幼儿园音乐教育
幼儿园音乐教育名词解释
幼儿园音乐教育名词解释一、音乐教育音乐教育是指通过音乐活动和教学，培养幼儿的音乐情感、审美情趣、音乐表现力和音乐技能，使他们获得对音乐的基本认识和学习。
音乐教育在幼儿园阶段尤为重要，因为幼儿正处于身心发展的关键时期，音乐对他们的智力、情感和创造力发展都有积极的影响。
二、音律教育音律教育是音乐教育中的重要组成部分，指的是通过教学使幼儿学会区分音高的高低、音符的长短、节奏的快慢等基本音乐要素。
音律教育有助于培养幼儿的音乐感知能力和听觉训练，促进幼儿对音乐的理解和表现。
三、音乐游戏音乐游戏是幼儿园音乐教育中常用的一种教学方式，通过游戏的形式来进行音乐教学，让幼儿在愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和音乐表现力。
音乐游戏可以增强幼儿的合作意识和社交能力，促进幼儿的身心发展。
四、民族音乐教育民族音乐教育是指在幼儿园音乐教育中，注重介绍民族音乐和培养幼儿对民族音乐的认知和情感。
通过介绍民族音乐的特点、演奏民族乐器、学唱民歌等方式，让幼儿了解和喜爱自己民族的音乐文化，培养他们的民族自豪感和身份认同。
五、音乐教具音乐教具是指在音乐教育中使用的各种教学器材和工具，包括乐器、视听资料、教学游戏等。
音乐教具能够生动形象地呈现音乐教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
在幼儿园音乐教育中，选择适合幼儿认知水平和学习需求的音乐教具至关重要。
六、音乐教育活动音乐教育活动是指在幼儿园中组织的各种音乐教学和音乐欣赏活动，如声乐教学、音乐表演、音乐会观赏等。
音乐教育活动有助于提供丰富多彩的音乐体验，拓展幼儿的音乐视野，促进他们全面发展。
七、音乐教学评估音乐教学评估是指对幼儿音乐学习成果和音乐教学质量进行定期评估和检测。
通过音乐教学评估，可以及时发现幼儿的学习情况和问题，对音乐教学进行有效调整和改进，提高幼儿的音乐学习效果。
总结：幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐素养和发展潜能的重要环节，包括音乐教育的各个方面都要得到充分重视和关注。
幼儿园音乐教育大全
幼儿园音乐教育大全音乐是一种重要的艺术形式，对幼儿的发展也有着极其重要的影响。
因此，幼儿园的音乐教育也极其关键。
本篇文章将为您提供一份幼儿园音乐教育的大全，包括幼儿园的音乐教育目标、方法、教具、活动等方面的内容。
下面让我们一起来了解一下吧。
一、音乐教育目标1. 培养兴趣和理解音乐的能力：通过丰富多彩的音乐体验和游戏，培养孩子对音乐的兴趣和理解能力。
2. 发展音乐天赋：通过音乐活动的熏陶，激发孩子天生的音乐天赋。
3. 培养音乐表演才能：通过音乐演出和舞台演讲训练，提高孩子的音乐表演能力和舞台表现力。
4. 发展团队合作精神：通过音乐合唱、乐团和舞蹈等活动，帮助孩子发展团队合作精神和合作意识。
二、音乐教育方法1. 组织唱歌活动：每日组织孩子进行唱歌活动，让孩子自由发挥，增强孩子的音乐感知和表达能力。
2. 丰富多彩的音乐游戏：通过游戏的方法，让孩子接触和了解各种不同的音乐形式，提高孩子的感性认识。
3. 利用教具：利用各种形式的教具如乐器，音乐CD等等，为孩子创造多元化的音乐环境，提高孩子的音乐素养和表现能力。
4. 进行音乐表演训练：通过表演训练，提高孩子的音乐表演能力，同时让孩子更好地了解和欣赏音乐。
5. 组织音乐比赛：定期组织音乐比赛和音乐会，让孩子有机会展示自己的才华，增加孩子对音乐的理解和欣赏。
三、音乐教育教具1. 乐器：鼓、吉他、钢琴、小提琴等一些乐器，可以帮助孩子了解各种不同的乐器形式和声音。
2. 音乐CD和DVD：可以通过音乐CD和DVD为孩子提供多样化的音乐素材，并且可以教孩子如何欣赏音乐。
3. 乐谱和曲谱：乐谱和曲谱可以帮助孩子学习乐器和乐曲，让孩子更早了解乐谱和曲谱的基本知识。
4. 音乐玩具：如各种小型乐器玩具和音乐盒等，可以帮助孩子更好的接触和了解音乐。
四、音乐活动1. 舞蹈活动：组织孩子进行舞蹈活动，提高孩子舞蹈表现力和音乐表现力。
2. 音乐剧表演活动：利用音乐表演活动，让孩子了解和学习古典和流行音乐，同时提高舞台表演技巧。
幼儿园课程的音乐教育
幼儿园课程的音乐教育一、幼儿园课程音乐教育的意义1. 培养音乐素养：音乐是人类普遍的语言，它能够启发幼儿的感官和思维，培养幼儿的审美情趣和音乐表达能力。
2. 培养动手能力：在音乐教育过程中，幼儿需要进行各种动手实践活动，如打节拍、敲乐器、编配乐曲等，这些能有效提高幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3. 增强社交能力：幼儿在音乐活动中可以与其他幼儿、老师互动、合作，共同完成音乐活动，这样可以提高幼儿的社交能力和团队合作能力。
4. 提高幼儿的智力水平：音乐教育可以帮助幼儿开发大脑，提高幼儿的记忆力、想象力和创造力等智力水平。
二、幼儿园课程音乐教育的内容1. 声乐教育：包括歌唱、口语、发声等方面的训练。
2. 器乐教育：器乐教育可以培养幼儿的音乐感知能力，学习基本的打击乐器、键盘乐器等。
3. 节奏教育：节奏教育是幼儿园音乐教育中比较重要的一块内容学习节奏可以让幼儿感受到音乐魅力，并且锻炼幼儿的听力沟通能力。
4. 音乐鉴赏：幼儿期培养音乐欣赏能力，能够在晚年真正享受到优美的音乐盛宴。
三、幼儿园课程音乐教育的教学方法1. 游戏式教学：通过幼儿喜欢玩的方式，将音乐教学变得活泼、生动、有趣。
2. 松紧有度的渐进式：渐进式教学是针对幼儿学习能力和兴趣的一个过程，把一些难度适度的音乐知识，分阶段让孩子学习。
3. 经验探索式教学：幼儿接触新事物，主要是通过对事物的感性认知来理解掌握，而不是靠抽象的概念解释。
4. 合作探究式教学：幼儿们在完成探究性任务过程中往往需要协助他人，共同解决问题。
四、幼儿园课程音乐教育的教学目标1. 培养幼儿的音乐欣赏和表演能力。
2. 培养幼儿的良好的音乐审美能力，提高幼儿的感受和表达音乐的能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿能在创造和想象音乐中认识自己和环境，体会音乐带来的快乐。
4. 培养幼儿的团队合作意识，增强他们的友爱和合作精神。
五、幼儿园课程音乐教育的评价方法1. 笔试：通过听力、乐理知识等检测幼儿所学知识的掌握。
幼儿园音乐教育的特点与方法
幼儿园音乐教育的特点与方法幼儿园音乐教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的全面发展起着重要的作用。
通过音乐教育，幼儿能够在情感、认知、身体协调等多个方面得到发展和提升。
一、幼儿园音乐教育的特点1、趣味性幼儿的注意力难以长时间集中，因此幼儿园音乐教育必须充满趣味性。
这意味着教学内容要生动、活泼，能够吸引幼儿的注意力。
例如，选择欢快的儿歌、有趣的音乐游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
2、直观性幼儿的思维方式以直观形象思维为主，他们对具体、形象的事物更容易理解和接受。
在音乐教育中，可以通过展示生动的图片、播放有趣的动画或者使用实物道具，帮助幼儿更好地理解音乐所表达的内容。
3、综合性幼儿园音乐教育不是孤立的，而是与其他领域相互融合。
它可以与语言、美术、舞蹈等多种形式相结合，让幼儿在综合的艺术体验中获得更全面的发展。
比如，在学习一首儿歌时，可以引导幼儿进行绘画创作，或者编排简单的舞蹈动作。
4、个体差异性每个幼儿都有自己独特的音乐天赋和兴趣爱好，他们在音乐感知、表现和创造方面存在差异。
教师应该尊重这种差异，提供多样化的音乐活动，满足不同幼儿的需求。
5、游戏性游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，将音乐教育融入游戏中，能够让幼儿在玩中学，学中玩。
例如，“音乐传球”游戏，当音乐停止时，球在谁的手中，谁就站起来唱歌或表演。
二、幼儿园音乐教育的方法1、聆听法让幼儿多听各种类型的音乐，包括儿歌、古典音乐、民间音乐等。
通过聆听，培养幼儿的音乐感知能力和审美能力。
教师可以引导幼儿注意音乐的节奏、旋律、音色等要素，鼓励他们表达自己对音乐的感受。
2、歌唱法歌唱是幼儿表达自己对音乐感受的最直接方式。
教师要选择适合幼儿年龄和嗓音特点的歌曲，教幼儿正确的发声方法和演唱技巧。
同时，鼓励幼儿大胆地演唱，培养他们的自信心和表现力。
3、韵律活动法韵律活动包括律动、舞蹈和音乐游戏等。
通过身体的动作，幼儿能够更好地感受音乐的节奏和情感。
幼儿园音乐教育名词解释的原理分析 幼儿园教育
幼儿园音乐教育名词解释的原理分析一、幼儿园音乐教育的概念1. 幼儿园音乐教育是指通过音乐活动，培养幼儿音乐情感、音乐能力和音乐欣赏能力，以及拓展幼儿的身心发展，促进幼儿全面发展的一种教育活动。
二、幼儿园音乐教育的意义2. 幼儿园音乐教育有助于培养幼儿的审美情感，激发幼儿对音乐的浓厚兴趣，培养幼儿的音乐潜能，促进幼儿的身心发展，增强幼儿的社交能力和表达能力。
三、幼儿园音乐教育的原则3. 幼儿园音乐教育的原则包括循序渐进原则、因材施教原则、以幼儿为主体原则和游戏化教学原则等。
四、幼儿园音乐教育的方法4. 幼儿园音乐教育的方法主要包括启发式教学法、体验式教学法、游戏式教学法和情景式教学法等。
五、幼儿园音乐教育的教学内容5. 幼儿园音乐教育的教学内容包括音乐唱、跳、器、律和音乐欣赏等方面。
六、幼儿园音乐教育的实施6. 幼儿园音乐教育的实施需要根据幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和身心发展的需要，采取适当的教学方法和教学内容，注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与音乐活动。
七、幼儿园音乐教育的发展趋势7. 幼儿园音乐教育的发展趋势是以多元化的教学方法和教学内容，促进幼儿音乐能力的全面发展，培养幼儿的审美能力和表达能力，促进幼儿的身心发展。
以上是对幼儿园音乐教育名词解释的原理分析，通过深入的了解幼儿园音乐教育的概念、意义、原则、方法、教学内容、实施和发展趋势，可以更好地指导幼儿园音乐教育的实践工作，促进幼儿园音乐教育的不断发展和进步。
八、幼儿园音乐教育的评估与反馈8. 幼儿园音乐教育的评估与反馈是一项重要的环节，通过对幼儿音乐能力、表现和兴趣的评估，可以及时发现问题并进行针对性的调整和改进。
教师在评估幼儿的音乐能力时，可以通过观察幼儿在音乐活动中的表现、记录幼儿参与音乐活动的情况和表现，以及与家长的沟通交流等方式进行。
通过评估，可以了解幼儿在音乐方面的发展情况，为接下来的教学工作提供指导和参考。
9. 对幼儿的反馈也是重要的，及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，增强幼儿的自信心和学习动力，同时也要给予建设性的指导和意见，帮助幼儿发现不足，促进其进一步的发展。
幼儿园音乐教育教案优秀7篇
幼儿园音乐教育教案优秀7篇音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响手段实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式。
音乐学习为幼儿所喜欢，教师应把握好这种优势条件，除了知识技能技巧的教学之外，还要善于发掘教材中的德育资源，对幼儿实施有效的教育。
牛牛范文为朋友们精心整理了7篇幼儿园音乐教育教案，希望能够满足亲的需求。
幼儿音乐教案篇一活动目标：1，感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。
2，学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。
（一）活动准备：娃娃家相关教具。
（二）活动过程。
1，谈话引入。
师：小朋友喜欢玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？2，观看情境表演并欣赏歌曲。
师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉学习歌曲。
师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。
4，分组表演。
师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。
5，结束。
音乐欣赏——苹果树找医生一、说教材：1、设计意图欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。
音乐是表现情绪、情感的最好方式。
想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。
因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。
《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。
全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。
适合4——5岁的儿童欣赏。
A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。
B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在"笃笃笃、笃笃笃"地为苹果树捉虫。
C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。
所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
十大幼儿园音乐教育活动
十大幼儿园音乐教育活动音乐在幼儿园教育中起着重要的作用，它不仅能够激发孩子们的音乐天赋，还能培养他们的综合能力。
为了让幼儿园的音乐教育更加全面和有效，我们提出了以下十大幼儿园音乐教育活动。
一、音乐欣赏活动幼儿园可以定期组织音乐欣赏活动，播放各种经典音乐作品，让孩子们聆听美妙的音乐。
教师还可以给孩子们分享音乐背后的故事，引导他们用情感去感受音乐。
二、唱歌比赛组织唱歌比赛是提高幼儿园音乐教育水平的有效方式。
通过竞争的方式，可以激发孩子们的学习积极性和创造力，同时提升他们的演唱能力。
三、音乐游戏音乐游戏是培养孩子们音乐兴趣和节奏感的重要途径。
例如，教师可以让孩子们跟随音乐的节奏进行动作，或者让他们自由发挥创造属于自己的音乐。
四、乐器制作通过乐器制作活动，可以让孩子们亲手动手制作各种简易乐器，如铃鼓、木琴等。
在制作过程中，他们不仅能够锻炼动手能力，还能了解到乐器的原理和结构。
五、音乐剧表演音乐剧表演是培养孩子们团队合作和表演能力的好方法。
组织孩子们排练音乐剧，让他们扮演不同的角色，通过音乐和表演的结合，提升他们的综合素质。
六、音乐绘画音乐绘画是将音乐与绘画结合起来，让孩子们通过画画表达自己对音乐的感受。
教师可以播放不同类型的音乐，鼓励孩子们用画笔记录他们的感受和想法。
七、音乐故事会音乐故事会是用音乐来讲述故事的活动。
教师可以选择一些有趣的音乐，并以这些音乐为背景，用讲故事的方式引导孩子们进入故事情境，培养他们的想象力和听力能力。
八、舞蹈表演舞蹈是培养孩子们身体协调性和舞台表演能力的重要活动。
幼儿园可以安排舞蹈课程，让孩子们学习和表演简单的舞蹈动作，展示他们的才艺。
九、家庭音乐分享鼓励孩子们在家和家人分享他们在幼儿园学到的音乐知识和技能。
幼儿园可以通过作业或其他方式，让孩子们创作一些简单的音乐作品，与家人一起分享和欣赏。
十、音乐比赛和展览组织音乐比赛和展览可以给孩子们提供一个展示自己才华的舞台。
幼儿园可以定期举办音乐比赛和展览，让孩子们展示他们的音乐成果，同时也为他们提供互相学习和交流的机会。
幼儿园音乐教育
幼儿园音乐教育幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐兴趣和能力的过程，是整个幼儿园教育体系中的重要组成部分。
幼儿园音乐教育旨在帮助幼儿感受音乐、理解音乐、欣赏音乐和创造音乐，培养幼儿的音乐素养和审美意识，同时提高幼儿的情感表达能力、语言沟通能力、身体协调能力和集体合作精神。
一、幼儿园音乐教育的目标1. 培养幼儿的音乐基础知识：幼儿园音乐教育需要让幼儿掌握基本的音乐要素，如节奏、旋律、和声、音高、音量等，以及乐器演奏基础技能，如敲击、拨弦、吹奏等。
2. 培养幼儿的音乐表达能力：幼儿通过音乐的表达形式，能够表达出自己内心的情感，学习感受自己和周围环境，而这类表达能力往往是幼儿在日后生活和学习中的关键能力。
3. 提高幼儿的音乐鉴赏能力：幼儿园音乐教育应该让幼儿了解不同类型的音乐，提高幼儿对不同音乐类型的鉴赏能力，从而培养幼儿的审美能力和鉴别能力。
4. 培养幼儿的合作精神：音乐活动中的团队合作和互动是幼儿园音乐教育的重要部分。
在这个过程中，幼儿需要互相协作，共同完成任务，提高孩子们的团队协作精神。
二、幼儿园音乐教育的方法1. 游戏法：游戏是儿童最喜欢的形式之一，通过游戏的方式进行教育可以更好地调动幼儿的积极性和参与度。
在音乐教育中，可以运用各种形式的游戏，如语言游戏、节奏游戏、音乐会纪念册等。
2. 观察法：幼儿善于模仿和学习，因此在幼儿园音乐教育中，要注重教师的示范，引导幼儿观察器乐演奏和舞蹈表演，从中领悟专业技术和表演技巧。
3. 荟萃法：在幼儿园音乐教育中，要善于荟萃生活、社会、文化的各种音乐，用音乐作为载体连接幼儿和多元化的社会文化，引导幼儿进行音乐探索和发现、学习和创造。
4. 玩赏法：通过参观、观赏音乐会、听取音乐展览或者音乐剧场的演出等方式，让幼儿在玩赏中学习音乐，从中学习音乐知识，并增强对音乐的喜爱和鉴赏能力。
三、幼儿园音乐教育的内容1. 歌曲唱响：幼儿园音乐教育应该从日常生活、身边事物和自然景色中汲取素材，根据幼儿的兴趣和发展需要，选择适合年龄段的经典歌曲和儿歌，并通过各种形式丰富幼儿的歌曲体验，让幼儿学习不同音乐风格和表达方式。
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幼儿园音乐教育一、幼儿囲音乐故肓的目标与原则(-)《纲要》中的艺术领域目标及鮮犊1、能初步感受并喜爱环疣、生活、和艺术中的美。
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。
3、能用£匕喜吹的方式进行艺术表现活动。
《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了_个新的认帜：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿彼驱使进行音乐汤动的彼动地伐;强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发最的促进作用;改变使音乐成为技能训练和表演的功能。
这是必'须诛入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。
幼儿园音乐教育涪动副标：第一层次副标—艺术教育终极3标第二层次副标一一音乐教育总9标第三层次目标—冬年龄段音乐教育目标第叨层次副标—具体音乐教育目标(二丿幼儿园音乐教育的基本原则1、"以美感人"一一以“审美''为核心的幼儿音乐教育用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生涪环嵬和音乐中蕴含的美，熏自匕心灵世界的美，插上想象的翅膳，进入音乐美妙的境界。
2、“以乐施教''一一以游戏为手段的“愉悦性''的幼儿音乐教育让幼儿与音乐一起玩，疫快乐的游戏中自主探素音乐的奥秘，学习并大胆套试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。
3,"以情动人''—以幼儿作为''教育主体''的幼儿音乐教育疫幼儿喜爱的音乐涪动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿涪动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。
二、幼儿园音乐故肓活动的欢幼儿园音乐教育汤动彖多样，形式丰富，主要包含以下方面：1、歌唱涪动2、韵律涪动3、音乐欢赏涪动4、打击乐彖演奏涪动三、幼儿园音乐教育活动的组织结构1、“三段式''结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构疫很长一段时问里彼幼儿园音乐教育涪动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。
一般疫开始和结束部分通常是妥排复习性质的活动彖。
开始部分最常见的程序是律动进教•室•练步•复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律涪动、歌表演或音乐游戏。
基本部分就是妄排新授活动。
2、“一杆子式/'结构：既没有朗显的三部分划分界限，而是囲兔新彖来组织妄排涪动结构。
突出主题，激发儿童兴趣为导入目的,递.进式的进入到新作為的感受和学习活动。
这种组织结构q前疫幼儿园的音乐涪动中运用得较多。
凹、幼儿园音乐秋方活动谡计及获学方法※幼儿园欢唱活动教学（一丿幼儿园-欽唱涪动的价值与目标幼儿园歌唱活动的圭要目标是指导幼儿学习用自然、好听的步音正确演唱歌曲，尝试用歌步表达自匕的恩想、抒发情感体验。
歌唱淸动中幼儿的£主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。
（二丿有关歌唱的简单知识和技能1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱欲, 都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放A腿上；两眼平视，两肩放松；口型保特长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿A歌唱时保特最佳的气息通遒状态，有利于用美好自然的步音唱歌。
2、呼哌：呼吸是歌唱的动力。
欽唱时有气息的支特，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。
3、发步：正确的发步方法是使歌步优美、动听的最基本要求。
要使儿童学会用“自然美好"的步音来唱歌就必须用一定的发步技巧。
对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的步音歌唱一一下巴放松、嘴巴自然打开、不大步喊叫，也不过分的克制音量。
（三丿新授歌曲涪动的役计与组织模式~：示—棋仿—练习的棋式j1＞引出主題。
2、唱新歌。
3、帮助幼儿分析理鮮和记忆歌词。
4、用全曲带唱的方式j帮助幼儿初步拿握新歌。
5、疫必要肘用教唱的方法帮助儿童拿握新歌中的难点。
6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿疫反复练唱的过程中逐步拿握新歌。
模式二：先分鮮后累加的模式（案例分析丿1、教师将歌曲中的节奏、欲词、曲调分鮮出来，作为节奏涪动、语言文学活动、节奏朗诵涪动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步拿握歌词或炭律。
2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填•入曲调唱出。
•从动作开始的设计：例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》1、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称肘，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部住上去。
2、教师以随意的顺序说,有时快，有时慢，使幼儿感到紧有趣。
3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。
4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。
•从情景表演开始的4殳计：例：小班歌曲《谁俄了》1、教师表演，用动作象征性地表述全部歌词彖。
如“一直大猫出来了"（模仿动物走路的样子丿“肚子俄的咕咕叫"（做出表现肚子难受的样子丿，“看见了小老亂"（做出看见食物很惊喜的样子丿，“啊呜啊呜吃完了 ''（先做出狼乐虎咽的样子，再做出吃饱后很满足的样子丿。
2、教师邀诗幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？他怠么了？后来它看见了什么？最后它又怠么了？3、教师根据幼儿的猗想组织歌词演唱给幼儿听。
4、教师邀请幼儿一起随歌步边唱边做动作。
•从故事讲述开始的役计：例：中班歌曲《遂路的小花鸭》1、教师出示挂图，引导幼儿观案：图上有一个池城，池垢边有一襟柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。
接着，教师错•幼儿猜想：小花鸭为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。
2、教师把第一段歌词所讲的故事请唱给幼儿听。
3、幼儿边看图跟唱歌曲°•从游戏开始的役计：例：中班歌曲《丢手绡》1、教师教幼儿玩《丢手绡》的游戏，教师当丢手绡的人, 幷疫每次从头开始玩时自己请唱歌曲。
2、幼儿轮流当丢手绡的人，教师疫每次从头开始玩时带领全体幼儿请唱歌曲。
3、大家一超轮流当丢手绡的人，每次改由丢手绡的人请唱前三句，其他人一起请唱最后两句。
•亲例分析※幼儿园韵律活动教学（一丿幼儿园韵律涪动的价值与副标发畏儿童身体动作的节奏感与协'调性，培养儿童随乐动作能力以及创造性地运用身体动作表现生涪经脸与个人情感的能力等。
冬类型韵律涪动价值追求的不同側重点：（二丿幼儿园韵律涪动的基本彖1、基本动作：是指儿童疫反射动作的基础上发畏起来的可常生涪动作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。
2、模仿动作：一般大致有以下几方面的彖：动杨的动作—乌飞、兔跳、鱼游等；自然界的现象—花开、饨吹、下雨等；可常生涪的动作一一冼脸、杭头、照镜子等；成人的势动—搞果子、锄地、骑•马、打枪等；儿重游戏中的动作—跷跷板、拍发球等。
3、舞蹈动作：对于幼儿而言，要学习和拿握的舞蹈动作主要是一些基本舞步。
如小班幼儿要拿握碎步、小跑步；中班幼儿疫此基础上要基本拿握蹦跳步、垫步、側点步、踵趾小跑步、踏点步；大班幼儿还应拿握进遥步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。
（三丿幼儿园韵律涪动的设计与组织1、动作尽量简单、易学。
2、音乐节奏感强，短小有趣，不斯重复。
3、让幼儿疫游戏中不知不觉地学习。
•从观家开始的涪动£殳计例：小班律动《小鱼游》1、教师组织幼儿观家鱼游（可以观案鱼缸、木盆里的鱼，也可以观家鱼游的录像片丿2、教师椿放音乐，鼓励幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。
3、教师邀请个别幼儿轮流表演，引导幼儿互相观案，互相学习，教师哼唱音乐或用琴步为幼儿佯奏。
4、教师瘙放音乐，带领幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地作出棋仿鱼游的动作。
•从基本动作学习开始的活动设计例：中班舞蹈《邀诗舞》1、教师脱掉一只鞋，诗幼儿观寨教师用没有穿鞋的脚示如何连续“踮''动，引导幼儿感知：教师始终只用没有穿撻的脚“踮"动，并且是蛊弱柏上准备，强柏上踮下去的。
2、教师邀请幼儿一起坐着进行练习。
3、教师诗幼儿站起来"跳舞"，每跳完一遍后教师教幼儿一种“新菠舞的动作"（如行礼、茸肩、动头等丿，让幼儿相互运趣。
4、教师鼓励幼儿一边做“踮步"一边拍手。
•从游戏开始的涪动设计例：大班音乐游戏舞蹈《牛仔很忙》1、教师引导幼儿复习律动“小牛舞"。
2、教师介绍“运牛''游戏的玩法，教师当牛仔，带领幼儿进行游戏。
3、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。
4、教师引导幼儿迁移“找朋发"的游戏经验，学习交换舞佯的方法。
•亲例分析※幼儿园音乐欣嘗活动教学（一丿幼儿园音乐欣/贵话动的价值与目标引导幼儿怀着由袁的热爱欢赏音乐的情绪情感，主动追求从音乐中获取自我满足与自我发展；有效激发儿童对音乐的兴趣，开闻他们的音乐视野，焙养儿童对音乐的感知能力、注意力、朕想力、想象力和创凌力。
并4^1中获得初步的审美能力和健康的审美情趣，冶美好的思想情操。
（二丿幼儿园音乐欢贵涪动的很计与组织幼儿欢•贵音乐作凤的主要彖：歌曲、需乐曲。
1、创设音乐的情境创役语言情景（教师用生动的语言把幼儿带入情境J利用图色、多媒体等手段再现音乐作為情境。
2、引导幼儿用动作、语言、美术等多通道方式与音乐对话。
3、以游戏化的方式引导幼儿感受音乐。
•从完整作品开始的段计例：大班音乐欢贵《单簽管波余卡》1、教师出示挂图，描绘出带小兔子去花园玩耍的情疣。
2、教师摇放音乐，并用套疫手指上的教具“兔子玩偶''在挂图上引动，以暗示音乐的节奏和结物。
3、教师邀请幼儿伸出食指，边听音乐边模仿教师运动、“指偶''的方式，以感知音乐的节奏和结构。
4、教师用创编简单韵律动作的方式继续引导幼儿感知和享受音乐。
•从作豹的禁个部分开始的役计例：大班音乐欲责《金坨狂舞》1、教师描绘过新年敲锣打放舞龙灯的情疣，并出示挂图。
2、教师利用挂图引导幼儿感知音乐中模仿锣鼓节奏的B 段节奏，并教幼儿学会吟诵以该段节奏为基础创编的锣鼓模仿音响。
3、教师用录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。
4、教师引导幼儿用手臂模仿舞龙灯的情疣，配金体验A 段音乐，并结QB段进行整体欲赏。
•案例分析※幼儿园打击乐春演秦活动教学（一丿幼儿园打击乐黑演奏涪动的价值与目标主要体现疫儿童演奏过程中身体冬部分的协调、自匕与同佯以及指挥等的仝作与帕调，以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等，从而锻炼与发畏儿童的观寨力、记忆力、想象力、创凌力、自制力、合作协调能力等。
（二丿幼儿园打击乐器演奏教学方法：副前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法,就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人步部是怠样一种协调一致的关糸，并注意体脸整体音响疫流动中不断变化的趣味性以及与他人协调仝作的乐趣。