实际能力。
为了适应未来教育的要求，新教材的编写要求我们教师要逐渐理解新的教育观念、革新教学方法、手段去培养新型人才。
不要光看到学生的现在，更要关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。
既要
做好学生现在的引路人，也要当好学生未来发展的设计师。