苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀教案
苏教版二年级下册科学学科教案单元：第二单元《玩磁铁》课题:《自制指南针》课时：1
《自制指南针》教学设计
一、预期学习目标：
1.通过观察学习指南针，说出指南针的基本结构，学会使用指南针。
2.通过自制指南针活动，会使用自制指南针辨认方向，说出磁化的钢针可以辨别方向。
3.通过一系列的指南针体验活动，描述指南针的发展，体会科技的发展给人类带来的便捷。
二、教学重、难点：
1.教学重点：
通过一系列的指南针体验活动，描述指南针的发展，体会科技的发展
给人类带来的便捷。
2.教学难点：
通过自制指南针活动，会使用自制指南针辨认方向。
三、教学准备：
指南针、钢针、强力磁铁、泡沫片、水盆、彩色水彩笔、方位贴纸水、抹布。
四、教学过程：(40分钟)
(一)创设情境，导入新课
师：你们认识小西和小诺吗？一起来看看！ (视频)
师：你有办法帮他确定哪边是北吗？ (引出指南针)
(二)积极探究，突出重点
师：见过指南针吗？ (出示图片)
师：观察指南针有哪些部分组成，同桌两人可以小声讨论。
汇报：磁针、方位盘、外壳(带生齐读强化名称)
师：你知道指南针有什么作用吗？
准确地说是指示什么方向？
小结：小磁针可是有讲究的，它红色一端总是指北，另一端指南。
我们就通过看
磁针红色一端来辨别北方在哪，所以指南针也叫指北针。
师：指南针你已经认识了，那你会使用它吗？(让生简单说说)
师：老师这有个指南针，看看磁针红色一端指哪？(出示图①)
这还有一个，这指哪……(依次出示图②、③)
师：有没有发现什么问题？ (指南针能指任何方向)
师：那这指南针还有指示南北的作用吗？问题出在哪里？
师：看来使用指南针可没有那么简单！想不想学？
师：那么请看视频(播放)
师：原来方位盘可不是随便放的，调整方位盘可是使用指南针的关键一步，谁来使用一下？(生演示)
师：他做的对吗？
师：下面给大家一个小任务：我把指南针发给1号同学，两人合作用它找出实验室的北和南在哪儿。
汇报：1号同学把指南针放在桌肚，谁测出来了……。
(师贴北方向)
(三)积极探究，突破难点
师：看来指南针还挺有趣的，想不想自己做一个？
师：如果要自己做我们需要做哪些部分？ (磁针、方位盘)
师：磁针怎么做？(铁……)
师：今天老师给大家准备了一根钢针，它也可以变成一根磁针哦！怎么做呢？(视频)
师：会操作吗？谁来试试？(生演示)
师：他做的对不对？ (手法、磨针的一半不是尖头、用力)
师：你们学会了吗？做这一步有什么要注意的地方？(安全问题)
师： 2号同学在抽屉里拿出两个材料进行实验
师：钢针被磁铁摩擦后带有磁性就变成了一根磁针。
你们看桌上的磁针现在能不能指示南北？
师：如果要让它指示南北就……(转起来)
师：怎样才能让它转起来？(吊、套、举……。
)
师：但今天老师给大家准备了一碗水，水中浮着泡沫块(PPT图)看到这些材料，
有什么想法吗？ (让它浮起来自由转动)
师：请1号同学从抽屉取出材料，放在桌子中间不动它。
师：大家来说一说做这一步要注意什么？ (怎么放？强调：放完后观察什么呢？可以轻轻转动泡沫，仔细观察你的磁针针尖指哪？针帽指哪？
师：请1号同学进行操作。
汇报：针尖指向……针帽指向……
(若有组方向不同：有的组针尖指北，有的针帽指北，仔细想想他们是不是都在指南或指北？所以只要能指示南北说明做成功了)
师：表扬大家，动手能力真棒！那我们的指南针做完了吗？和之前现成的指南针还有什么不一样？(没红色一头)
师：实验室是先前用现成的指南针测过南北了，如果把自制指南针移到操场上，没有方位提示怎么办？还少了什么？ (缺少方位盘、磁针指北一端涂色)
师：按顺时针方向在水盆边沿贴上“东、南、西、北”的标签纸。
师：什么是顺时针呢？小手伸出来划一划，按照时钟走的方向转叫做顺时针。
请二号同学取出标签纸进行操作。
师：制作好指南针的小组：你会用吗？可以利用自制指南针去学校不司地方辨别方向吗？这个可以送给大家，下课后按任务卡去室外测一测。
1号上来抽取任务卡。
(四)拓展延伸，激发兴趣
师：这种自制指南针是古代人发明的，后来人们改进了指南针就成了我们现在看见的这样。
师：下面我们就来看一看指南针的历史故事。
(播放视频)
师：随着科技的发展，现在有了更精确、先进的卫星定位系统，也就是GPS，更加方便了人们的生活，让我们不得不感叹人类科技的发展！
五、板书设计：。
南京市某校苏教版二年级科学下册《6.自制指南针》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《6.自制指南针》教学设计一. 教材分析《6.自制指南针》是苏教版二年级科学下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过自制指南针，了解地磁场的性质，探究指南针指向的原因。
教材以实验为主，引导学生动手动脑，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
但是，学生对地磁场和指南针的认知还比较模糊，需要通过实验和探究来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解地磁场的性质，知道指南针指向的原因。
2.培养学生的科学探究能力，提高学生的动手操作能力。
3.激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解地磁场的性质，知道指南针指向的原因。
2.难点：学生对地磁场的理解和指南针指向原因的探究。
五. 教学方法采用实验法、探究法、小组合作法等教学方法，引导学生动手动脑，进行科学探究。
六. 教学准备1.准备指南针、磁铁、铁架台等实验器材。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍指南针的原理和地磁场的性质，引导学生对指南针和地磁场有更深入的了解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作指南针，观察指南针的指向，探讨指南针指向的原因。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，巩固学生对地磁场和指南针的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何利用指南针确定方向，进行实际的导航操作。
6.小结（5分钟）对本课的内容进行总结，强调指南针的原理和地磁场的性质。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固本课的内容。
8.板书（5分钟）设计合理的板书，突出本课的重点和难点。
教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。
在本次《6.自制指南针》的教学设计中，我深刻地反思了教学过程，并遇到了一些问题。
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计一. 教材分析《自制指南针》这一课是苏教版科学二年级下册的教学内容。
教材通过引导学生自己制作指南针，让学生了解指南针的工作原理，以及地球磁场对指南针的影响。
教材还介绍了指南针的历史和应用，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，学生对于地球磁场和指南针的工作原理可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己发现指南针的工作原理，从而提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的工作原理，以及地球磁场对指南针的影响。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生自己发现指南针的工作原理，以及地球磁场对指南针的影响。
2.教学难点：学生对于地球磁场和指南针工作原理的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己制作指南针，观察指南针的行为，让学生发现指南针的工作原理。
2.讨论法：在学生自己发现指南针的工作原理后，引导学生进行讨论，加深对指南针工作原理的理解。
3.讲授法：在导入和总结环节，教师通过讲解，引导学生了解指南针的历史和应用。
六. 教学准备1.准备指南针的制作材料：磁铁、针、泡沫板等。
2.准备指南针的演示材料：地球磁场模型等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解指南针的历史和应用，激发学生的兴趣。
然后，提问学生：“你们知道为什么指南针能指向南方吗？”引导学生思考指南针的工作原理。
2.呈现（10分钟）教师呈现指南针的制作材料，讲解制作指南针的步骤。
然后，引导学生分组讨论，自己尝试制作指南针。
3.操练（10分钟）学生在小组内制作指南针，观察指南针的行为。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，分享观察到的现象。
苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀教学设计
苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》是根据我国二年级学生的认知水平和学习特点编写的一篇课文。
课文通过讲解自制指南针的方法，让学生了解指南针的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合科学课程标准的要求。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思考能力，但对指南针的认识较为模糊，对其原理的了解更是一片空白。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握指南针的制作方法和原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解指南针的原理，学会制作指南针，并能运用指南针辨别方向。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生动手实践能力和团队协作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，提高学生对自然科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：指南针的制作方法和原理。
2.难点：指南针在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。
2.示范法：演示指南针的制作过程。
3.探究法：引导学生自主探究指南针的原理。
4.小组合作：分组制作指南针，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：指南针、磁铁、铁丝、塑料瓶等。
2.学具：指南针制作材料包（每个学生一份）。
3.课件：指南针的图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示指南针，引导学生观察指南针的形状和作用，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师通过课件展示指南针的原理和制作方法，让学生初步了解指南针。
操练（10分钟）学生分组领取制作材料，按照教师的指导，动手制作指南针。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生相互展示制作的指南针，交流制作心得和体会。
教师点评，总结制作过程中的注意事项。
拓展（5分钟）教师提出问题：“指南针在实际生活中有什么作用？”引导学生思考和讨论。
苏教版科学二年级下册6自制指南针-教案
6自制指南针教学设计
过渡：我们认识了指南针的构造及其罗盘上表示方向的字母，那么我们该怎样使用指南针呢？一起来做一做。
3.指南针的使用方法
（1）平放指南针，让磁针自由转动。
（2）待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合。
（3）根据方位盘上的方向确定周围的方向。
提示：让学生根据课本上所说的指南针的使用方法进行操作，辨别方向。
过渡：指南针是采用了磁铁的特性（指示南北）制作而成的，那么你们可以自己制作指南针吗？一起来试一试。
（二）自制一个指南针
1.自制指南针
出示课本P18、19页配图及操作方法让学生进行操作，然后进行讨论、观察。
思考：怎样判断自己制作的指南针是不是成功？
小结：制作完成后，可以试着用自制指南针指示方向，然后根据自己可以确定的方向来看与指南针所指示的方向是否一致，如果一致说明自制指南针可以使用指示方向，如果不一致，那就还需要进一步磁化。
2.用自制的指南针辨别方向。
（1）活动要求：
1）把指南针装置放在平坦的地方。
2）轻轻转动水盆，让“南”字对准磁针蓝色的一端。
用方法。
通过认识和使
用，让学生练
习用指南针辨
别方向。
增强学生的动
手能力，同时
让学生大致了
解指南针的工
作原理。
针，同时通过动
手，进一步加强
学生对指南针的
了解与认识，最
后拓展一些有关
指南针的知识，
丰富学生的视
野。
苏教版小学科学二年级下册《自制指南针》优秀教案
6.自制指南针【教材分析】本节课是苏教版科学二年级下册第二单元的内容。
第6课《自制指南针》是在学生学习了《磁铁的吸力》《磁铁的两极》，知道了磁铁的一些基本性质：知道磁铁有两极，分别是南极和北极，磁铁能指示方向，指南的一端是南极，指北的一端是北极等知识后，学习磁铁可以磁化铁制品，并用磁化的钢针制成指南针。
这部分教材内容属于课程标准中物质科学领域，能量部分的内容。
通过学习使用指南针、自制指南针的内容达到“知道指南针中的磁针是磁铁，可以用来指示南北”的课标要求。
又因为本课教材涉及内容较多，先要学习规范的使用指南针的方法；再利用磁铁可以磁化钢针的性质，结合指南针用法和特点，利用水浮方法自制一个指南针；最后在学生顺利制作了指南针之后，再借助自己制作的指南针，辨别校园里方向。
教材安排了层次鲜明，内容丰富的实践体验活动和动手制作活动，更加适合二年级孩子玩中学的特点。
【学情分析】二年级的学生通过一年的科学课学习，已经熟悉了科学课的探究模式，而且孩子们比较喜欢游戏中发现问题，研究问题，充满了对外界事物的好奇心。
然而，学生在问题研究过程不能持续完整的完成探究活动的全过程，自己动手实践，自己解决问题的能力不强，还是需要老师指导帮助下完成学习。
因此，在《玩磁铁》这一单元的最后一课《自制指南针》的教学设计，就既要有学生自己观察发现，也要有教师带领学习制作方法，指导操作细节。
只有教师考虑到学生现有的科学学习能力，进行有效的指导，学生才能更好的完成动手动脑学习科学的最终目标。
【教学目标】1．观察指南针的结构，学习使用指南针的方法。
2．能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3．了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。
【教学重点】自制指南针。
【教学难点】用指南针辨别方向。
【教学准备】教师材料：指南针，条形大磁铁，钢针，自制成功的指南针，标有方向的粘贴，相关的视频资料。
学生材料：指南针，条形大磁铁，钢针，软木塞，指针形铝箔纸，蓝色记号笔，水盆，小块贴纸。
苏教版科学二年级下册第6课《自制指南针》教学设计
苏教版科学二年级下册第6课《自制指南针》教学设计一. 教材分析本课是苏教版科学二年级下册第6课《自制指南针》，主要内容是让学生通过自制指南针，了解地磁场的性质，以及指南针的原理。
教材以实验为基础，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于磁铁的性质有一定的了解。
但学生对于地磁场和指南针的原理还不够清楚，需要通过实验和讲解让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地磁场的性质，理解指南针的原理，能够自己制作指南针。
2.过程与方法：学生通过动手制作指南针，培养实践能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生通过实验，增强对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够自己制作指南针，了解地磁场的性质。
2.难点：学生理解指南针的原理，以及地磁场对指南针的影响。
五. 教学方法本课采用实验法、讲解法、提问法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。
六. 教学准备教师准备：指南针制作材料包、磁铁、铁丝、塑料尺等。
学生准备：每组一个指南针制作材料包。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解指南针的历史和作用，引起学生的兴趣，引导学生思考指南针是如何工作的。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示制作指南针的材料，讲解指南针的原理，引导学生理解地磁场对指南针的影响。
3.操练（10分钟）学生分组动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生演示自己制作的指南针，讲解指南针的工作原理，加深学生对指南针原理的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考指南针在生活中的应用，以及如何改进指南针。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生制作的指南针，强调地磁场对指南针的影响，以及指南针的原理。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试用自己的指南针找到北，并记录下来。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括指南针的原理和地磁场对指南针的影响。
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计5
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计5一. 教材分析苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》是一节以实践活动为主的科学课。
教材通过引导学生制作指南针，让学生了解地磁场的性质，掌握指南针的制作方法，并能够运用指南针辨别方向。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于地磁场和指南针的制作和使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解地磁场的性质，激发学生的学习兴趣，同时要注重学生的安全，指导学生正确制作指南针。
三. 教学目标1.了解地磁场的性质，知道指南针的制作原理。
2.能够动手制作指南针，并学会使用指南针辨别方向。
3.培养学生的动手能力、观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：地磁场的性质，指南针的制作方法和使用方法。
2.教学难点：指南针的制作细节，地磁场的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究地磁场的性质。
2.采用分组合作法，让学生动手制作指南针。
3.采用实例讲解法，讲解指南针的制作和使用方法。
4.采用问答法，巩固学生对地磁场和指南针知识的理解。
六. 教学准备1.准备磁铁、钢针、棉线、塑料片等制作指南针的材料。
2.准备地磁场和指南针的相关图片和视频。
3.准备指南针使用方法的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解地磁场和指南针的图片和视频，引导学生了解地磁场的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解指南针的制作原理和使用方法，让学生明白指南针是如何工作的。
3.操练（10分钟）学生分组合作，动手制作指南针。
教师巡回指导，确保学生安全，并纠正制作过程中的错误。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的制作过程和使用方法。
教师点评，巩固学生对指南针知识的理解。
5.拓展（5分钟）讲解地磁场对指南针的影响，引导学生运用指南针辨别方向。
苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀教案
苏教版二年级下册科学学科教案单元：第二单元《玩磁铁》课题:《自制指南针》课时：1《自制指南针》教学设计一、预期学习目标：1.通过观察学习指南针，说出指南针的基本结构，学会使用指南针。
2.通过自制指南针活动，会使用自制指南针辨认方向，说出磁化的钢针可以辨别方向。
3.通过一系列的指南针体验活动，描述指南针的发展，体会科技的发展给人类带来的便捷。
二、教学重、难点：1.教学重点：通过一系列的指南针体验活动，描述指南针的发展，体会科技的发展给人类带来的便捷。
2.教学难点：通过自制指南针活动，会使用自制指南针辨认方向。
三、教学准备：指南针、钢针、强力磁铁、泡沫片、水盆、彩色水彩笔、方位贴纸水、抹布。
四、教学过程：(40分钟)(一)创设情境，导入新课师：你们认识小西和小诺吗？一起来看看！ (视频)师：你有办法帮他确定哪边是北吗？ (引出指南针)(二)积极探究，突出重点师：见过指南针吗？ (出示图片)师：观察指南针有哪些部分组成，同桌两人可以小声讨论。
汇报：磁针、方位盘、外壳(带生齐读强化名称)师：你知道指南针有什么作用吗？准确地说是指示什么方向？小结：小磁针可是有讲究的，它红色一端总是指北，另一端指南。
我们就通过看磁针红色一端来辨别北方在哪，所以指南针也叫指北针。
师：指南针你已经认识了，那你会使用它吗？(让生简单说说)师：老师这有个指南针，看看磁针红色一端指哪？(出示图①)这还有一个，这指哪……(依次出示图②、③)师：有没有发现什么问题？ (指南针能指任何方向)师：那这指南针还有指示南北的作用吗？问题出在哪里？师：看来使用指南针可没有那么简单！想不想学？师：那么请看视频(播放)师：原来方位盘可不是随便放的，调整方位盘可是使用指南针的关键一步，谁来使用一下？(生演示)师：他做的对吗？师：下面给大家一个小任务：我把指南针发给1号同学，两人合作用它找出实验室的北和南在哪儿。
汇报：1号同学把指南针放在桌肚，谁测出来了……。
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计4
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计4一. 教材分析《自制指南针》是苏教版科学二年级下册第2单元第6课的内容。
本节课通过学生自制指南针，让学生了解地磁场的性质，以及指南针的原理。
教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对科学实验充满兴趣。
但部分学生可能对地磁场和指南针的原理理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验现象去探究地磁场的性质，以及指南针的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地磁场的性质，学会制作指南针，并能够解释指南针的原理。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：地磁场的性质，指南针的制作方法和原理。
2.教学难点：地磁场的性质和指南针原理的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过学生自制指南针的实验，引导学生观察实验现象，探究地磁场的性质。
2.讨论法：在实验过程中，学生进行小组讨论，分享制作方法和感受。
3.讲解法：教师在实验前后，对地磁场和指南针的原理进行讲解，帮助学生理解。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、磁铁、棉线、塑料尺等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解地球的秘密，引出地磁场的概念，激发学生的兴趣。
呈现（5分钟）教师展示自制指南针的实验现象，引导学生关注地磁场的性质。
操练（15分钟）1.学生分组，每组领取实验材料。
2.教师讲解制作指南针的步骤和方法，学生动手制作。
3.学生在实验过程中，观察指南针的指向变化，记录实验现象。
巩固（5分钟）1.学生汇报实验结果，分享制作方法和感受。
2.教师针对学生的报告，进行点评和讲解。
拓展（10分钟）1.学生自由讨论：为什么指南针会指向南方？2.教师讲解指南针的原理，引导学生理解地磁场的性质。
苏教版小学科学二年级下册6《自制指南针》公开课教案
6.自制指南针【教材分析】《自制指南针》是苏教版科学二年级下册第二单元的第三课内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是认识指南针，学会使用指南针，这是仿制的基础。
第二步是动手制作，完成自制的指南针辨别方向。
通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
展示和交流制作好的指南针。
这是仿制的行动。
第三步是使用自制指南针，在室外辨别方向。
这是仿制的效果检验。
最后阅读资料，知道指南针用途广泛。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
【学情分析】对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针。
本课是让学生在了解指南针的基础上做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对二年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑二年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
【教学目标】1．通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。
2．经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3．阅读资料，了解指南针的应用，知道用手机软件辨别方向的新方法。
【教学重点】用摩擦的方法做一根磁针。
【教学难点】用指南针判断自制磁针的南北极。
【教学准备】教师材料：多媒体课件。
学生材料：钢针、磁铁、指南针、水槽、水、笔。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、聚集方向，问题导入1．师：同学们，老师刚刚遇到了一个难题，你们能帮帮老师吗？今天，是我们第一次在这里上课，老师突然发现，自己找不到东南西北了？谁能帮帮老师？生：上北下南左西右东。
2．师：对，这个口诀是我们在看地图时常用的。
但我们得先知道哪里是北啊！生：这个方向是北。