部审初中语文七年级上《秋词(其一)》杜斌强教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》高加东教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
秋词教学目标知识与能力1．了解诗人的相关文学常识；朗读、背诵这四首词。
2．把握诗的内容和语言特点，理解诗的意境；提高分析鉴赏诗词的能力。
3．理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
过程与方法1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解词意，体会诗人情感。
情感态度与价值观培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情教学重点1．朗读、背诵这四首诗。
2．理解诗人的思想感情。
教学难点理解诗的意境。
教学过程一、导入，作者介绍刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。
唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
曾任太子宾客，世称刘宾客。
与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。
代表作有《陋室铭》《金陵五题》《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
有《刘宾客集》存世。
二、朗读指导1．自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
(一)初读课文，整体感知1．《秋词》这首诗明朗刚健，一反“悲秋”的文人常态，通过歌颂秋天的明丽，表达了诗人积极乐观的心境和昂扬奋发的进取精神。
前两句议论，先弃“逢秋悲寂寥”的常情，后立“秋日胜春朝”的全新看法，气势不凡；后两句直接推出“证据”，写排云而上的白鹤形象，以明丽的秋景将豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。
(二)品读课文，句段赏析1．怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。
使大自然别开生面，使志士精神抖擞。
它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空。
蓄隽永，余味无穷！(三)赏读课文，鉴赏评价1．《秋词》诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观，描绘了秋高气爽、晴空万里、白云飘浮的开阔景象。
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》曹强教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《秋词》教学设计一、教学目标：1.了解诗人生平以及时代背景。
2.感受诗歌中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
二、教学重点感受诗歌中所表达的思想感情。
三、教学难点：学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
四、教学方法讲授法、吟诵法、合作探究法五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）新课导入在大自然中，秋，扮演的永远是一个悲怀的角色，它早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停的咀嚼、回味。
于是秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
然而有一首诗，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。
（二）知人论世刘禹锡（772-864）字梦得，唐代中期诗人、文学家、政治家，有“诗豪”之称，世称“刘宾客”。
其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。
晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。
永贞元年，刘禹锡参加了王叔文进行的改革运动。
但改革遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。
王叔文被赐死，刘禹锡被贬。
《秋词》就是被贬郎州时写的。
诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。
从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。
（三）读出节奏1.小组合作探究划分诗歌的节奏；秋词自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。
晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。
2.齐读，读出节奏。
A.掌握节奏B.控制语调C.运用停顿D.定好重音（三）诗歌赏析1.文章表达方式分为叙述、描写、议论、抒情、说明五种，根据诗文含义，思考：在本诗中运用了几种表达方式，分别体现在哪里？议论：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
描写：晴空一鹤排云上抒情：便引诗情到碧霄2.小组合作探究，赏析句子“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，并赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的“排”字和“引”字。
排:“排”是“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
七年级上册第六单元课外古诗词《秋词(其一)》公开课一等奖创新教学设计
七年级上册第六单元课外古诗词《秋词(其一)》公开课一等奖创新教学设计《秋词(其一)》教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解诗歌内容、作者生平及有关诗歌常识，培养学生鉴赏古诗词的能力。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读让学生体会诗歌情感，感受诗歌意象。
3.情感、态度与价值观：学习作者积极进取、豪迈洒脱的人生态度。
【教学重点难点】1. 重点：对于诗歌内容及情感的理解。
2. 难点：对诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄"的理解。
【课时安排】1课时【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、情境导入设计：幻灯片出示秋天的校园图景，设计情境。
师：早起的校园秋意渐浓微风凉，(此处导入校园的秋景图，让同学们观赏), 正值深秋，同学们的第一感受是什么(预设：景物—落叶、秋雨、桂花、菊花等；形容词—萧瑟、清冷、秋高气爽等。
)师：在中国文学史上，有许多历代作家都有“悲秋”传统主题的创作，今天我们一起走进唐代诗人刘禹锡的诗歌《秋词(其一)》,看一看他笔下秋天的别样韵味。
二、知人论世刘禹锡，字梦得，洛阳人。
唐代著名的文学家和进步的思想家。
祖籍中山(今河北定县)。
世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡生前与白居易齐名，世称“刘白"。
白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。
他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。
(设计思路：先找同学结合手中的教材对作者做简要的介绍，教师补充。
)三、初读感知——秋之声1. 原文展示、齐声朗读设计：第一遍朗读重在读准字音、读准节奏知识点：诗歌分为古体诗和近体诗，七绝作为近体诗的一种，其节奏一般按照“二二三"停顿幻灯片出示；《秋词(其一)》刘禹锡自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
2. 学生示读、读出情感设计：第二遍朗读重在读出感情，让每位展示的同学说一说自己读完之后对诗歌的情感把握。
过渡：常言道“书读百遍其义自现”,学习诗歌我们先要理解其意，才能赏析其境。
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》杜琼瑛教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
秋词（其一）课堂教学设计课题秋词（其一）课时1课时课型讲授课修改意见教学目标1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意象。
教学重点目标1教学难点目标2学情分析对课文背景不熟悉，不易理解文章的内容和作者的感情学法指导教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、诗词赏析二三法二、简介作者作品（秋词）诗词赏析二三法：知人论世感情基调把握意象刘禹锡字梦得，洛阳人。
唐代中晚期著名诗人，有之称。
曾和柳宗元等参加王叔文领导的政治革新运动。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，授太子宾客职，因此，世人又称他刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
他一生创作了大量的学生根据查阅的资料先简介作者随后教师补充。
需要在教师的指导下理解学生理解比较困难教师加强指导，训练加强朗读，小组交流加强教师的指导和三、写作背景四、朗读诗歌，其作品《陋室铭》为后人所熟知。
有《刘梦得文集》40卷传世。
这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的。
刘禹锡贬到朗州时（今天湖南常德市）三十四岁。
正感到春风得意，一觉醒来却被赶出了朝廷，苦闷是可想而知的。
但他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。
指导学生有节奏朗读全诗学生了解写作背景学生自读划分节奏随后教师学生需要在老师的指导下，通过小组讨论才能基本理解小组的合作学习加强朗读，理解五、疏通文意指导学生思考讨论理解文意问题1、诗的前两句采用了什么手法？问题2、为什么“我言秋日胜春朝”？问题3、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？指导划分节奏。
学生理解评说每一个句子学生思考讨论并发言。
教师指导思考并出示参考答案。
需要教师适当的提示，加强小组合作学习六、总结抒发了诗人的远大志向？这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后写的，当时诗人虽然身处逆境，但并不悲观消沉。
他一改传统秋词的凄凉情调，热情赞美秋天的美好，并借一鹤直冲云霄的描写，表现诗人奋发向上的精神和乐观豁达，积极向上的情怀。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋词(其一)》教学设计
《秋词（其一）》教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中倡导“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
针对这一理念，本课以《秋词》为引勾连了一部分部编教材内与秋有关的古代文学作品。
希望通过引导学生尝试不同形式、不同层面的品读，来感受中国传统文化的深刻内涵与意韵美，提高学生的语文素养与学习能力。
二、学情分析：七年级的学生在小学阶段已经进行过古诗与短篇文言文的学习。
本节课所选取的作品都是难度较低的经典名篇。
有一些作品，学生已经通过其他渠道有所涉猎，因此理解这些作品并不难。
但是因为学生的人生阅历还十分有限，所以对情感的把握是本节课要解决的重点。
三、教法分析：根据新课程理念，以学生为主体，以教师为主导的指导思想。
所以我选取的教学方法如下：群文阅读法：以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，解决问题。
合作探究法：根据本课的教学重点与学生的特点，让学生通过合作探究的方式自己解决问题，成为课堂真正的主人。
四、群文议题：把握意象，理解作者思想感情五、群文篇目：《峨眉山月歌》《天净沙·秋思》《秋词》（其一）六、教学目标：1.理解古人写秋时常用意象的含义。
2.通过对比阅读，提升情感体悟能力。
3.品味“喜秋”的独特情怀，领悟作者遭遇困难时乐观积极的人生态度。
七、教学重点：理解古人写秋时常用意象的含义。
通过对比阅读，提升情感体悟能力。
八、教学难点：品味“喜秋”的独特情怀，领悟作者遭遇困难时乐观积极的人生态度。
九、教学准备：学案、白板书写、智能投屏、大小屏幕互动、视频等。
十、教学过程：（一）谈话导入师生活动1：秋天是我们熟悉的季节，提起秋天同学们会想起哪些诗句呢？预设：秋风萧瑟，洪波涌起。
床前明月光，低头思故乡。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
教师总结：秋，在大自然中，常常扮演着一个悲伤的角色。
秋色把那迷离的哀怨、愁绪、思念，渲染的淋漓尽致。
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》柴勃教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《秋词》教学设计【学习目标】1、积累文言常识，掌握“悲”“排”“引”实词的表达效果。
2、理解本绝句的主旨，体会其意象。
3、学习诗人遭谪时，愈挫愈奋的豪壮情怀。
【教学重点】理解本绝句的主旨，体会其意象。
【教学难点】学习诗人遭谪时，愈挫愈奋的豪壮情怀【教学过程】一、知识链接1、创作背景:这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的，他虽被贬谪，但却不悲观消沉，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。
这首诗的可贵，在于诗人对秋的感受与众不同，一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。
2、作者简介:刘禹锡，字梦得，唐代文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，曾任太子宾客，世称刘宾客。
被后人称做“诗豪”。
又与柳宗元并称“刘柳”。
晚年住在洛阳，与白居易唱和较多，时称“刘白”。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
著有《陋室铭》,《金陵五题》,《秋词》，《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
二、诗词赏析，合作探究1、一二句赏析（1）诗的前两句用了什么手法？对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。
”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观的心情。
（2）第一句中的“自古”有什么作用？自古，包含一切，也有例外，为什么还这么说？是为了突出下文的“我”。
反映作者的豪迈的气概。
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晴空一鹤，方显诗豪本色《秋词》教学设计一：导入在浩瀚诗词的历史长河中，刘禹锡因为其诗沉稳凝重，格调自然、格律粗切，获得“诗豪”美誉，这个“豪”，不仅指诗之“豪”，更多的还是对刘禹锡人之“豪”的赞美！刘禹锡出身在世代文儒的大家中，性格刚毅、生活乐观，就算在忧患相仍的谪居年月里，他始终不曾绝望，有着一个斗士的灵魂，隔着一千二百多年的漫漫时空依然惊艳了我们。
本节课就让发我们走进诗豪刘禹锡。
二：刘禹锡简介、刘禹锡生平三：一赞刘禹锡，一曲高歌响云霄。
（赏析《秋词》）四：句句皆有味我赏《秋词》，最有魅力的句子是，因为。
我赏《秋词》，最有味道的句子是，因为。
五：字字皆有情《秋词》中，哪一个字或者说哪一个词和你心中的刘禹锡是吻合的？《秋词》中_____字（或一词）与我心中的刘禹锡是吻合的，因为，___________六：摩拳擦掌来闯关小明创作一首五言律诗，往《吉林日报》投稿，被选中发表，如果每字稿费3元，他可得到稿费（）元。
A.60元B.84元C.120元D.168元七：二赞刘禹锡，朗朗诗文传千古八：三赞刘禹锡，千载诗文见逸风九：一字一句识梦得1：假如刘禹锡有朋友圈，请你为他设计个性签名。
2：作业：请为刘禹锡写首小诗或写一个颁奖词。
晴空一鹤，方显诗豪本色《秋词》教学设计一：导入在浩瀚诗词的历史长河中，刘禹锡因为其诗沉稳凝重，格调自然、格律粗切，获得“诗豪”美誉，这个“豪”，不仅指诗之“豪”，更多的还是对刘禹锡人之“豪”的赞美！刘禹锡出身在世代文儒的大家中，性格刚毅、生活乐观，就算在忧患相仍的谪居年月里，他始终不曾绝望，有着一个斗士的灵魂，隔着一千二百多年的漫漫时空依然惊艳了我们。
本节课就让发我们走进诗豪刘禹锡。
二：刘禹锡简介、刘禹锡生平三：一赞刘禹锡，一曲高歌响云霄。
（赏析《秋词》）四：句句皆有味我赏《秋词》，最有魅力的句子是，因为。
我赏《秋词》，最有味道的句子是，因为。
五：字字皆有情《秋词》中，哪一个字或者说哪一个词和你心中的刘禹锡是吻合的？《秋词》中_____字（或一词）与我心中的刘禹锡是吻合的，因为，___________六：摩拳擦掌来闯关小明创作一首五言律诗，往《吉林日报》投稿，被选中发表，如果每字稿费3元，他可得到稿费（）元。
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《秋词》教学设计教学目标：1.掌握有关文学常识。
2.感受诗歌中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.背诵默写全诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学时间：一课时教学流程:一、（先读一读这首诗）朗诵这首诗。
（画住“这首写秋的诗爽朗明快，表现出了诗人积极乐观的心境”）（秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。
）二、了解这首诗的背景。
（刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的诗人。
这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。
但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。
顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。
这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。
而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。
）三、理解这首诗。
（这是一首七言绝句，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。
”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”说的是“万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。
”）（1）理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”（问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？）（学生）答：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（问：诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？）（学生）答：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。
（这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。
它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。
部编初中语文七年级上《秋词(其一)》课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
作业
阅读刘禹锡的《秋词》之二，想想与课文所
选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。
秋
词
山明水净夜来霜，
数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，
岂如春色嗾人狂。
注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。
秋词
洒脱的诗豪
秋晚长亭里独听寒蝉的柳永； 悲秋万里独登高台的杜春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”
相对应。 2、吟诵提诗意
引：引发。 3、吟诵感诗情
研读
晴空一鹤白云上， 便引诗情到碧霄。
冲破了秋天的肃杀氛围 使人精神为之抖擞
比较
《江雪》与《秋词》
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》史献华教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲
1课题研究进课堂《秋词》教学设计海林一中史献华【教学目标】1.掌握有关文学常识。
2.感受诗歌中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.背诵默写全诗。
【教学重难点】1.掌握有关文学常识。
2.感受诗歌中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
背诵默写全诗。
【教学方法】讲授法、品读法、赏析法、谈话法、讨论法【学习方式】自主学习、合作学习、探究学习【教学准备】多媒体、实物投影【教学过程】一、导课：秋天，是一个成熟的季节，也是一个寒凉渐起的季节，所以古人有悲秋文化之说。
《红楼梦》中林黛玉的一首《秋窗风雨夕》更是连用六个“秋”字，写尽了了风雨凄凉。
但是，唐代的刘禹锡，却将自己的豪情壮志投放到秋天里，展现了秋天的另一番美——昂扬之美，今天，就让我们一起走进刘禹锡的这首《秋词》，去感受一下这别样的美。
二、作者作品介绍（多媒体）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
（设计意图：由于其图、文并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
）三、课文分析这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
1．断句。
（读准字音，读懂句意，读出感情，读出美感）2．文章表达方式分为叙述、描写、议论、抒情、说明五种，根据诗文含义，思考：在本诗中运用了几种表达方式，分别在哪些句子中体现？（多媒体）议论：（明确：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝）描写：（明确：晴空一鹤排云上）抒情：（明确：便引诗情到碧霄）（设计意图：在教学手段比较单调的状况下，学生学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。
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《秋词》教学设计
千阳县红山初级中学
杜斌强
一、教材、学情分析
《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。
本单元主题是秋日撷英。
这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。
永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。
但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。
顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。
可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。
《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。
这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。
由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。
这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。
二、教学目标
1.
感情读文，了解情景交融的写法。
2.
领悟蕴含在诗中的人生哲理。
三、教学过程
（一）导入：
同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
(二）了解作者作品：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
（三）自主探究：
一读：读准字音，读清节奏
要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决
要求学生在诗歌中划出节奏
二读：结合注释，读明诗意
要求学生结合课下注释或工具书了解诗意
遇有疑难问题可以在组内交换看法
三读：品析意象，读出情感
要求学生在文中划出所写之景物有哪些，思考这些景都带有什么色彩
（四）展示评价
一读：
在学生自读展示2-3遍后的基础上泛读
明确听读要求
二读：
出示幻灯片检验学生掌握字词情况
三读：
出示“意象”释义幻灯片
引导学生通过意象体悟作者情感
适时出示本诗创作背景，引导学生知人论世
要求学生带感情朗读
播放视频录音两遍
（五）达标检测
一．基础题
字音，重点字义，作者简况（见幻灯片）
二．达标题
1.
作者为什么要写古人对秋的感受？
2.
“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。
”采用了什么手法？
表露了刘禹锡怎样的心境？
3.
借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？
板书设计：
秋词
刘禹锡
颂秋
激越向上
感怀
充满活力。