【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音8 zhchshr 教学反思(4篇)
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《zh ch sh r》教学反思《zh ch sh r》是第二单元的四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi 的音，“日”提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母a、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学重点：正确认读声母和整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写声母。
正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。
能正确认读带调的整体认读音节。
借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。
正确朗读《绕口令》。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.编顺口溜练发音，帮助学生顺利地记住字母发音。
学生结合情境图编顺口溜，如,“织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh sh,一轮红日r r r……”2.三拼音节。
教师引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，学生先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习，教师采取指名读、分组朗读、自我展示读的形式检查掌握情况，学生掌握了三拼音节的朗读之后，教师出示三拼音节和两拼音节，学生对比读、平翘舌音节对比读，巩固所学。
3.识记形。
教师首先引导学生找一找情境图中的字母形体，如凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
然后教师范边写边强调：zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
r两笔写成，占中格，书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
学生心中有数，再练写时，写得规范认真。
二、成功之处课堂时间把握较好，对于本课重点两拼音节和三拼音节练习拼读时，有效地将两者结合。
学生运用多种形式反复练习，能够熟练朗读，对三拼音节朗读方法：“声轻介快韵母响”，有了更加深刻的理解。
三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：儿歌《绕口令》训练平翘舌的发音，教师局限于课本讲解和朗读。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：拓展课外绕口令，激发学生学习兴趣，巩固所学声母及四个整体认读音节。
人教部编版语文一年级上册教学反思《zh ch sh r》教学反思本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，抵住上齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
一、教学效果：1.借助图画，读准字音，记清字形：对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象。
我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。
接着我就引出：这就是我们今天要学的zh，接着我就带学生学习zh的读音。
由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。
还有同学回答：“h”很像妈妈坐着的椅子。
我及时进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
2.对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。
加深学生对翘舌音发音的记忆。
二、成功之处：游戏一听音取卡：老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起念一遍。
这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。
游戏二双轨火车：把平舌音和翘舌音（或者是声母与其对应的整体认读音节）写在小黑板上，同桌一起站起来，每人读一个。
学生们兴趣浓厚，都拼命把自己的那个读好，要和同桌比一比，谁读得更准确。
而且不光同桌有竞争意识，组与组之间也展开了比赛，都希望自己读得好。
四、不足之处：拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散。
五、改进措施：教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。
人教部编版语文一年级上册教学反思8 zhchshr【课后反思】成功之处：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。
不足之处：执教过本节课后，在用什么好方法记“zh、ch、sh、r”这个环节，教师设计的有些太细，讲授知识要做到重点明确，有收有放。
但遗憾的是，在具体的操作中，教师还是没有能做到这一点。
人教部编版语文一年级上册教学反思《zh ch sh r》教学反思一、联系旧知，导入新课本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
二、借助图画，读准字音，记清字形对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音。
由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh 与图的哪部分很像呢？我及时进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
三、对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断地对比读中区分声母与整体认读音节的不同。
加深学生对翘舌音发音的记忆。
四、游戏巩固拼音的发音拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。
老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。
在教学中利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。
但有些欠缺之处：1.个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。
2.s和r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。
1上汉语拼音8《zh ch sh r 》第一课时教学反思
《zh ch sh r》第一课时教学反思一、联系旧知，导入新课本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，因此我采用复习导入的方法，先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
二、借助图画，联系生活，读准字音，记清字形课本中有许多插图，非常精美、形象，教师必须使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动学生的情绪，吸引他们的注意力，生动有趣、引人入胜的故事可算是法宝之一。
同时，充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习 zh 的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是蜘蛛在织网。
接着我就引出：这就是我们今天学得 zh，接着我就带学生学习 zh 的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh 与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小树杈。
还有同学回答：“h”很像大树枝。
我及时进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
三、拓展训练，对比练读，分清平、翘舌音通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
部编版语文一年级上册：《zh ch sh r》教案与教学反思
部编版语文一年级上册8 《zh ch sh》教案［教学目标］1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。
［教学重难点］1.能读准翘舌音。
2.能够区别4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
一、复习检查1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
部编版一年级上册《zh ch sh r》教学反思
《zh ch sh r》教学反思
拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中，基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让孩子们乐学、善思，获得了较好的学习效果。
一、“趣”满课堂，新鲜生动的方式让学习充满乐趣。
课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。
一个个别出心裁的游戏，贯穿在课前、课中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。
二、授人以“渔”，在自主学习中让学生养成自主学习的能力。
皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。
”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。
三、“巧”设作业，让学生在运用中体验学习的成就感。
在本课中，我很少安排枯燥、呆板的拼读、抄写作业，而是用心设计了实践性强、趣味性足的“生活”作业，如和
小伙伴玩拼读游戏、和爸爸妈妈共做手指操等，让学生在运用中体会学习的成就感。
《zhchshr》教学反思范文
《zhchshr》教学反思范文
《zh ch sh r》教学反思范文
身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《zh ch sh r》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
在教学翘舌音zh ch sh r时，我设计了一个生活情境来学习拼音，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的.情境。
今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r 的认读）。
再搬椅子来招待客人。
在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。
学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。
通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
zhchshr教学反思（通用17篇）
zhchshr教学反思（通用17篇）zhchshr教学反思（通用17篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的zhchshr教学反思，希望对大家有所帮助。
zhchshr教学反思篇1这节课教材安排了三拼音节的拼读。
依我的经验，这对小朋友来说应该比较难。
书上的这部分是一页，其中有一幅两只小猴子推字母的图，下面就是一些三拼音节。
课一开始，为了调动学生学习的热情，我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。
并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友，在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。
这个比较好玩的方法，学生表现出浓厚的兴趣，每个人都积极参与到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了知识，学会了读法。
看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，改变了我的教学方法。
我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua，让学生认识shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带漂亮的“帽子”。
学生一节课的注意力有限，但一节课学习的内容又很多。
学生容易开小差。
这时，我发现有小朋友的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
一堂课下来，原来对音节拼读熟练的小朋友，三拼音节的拼读几乎没有任何困难，仍然比较熟练。
但是原先拼读基础差的学生，现在更混淆了！哎，只有让他课后再多花点功夫咯！zhchshr教学反思篇2zhchshr是一年级汉语拼音教学中声母教学的最后一课，因为在前面的学习中，学生已经掌握了读准音、记准形的方法和诀窍，所以在学习这课时，我完全放手让学生自己找音，记形。
学生就按部就班的自己学习，达到了我预想的目的和效果，完成了教学任务。
2024部编版小学语文一年级上册《8 zh ch sh r》教学反思
编了一些简单易记的儿歌，帮助学生记忆声母 zh、ch、sh、r 的发音和形状。
如 “织毛衣 zh zh zh，吃苹果 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，日头出来 r r r”。儿歌朗朗上口，学生们很喜欢，通过儿歌的学习，学生们能够快速地记住声母的发音和形状。在今后的教学中，可以多编一些有趣的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 游戏教学法
（1）设计了多种游戏活动，如 “拼音接龙”“找朋友”“小组拼读比赛” 等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
在 “拼音接龙” 游戏中，让学生依次读出以某个声母开头的音节，看哪个小组接得又快又准。在 “找朋友” 游戏中，让学生拿着声母和韵母的卡片，互相找朋友，组成音节。在 “小组拼读比赛” 中，让各小组轮流拼读一组音节，看哪个小组读得又快又好。通过这些游戏活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。但在组织游戏活动时，要注意游戏规则的讲解和执行，确保游戏的公平性和有序性。
（2）学会 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
通过大量的拼读练习，学生们逐渐掌握了声母与单韵母的拼读规律。在两拼音节的拼读中，大部分学生能够准确地读出音节，但在三拼音节的拼读中，仍有部分学生存在困难。例如，在拼读 “zhuā”“chuā”“shuā” 等音节时，容易将中间的介母读得过重或过轻。在今后的教学中，要进一步加强三拼音节的练习，通过分解拼读、反复诵读等方式，帮助学生掌握三拼音节的拼读技巧。
3. 课堂纪律管理有待加强
在教学过程中，部分学生的课堂纪律较差，存在讲话、做小动作等现象。在今后的教学中，要加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，对违反纪律的学生及时进行批评教育，确保课堂教学的顺利进行。
4. 与家长的沟通不够及时
zh ch sh r 教学反思(两篇)
（教学反思参考1）zh ch sh rzh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。
本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。
在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。
3、复习z、c、s导入新授。
本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。
因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。
在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。
一只（zh）小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），美美地吃（ch）了一顿。
故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。
然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。
（教学反思参考2）zh ch sh r整个课堂的预先设计是这样安排的：复习平舌音、看图片讲故事，引出音节zhi chi shi ri 通过学生背诵语境歌，检查预习情况，从而进入本课教学内容声母教学，接下来应该是整体认读音节及其四声的学习，复习巩固部分，我安排了区分声母、音节、单韵母的，在拼音句子中找翘舌音的课堂练习，按理说我的课堂设计应该是很好的，但是在课堂上并没有完成我的教学流程。
一年级语文上册汉语拼音zhchshr教学反思
一年级语文上册汉语拼音zhchshr教学反思人教版一年级语文上册汉语拼音zh ch sh r教学反思今天带着孩子们学习了汉语拼音第8课zh ch sh r的拼音教学部分，从看图说话入手，到找找躲在图中的拼音字母，然后通过读一读、比一比等方法记住这几个翘舌音的声母，最后就是通过拼一拼来拼读音节，从而达到举一反三的效果。
拼音教学是学生都不太喜欢的课程，一是因为大部分孩子上了幼小衔接班，这些拼音基本都会读，有的甚至已经会拼了；二是学拼音相对比较乏味，一节课三、四个声母的学习方法基本雷同，学生的有意注意不能持久，课堂往往显得比较松散。
但今天的课堂却因为一个孩子无意中的一句话变得精彩起来，这是我始料未及的。
事情是这样的：当学完声母zh后，我很自然地出示了课文中的第二幅图（书P22，大致内容是一个小男孩坐在椅子上吃苹果，椅子旁边有一只小刺猬，也在吃苹果。
）问学生：“你看到了什么？”生1：我看到一个小男孩在吃苹果。
师：一句话说得清楚又完整，真好。
生2：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果。
师：你还说出了小男孩坐在哪里吃苹果，更好了。
生3：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果，椅子后面有一个小刺猬也在吃苹果。
师：说得真好。
但我要帮你纠正一个地方，刺猬我们不说“一个”，应该说——（我看向孩子们）生齐：一只刺猬。
师：对。
不过，今天老师要大大地表扬陶瑞（生3），你们看，小男孩在干什么？（生齐：吃苹果）小刺猬在干什么？（生齐：吃苹果）他们都在干什么？（生齐：吃苹果）那谁刚才的小耳朵特别灵，听出陶瑞说话时怎么说的`？一生说：“他说小刺猬也在吃苹果。
”孩子特意强调了“也”字。
师：你真棒，听得真仔细！我们请陶瑞把刚才的话再说一遍。
生3：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果，椅子后面有一只小刺猬也在吃苹果。
师：谁也来试试？指名孩子用上“也”说图意。
师小结：像这样两个人在做同样的事时，我们说话时就可以用上“也”。
比如：现在陶瑞坐得很端正，陈诺言也坐得很端正。
一年级上册语文教案(含反思)8 zh ch sh r 部编版
一年级上册语文教案(含反思)8 zh ch sh r 部编版课题：zh ch sh r 的教学一、教学目标：1. 能够正确地听、说、读、写 zh ch sh r 四个音素的发音；2. 能够运用 zh ch sh r 四个音素正确地识字和编写字。
3. 能够运用 zh ch sh r 四个音素正确地朗读句子和小诗歌。
二、教学重难点：1. zh ch sh r 四个音素的正确发音；2. 运用 zh ch sh r 四个音素正确地朗读和书写字词。
三、教学准备：1. 教学课件、教学PPT和教学练习册；2. 中文拼音卡片；3. 手指和嘴巴等示范用具。
四、教学过程：1. 创设情境导入（5分钟）教师将一些食物图片放在教室的桌上，让学生观察并猜猜每一种食物的名称，然后一起读出它们的名称。
慢慢引导学生注意到 zh ch sh r 四个音素的发音。
2. 教学新音（10分钟）（1）教师用手指和嘴巴示范发音 zh ch sh r，然后与学生一起用拼音卡片进行操练。
（2）教师用课件展示与 zh ch sh r 相关的字词和句子，并让学生跟读。
（3）教师通过唱歌的形式让学生跟随节奏朗读 zh ch sh r 的字词。
3. 音分类游戏（10分钟）（1）教师出示一些单词卡片，学生根据卡片上的字母音分类为 zh ch sh r 四个音。
（2）教师可以设计一些小游戏加深学生对四个音素的辨认。
4. 拼读和拼写游戏（15分钟）（1）教师出示一些轻松简单的图画，然后让学生根据音素提示用拼音写出图画上的物品名称。
（2）教师出示一些单词卡片，让学生根据卡片上的字母音拼读单词。
（3）教师出示一些单词卡片，让学生根据卡片上的字母音拼写单词。
5. 句子朗读练习（10分钟）（1）教师出示一些句子卡片，让学生根据卡片上的句子朗读。
（2）教师根据学生的朗读情况给予适当的指导和帮助。
6. 课堂小结和反思（5分钟）教师可以回顾本节课所学的内容，并与学生一起总结zh ch sh r 四个音素的发音要点。
zhchshr的教学反思
zhchshr的教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!zhchshr的教学反思zhchshr的教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是本店铺收集整理的zhchshr的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。