幼儿园的环境(课堂PPT)
幼儿园教学PPT课件(模板)
游戏化教学
游戏化教学
游戏化教学的优势
将教学内容与游戏相结合，通过游戏 的形式让幼儿在轻松愉快的氛围中学 习知识，提高学习兴趣和参与度。
游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣 和创造力，提高幼儿的参与度和互动 性，同时也有助于培养幼儿的团队协 作和沟通能力。
游戏化教学的实施
在PPT课件中，可以通过设计趣味性 的游戏、互动环节和角色扮演等方式 ，吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏 中学习和成长。
观察法
通过观察教师的教学过 程和学生的反应，评估
教学的方法和效果。
问卷调查法
向学生和教师发放问卷 ，收集他们对教学的意
见和建议。
测试法
通过对学生学习成果的 测试，评估教学目标的
达成度。
反思法
教师自我反思教学过程 ，找出优点和不足，提
出改进措施。
教学评估的步骤
设计评估方案
根据评估目的制定评估方 案，包括评估内容、方法
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幼儿园的教学资源
教学软件资源
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教学PPT软件
提供丰富的模板、动画效 果和音效，方便教师制作 精美的PPT课件。
互动教学软件
支持多种互动功能，如抢 答、投票、随机分组等， 提高课堂互动性。
多媒体素材库
提供各类图片、音频、视 频素材，方便教师制作多 媒体课件。
教学硬件资源
投影仪
用于展示PPT课件和其他 多媒体内容。
促进教师专业发展
通过教学评估，教师可以了解自己的优点 和不足，从而有针对性地改进教学方法， 提高教学质量。
教学评估可以帮助教师发现自己的不足之 处，激发自我提高的动力，促进教师的专 业发展。
提升学生学习效果
国外幼儿园经典课程课堂PPT
10类58条“关键经验”
❖ 1、创造性的象征
❖ 2、语言与文字
❖ 3、自主性与社会交往
❖ 4、运动
❖ 5、音乐
❖ 6、分类
❖ 7、排序
❖ 8、数概念
❖ 9、空间关系
❖ 10、时间关系
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说明：
❖ 关键经验不是特定教学活动的“菜单”，而是实现教育目的 的“营养”。对教师而言，它只是一种提示物，指明应努力 促使儿童获得的学习经验。同时为教师观察、支持幼儿学习、 为幼儿计划活动、评价早期教育实践的有效性提供了指南。
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❖ 3、教师的角色
❖ 为幼儿主动学习提供适宜的材料和情境 ❖ 为积极的社会性交往创设适宜的氛围 ❖ 鼓励儿童有目的的活动、问题解决和口头反思 ❖ 依据体现于关键经验中的发展性原则来观察和解释每
个儿童的活动 ❖ 计划并提供建立在儿童的活动和兴趣之上的经验
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（四）HIGH/SCOPE课程方案主要特点
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（一）理论观点
1.儿童具有“吸收的心智”
❖ 蒙台梭利认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知 识的自然能力，即所谓“吸收的心智”。 ❖ 孩子的发展是自主发展的过程，而不是通过外力 实现的。因而没有人是被别人所教导的，每个人都是自 我教育而成的。
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2.儿童的发展具有敏感期
❖ 敏感期是与一定的年龄相适应的，即，某一感 受能力的获得只在某一年龄阶段很容易，而一旦错 过了这一年龄阶段，就很难获得了。但并不是不可
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（三）瑞吉欧的课程方案
1.课程目标
瑞吉欧虽然没有明确地表达过其教育目标，但从其 具体内容，还是不难看出其所追求的目的是儿童愉快、幸 福、健康的成长。其中，主动性、创造性又被视为这些目 标的前提与核心。
项目九 幼儿园公共区域环境创设
课题幼儿园公共区域环境创设课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）了解幼儿园室内公共区环境和室外公共区环境的区别（2）掌握幼儿园公共区环境的创设要求和创设流程思政育人目标：（1）培养学生的创新能力，正确认识幼儿园公共区域环境（2）通过对公共区域情况的分析，提升自身的道德素质教学重难点教学重点：了解幼儿园室内公共区环境和室外公共区环境教学难点：掌握幼儿园室内公共区环境的创设方法和创设要点教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→任务导入（6 min）→任务实施（15 min）→拓展任务（15 min）→成果展示（7 min）第2节课：任务概述（5 min）→任务实施（25 min）→课堂互动（5 min）→成果展示（5 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）⏹【教师】使用文旌课堂APP进行签到⏹【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况任务导入（6 min）⏹【教师】描述任务幼儿园室内公共区是指幼儿园中供大家共同使用的室内区域，如门厅、走廊、楼梯等。
幼儿园室内公共区环境是现代幼儿园环境创设中的重要组成部分，它可以凸显幼儿园的创设风格，烘托幼儿园的教育氛围，提高幼儿园的整体品质，美化幼儿园的品牌形象等。
对于幼儿园室内公共区环境的创设，在整体设计上，应充分体现“ 以幼儿发展为本” 的教育思想；在规划布局上，应遵循幼儿园环境创设的基本原则。
这样，不仅能使整个环境都充满美的气息，还能使幼儿在潜移默化中接受全面的教育，最大限度地促进幼儿的发展。
⏹【学生】聆听、理解通过描述任务，讲解任务目标和任务要求，引导学生思考如何调动幼儿学习兴趣，增强主人翁意识⏹【教师】多媒体展示任务目标了解幼儿园室内公共区环境。
掌握创设幼儿园室内公共区环境的方法。
幼儿园教育教学环境创设讲课文档
第二十页，共50页。
幼儿园室内环境—楼梯走廊（室内公共区域 ）
• 2）楼梯、门厅、走廊等的布置 ※ 在“幼儿是环境的主人”
。理念引领下，创设适宜的环境。 ※ 多功能的创设理念，激发
幼儿与环境的互动
※ 实用性与欣赏性结合。 ※ 让环境充分和孩子家长对话
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楼梯、门厅、走廊等的布置
• 1、悬挂物（手法多样） • 2、墙饰（简单明了） • 3、地面（简洁明快）
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休息室和盥洗室的创设
• 休息室设计与布置：
•
幼儿园班级休息室设计布置要符合幼儿的生理特点，在选择
色彩和布置墙面作品时，色彩要柔和，形式要简洁。设计制作采
用平面的手法，不宜使用过多的手法。
• 盥洗室设计与布置:
•
内容主要是用于起到醒目，提示的作用，手绘POP会十分有
效。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，
以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
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幼儿园室内环境——室内活动室
•
供全园与幼儿活动
的室内场所教师--集
体活动的延续、分组
幼儿--自由游戏活动。
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如何建立一个体现园本文化的幼儿园
• • 从点到面——从平面到立体——从小空间到大
环境——从班级活动室到走廊——从室内到室外， 营造一个完整的具有地域特点的幼儿园文化乐园。
第十九页，共50页。
六、幼儿园室内环境—墙面
• 1.墙式布置：
• 提炼形成知识板块，体现过程性 • 采取适当留白的方法，体现互动性 • 设计具有一定情境的墙面，体现智慧性
幼儿园中班优质课ppt课件和教案
主题：幼儿园中班优质课
教学内容：包括语言、数 学、科学、社会、健康、 艺术等领域
教学目标：培养幼儿的认 知能力、语言表达能力、 思维能力、动手能力等
教学方法：采用游戏、故 事、儿歌、手工制作等多 种形式进行教学
教学评价：通过观察、提 问、作业等方式进行教学 效果评价
教学反思：对教学过程进 行反思，总结ห้องสมุดไป่ตู้验教训， 不断改进教学方法
动
练习方式：个 人练习、小组 练习、全班练 习等多种形式
练习反馈：对 学生的练习情 况进行及时反
馈和纠正
回顾本节课所学内容 总结知识点和技能 布置课后作业，如绘画、手工制作等 鼓励学生回家后与家人分享所学知识
05.
课件制作工具： PowerPoint、 Keynote等
课件内容：包括 文字、图片、音 频、视频等
学生参与度：学生参与课 堂活动的积极性和主动性
教师教学能力：教师的教 学技能、教学方法和教学 态度
教学环境：教学设施、教 学氛围和教学秩序
教学反馈：学生对教学的 满意度和意见建议
教学改进：根据评估结果， 提出改进措施和方案
教学目标：明确教学目标，确保教学内容符合幼儿发展需求 教学方法：选择合适的教学方法，激发幼儿学习兴趣 教学效果：观察幼儿学习情况，评估教学效果 改进措施：根据教学效果，调整教学方法和教学内容，提高教学质量
重点：如何引导幼儿积极参与 课堂活动和讨论
04.
游戏导入：通 过游戏吸引学 生的注意力， 激发学习兴趣
故事导入：通 过讲述有趣的 故事，引导学 生进入学习情
境
问题导入：通 过提出问题， 引导学生思考， 激发学习欲望
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入 学习情境，激
幼儿园阅读区环境的创设与使用(课堂PPT)
幼儿园购买 家庭中自带 自制图书
可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体 制作
可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书
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ห้องสมุดไป่ตู้
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图书
选择图书的原则
选用的图书要有教育意义
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图书
种类
故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故 事
有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现 象的图书
有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿最常接触得不同 行业的人物（警察、消防员、医生等）的图书；介绍节日 、风俗习惯的图书
教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导向。由于缺
乏对阅读区的教育价值的认识，我们教师的光顾也只能
说是蜻蜓点水，至于幼儿兴趣所在，能力差异，我们可
能很少去研究。因此，形成了幼儿的阅读水平越低，他
对图书的兴趣就越低
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幼儿园阅读区的创设
位置 材料
图书 书架或书柜 桌椅或坐垫 图书医院
摆放图书时，书的封面要向外，美丽的图书封面往 往能吸引幼儿取阅。
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幼儿园优秀PPT课件公开课含羞草(幼儿园大班ppt课件)
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让幼儿进行含羞草的实验，探究其敏感特性的原因，培养科
学探究精神。
3 表达与交流
鼓励幼儿表达对含羞草的认识和感受，提高语言表达能力。
幼儿园课程中含羞草的教学目标
知识目标
了解含羞草的基本特征和生长环境，知道含羞草敏感的原因。
能力目标
培养幼儿的观察、实验和探究能力，提高解决问题的能力。
情感目标
培养幼儿对大自然的热爱和探究精神，增强环保意识。
受到冻害。
含羞草需要充足的阳光，但也能 耐受半阴环境，对土壤的要求不 严格，但最好选择排水良好的肥
沃土壤。
含羞草的用途和价值
含羞草具有很高的观赏价值，常被用 于庭院、公园、花坛等绿化美化。
含羞草还可以用于草药治疗，具有清 热解毒、凉血解毒等功效，对于感冒 、咳嗽等症状有一定的缓解作用。
它也是很好的盆栽植物，可以放在室 内或室外，起到净化空气、美化环境 的作用。
知识视野。
创新教学方法
尝试运用项目式学习、 探究式学习等新型教学 方法，培养学生的自主
学习和探究能力。
加强家校合作
加强与家长的沟通与合 作，共同关注学生的成 长，促进家校共育。
THANKS
幼儿园优秀ppt课件公开课含羞草(幼儿
$number {01} 汇报人：可编辑
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园大班ppt课件)
目录
• 含羞草简介 • 含羞草的生长过程 • 含羞草的观察与实验 • 含羞草与幼儿园课程 • 含羞草的教学反思与建议
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含羞草简介
含羞草的基本特征
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含羞草是一种多年生草本植物，通常高度在 20-60厘米之间。
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含羞草的生长过程
种子萌发
幼儿园小班主题环境介绍《我的家》课件
幼儿园小班主题环境介绍《我的家》课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园小班主题环境介绍《我的家》的相关内容。
教材为《幼儿园小班主题活动指导手册》第四章第二节，详细内容包括认识家的样子、家庭成员、家庭生活用品以及家的周围环境等。
二、教学目标1. 让学生了解家的样子、家庭成员、家庭生活用品及家的周围环境，培养他们的观察能力和认知能力。
2. 通过实践活动，让学生学会表达对家的喜爱之情，培养他们的情感表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生学会表达对家的喜爱之情，培养他们的情感表达能力。
教学重点：认识家的样子、家庭成员、家庭生活用品及家的周围环境。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、家庭生活用品图片、家庭成员图片、房子模型。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同类型的房子，让学生观察并说出它们的特点，引导学生进入“我的家”主题。
2. 讲解家庭成员（5分钟）利用家庭成员图片，让学生认识并说出家庭成员的名称，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
3. 讲解家庭生活用品（5分钟）利用家庭生活用品图片，让学生认识并说出常见的生活用品，如桌子、椅子、床、电视等。
4. 例题讲解（5分钟）以“我家的客厅”为例，引导学生观察客厅里的物品，学会用语言描述。
5. 随堂练习（10分钟）让学生画一幅自己家的画，要求包含房子、家庭成员和生活用品。
6. 情感表达（5分钟）让学生用彩笔在画纸上写下或画出自己对家的喜爱之情，鼓励他们大胆表达。
六、板书设计1. 我的家2. 内容：家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭生活用品：桌子、椅子、床、电视等家的样子：不同类型的房子七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己家的画，包含房子、家庭成员和生活用品。
2. 答案：示例：我画的是我家的客厅，有沙发、电视、茶几等生活用品，还有爸爸、妈妈和我。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生了解家的样子、家庭成员、家庭生活用品及家的周围环境，达到了预期教学目标。
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2、幼儿园室外物质环境的创设
❖ 阅读P162，幼儿园室外物质环境的创设需要 注意什么？
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三、幼儿园制度环境的创设
❖ （一）生活制度的建立
1、生活制度的制定要充分考虑幼儿身心发育特点， 体现针对性
2、生活制度的管理可根据实际需要作适宜的调整， 体现灵活性
❖ （二）常规的建立
1、建立常规的意义 2、建立常规的注意事项 3、应用常规管理的策略
第九章 幼儿园环境
❖ 第一节 幼儿园环境的概述 ❖ 第二节 幼儿园环境创设
第一节 幼儿园环境概述
一、幼儿园环境的含义及类型 （一）幼儿园环境的含义
幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外 部条件的总和。幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环 境，包括幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指幼儿园的 内部环境。
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四、幼儿园精神环境的创设
❖ （一）幼儿园教师要具备正确的教育观和儿 童观
❖ （二）建立民主、平等的师幼关系 ❖ （三）建立幼儿园教师之间良好合作关系 ❖ （四）引导幼儿建立良好的同伴关系
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二、幼儿园物质环境的创设
❖ （一）幼儿园物质环境创设的误区 1、对幼儿园物质环境的理解偏差 2、幼儿园物质环境创设的实践偏差
“现代化、奢侈化” “形式化” “成人化” “复杂化”
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（二）幼儿园物质环境创设
❖ 1、幼儿园室内物质环境创设 （1）室内环境的规划 （2）室内环境的布置 室内环境的布置有哪些要求？如何做到？
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6Leabharlann 78910
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2、幼儿园制度环境
❖ 保证幼儿园得以正常运行的相对稳定的行为 规范、价值标准与管理机制等。
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3、幼儿园精神环境
广义：泛指对幼儿园教育产生影响的整 个社会的精神要素的总和。 主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、 道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。
狭义：是指幼儿园内对幼儿发展产生影 响作用的各种精神要素的总和。 主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人 际关系、幼儿园文化氛围等。
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二、幼儿园环境的作用
❖ （一）陶冶和启迪作用 ❖ （二）限制和导向作用 ❖ （三）平衡和补偿作用
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第二节 幼儿园环境创设
一、幼儿园环境创设的原则 ❖ 1、安全性原则 ❖ 2、目标导向原则 ❖ 3、师幼共创原则 ❖ 4、有利于操作原则 ❖ 5、经济性原则
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（二）幼儿园内部环境的类型
幼儿园环境包括幼儿园的物质环境、制度环境和精神环境。
1、物质环境 广义：是指对幼儿园教育产生影响的一切天 然环境与人工环境中物的要素的总和。 主要包括自然风光、城市建筑、社区绿化、 家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设 计。 狭义：是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用 的各种物质要素的总和。 主要包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、 设备条件、物理空间的设计利用及各种材料 的选择与搭配等。