幼儿园环境讲座PPT

（一）幼儿园环境的内涵
2、精神环境： 概念：幼儿园精神环境是指幼儿园的心理氛围， 它是一种重要的潜在课程。 构成要素：幼儿园在一定时期内形成的大众心理、幼儿园文化、 幼儿园的人际关系。 可以说幼儿园精神环境包括了影响幼儿的精神状态、 情绪的一切因素。
（二）幼儿园环境创设的作用
1、环境是教育活动设计与实施的要素 学前教育课程的本质是： “学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用 而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动” 学习者 教育环境 教育结果
二、幼儿园环境的创设与利用
（一）幼儿园环境创设必须遵循的基本原则
1、环境与教育目标一致的原则 2、适宜性原则 3、幼儿参与的原则 4、开放性原则 5、经济性原则
（二）精神环境的创设
热爱幼儿，建立良好的师生关系 了解幼儿，保护幼儿的自尊心 尊重幼儿，让幼儿主动发展 建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力 加强教师自身修养，以身示范
大班环境设置遵循的特点
一、大班环境、材料的创设中要突出挑战性
大班环境设置遵循的特点
二、选择具有竞赛性、合作性的材料满足幼儿的发展需求
大班环境设置遵循的特点
三、环境空间要突出安排合理性
大班环境设置遵循的特点
四、材料投放要丰富得当
三、主题活动环境的创设与利用
开展主题活动以及布置主题活动墙饰中，要注意的六项原则：
中班：主题活动 ----蜗牛探索
中班环境设置遵循的特点
一、选择以操作、探索、知识活动为主材料开展活动
中班环境设置遵循的特点
二、提供的材料在借助成品材料的基础上，还应多增设一些半成品的材料
中班环境设置遵循的特点
三、在环境、材料提供上逐步具有挑战性
中班环境设置遵循的特点
四、制定目标要具体明确，根据目标投放相应环境材料
中班环境设置遵循的特点
幼儿园环境创设与利用
一、幼儿园环境创设的意义和功能 二、幼儿园环境的创设与利用 三、主题活动环境的创设与利用
一、幼儿园环境创设的意义和功能
《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出： “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效促进幼儿的发展。”
陈鹤琴先生曾提出： 幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质” 瑞吉欧认为： 环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”
1、从幼儿的兴趣需求、最近发展目标、前期经验出发，根据幼儿实 际认知水平进行创设和利用。 2、与主题活动紧密结合，使环境创设和利用的过程成为孩子学习的一部分。 3、环境创设和利用的过程注意全体幼儿的动手动脑参与。 4、环境创设和调整的过程要尊重幼儿的需要和发展的步伐。 5、环境创设能够被儿童喜爱和理解，并富有美感，给儿童留有表达的空间。 6、环境创设成为教师支持、引导、启发幼儿的手段和工具。
2、环境是幼儿成长的最佳“记录”之一 3、环境是孩子们的“第三位老师” 4、环境是幼儿社会性发展的关键因素
（三）幼儿园环境的教育功能
1、丰富的环境创设，有助于促进幼儿认知的发展 2、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学会生活
3、趣味性的环境创设，有利于幼儿自主探索、主动学习
4、互动性的环境创设，能给予幼儿敢说、敢动手的氛围 5、动态化的环境创设，有助于不断调整幼儿的知识经验， 提升教育价值
1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间 2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间 3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境 4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围 5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间 6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式 7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境 8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证
幼儿园的教育环境：
物化形态
观念形态
物质环境
精神环境
（一）幼儿园环境的内涵
1、物质环境： 概念：指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
构成要素：包括园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、 玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置 以及绿化等有形的东西。
幼儿园物质环境的结构： 从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境 从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境 从性质来看：自然环境、人工环境
小班环境设置遵循的原则 一、选择色彩鲜艳、形象夸张的造型，能够吸引幼儿的目光。
小班环境设置遵循的特点 二、选择贴近幼儿生活、游戏化情景强的内容，遵循的特点 三、选择投放具有层次性的材料，能够满足不同幼儿的不同需求
2、中班年龄段环境的创设
中班幼儿参与区域活动的几个明显特点
（三）、物质环境的创设
1、小班年龄段环境的创设
小班幼儿参与区域活动的几个明显特点
1．喜欢从事模仿性活动，表现出明显的模仿性特点。
2．思维直观，形象具体，喜欢色彩鲜艳，有声响，呈动 感，但操作方式，操作程序相对简单的玩具、用具等。 3．喜欢独立游戏、平行游戏等。 4．活动显得比较安静。 5．自主性尚未获得充分发展，大多数活动需要在教师的引导下进行。 6．乐意进行重复性活动。 7．活动较易受周围环境的干扰，注意力容易转移。 8．满足于操作过程。 9．真实与虚拟不分。
五、根据主题活动的开展变化，投放与主题相应的材料并及时更换活动材料
中班环境设置遵循的特点
六、投放的区域材料具有层次性。
3、大班年龄段环境的创设
大班幼儿参与区域活动的几个明显特点
1、自我评价能力逐步发展 2、情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强 3、大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友 4、自理能力和劳动能力明显提高 5、合作意识逐渐增强，同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习 6、规则意识逐步形成 7、活动的自主性、主动性提高 8、活动更加有目的、有计划 9、自我控制能力提高 10、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容 11、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽