《螳螂捕蝉》教学设计.doc
《螳螂捕蝉》优秀教案
《螳螂捕蝉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《螳螂捕蝉》这首古诗。
（2）理解古诗的意境和寓意，体会作者对大自然的赞美之情。
（3）学会生字词，扩大词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解古诗内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜时光、勤奋好学的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《螳螂捕蝉》这首古诗。
2. 理解古诗的意境和寓意，体会作者对大自然的赞美之情。
三、教学难点1. 学会生字词，扩大词汇量。
2. 深入理解古诗内容，学会欣赏古典诗词。
四、教学准备1. 课件：古诗《螳螂捕蝉》的图片、译文、生字词等。
2. 教学资源：古诗文阅读材料、生字词卡片等。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示螳螂、蝉等图片，引导学生观察并提出问题：“你们知道这些动物之间的关系吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍螳螂捕蝉的故事背景。
2. 学习古诗（1）学生自读古诗，注意生字词的读音和意义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音并解释生字词。
（3）分组讨论：让学生结合图片和译文，深入理解古诗内容。
3. 体会意境（1）教师引导学生想象古诗描绘的画面，感受大自然的美丽。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
4. 欣赏古典诗词（1）教师引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（2）学生举例说明自己喜欢的古典诗词，并分享理由。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和寓意。
（2）学生课后搜集更多关于大自然的古诗，下节课进行分享。
六、教学反馈通过课堂观察和课后作业的提交，评估学生对《螳螂捕蝉》这首古诗的理解程度，包括他们对诗句内容、意境和生字词的掌握情况。
收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便在后续的教学中给予针对性的帮助。
七、作业布置1. 抄写《螳螂捕蝉》这首古诗，加强记忆。
《螳螂捕蝉》教学设计完整篇.doc
《螳螂捕蝉》教学设计-通过上节课的学习，你知道课文主要讲什么内容?(少年通过螳螂捕蝉的故事劝说吴王放弃攻打楚国)二、抓关键词，复述故事(目的：分散复述的重点)1、听写四组词语A、蝉悠闲自由自在B、螳螂拱着身子举起前爪C、黄雀伸长脖子正要啄食D、侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准2、请联系这四组词语，听螳螂捕蝉、黄雀在后的故事。
要求：边听边记3、记住了吗?下面就请你们按这四组词语和挂图(出示)复述故事。
(可以加进自己的想象，进行发挥、创造，尽量做到具体、生动)4、指名复述故事。
评价5、故事中有哪几个主人公?9板书：蝉螳螂黄雀少年)谁能用箭头来表示一下在他们之间发生的事?过渡：这就是课文中少年给吴王讲的一件有意思的事。
少年通过这一挺有意思的事，想告诉吴王什么道理呢?三、自主阅读，体悟道理1、请自由朗读课文，划出文中直接说明的一句话。
2、交流。
(1) 出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!(2) 指名读。
(评价、试读)读了这句话后有什么疑问吗?(它们三个眼前的利益分别是什么? 隐伏着的祸患又是什么呢? )(3) 同学们提的问题都很好，大家想想，该怎么解决这些问题呢?(独立阅读，从文中找答案;分组讨论，解决问题)(4) 请大家选择自己喜欢的方式解决上述问题。
(5) 把你的学习成果向大家汇报一下好吗?出示表格，检查学习效果。
你会填吗?眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀(6)、蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，它们可能是怎么想的呢?你想对他们说些什么呢?3、吴王明白了少年要告诉他的道理了吗?你从哪里看出来?出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：你讲得太有道理了! ( 恍然大悟怎么理解?吴王明白了什么?从中可看出吴王是个什么样的人?练读这句话)过渡：学到这儿，你还有什么问题吗?四、结合质疑，体悟少年的智慧1、重点讨论：那少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢?(结合课文内容谈谈自己的看法。
《螳螂捕蝉》教案【】
《螳螂捕蝉》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解螳螂和蝉的生活习性及生态特点。
使学生掌握成语“螳螂捕蝉”的含义及其来源。
1.2 技能目标培养学生观察和描述生物的能力。
提高学生分析和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、关注生态环境的意识。
增强学生团队合作和分享交流的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以螳螂捕蝉这一成语为线索，引导学生了解螳螂和蝉的生态特点。
通过观察螳螂和蝉的生活习性，使学生认识到生态环境中的捕食关系。
2.2 学情分析学生对成语有一定的了解，但对其背后的生态关系认识不足。
学生对自然界的生物充满好奇，具备一定的观察和描述能力。
第三章：教学方法3.1 启发式教学引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究螳螂和蝉的生态特点。
3.2 情境教学创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高学生的情感体验。
3.3 小组合作学习分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示螳螂捕蝉的图片，引导学生说出成语“螳螂捕蝉”。
4.2 观察与描述让学生观察螳螂和蝉的图片，描述它们的外形特点和生活习性。
4.3 分析与讨论引导学生分析螳螂和蝉之间的捕食关系，探讨成语“螳螂捕蝉”的含义。
4.4 小组合作学习布置课后作业，让学生进一步了解和关注自然界的生物。
第五章：教学评价5.1 过程性评价观察学生在课堂上的参与程度、观察和描述能力、合作交流情况等。
5.2 终结性评价通过课后作业，评估学生对螳螂和蝉生态特点的掌握程度。
5.3 自我评价学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现。
第六章：教学资源6.1 教材《螳螂捕蝉》成语故事书籍螳螂和蝉的图片和视频资料6.2 教具螳螂和蝉的模型或实物投影仪和电脑6.3 辅助材料观察记录表小组讨论报告模板第七章：教学步骤7.1 展示螳螂和蝉的图片通过投影仪展示螳螂和蝉的图片，引导学生关注它们的特征。
2023最新-《螳螂捕蝉》课堂教学设计(优秀3篇)
《螳螂捕蝉》课堂教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次为您整理了《螳螂捕蝉》课堂教学设计（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《螳螂捕蝉》教学设计篇一教学目标：1、学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用新词的意思。
2、概括课文的主要内容，并拟定小标题。
3、把握文中人物性格，能正确、流利地朗读课文。
教学过程：课前谈话：成语引入，激发兴趣。
1、作为六年级的学生，大家都知道，我们中华民族有着五千多年的悠久历史和灿烂的文化，而成语故事就是其中璀璨的一颗明珠。
比如“攻无不克战无不胜”“精诚所至金石为开”，这样的成语你能接一接吗？2、你也能说吗？根据学生所说板书课题：螳螂捕蝉。
理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思。
一、解析课题，质疑激趣1、师：同学们，今天我们就来学习第10课———————螳螂捕蝉。
出示课题《螳螂捕蝉》的图片和文字图。
（字理析字词：螳螂、捕、蝉）2、请大家读一读课题。
（生读课题）看到这个课题，你认为课文会写些什么呢？生自由谈。
3、师：这个故事发生在春秋战国时期，是一篇寓言故事，蕴含着一个深刻的道理。
就让我们走进课文，看看它到底写了什么。
二、初读课文，整体感悟1、请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
要求：（1）把生字读准，把句子读通顺。
（2）划出不会读的字和不理解的词。
（3）遇到较难读、难懂的句子多读几遍。
2、检查朗读情况。
（1）出示课文中的部分词语，指名认读后齐读。
（2）文章中还有什么字不会读的吗？（3）读了这些词语，你觉得课文写了一件什么事？能用上其中的词语来说说吗？3、这个故事是怎么发生的？经过呢？结果怎么样？请同学们默读课文，分别用四字小标题来概括出来。
（板书：起因经过结果）根据学生回答来板书：（固执攻楚巧妙劝说打消念头）谁能用自己的话具体来说说这件事讲了什么？三、品读课文，深入理解（一）品“不堪设想”，明后果危险1．同学们，现在让我们再来看看“不堪设想”这个词语。
《螳螂捕蝉》教案【】
《螳螂捕蝉》word版教案【可编辑】教案章节：一、故事梗概二、词汇学习三、语法讲解四、阅读理解五、拓展活动一、故事梗概1. 导入：简要介绍《螳螂捕蝉》的故事背景和主要角色。
2. 讲述故事：螳螂和蝉的故事，强调螳螂利用捕食技巧捉到蝉的过程。
3. 总结故事寓意：教育学生要警惕周围的环境变化，不要只关注眼前的利益而忽视了潜在的危险。
二、词汇学习1. 生词展示：螳螂、蝉、捕食、技巧、警惕等。
2. 词汇讲解：解释生词的含义和用法，让学生理解并掌握。
3. 词汇练习：设计填空、选择等练习题，巩固所学词汇。
三、语法讲解1. 语法点：动词的时态和语态。
2. 讲解示例：螳螂捕蝉的过程，用不态和语态描述。
3. 语法练习：设计填空、改写等练习题，让学生运用所学语法知识。
四、阅读理解1. 文章理解：让学生阅读故事，理解螳螂捕蝉的过程和寓意。
2. 阅读练习：设计选择、判断等练习题，检验学生对故事的理解。
3. 阅读讨论：分组讨论故事中的角色和情节，培养学生的阅读分析能力。
五、拓展活动1. 角色扮演：学生分组扮演螳螂和蝉，进行情景剧表演，增强对故事的理解。
2. 绘画活动：让学生绘制螳螂和蝉，提高学生的艺术表达能力。
3. 写作任务：以螳螂捕蝉为主题，让学生编写小故事或作文，培养学生的写作能力。
六、故事讨论1. 主题讨论：引导学生思考故事中的主题，探讨为什么螳螂能够成功捕获蝉。
2. 角色分析：讨论螳螂和蝉的性格特点，让学生理解每个角色在故事中的作用。
3. 情境体验：分组进行角色扮演，让学生站在螳螂和蝉的角度思考问题，培养学生的同理心。
七、思维导图1. 故事脉络：引导学生绘制思维导图，梳理故事的发展脉络。
3. 思维导图展示：学生互相展示思维导图，进行评价和讨论。
八、课后作业1. 阅读延伸：推荐与螳螂捕蝉相关的文章或故事，让学生课后阅读，拓展知识面。
3. 词汇复习：设计一份词汇练习题，要求学生在课后完成，巩固所学词汇。
九、课堂评价1. 学生互评：组织学生互相评价角色扮演、思维导图和课后作业，培养学生的评价能力。
《螳螂捕蝉》教案
《螳螂捕蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解成语“螳螂捕蝉”的故事背景和寓意。
（2）培养学生正确使用成语的能力。
（3）提高学生对中华传统文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握成语“螳螂捕蝉”的用法。
（2）培养学生通过成语学习，提高自己的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确理解成语“螳螂捕蝉”的深刻含义，培养学生的道德观念。
（2）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握成语“螳螂捕蝉”的故事背景和寓意。
（2）培养学生正确使用成语的能力。
2. 教学难点：（1）让学生深刻理解成语“螳螂捕蝉”的深刻含义。
（2）培养学生通过成语学习，提高自己的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“螳螂捕蝉”的故事背景。
（2）引发学生对成语的学习兴趣，导入新课。
2. 教学内容：（1）讲解成语“螳螂捕蝉”的故事情节。
（2）讲解成语“螳螂捕蝉”的寓意。
3. 课堂讨论：（1）让学生谈谈对成语“螳螂捕蝉”的理解。
（2）引导学生通过讨论，深入理解成语的深刻含义。
四、课堂练习1. 让学生用成语“螳螂捕蝉”造句，巩固所学知识。
2. 教师选取一些类似成语，让学生进行区分和运用，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业1. 让学生课下搜集更多关于螳螂捕蝉的成语或故事，加深对成语的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及作业完成情况，评估学生对成语“螳螂捕蝉”的理解和运用能力。
2. 练习作业评价：检查学生造句和区分类似成语的准确性，以及对课后作业的完成质量，以此评价学生的学习效果。
七、教学拓展1. 故事分享：邀请学生分享他们收集到的关于螳螂捕蝉的成语或故事，增加学生对成语文化的了解。
2. 成语游戏：设计一些成语游戏，如成语接龙、成语猜谜等，让学生在游戏中运用成语，提高学生的语言能力和团队合作精神。
螳螂捕蝉教学设计14篇【word版】
螳螂捕蝉教学设计14篇螳螂捕蝉教学设计篇1教学目标1.通过有声有色地朗读，体会古文的简洁、优雅，培养学生热爱汉语的情感。
2.运用组词、拆词、对照注释、联系语境等方法，能读懂古文的意思，理清故事的情节。
3.想象生动而富有情趣的场景，用自己的话描述想象到的画面，能完整而生动地讲述这个故事。
4.揣摩三种动物的内心，创设对文中角色说话的情境，明晰寓言的道理。
能联系到生活实际，谈自己得到的启发。
5.讲述历史故事《螳螂捕蝉》，文、白对读，了解古代寓言文化。
教学过程一、音韵渲染，朗读激趣，重在积累。
同学们，今天老师为大家带来一个寓言故事，题目是【齐读】《螳螂捕蝉》。
【出示】请看，这个寓言故事和我们平时读到的故事有什么不一样？【这个故事是古人用文言写成的，称作文言文。
文言文作为一种定型化的书面语言，已经沿用了3千多年，是我们现代汉语的源头。
】【悠悠古琴音乐响起】先听我来读一读这个故事。
【教师范读】请大家试着读读，要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读两遍。
【指名两名学生读。
小组接龙读。
】光读准确还不够，古文要读出它特有的韵味。
我们来看最后一句，比较长，注意了停顿就能把握语句的节奏。
【听我读】谁来试一试？指名读，一起读。
【古文的停顿一般是根据词句的意义来划分的。
】文中还有一个语气词多次出现，发现了吗？语气助词适当夸张拉长，也能读出古文的韵味。
【再自由练读全文，用心体会词句的停顿和语气。
四位学生开火车读，每人读一句。
相机纠正，请学生跟读。
读得好的做小老师带领大家读。
】【齐读整篇古文，读出节奏和韵味。
】反复诵读中，我们会逐步感受到古文特有的优美音韵。
二、读懂文意，想象画面，意在入境。
1.【出示学程单1】这样的文言文能读懂吗？自由朗读，自己先说说古文的意思，遇到不理解的字词，看看下面的注释,也可以联系故事的情境想一想。
然后在小组内试着讲讲这个故事。
【教师巡视，发现疑难，及时点拨。
】2.指名一位学生交流寓言的意思。
3.寓言中出现了哪几个角色？听到过蝉叫吗？一起来学着叫一叫吧。
《螳螂捕蝉》教案【】
《螳螂捕蝉》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《螳螂捕蝉》的故事背景和内容。
2. 掌握螳螂、蝉等生物的特点和生态习性。
3. 理解故事所传达的道理和寓意。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的口语表达和写作能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
1.3 情感目标1. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生诚实、勇敢的品质。
3. 培养学生懂得珍惜和感恩的思想。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《螳螂捕蝉》是一则发生在夏天的寓言故事。
故事讲述了一只螳螂利用巧妙的手法，捕捉到一只正在鸣叫的蝉。
蝉在鸣叫时，被螳螂的形状和动作所吸引，最终成为螳螂的美餐。
这个故事告诉我们，要警惕身边的危险，不要被表面的现象所迷惑。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 掌握故事的主要情节和人物。
2. 理解故事所传达的道理和寓意。
3. 运用想象力，描绘故事场景和人物形象。
2.2.2 教学难点1. 蝉和螳螂的生态习性和特点。
2. 培养学生对大自然生物的观察力和想象力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物和道理。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 情景教学法：设定场景，让学生扮演故事角色，进行角色扮演。
3.2 教学手段1. PPT课件：展示故事情节、螳螂和蝉的图片。
2. 视频资料：播放有关螳螂和蝉的生态视频。
3. 纸质教材：分发相关阅读材料，扩展学生知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用PPT展示螳螂和蝉的图片，引导学生关注这两种生物。
2. 简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
4.2 讲授故事1. 讲述《螳螂捕蝉》的故事情节，强调故事中的悬念和趣味性。
2. 讲解螳螂和蝉的生态习性和特点，引导学生了解大自然。
4.3 互动讨论1. 学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
2. 选取代表进行汇报，总结讨论成果。
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《螳螂捕蝉》教学设计-
通过上节课的学习，你知道课文主要讲什么内容?(少年通过螳螂捕蝉的故事劝说吴王放弃攻打楚国)
二、抓关键词，复述故事(目的：分散复述的重点)
1、听写四组词语
A、蝉悠闲自由自在
B、螳螂拱着身子举起前爪
C、黄雀伸长脖子正要啄食
D、侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准
2、请联系这四组词语，听螳螂捕蝉、黄雀在后的故事。
要求：边听边记
3、记住了吗?下面就请你们按这四组词语和挂图(出示)复述
故事。
(可以加进自己的想象，进行发挥、创造，尽量做到具体、生动)
4、指名复述故事。
评价
5、故事中有哪几个主人公?9板书：蝉螳螂黄雀少年)谁能用箭头来表示一下在他们之间发生的事?
过渡：这就是课文中少年给吴王讲的一件有意思的事。
少年通过这一挺有意思的事，想告诉吴王什么道理呢?
三、自主阅读，体悟道理
1、请自由朗读课文，划出文中直接说明的一句话。
2、交流。
(1) 出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
(2) 指名读。
(评价、试读)读了这句话后有什么疑问吗?
(它们三个眼前的利益分别是什么? 隐伏着的祸患又是什么呢? )
(3) 同学们提的问题都很好，大家想想，该怎么解决这些问题呢?
(独立阅读，从文中找答案;分组讨论，解决问题)
(4) 请大家选择自己喜欢的方式解决上述问题。
(5) 把你的学习成果向大家汇报一下好吗?出示表格，检查学习效果。
你会填吗?
眼前的利益隐伏的祸患
蝉
螳螂
黄雀
(6)、蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，它们可能是怎么想的呢?你想对他们说些什么呢?
3、吴王明白了少年要告诉他的道理了吗?你从哪里看出来?
出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：你讲得太有道理了! ( 恍然大悟怎么理解?吴王明白了什么?从中可看出吴王是个什么样的人?练读这句话)
过渡：学到这儿，你还有什么问题吗?
四、结合质疑，体悟少年的智慧
1、重点讨论：那少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢?
(结合课文内容谈谈自己的看法。
让学生感悟到少年是智劝)
2小结：如果说大臣的劝是直劝、力劝的话，那么，少年的劝称得上是智劝、巧劝。
可见一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境，恰当的时机，这就是计谋。
从中我们可以看出这是个怎样的少年?(有勇有谋，充满智慧)
文中什么地方能看出?(结合学习第三自然段内容，随机点拨：哪些词语能体现出他冒死巧谏的智谋和决心?练读)
五、练读对话，练习表演(目的：深化理解课文，同时进行朗读训练、复述训练)
a) 课文以简练的语句写出了少年冒着极大的风险劝说吴王的过程。
如果把这一过程表演出来的话，你们觉得要做哪些准备工作呢?
1. 熟读对话，读出符合人物身份的恰当语气，最好能记住。
2. 根据语言想象人物当时的神情、动作。
3. 加进旁白。
(结合第3自然段内容，加进这样的想象：花园里此时是怎样的的一番景象呢?形成表演前的旁白)
b) 学生分别逐项准备，逐项汇报。
1. 分角色朗读对话，进行评价。
2. 自由选择同伴合作练习表演，体会人物的神情、动作。
教师巡视指导。
3. 指名口述旁白，评议、补充。
c) 哪两位敢于上台表演呢?学生上台表演，然后评价。
六、总结课文，课堂练习
1、总结课文：这篇寓言故事中的少年以树上的螳螂欲捕蝉，黄雀在后的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不到身后隐患是危险的。
最终使吴王打消了攻打楚国的念头。
学了课文，你从中明白了什么道理?(板书：不能只顾眼前利益)在你身上有过这样的教训吗?
2、这则寓言故事在写作上有什么值得我们学习的地方呢?
(A、借助故事说明道理：这是寓言的一般表达方式)
(B、前后照应，首尾连贯)
3、课堂练习，用带点的词语造句。
出示句子，指名读：
A、蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
B、听了少年这番话，吴王恍然大悟。
指名造句，师生评议。
七、布置作业
1、造句
恍然大悟
自由自在
2、填空
学了这篇寓言故事，我们认识了( )的吴王，( )的少年，懂得了( )的道理。
3、学习课文的写法，编一则寓言故事，说明一个道理。
(写在日记本上)
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