染色体组与染色体组数目的判别
2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修二5-2
以上染色体组。其中，体细胞中含有 三个染色体组 的叫 做三倍体，含有 四个染色体组 的叫四倍体。
②分布：在植物中很常见，在动物中极少见。
③优点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎 叶片、果实、种子 都比较大， 糖类 和 蛋白质 等 秆粗壮，
营养物质的含量都有所增加。
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真 题 演 练
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 人 教 实 验 版 · 生 物
必修二
考 点 直 击 考 题 回 顾 考 点 分 类 精 讲
第五章
基因突变及其他变异
互动探究
1.基因突变和染色体变异都改变基因的种类和排列顺 序吗？ 提示 基因突变只是基因碱基对的替换、增添或缺
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2．染色体组的概念：细胞中的一组非同源染色体 ，
在 形态 和 功能 上各不相同，携带着控制生物生长发育
的全部 遗传信息。
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失，不改变基因的数量和排列顺序；而染色体变异则会造
成基因的种类、数量和排列顺序的改变。
2．染色体结构的变异对生物性状的影响很大吗？ 提示 性状。
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染色体结构变异会涉及基因的种类、数量和
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染色体组与染色体组数的关系
染色体组与染色体组数的关系
染色体组是染色体的总称，它是一种非常神奇的遗传物，由若干
个染色体构成，在生物体的发育过程中起着十分重要的作用。
染色体
组的数量在不同的物种中各不相同，可以说染色体组数是决定这种物
种的细微分类、辨认度和特性的一个重要因素。
在看待染色体组数时，由于每种物种都不尽相同，因此也不能将
染色体组数视为一个定义。
它一般指物种基因组被分成的染色体组数，这种分类取决于染色体的数量和类型。
染色体的数量通常与物种大小
成正比，但也有例外。
就哺乳动物而言，它们的染色体组数一般比其他物种低得多，一
般在2到3组，而线形动物和小虫却有多达十几组甚至更多，特别是
在看待实验室培育小鼠和大鼠时，这种数量是非常重要的细节。
在染
色体数量相互不同的物种之间，可能存在着一种染色体组数的对称性，即某一种物种拥有的染色体组数可能和相关物种无关的另一种物种具
有相同的染色体组数，而且这种相似可能伴随着染色体结构或种群行
为之类的共性。
染色体组数的变化也可以引发种群的变化，因此，对于分子生物
学家来说，研究染色体组数和染色体数量以及它们之间的关系对于精
确认识物种是十分重要的。
只有真正掌握了个体染色体组数以及它们
之间的联系才能准确无误地揭示生物多样性，才能精准阐明染色体不
同组数上存在的差异，以及潜在发展方向等，以此来正确指导现代分
子遗传学应用。
金版人教生物必修二：5-2(课件)
5．下列有关水稻的叙述，错误的是( ) A．二倍体水稻含2个染色体组 B．二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到 四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C．二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得 到三倍体水稻，含3个染色体组 D．二倍体水稻的花粉经离体培养，可得 到单倍体水稻，结实率不变，稻穗、米粒 变小
一、三种可遗传变异的比较 基因重组 控制不同性状的基因 重新组合，产生新的 基因型 基因突变 染色体变异
比较 变异 实质
染色体组成倍增 基因分子结构 加或减少，产生 发生改变，产 新的基因型或染 生新的基因 色体结构发生变 异 染色体复制后， 不能形成两个子 复制过程中， 细胞或配子不经 基因中脱氧核 受精作用，而单 苷酸的增、减 独发育成个体或 和改变 染色体结构的变 异
单倍体
1至多个
二倍体
2
多倍体
3个或3个 以上
单倍体与二倍体、多倍体的
判定 (1)由受精卵发育而成的个体，含有几个染 色体组，就叫做几倍体。 (2)由配子发育而成的个体，不论含几个染 色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的 单倍体含有4个染色体组。单倍体个体的 体细胞染色体组数一般为奇数，当其进行 减数分裂形成配子时，由于同源染色体无 法正常联会或联会紊乱，不能产生正常的 配子。
二、染色体组与染色体数目的判断 1．染色体组与染色体组数目的判别 (1)染色体组是指细胞中形态和功能各不相 同，但是携带着控制一种生物生长发育、 遗传和变异的全部信息的一组非同源染色 体。要构成一个染色体组应具备以下几条：
①一个染色体组中不含同源染色体。②一 个染色体组中所含的染色体形态、大小和 功能各不相同。③一个染色体组中含有控 制一种生物性状的一整套基因，但不能重 复。
染色体、染色单体、姐妹染色体、同源染色体、染色体组概念的区分
染色体、染色单体、姐妹染色体、同源染色体、染色体组概念的区分。
染色体：在生物的细胞核中，有一种易被碱性染料染上颜色的物质，叫做染色质。
染色体只是染色质的另外一种形态。
它们的组成成分是一样的，但是由于构型不一样，所以还是有一定的差别。
染色体在细胞的有丝分裂间期由染色质螺旋化形成。
染色单体：有丝分裂前中期其实就是一条染色体复制，产生两条染色体，但着丝点未分裂，那一条染色体上就有2条染色单体所以说着两条染色单体式由复制形成的，应该是相同的同源染色体：形态、结构、遗传组成基本相同和在减数第一次分裂前期中彼此联会(配对),并且能够形成四分体,然后分裂到不同的生殖细胞的一对染色体，一个来自母方，另一个来自父方。
可见是在联会后才会有同源染色体的概念，所以是减数分裂前中期出现。
姐妹染色单体：是减数分裂时期同源染色体上的两条不同染色体上的染色单体出现在减数分裂前中期呃，特点，部分片段可以互换，进行交叉互换，也是基因重组的一种方式判断数量的话，首先你要搞清楚是什么细胞的什么时期，是体细胞还是生殖细胞，是有丝分裂还是减数分裂，前中后期，然后根据不同时期不同特点去数PS：数染色体数量要计数着丝点，那样不容易错数染色体就数着丝点，一个着丝点就是一条染色体姐妹染色单体数X形态的染色体，再乘2DNA，没复制的染色体，一条就一个DNA；复制后的染色体，一条两个DNA同源染色体：减数分裂可以配对的就一定是同源染色体组：二倍体的配子含的就是一个染色体组笔记：染色体：在生物的细胞核中，有一种易被碱性染料染上颜色的物质，叫做染色质。
染色体只是染色质的另外一种形态。
它们的组成成分是一样的，但是由于构型不一样，所以还是有一定的差别。
染色体在细胞的有丝分裂间期由染色质螺旋化形成。
染色单体：有丝分裂前中期其实就是一条染色体复制，产生两条染色体，但着丝点未分裂，那一条染色体上就有2条染色单体所以说着两条染色单体式由复制形成的，应该是相同的同源染色体：形态、结构、遗传组成基本相同和在减数第一次分裂前期中彼此联会(配对),并且能够形成四分体,然后分裂到不同的生殖细胞的一对染色体，一个来自母方，另一个来自父方。
生物体细胞中染色体组数目的判断
某生物体细胞中染色体组数目的判断
(1)根据染色体形态判断：细胞内形态、大小相同的染色体有几条，则该细胞中就含有几个染色体组。
如右图每种形态的染色体有3条，则该细胞中含有3个染色体组。
(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体中就含有几个染色体组。
例如：基因型为AAaaBBBB的细胞或生物体，含有4个染色体组。
(3)根据染色体数目和染色体形态推算含有几个染色
体组。
染色体组数＝
染色体数目染色体形态数
如下图，共有8条染色体，染色体形态数(形态、大小不相同)为2，所以染色体组数为8÷2＝4(个)。
“染色体组概念及其数目判断”的活动式教学设计
2020年第55卷第9期生物学通报39“染色体组概念及其数目判断”的活动式教学设计*翁希凝（南京市人民中学江苏南京210005）摘要“染色体组”是学习“染色体数目变异”时的核心概念，判断细胞中的染色体组数目是判断生物体为二倍体、多倍体或单倍体的重要前提。
简要介绍了通过活动式教学，借助自制教具帮助学生自主构建染色体组的概念，掌握染色体组数目的判断方法，提升学生的科学思维能力。
关键词活动式教学染色体组科学思维中国图书分类号:G633.91文献标识码：C“染色体组”是学生在学习“染色体数目变异”，尤其是整倍性变异时的核心概念，是进一步理解二倍体、多倍体和单倍体等概念的基础。
在理解染色体组概念的基础上，进一步掌握细胞中染色体组数目的判断方法也极为重要。
正确判断细胞中的染色体组数目，是判断生物体为二倍体、多倍体或单倍体的重要前提之一。
人教版《生物2必修•遗传与进化》中关于染色体组的概念表述为：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
即一个染色体组中的染色体应该具备3个特征：一组非同源染色体（不能含有同源染色体）；形态和功能各不相同；携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的遗传信息。
如此抽象的概念，对于正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段的高一学生来说很难理解其实质。
而且，依据此概念，也无法直接对细胞中的染色体组数目进行判断。
这些都是教师需要重点解决的问题。
在“染色体组概念及其数目判断”的教学中，采用活动式教学方法，借助自制教具帮助学生自主构建染色体组的概念，掌握染色体组数目的判断方法，提升学生的科学思维能力。
1教学目标1）构建染色体组的概念；2）掌握染色体组数目的判断方法。
2教学重、难点1）重点：构建染色体组的概念；2）难点：掌握判断染色体组数目的2种常用方法。
3课前准备教师准备一块足够大的白板，其上预先画好3个细胞轮廓，再准备3种不同形态的磁条若干，代表染色体，其中一部分预先写上基因，若无磁条可用不同颜色的彩纸代替。
2019-2020学年浙科版生物必修二新素养同步学案：第四章 第一节 第2课时 染色体畸变 Word版含答案
第2课时染色体畸变1.举例说出染色体结构变异和数目变异。
2.举例说出染色体组的概念。
[学生用书P62]染色体畸变1．含义：指生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。
包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2．染色体结构变异(1)概念：是指染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。
(2)类型①缺失：染色体断片的丢失引起片段上所带的基因也随之丢失的现象。
②重复：染色体上增加了某个相同片段的现象。
③倒位：一个染色体上的某个片段的正常排列顺序发生180°颠倒的现象。
④易位：染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上的现象。
(3)结果：使位于染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，导致性状的变异。
(4)危害：大多数的染色体结构变异对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体的死亡。
3．染色体数目变异(1)概念：生物细胞中染色体数目的增加或减少。
(2)类型①整倍体变异：体细胞的染色体数目是以染色体组的形式成倍增加或减少的。
②非整倍体变异：体细胞中个别染色体的增加或减少。
(3)与染色体数目变异有关的概念①染色体组：一般将二倍体生物的一个配子中的全部染色体称为染色体组，其中包含了该种生物的一整套遗传物质，这组染色体的形态、结构、功能各不相同。
②整倍体：生物体细胞中的染色体数目是染色体组的整倍数的个体就称为整倍体。
a．一倍体：只有一个染色体组的细胞或体细胞中含单个染色体组的个体。
b．单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
c．二倍体：由受精卵发育，具有两个染色体组的细胞或体细胞中含两个染色体组的个体。
d．多倍体：通常是指体细胞中所含染色体组数超过两个的生物。
e．实例：雄蜂、雄蚁属于单倍体；香蕉是三倍体，花生、大豆、马铃薯是四倍体：人类卵巢发育不全症和人类先天愚型属于非整倍体变异。
一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？提示：一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。
染色体结构变异与基因突变相比，哪一种变异引起的性状变化较大一些？提示：染色体结构变异引起的性状改变较大。
染色体组染色体组数目及生物体倍数的判定方法
染色体组、染色体组数目及生物体倍数的判定方法李五顺湖南省宁远县第一中学 425600染色体组、染色体组数目及生物体倍数是“染色体变异”（内容见必修1：分子与细胞P.85，人教版）中重要且难理解的三个概念，学生易混淆。
如何区别它们呢?1．什么是染色体组?染色体组是指细胞中存在的一组形态和功能各不相同，但是携带有控制该种生物生长发育、遗传和变异等全部信息的非同源染色体。
要构成一个染色体组应具备以下条件：(1)该染色体组没有同源染色体；(2)该染色体组的各个染色体的形态、大小和功能都不相同；(3)该染色体组含有控制这种生物性状的一整套基因，但又不重复。
例如：雄果蝇的染色体组为X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ,其中X与Y、Ⅱ与Ⅱ、Ⅲ与Ⅲ、Ⅳ与Ⅳ为同源染色体，而X(Y)、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ它们之间互为非同源染色体。
2．染色体组数目的判定：要确定某种生物细胞中染色体组的数目，可参照以下几条：(1)根据染色体的形态判断：细胞内相同形态和大小的染色体（同源染色体）有几个，则该细胞中就含有几个染色体组。
如图(一)所示细胞中相同形态的染色体有3个，那么该细胞中含有3个染色体组。
(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，就含有几个染色体组。
也可以这样理解：只要同一个字母（不分大小写）重复出现几次，就有几个染色体组。
如某细胞或生物体的不得用于商业用途不得用于商业用途 基因型为AaaaBBbb ，因A 与a 、B 与b 为等位基因, a 与a 、B 与B 、b 与b 为相同基因, A 和a 、B 和b 各出现了四次,那么它含有四个染色体组。
而基因型为AAABBb 的细胞或生物体则只含有3个染色体组。
(3)根据染色体的数目和形态推算：染色体组数=染色体总数/染色体形态数。
如图（二）所示细胞中共有12个染色体，染色体有3种形态，所以染色体组的数目为12÷3=4个。
果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态（雌），则染色体组的数目为2个。
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七．染色体组与染色体组数目的判别
【知识回顾】
1．几倍体的判别
（1）如果生物体由受精卵或合子发育而来，则体细胞中有几个染色体组，就叫几倍体。
染色体组数的判断方法可按：第一，细胞内相同的染色体（即同源染色体）有几条，就有几个染色体组；第二，在基因型中，同一种基因出现几次，则有几个染色体组，如体细胞中基因型为AAaaBBBb 的生物为四倍体，而AaBB 的生物则是二倍体。
（2）如果生物是由生殖细胞——卵细胞或花粉（花药）直接发育而来，则不管细胞内有几个染色体组，都叫单倍体。
2．染色体组的判别
染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。
要构成一个染色体组应具备以下几点：
（1）一个染色体组中不含有同源染色体。
（2）一个染色体组中所含有的染色体形态、大小和功能各不相同。
（3）一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套遗传信息（即含一整套基因，不能重复）
3．某生物体细胞中染色体组数目的判断
图1图2图3
（1）根据染色体形态判断：细胞内形态、大小相同的染色体有几条，则该细胞中就含有几个染色体组。
如图1：每种形态的染色体有2条，则该细胞中含有2个染色体组；
如图2：每种形态的染色体有4条，则该细胞中含有4个染色体组；
如图3：每种形态的染色体有1条，则该细胞中含有1个染色体组。
（2）根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体中就含有几个染色体组。
例如：基因型为Aa 的细胞或生物体，含有2个染色体组；基因型为Aaa 的细胞或生物体，含有3个染色体组；基因型为AaBbCc 的细胞或生物体，含有2个染色体组；基因型为AAaaBBBb 的细胞或生物体，含有4个染色体组；基因型为aBCDef 的细胞或生物体，含有1个染色体组。
（3）根据染色体数目和染色体形态推算含有几个染色体组。
如右图：共有8条染色体，染色体形态数（形态大小不相同）为
2，所以染色体组数为8/2＝4（个）。
【精选练习】
1．八倍体小黑麦体细胞有丝分裂后期染色体数为112个，其单倍
体细胞内染色体数为
A ．56个
B ．28个
C ．14个
D ．7个
2．下图为三个处于不同时期的细胞分裂示意图，下列叙述正确的是 （ ） 染色体数目 染色体形态数
染色体组数=
A．甲、丙细胞中染色体数相同，
乙、丙细胞中DNA含量相同
B．甲、乙细胞可能来自同一个体，
乙、丙细胞不可能来自同一个体
C．甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体组
D．甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体
3．下图中字母表示细胞中所含有的基因，它们不在同一条染色体上，含有2个、3个染色体组的依次是（）
A．②⑤、③B．①②、③④C．①②、③D．②⑤、①③④
4．下列有关水稻的叙述错误的是（）
A．二倍体水稻含有二个染色体组
B．二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大
C．二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小
D．二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组
5．进行染色体组型分析时，发现某人的染色体组成为44＋XXY，该病人的亲代在形成配子时，不可能出现的情况是（）
A．次级精母细胞分裂的后期，两条性染色体移向一侧
B．次级卵母细胞分裂的后期，两条性染色体移向一侧
C．初级精母细胞分裂的后期，两条性染色体移向一侧
D．初级卵母细胞分裂的后期，两条性染色体移向一侧
6．某二倍体生物细胞有丝分裂后期时细胞中含有16条染色体，下图中表示含有一个染色体组的细胞
7．下列有关单倍体的叙述中，错误的有（）
①未经受精的卵细胞发育成的植物一定是单倍体②含有两个染色体组的生物体一定不是单倍
体③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体④含有奇数染色体组的个体一定是单倍体⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是单倍体
A．2个B．3个C．4个D．5个
8．对下列细胞分裂模式图的分析，正确的是（）
A．只有乙细胞的分裂才会出现细胞板
B．细胞甲、丙、丁都含有同源染色体
C．细胞甲的一个染色体组含有的染色体数目最多
D．细胞甲、乙、丙、丁所代表的生物个体，属于4个不同的物种
9．长翅红眼雄蝇与长翅白眼雌蝇交配，产下一只染色体组成为XXY的残翅白眼雄蝇。
已知翅长、眼色基因分别位于常染色体和X染色体上，在没有基因突变的情况下，与亲代雌蝇参与受精的卵细胞一起产生的极体，其染色体组成及基因分布错误的是（A-长翅，a-残翅，B-红眼，b-白眼）（）。