人教版小学数学二年级上册第二单元《第9课时 解决问题》教学设计
2.小青蛙捉了多少只害虫？
32－6＝26（只）
3.
9＋16＝25（元）
4.猜猜我是谁。
5.一本书有80页，小军昨天看了25页，今天看了32天，现在还剩多少页没看？
80－25－32＝23（页）
3.讨论：可不可以直接求出第二个问题？为什么？
师追问：解决连续两问的问题，最关键的是什么？
4.师生共同总结解题方法。
1.学生独立思考，解答这两个问题后，汇报交流。
学生1：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少？
14－5＝9（人）。
学生2：要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来。
2.学生小组交流，探究解题方法，然后汇报。
2.以合作、探究、交流的方式自主学习新知。
引导学生在已有知识的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。在交流中体会连续两问的问题，要先求出第一个问题，并以第一个问题的答案作为已知条件，再求第二个问题。从而理解解决连续两问问题的关键是求出中间量，掌握解题方法。
两问的实际问题的方法。
三、巩固练习，提高能力。（8分钟）
1.引导学生完成教材第32页“做一做”。
2.引导学生完成教材第33页第1、2、4题。
1.3人板演、其余学生独立解答，点名交流解题思路，全班订正。
2.学生独立完成，小组代表汇报解题思路过程，集体订正。
四、课堂小结。（5分钟）
1.今天你表现积极吗？
2.学习了连续提两个问题的应用题，你有什么收获？
1.
12元
42元
一本字典比一个书包便宜多少元？
42－12＝30（元）
二、小组合作、探究新知。
（22分钟）
1.引导思考，解决问题。
师：这两个问题你会解答吗？
2.如果把刚才的两个问题合并到一道题里，你会做吗？（课件出示例5）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
1.学生畅所欲言。
2.自由谈收获。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
在课的开始，通过提问“你发现了什么数学信息？”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问“根据这些信息你能提出什么数学问题？”让学生自主提出问题，促使学生在真实的情境中较好地理解和掌握解决问题的想法，及时解决生活中的实际问题。课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗？”“你又是怎样想的？”让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。同时让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。这样让学生积极主动的经历“发现问题——提出问题——解决问题”的全过程，有效地培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。
2.出示教材第32页情境图，
提问：你们知道画面中的小朋友在做什么吗？
3.教师适当启发引导：你能提出什么问题？
1.学生畅所欲言，都说了各自最喜欢的兴趣小组。
2.学生观察情境图，获取信息：
他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。
3.学生自由发言，提出问题。
学生1：男生有多少人？
学生2：一共有多少人？
用数学
课题
解决连续两问
的实际问题
课型
新授课
设计
说明
1.创设情境，引导学生在观察中获取数学信息，提出问题。
充分发挥主题图的作用，以美术兴趣小组为背景，为学生创设具体的生活情境，让学生们感受到数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣，同时引导学生通过观察分析，汇总数学信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，体现学习数学的价值。
2.经历解决问题的过程，养成连贯思考的习惯。
3.积极主动地学习，善于与人合作，体会学习数学的乐趣。
学习重、
难点
1.掌握用加、减法解决连续两个问题的方法。
2.能够连贯的思考问题。
学前
准备
教具准备：PPT课件
课时
安排
1课时
教学
环节
导 案
学 案
达标检测
一、谈话导入、引入新知。（5分钟）
1.师：同学们，谁能告诉我你们都参加了哪些兴趣小组吗？
学生1：第一个问题求男生有多少人，用14－5＝9（人）。
学生2：第二个问题求一共有多少人，用9＋14＝23（人）。
3.学生讨论交流后明确：不可以。因为要求一共有多少人，就必须知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数，所以一定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。
学生交流后明确：最关键的是要先求出中间量。
教师点评和总结：
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上册数学第2单元第9课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决实际问题时，往往只注重结果，而忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学本节课时，需要引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加减法在解决实际问题中的应用的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生主动探索和发现知识，情境教学法可以让学生在实际情境中理解和运用知识，小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——解决问题。
2.探究新知：学生观察实例，发现其中的数学信息，引导他们运用加减法解决问题。
3.巩固练习：设计一些实际的数学问题，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，培养他们的数学思维能力。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个加减法的框架，中间写上“解决问题”，然后列出一些实际的例子，让学生看板书就能明白本节课的主要内容。
人教新课标二年级上册数学《9 解决问题的练习》教案
人教新课标二年级上册数学《9 解决问题的练习》教案
一、教学目标
1.了解并掌握解决问题的基本步骤和方法。
2.提高学生动手解决问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重点
1.解决问题的基本步骤和方法。
2.如何应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.将所学知识运用到解决问题的实际中。
2.调动学生的思维，培养解决问题的能力。
四、教学准备
1.教师准备：课件、教案、教学用具等。
2.学生准备：学习笔记、小组合作所需物品等。
五、教学过程
1. 导入
•老师以一个生动有趣的问题引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习新知
•介绍解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解。
•带领学生通过实例，练习运用解决问题的方法。
3. 拓展练习
•提供多种不同类型的问题，让学生分组合作解答，互相交流讨论。
•鼓励学生动手实践，尝试运用适当的方法解决问题。
4. 总结
•教师对本节课学习内容进行总结，强调解决问题的重要性和实用性。
•学生可向教师提出问题和疑惑，进行答疑解惑。
六、课堂作业
1.完成课堂练习题。
2.拓展练习中未完成的问题，可以作为课后作业完成。
七、教学反思
本节课主要着重培养学生解决问题的基本能力，通过合作学习、实际练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手解决问题的能力。
同时，希望能引导学生将数学知识应用到实际生活中，提高学生的综合素质。
以上是《人教新课标二年级上册数学《9 解决问题的练习》教案》，教师可根据教学实际情况进行灵活调整。
人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》说课稿
人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》说课稿一. 教材分析《9.解决问题》是人教新课标二年级上册数学的一节重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握解决问题的基本方法和步骤，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中学会解决问题，感受数学的实用性和趣味性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。
但学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题的分析不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们逐步形成解决问题的思路和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法和步骤，能够独立解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、操作等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学的实用性和趣味性，培养他们学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法和步骤。
2.教学难点：培养学生对问题的分析能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探究问题的解决方法；利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：创设一个生动的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过PPT展示例题，引导学生观察、分析问题，并提出解决方法。
3.师生互动：讲解解决问题的步骤，让学生在实际操作中掌握方法。
4.练习环节：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.小组合作：布置一个综合性的问题，让学生分组讨论、合作解决，培养团队协作能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。
7.布置作业：设计一些富有思考性的作业，让学生在课后进行思考和拓展。
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》教学设计
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》主要讲述了利用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，但对于解决实际问题的能力还不够强。
学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题结合起来，对于问题的分析能力和解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际问题联系起来，培养学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：学生能够将数学知识与实际问题结合起来，培养解决问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的解决问题的能力。
同时，采用合作交流的方式，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生自带玩具、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比多少，引出本节课的主题——解决问题。
引导学生观察、思考，发现问题，从而引出加减法的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现一些简单的实际问题，如购物、分物品等。
引导学生用加减法解决问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自带玩具，模拟实际问题，运用加减法解决问题。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第9课时 解决连续两问的实际问题 教案(教学设计)
第9课时解决连续两问的实际问题（教案）教学内容教材P32例5。
教学目标1. 掌握用加、减法解决连续两问的实际问题，并准确找出解答第二问时所需要的条件。
2. 使学生学会连贯地思考问题。
3. 通过解决生活中的实际问题，让学生在探究活动中获得积极的情感体验。
教学重点掌握用加、减法解决连续两问的实际问题。
教学难点准确找出解答第二问时所需要的条件。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 复习旧知。
图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（出示课件）2. 情境导入。
师：同学们喜欢画画吗？咱们班都有谁是美术兴趣小组的？美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动呢？（学生据实回答，发表自己的见解）设计意图用学生喜欢画画的话题导入新课，吸引学生的注意力，进而激发学生学习数学的兴趣。
二、探究新知探究点用加、减法解决连续两问的应用题1. 收集信息，提出问题。
（课件出示教材P32例5）美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？师：从题目中你得到了什么信息？要求的问题是什么？预设1：得到的信息：美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。
预设2：要求的问题：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？2. 引导思考，解决问题。
师：上面有两个问题，我们先来尝试解答第一个问题。
师：怎样求男生有多少人，说说你的想法。
预设：求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，列式为14-5=9（人）。
师：怎样求美术兴趣小组一共有多少人，说说你的想法。
预设：求美术兴趣小组一共有多少人，就是要把男生和女生的人数合起来。
师：其实我们已经求出了男生人数，可以把求出来的男生人数当作已知条件，然后算出美术兴趣小组一共有多少人，列式为9+14=23（人）。
师：解答正确吗？检查一下。
预设：14-9=5（人），男生确实比女生少5人。
23-9=14（人），与条件一致，解答正确。
男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
第二单元第9课时连加、连减(教案)二年级上册数学人教版
教案：第二单元第9课时连加、连减（二年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 连加、连减的概念。
2. 连加、连减的计算方法。
3. 连加、连减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用连加、连减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加法、减法的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）连加的概念和计算方法a. 出示例题：3 4 5，让学生观察并发现这是一个连加算式。
b. 引导学生总结连加的概念：把两个或两个以上的数相加，叫连加。
c. 讲解连加的计算方法：从左到右依次相加。
（2）连减的概念和计算方法a. 出示例题：9-2-3，让学生观察并发现这是一个连减算式。
b. 引导学生总结连减的概念：把两个或两个以上的数相减，叫连减。
c. 讲解连减的计算方法：从左到右依次相减。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固连加、连减的计算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用拓展（1）让学生分组讨论，运用连加、连减解决实际问题。
（2）每组选一名代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的概念和计算方法。
6. 布置作业让学生完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、板书设计略七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
八、教学评价1. 学生能熟练掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 学生能运用连加、连减解决实际问题。
3. 学生在课堂上的表现积极，合作学习效果良好。
二年级数学上册人教版第二单元第09课时解决问题连续两问优秀教学案例
一、案例背景
二年级数学上册人教版第二单元第09课时，主要内容是培养学生解决实际问题的能力，通过连续两问的方式，让学生在解决问题的过程中掌握加减法的运算方法。本节课时的教学目标是让学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每个小组代表一个比赛项目，鼓励学生合作交流，共同解决问题。
2.教师设计具有挑战性的任务，要求学生在小组内分工合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
3.教师组织小组间的竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性，培养学生的团队精神。
（四）反思与评价
2.教师提出问题：“我们在运动会中参加了哪些项目？如何计算我们参加的项目的人数总和？”引导学生思考，为新课的引入做铺垫。
3.教师提出本节课时的主题：“今天我们将继续学习数学，通过解决学校运动会的人数问题，掌握加减法的实际意义和运算方法。”激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解，让学生了解加减法的实际意义，即加法表示增加，减法表示减少。
2.学生通过实际操作，例如计算人数总和和占比，培养动手操作能力，提高解决实际问题的能力。
3.学生通过自主探究，例如独立思考和解决问题，培养自主学习能力，提高创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够培养对数学学科的兴趣，激发学习数学的积极性，树立自信心。
2.学生能够培养对学校运动会的热情，提高参与体育活动的积极性，增强团队合作精神。
2.教师通过示例，教授加减法的运算方法，让学生掌握加减法的计算规则。
3.教师运用生活中的实例，让学生理解加减法在实际生活中的应用，例如购物时计算总价，烹饪时计算食材数量等。
二年级数学第9课时《解决问题》教学设计教案
3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
教学重点
根据四则运算的意义解决问题。
教学难点
利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
教学方法
小组讨论、交流观察。
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、复习导入
师：你知道下面这两个算式的意义是什么吗？
（2）交流展示，沟通直观图与实际问题及运算意义之间的联系。
4.用语言表征数量关系，明确运算的意义。
（三）、检验结果，梳理强化
1.回顾反思：这两道题的解答正确吗？
2.讨论检验的内容和步骤。
（1）先检查什么？再检查什么？为什么？
（2）按书上的内容和步骤进行检验。
四、点拨拓展。
1.完成教材P64页第1题、第2题。 （学生独立完成，并说说这样列式的理由。）
2.完成教材P64页第4题。 （学生自主练习，灵活运用加、减、乘法的意义解决实际问题。）
3.完成教材P65页第11题。
学生独立思考，再小组讨论，找出隐含条件，运用所学知识解答。
五、总结回顾.谈谈本节课的收获。（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）。
布置作业
1.列式解答。
（1）有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？
这两道题的条件和问题分别是什么？
比较这两道题有什么相同点，又有什么不同点？
（二）、自主探究，解决问题
1.尝试解题，教师指导。
2.汇报交流，教师板书：（1）5×4=20（张） （2）5+4=9（张）
3.多种表征，沟通联系。
（1）用多种方式表征数量关系。
人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》教案
人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》教案一. 教材分析《9.解决问题》是人教新课标二年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和策略，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本章内容主要包括表内乘法和表内除法，通过解决实际问题，让学生理解和掌握乘法和除法的基本概念和运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法和减法运算，但对乘法和除法运算还不够熟悉。
学生在解决实际问题时，往往还停留在加减法的层面，对乘除法的应用还不够灵活。
因此，需要通过本章内容的教学，让学生逐步理解和掌握乘除法的运算规律，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握表内乘法的运算规律，能够熟练地进行乘法运算。
2.让学生理解和掌握表内除法的运算规律，能够熟练地进行除法运算。
3.培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘法运算的规律和应用。
2.除法运算的规律和应用。
3.解决实际问题时，如何灵活运用乘除法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解乘除法的运算规律；通过游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘除法运算；通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.乘法和除法的计算卡片。
3.实际问题情境的图片或道具。
4.小组合作学习的任务单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”活动，让学生感受到解决问题的重要性。
引导学生思考：如何合理安排座位，让每位同学都能坐得下？引出本节课的主题——解决问题。
呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”让学生尝试用加减法解决。
在此基础上，引导学生发现加法已经无法解决这个问题，从而引出乘法的概念。
操练（15分钟）教师分发计算卡片，让学生进行乘法运算练习。
解决问题——用两步计算解决问题 教学教案设计(人教版二年级上册)
解决问题用两步计算解决问题教学教案设计（人教版二年级上册）第9课时解决问题【教学内容】教材第32页【教材分析】例5是教学用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题。
教材是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
为了激发学生的学习兴趣，引导学生学会连贯地思考问题，教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在审题时就让学生明确“要解决两个问题”。
【学情分析】连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。
解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。
因此，这部分内容是教学中的一个难点，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯地思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备，在教学中应予以足够的重视。
【教学目标】1•结合具体情境，理解用加减法两步计算解决问题。
2.能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。
3.在解决具体问题时，培养应用意识和独立思考的良好习惯。
【教学重难点】重点：探究解决实际问题的方法。
难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力。
【教学准备】课件【教学流程】复习导入一通过复习旧知，引入新知探究新知f掌握用加减法两步计算解决问题巩固应用f运用所学知识解决问题课堂小结一总结学到的知识和方法【复习导入】1.算一算。
12 + 30-23 =56-42-8 =56 + 43-90= 23 + 65-10 =98-76-14= 63-48 + 26 =63 + 17-28= 63-28 + 17 =让学生先独立完成，然后在小组内交流自己的计算方法，能用简便方法做的就交流简便方法。
2.利用第一题的计算方法，让学生回答下面的问题。
(1)连加、连减及加减混合运算的顺序是什么？(2)什么情况下可用简便方法进行计算？指名学生回答，叙述不完整或回答错误，师生共同反馈纠正。