外作业设计思考论文

外作业设计的思考

通过课外作业，将学生学习语文的大课堂延伸到课外社会生活的广阔天地中去，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进其能力的发展。

一、把课内知识与课外阅读有机结合起来

引导学生有目的地进行积累，可以设计以下几种作业形式：

1 进行课外阅读。《小学语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段。以及从课外阅读和生活中获得语言材料。”老师们根据《标准》要求，让学生阅读大量的课外书籍，为的是希望能够达到学习浏览。扩大知识面，搜集大量有用信息的目的。

2 邀游网络世界。随着科技的进步，时代的发展，电脑已经进入了千家万户，有声有色的网络世界立刻吸引了学生的目光。显然，网络也能成为布置家庭作业的突破口，于是我就顺水推舟，让学生在网络上搜寻大量有用信息，以补充课堂教学。

3 撰写调查报告。新课标明确指出：“语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的。”因此，在布置家庭作业时应体现个别差异性，坚持用自己独特的眼光看待这个社会上的一切现象，不人云亦云，随波逐流。

4 进行社会实践。语文的外延和生活的外延几乎相等。也就是说，教学要以课堂为核心，主动地向学校生活、家庭生活、社会生

活等学生的各个生活领域自然延伸和拓展。这样使学生的课堂语文训练和课外语文活动形成有序、有趣、有力、有效的结合，就能取得能力训练的整体效益。

5 亲自动手制作。在课余时间指导学生运用课本知识，动手做做，这样不仅符合小学生的心理也会激发学生的兴趣。布置作业时，我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，让学生栽培各种花草，饲养各种小动物，或者写写画画家乡的一草一木、肥壮的牛羊；让学生对动植物的生长变化，家乡的环境有更全面的认识。

二、课外作业布置要注意以下一些问题

1 不要过多占用学生的课外时间。学生除语文学科的学习之外，还背负着数学、英语等学科的学习重担，他们不能将所有的时间都用于语文的学习。

2 各种形式的作业应交叉布置，频率不宜过繁。一方面我们的语文教材每一篇课文的内容各异，如果长时间布置同一形式的作业，学生容易对这种烦琐的学习形式产生厌烦心理。

3 一定要给学生的成果展示或汇报的时间。学生花了很多心血完成一项作业，如果没有展示的机会他们会感到非常失落，以后会丧失完成作业的动力。

课外作业与语文课堂教学互相影响为作业的布置提供了一条新思路。实践证明，丰富多彩、形式多样的课外作业，是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验。让学生在愉悦合理的环境中获取知识，培养其可持续发展的学习能

力，并积累大量的愉快而幸福。

浅谈语文课堂教学如何激发学生积极性

陈项国

语文以其广、博的特点，使我们的教学目标具有了全面性：全面提高学生的语文素质；提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力；重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。为此，如何提高语文课堂教学的效率，就显得尤为重要。当前的语文课堂教学是较为死板的，缺少激情，缺少活力，而制约语文课堂教改的原因是学生没有真正成为课堂的主人。如何提高学生的学习积极性?语文课堂教学的突破口在哪里?我认为应该

从激活语文课堂谈起。

一、把语文学习与丰富自己的心灵世界联系起来

人总是要面对三个世界：生活世界、知识世界和心灵世界。如果为了满足生活和知识两个世界，语文的确是不合时宜的，语文学习也的确是味同嚼蜡。但是，我们的世界还有一个最重要的心灵世界。我力求在课堂教学时给学生一片明媚的天空，让学生的人格得以提升。我想语文教学，应该作为对学生的一种品格陶冶，开发人的智慧潜力，丰富人的内心情感，鼓励人性尊严，理解生命意义，树立人生的信念和社会责任心。

二、尽量创设宽松的课堂氛围。让学生敢质疑、能质疑

好的语文课，要改变“课文阐释者”的旧形象，创设学习情境，促使学生爱读书，爱表达，成为学生的语言实践课、交流课。而学

生质疑问难的精神是教师培养出来的。要解决这一问题最关键的做法是要着手培养学生具有评论家的眼光。教师在教学中对课文可先不做任何评价，让学生对文章的特点和值得借鉴的地方先以评论家的眼光谈谈看法。

三、不断创新教学过程。运用新的教学手段。引导学生尝试新的学习

创新是个体主动的行为，只有学生主动了，才能在知识学习和身体成长的过程中，不断发展自己，素质教育才会不断前进。

四、语文的提高是一个潜移默化的过程，应重视点滴的积累

一节课要能解决一个问题，对于要几节课才能完成的课文，可定出不同的目标分别在不同的课堂上解决。这样才能使得学生乐于学习语文课。

钱理群先生说：中学语文教育应该多一些人文教育，应该给人建立一种精神的底子。人若缺少这种底子是会有问题的，这是很可怕的事情。虽然在一节课中不可能使某种能力得到明显的提高，但这也说明一节课中更不能培养多种能力。“恨铁不成钢”的心情我们可以理解，“欲速则不达”的古训又不能不成为我们这些做教师的警言。