高三地理试卷讲评课教案(20200309095441)
地理试卷讲评课的教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：- 帮助学生回顾和巩固地理学科的基础知识；- 分析学生答题中的常见错误，纠正解题思路；- 提高学生对地理学科的理解和掌握程度。
2. 能力目标：- 培养学生分析、归纳、总结的能力；- 提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；- 增强学生自主学习、合作交流的能力。
3. 德育目标：- 培养学生严谨、求实的科学态度；- 增强学生热爱地理、关注自然的情感；- 培养学生团队合作、积极进取的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 分析学生答题中的常见错误，引导学生纠正解题思路；- 总结地理学科的重点、难点知识，帮助学生掌握解题方法。
2. 教学难点：- 引导学生从不同角度分析地理问题，提高解题能力；- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，引入本次讲评课的主题。
2. 试卷分析- 分析试卷的整体难度、题型分布、分值分布等；- 对学生答题情况进行整体分析，找出共性问题。
3. 错题讲解- 针对试卷中的典型错题，进行详细讲解，分析错误原因；- 引导学生掌握解题思路，纠正解题方法。
4. 试题解析- 对试卷中的难点、重点试题进行详细解析，帮助学生理解；- 引导学生从不同角度分析地理问题，提高解题能力。
5. 总结归纳- 总结本次讲评课的重点、难点知识，帮助学生掌握；- 鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。
6. 课堂练习- 设计与本次讲评课相关的练习题，让学生当堂完成；- 检验学生对所学知识的掌握程度。
7. 课堂总结- 对本次讲评课进行总结，强调重点、难点知识；- 鼓励学生在课后继续学习，提高地理学科素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、课堂练习等。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，了解学生对地理知识的掌握程度。
3. 解题能力：分析学生在解题过程中的思路和方法，评价其解题能力。
4. 学习态度：关注学生在课堂上的学习态度，包括认真听讲、积极思考、主动提问等。
高三地理试卷讲评教案
高三地理试卷讲评教案高三地理试卷讲评教案（7篇）教师要进行教案编写工作，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
教案包含很多，有利于教师科学、公道地安排课堂时间，下面作者给大家带来教案模板,期望对大家有所帮助。
高三地理试卷讲评教案（篇1）1、重视考纲考纲是高考命题的根据，也是高三地理复习的重要根据。
而且大纲的分析对于第二轮复习的备考有重大的意义，要分外注意高考大纲中的改动部分。
另外高考考察的就是学生的能力和学习的潜力。
因此在第二轮复习阶段能力的培养就占有很重要的位置。
2、重视知识整合高三地理第二轮的复习和第一轮相比时间短，任务重，一样是以专题的情势表现。
专题的复习主要是通过变换角度，重视知识的内在联系，调剂原有认知结构，将学过的知识和已经具有的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。
在专题复习汇总要重视知识框架的建立，分析要素之间的关系，总结知识规律，拓宽知识层面，比较知识异同。
归纳知识特点。
高三地理二轮的专题复习并不是像一轮复习那么简单的。
是要辨析各种知识板块的基本概念及其相互联系。
3、重视技能训练从近几年全国各地的高考试卷来看，地理大多数是以文字、图表为背景，提供大量的新素材、新信息，创设问题新情形，这已经形成了地理学科的显著特点。
这就需要考生们在备考中提高自己的能力了，如：a.要学会快速通读全题，提取有效信息;b.找关键字词，抓住关键信息，挑选有效信息。
c.重视标注的含义等技能。
4、重视训练反思在高三第二轮复习地理，要通过定时定量的课堂训练，掌控原理，这样才能形成正确的解题思路，到达规范答题，快速答题，提高技能和答题能力的目的，这也是高三地理第二轮复习中最重要的一个环节。
在练习了大量的习题之后，要学会反思，反思自己做错的题目都考察了哪些知识点，自己掌控的相干知识有没有什么漏洞，考察了什么能力，自己哪里有欠缺。
只有经过这样常常反复的摸索和拓展之后，不断的提炼解题思路和方法，才是提高高三地理复习效率的有效方法。
高三自然地理试卷讲评课教学设计(秦为胜)
高三自然地理试卷讲评课教学设计秦为胜教学目标：1、知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型习题，总结方法。
2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。
3、情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。
整体设计设想:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。
充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。
体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。
教学过程：一、考试情况介绍：二、试卷分析及讲评T2：引导学生分析北京昼长相等条件是什么？结论：两个节气直射点位置相同，然后，让学生图上找出两个节气直射点位置相同。
再进行知识迁移：下列日期中，北京的昼长与2008年奥运会开幕日那天(8月8日)北京的昼长最接近的是：（B）A.奥运圣火火种在希腊雅典采集的那天(3月25日)B.奥运圣火登上珠穆朗玛峰峰顶的那天(5月8日)C.奥运圣火传递至协办城市青岛的那天(7月24日)D.奥运圣火在国家体育场缓缓熄灭的那天(8月24日)T4：让学生依据正午太阳高度角公式，反推直射点位置，太阳直射点由南半球向北半球移动，经过赤道时节气应为春分T6：引导学生分析锋面过境时，天气有何变化？两侧气温、气温有何差异？有剧烈的天气变化，气温、气压、湿度变化明显，因此锋面两侧水平气温、气压梯度均增大。
锋面过境产生阴雨、沙尘暴天气导致大气逆辐射增强，太阳辐射减弱，地面吸收太阳辐射减弱。
T8：引导学生了解死亡谷位于内华达山脉背风坡，属温带大陆性气候，再去分析死亡谷夏季干热的原因，可迁移吐鲁番盆地成为我国夏季炎热中心（火洲）原因。
死亡谷属温带大陆性气候，夏季受副高控制，降水少。
山谷不易散热，外边气流越过山地下沉时，增温作用强，不易形成降水，产生焚风效应；空气干燥、晴朗少云，太阳辐射强。
高三地理试卷讲评课教学方案
.高三地理试卷讲评教学设计杨建琼教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。
通过分析失分原以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的因，讲解典型题，总结方法。
各种地理能力。
2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。
在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。
3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。
尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。
【教学重点、难点】1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。
2、学生明确解题思路，选择适当方法。
整体设计:：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。
充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。
体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、。
相互启发、相互补充”【教学方法】启发诱导，拓展延伸【教学过程】教育资料．.师生活动设计意教育资料．.结总括的能力教育资料．.引导学生总结选择题的解题技巧：审清题干抓关键词）（1 选项有错误的首先排除（2）选项无错但不符合题干排除3（））选项正确的优先选择直接联系的（4 选择题解题方法：、图解法1 2、排除法、因果联系法3教育资料．.教育资料．.二卷失分的主要原因在以下方面： 1.不全——少点漏点； 2.不简——重复啰嗦，一点重复展开，或是大包围；不优——语言口语化，不会用专业术语；3. 不清——审题不清，答案层次不清、条理不清、逻辑不清4. 原则：全、简、优、清题都江堰为例，引导学生对材料和图中信息的分析，以37典型例题的分析，给出标规范答题的逻辑性和条理性。
高中地理试卷讲评课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过试卷讲评，巩固学生对地理学科知识的掌握，提高解题技巧。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高地理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、关注生活的情感。
二、教学重点1. 分析学生试卷中的错误，找出共性问题。
2. 对共性问题进行讲解，帮助学生理解知识点。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 对学生试卷中的错误进行深入分析，找出错误原因。
2. 结合具体案例，帮助学生理解知识点，提高解题技巧。
四、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾地理学科知识点。
2. 简要介绍本次试卷讲评课的目标和内容。
（二）试卷分析1. 学生代表展示试卷，讲解自己的解题思路。
2. 教师针对学生讲解的解题思路进行分析，指出其中的错误和不足。
3. 教师总结试卷中的共性问题，引导学生找出错误原因。
（三）知识点讲解1. 针对共性问题，教师进行知识点讲解，帮助学生理解知识点。
2. 结合具体案例，讲解解题技巧，提高学生的解题能力。
（四）巩固练习1. 教师布置与本次试卷相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（五）总结与反思1. 教师总结本次试卷讲评课的重点内容，强调学生的不足之处。
2. 学生反思自己的学习情况，找出自己的不足，制定改进措施。
五、教学评价1. 学生对知识点的掌握程度。
2. 学生解题技巧的提高情况。
3. 学生学习态度的转变。
六、教学反思1. 教师根据教学过程，总结自己在教学中的优点和不足。
2. 教师针对学生的错误原因，分析教学策略的调整方向。
3. 教师关注学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学资源1. 试卷讲评课教案模板2. 地理学科相关案例3. 练习题八、教学时间1. 导入：5分钟2. 试卷分析：10分钟3. 知识点讲解：20分钟4. 巩固练习：15分钟5. 总结与反思：5分钟总计：55分钟。
高三自然地理试卷讲评课教学设计(秦为胜)
高三自然地理试卷讲评课教学设计秦为胜教学目标：1、知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型习题，总结方法。
2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。
3、情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。
整体设计设想:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的选择题、得分率较低的综合题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息，从哪些方面来解答综合题，掌握综合题答题方式。
充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。
体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。
试卷讲评环节可归纳为“自查自纠——合作探究——问题统计——问题评析——矫正巩固——补偿训练——错题收集”七个环节。
教学过程设计：一、考试情况介绍：二、试卷分析及讲评T2：引导学生分析北京昼长相等条件是什么？结论：两个节气直射点位置相同，然后，让学生图上找出两个节气直射点位置相同。
再进行如下知识迁移：下列日期中，北京的昼长与2008年奥运会开幕日那天(8月8日)北京的昼长最接近的是：（B）A.奥运圣火火种在希腊雅典采集的那天(3月25日)B.奥运圣火登上珠穆朗玛峰峰顶的那天(5月8日)C.奥运圣火传递至协办城市青岛的那天(7月24日)D.奥运圣火在国家体育场缓缓熄灭的那天(8月24日)T4：让学生依据正午太阳高度角公式，反推直射点位置，太阳直射点由南半球向北半球移动，经过赤道时节气应为春分T6：强沙尘暴发生与快行冷锋有关，引导学生分析冷锋过境时气温、气压如何变化？请在图上找出气温、气压变化最显著的时间段。
锋面过境时，有剧烈的天气变化，气温、气压、湿度变化明显，因此锋面两侧水平气温、气压梯度均增大。
锋面过境产生阴雨、沙尘暴天气导致大气逆辐射增强，太阳辐射减弱，地面吸收太阳辐射减弱。
高三地理试卷讲评教案设计模板
课时：1课时教学目标：1. 知识目标：帮助学生梳理和巩固地理学科的基础知识，提高对地理问题的分析和解决能力。
2. 能力目标：培养学生地理思维能力，提高解题技巧，增强应试能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 试卷中出现的重点知识点和难点问题。
2. 解题方法和技巧。
教学难点：1. 对地理问题的深入分析和综合运用知识的能力。
2. 时间的合理分配和答题速度的掌握。
教学过程：一、导入新课1. 复习上一次课的内容，回顾地理学科的基本概念和原理。
2. 引导学生回顾上一次地理试卷的答题情况，提出本次讲评的目的和重要性。
二、试卷分析1. 全班统一批改试卷，统计各题的正确率。
2. 针对每个题目，分析错误原因，总结共性问题。
3. 对易错题进行重点讲解，如地理位置、地形地貌、气候、河流等。
三、知识点讲解1. 对试卷中涉及的重点知识点进行详细讲解，如：- 地理环境与人类活动的关系- 区域地理特征- 地理信息系统（GIS）的应用- 环境保护与可持续发展2. 结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识点。
四、解题技巧与方法1. 分析各类题型的解题思路，如选择题、填空题、简答题、论述题等。
2. 讲解解题技巧，如排除法、逆向思维、归纳总结等。
3. 演示典型例题，让学生跟随解题思路进行解题。
五、模拟练习1. 设计与试卷难度相当的模拟练习题，让学生进行练习。
2. 指导学生注意时间分配和答题速度。
六、总结与反馈1. 总结本次讲评的重点内容，强调学生应掌握的知识点和解题技巧。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
3. 收集学生反馈意见，为下一节课做好准备。
教学反思：1. 通过本次试卷讲评，了解学生对地理学科知识的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。
2. 总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。
教学资源：1. 试卷讲评稿2. 地理学科教材和参考书3. 地理教学视频和图片4. 模拟练习题板书设计：一、试卷分析1. 各题正确率2. 易错题分析3. 共性问题总结二、知识点讲解1. 地理环境与人类活动的关系2. 区域地理特征3. 地理信息系统（GIS）的应用4. 环境保护与可持续发展三、解题技巧与方法1. 解题思路2. 解题技巧3. 典型例题四、模拟练习1. 模拟练习题2. 解题指导。
高中地理试卷讲评教案设计
高中地理试卷讲评教案设计一、前期准备在讲评之前，教师需要对试卷进行全面的分析。
这包括统计学生的整体成绩分布，识别出高频错误题型，以及挑选出具有代表性的优秀答卷。
教师还应该回顾本次考试的知识点覆盖范围，确保讲评内容与教学大纲相符合。
二、讲评导入开始讲评时，教师可以通过提问或小组讨论的方式，激发学生对试卷的兴趣。
例如，可以询问学生们对于这次考试的感受，或者是他们在答题过程中遇到的困难。
三、共性错误分析在这一部分，教师将重点讲解学生们普遍存在的问题。
通过投影仪展示错误题目的统计数据，让学生对错误有一个直观的认识。
逐一分析这些错误背后的原因，是否是因为概念理解不清、知识点掌握不牢固，还是解题技巧不熟练。
四、难点突破针对一些难度较大的题目，教师应该详细讲解解题思路和方法。
可以邀请答对这些题目的学生分享他们的解题过程，或者由教师亲自示范。
此环节的目的是帮助学生建立起解决问题的框架和思维方式。
五、优秀案例分享选取几份优秀的答卷，分析这些答卷的亮点所在。
这不仅是对个别学生的鼓励，也是让其他学生学习优秀同学的解题方法和思路。
六、互动答疑在讲评的过程中，教师应该鼓励学生提问，对学生提出的问题进行现场解答。
这个环节可以增强学生对问题的敏感性，同时也能及时解决学生的疑惑。
七、总结提升教师需要对本次讲评进行总结，强调正确的解题方法和学习策略。
同时，根据学生的表现调整后续的教学计划，确保每个学生都能在下一次考试中有所进步。
八、作业布置为了巩固讲评效果，教师可以布置相关的练习题作为课后作业。
这些作业应该针对性强，能够帮助学生巩固本次讲评中的重点和难点。
九、反馈收集讲评结束后，教师可以通过问卷调查或口头询问的方式收集学生对讲评的反馈。
这些反馈信息对于教师改进教学方法和提高教学质量具有重要意义。
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高三地理试卷讲评教学设计
郭东家
教学目标
1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。
以高考地理考
试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。
2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握
一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。
3、情感、态度、价值观
通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。
尤其是引导学生如何提高地理解题
能力和综合运用能力。
【教学重点、难点】
1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。
2、学生明确解题思路，选择适当方法。
我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题方法，查缺补漏。
因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力；“究错”反思，提高复习的有效性。
【教学方法】
启发诱导，拓展延伸
【教学过程】
师生活动设计意图导入：进入高三后期的二轮复习，我们进入了一次一次的练习来巩固基础知
识，同时我们的解题能力也在一步步的提高，但这次训练我们也发现了我们
的问题，怎么解决这些问题，这是本节课的主要内容。
导入讲评课
1、试卷分析
本套试题的组合有15个选择题和一道答题组成，客观题主要是模拟高考试题的模式组合的。
主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。
2、试卷的批改情况
客观题部分：第1、2、13、14、15题得分率比较低，有的在40%一下。
综合题部分：综合题满分24分，均分在11分，高分学生较少，得不到高分。
通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，是学生对试卷有一个整体的认识
明确得分较低的试题，找
分项进行讲评。
考试大纲：
（一）获取和解读地理信息能力（二）调动和运用地理知识能力（三）描述和阐释地理事物能力（四）论证和探讨地理问题能力
通过对易错的客观题分析，学生的出错部分主要是两类一类是：二维坐标轴试题（1、2）；二是多纵坐标轴（13、14、15）到不足
根据大纲有针对性的学习，明确学习目标
典型例题
一、二维坐标轴
存在问题：坐标轴的数值分析和知识的灵活运用
解决方法：抓住坐标轴的数值特点，获取信息，夯实基础，注意发散思维的
训练，注重一因多果问题的研究，扩展思路
（教师引导学生分析图形的特点以及所考察的知识点，并总结此类图形的程
序化解题的过程，同时写到学案上）
总结过程：1、图名及要素信息 2、数值变化特征 3、联系知识点 4、数值的关键点
根据程序化的解题过程完成学案上的亮剑高考试题，根据程序化的过程在试
题中标注出来
（提问学生回答亮剑高考练习的答案）是学生明确出错的原因，并提出解决的方法
培养学生的解题技巧和解题的方法，形成程序化的模式
培养学生的概括总结的能力
巩固所学的能力
（转折）这次试题中还有暴露出另外的一个问题就是对于多纵轴坐标的试题得分率也不
高，下面我们在分析多纵轴坐标这类试题
二、多纵轴坐标图
使明确出错
出错原因：不能正确读取要素的数值，以及图中有效信息的提取，并加以综合的运用
解决方法：引导学生掌握读取正确的数值的方法，同时获取有效的信息，联系基础知识，引导学生对信息的综合运用
总结数值读取的方法：
作任意一条垂线依次与各个要素曲线相交，过交点对应的纵坐标做垂线即为该地的相关要素的数据。
（教师讲解图中一个点的读值方法和程序化的读值步骤，学生按照这个方法和步骤完成学案上的两个问题，让两个学生在黑板上作图演示读值的程序化的过程）
能正确的读到要素值了，为什么我们还是不能正确的解答14、15题呢？
能正确读值是第一步骤，我们还要从图中提取有效的信息。
通过多媒体引导对图中的其他信息进行提取，得到正确的答案。
（转折）下面我们通过变式训练来巩固
（通过变式训练巩固数值的读取和信息的提取运用）
（体验高考试题）的原因
培养学会的读图分析能力
培养总结能力
动手做图的能力培养
培养综合能力的提高
对读图能力的巩固和提高以及知识点的综合运用
（过渡）在高考中除了客观题还有综合的问答题，这次考试中我们也暴露了
问答题得不了高分值的问题，下面我们来看看暴露问题
三、综合题
多媒体展示学生答题的情况，图片展示学生的答案，总结学生失分的原因，注重试题的分析方法。
二卷失分的主要原因在以下方面：明确暴露的的问题，根据问题
1.不全——少点漏点；
2.不简——重复啰嗦，一点重复展开，或是大包围；
失分的原因3.不优——语言口语化，不会用专业术语；
4.不清——审题不清，答案层次不清、条理不清、逻辑不清
原则：全、简、优、清
典型例题的分析，引导学生对材料和图中信息的分析，以青藏高原案
例，迁移的答题的方式，引导学生分析试题过程。
规范学生的答案，规范
答题的逻辑性和条理性。
给出标准的答案，学生对比。
完成学案上的高考练兵，对学生的完成情况和答题情况进行点评。
本课小结：这节课我们分析了大家在考试中存在的问题，总结了经验教训，
同学们也找到了自己在学习和考试中得失，明确了今后努力的方向，希望
大家在以后的地理学习中做得更好！。