2006年辽宁省十一市中等学校招生考试抚顺清原课改实验区思想品德试卷分析
2006年中考思想品德的命题反思与收获
2006 年中考思想道德的命题反省与收获2006 年，我有幸作为教课一线的代表，亲历了全省中考命题的全过程，并获得了命题组专家的精心指导，感觉很深，收获很大。
今日受省教研室拜托，将环绕中考命题的感觉及我们应采纳的教课对策这个话题，谈一谈自己的浅显领会。
敬请责备指正。
一、命题感觉中考命题是一个任务艰巨的工作，时间短、任务重、责任大、题难出，可是收获也很大，是对自己的能力的一个查验和提高。
入围时间 1 个月，但第一周是务虚，最后一周是考试，真切的命题时间是两周左右，而06 中考要命制 4 套题，课改区正副题，非课改区正副题。
同时中考命题的责任很大，要考虑到方方面面的利益，命题专家组对命题教师的要求是不可以只是代表自己学校的水平，要从全省的范围去审察试题，不可以出现偏难怪的试题，命题不是为了显现教师个人水平，而是为中考服务，要为全省考生负责。
并且试题的命制过程也十分艰辛，一道题常常是斟酌以后的斟酌，频频以后的频频，能够说是精益求精。
过程虽辛苦，但收获好多，对于自己的教课有帮助。
对如何提高教师的自己素质也有了新的认识。
我们应当在以下 4 个方面锻炼自己。
认真认真是一种能力，不只是是态度。
兼备兼备的能力，多角度思虑问题，站在全省学生的视角审察每一道题，题是为考生出的，服务于中考阶段查验和选拔功能，不可以主观，不可以偏执。
专注工作是一种能力，特别是动笔的能力，语言文字的表述能力。
协调合作是一种能力，在合作中学习，能和其余教师和专家一同工作的确收获良多。
平时教课中应当多注意与人合作，“三人行，必有吾师”。
在这个领域，每一个人都有学习的地方，每一个人都是一本厚厚的书，学无止境。
二、对中考的一点认识命题是一个专业水平提高的过程，同时能零距离的对中考有个直观的认识和整体的了解，认识有三：1、中考从知识立意转向能力立意。
注意考察考生的学习能力，是中考政治命题一向推行的指导思想，也是实行开卷考试命题的指导思想。
而过去在“应试教育”的影响下，命题是以知识覆盖面为主导，对能力的考查则带有任意性。
辽宁省抚顺市新抚区 2024-2025学年七年级上学期11月期中道德与法治试题(含答案)
2024—2025学年度 (上)学期期中教学质量检测七年级道德与法治试卷(本试卷共19道题试卷满分70分道德与法治和历史考试时长共120分钟)考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效第一部分选择题 (共30分)本部分共包括15小题，每小题2分。
下列每小题只有一个最符合题意的选项。
l.“凡事预则立，不预则废。
”这启示我们要A. 持之以恒B. 把握机遇C. 做好规划D. 认识自己2. 刚刚进入初中的晓丽，立志要在初中阶段努力学习。
下列努力方法恰当的是①分清主次②劳逸结合③学思并进④依赖他人A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④3. 小杰在新班级自我介绍时说道：妈妈说我是一个善良懂事的孩子，老师说我是一名学习刻苦的学生，而我觉得自己是一个“多面体”。
小杰认识自己的途径是①自我分析②生活实践③自以为是④他人评价A. ①③B. ①④C. ②④D. ③④4.“人生是用来体验的，不是用来演绎完美的，允许自己不完美，才是完美的开始。
”这给我们的启示是A. 学会欣赏自己B. 学会接纳自己C. 不断完善自己D. 不断激发潜能5. 某校7年1班利用周末开展了“关爱社区老人”社会实践活动，活动后同学们纷纷表示，大家学会了尊敬老人、关心他人。
这告诉我们做更好的自己要A. 善于发挥优点B. 保持对学习的兴趣C. 主动改正缺点D. 为他人和社会服务6. 右图是爱德加·戴尔于1946年提出的《学习金字塔》，它带给我们的启示是A. 学习的内容是非常丰富的B. 应舍弃低效率的被动学习C. 要更加自觉、主动地学习D. 把所学知识都教授给他人7. 明朝，一个叫万户的官员，为了实现自己的飞天梦想，坐在绑上了47支火箭的椅子上，手里拿着风筝，飞向天空，火箭在天空爆炸，万户为此献出了生命，人们称他为“世界航天第一人”。
如今， “神舟”载人， “嫦娥”揽月， “北斗”指路，“天宫”驻守……中国航天梦早已从梦想走进现实。
2018年抚顺市模拟考试文综政治试卷分析及复习建议
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学科测试框架分析 情境设置：玉米收储制度的改革 学科任务：预测与选择 学科内容：价格变动的影响 核心素养：科学精神
（2017全国Ⅰ卷）39. 结合材料，说明为什么必须 由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解 释以及这一解释的重要意义。（12分）
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学科测试框架分析 情境设置：香港立法会宣誓 学科任务：解释与论证 学科内容：人大 核心素养：政治认同 法治意识
（二）单科成绩排名（表二）（51人）
学校 新宾高中 抚顺一中 朝一中 朝一中 清原高中 新宾高中 清原高中 朝一中 抚顺一中 清原高中 抚县高中 抚县高中 抚顺一中 清原高中 抚顺一中 新宾高中 抚顺一中 抚顺六中 抚顺一中 抚顺一中 恒德高中 清原高中 抚顺一中 12 中 抚顺一中 抚顺一中 姓名 李云峰 张湘晗 金 青 玄俊正 袁雪毓 朱雨涵 黄馨月 公艺璇 康美璇 刘家宁 李博文 徐名扬 梁如悦 唐月 王禹童 王浩宇 张诺 于品洲 侯依彤 孙雨瑶 程传竣 徐梦媛 杨雨晴 刘禹辰 王嘉宁 王泽 成绩 90 89 88 88 88 88 87 87 87 86 86 86 85 85 84 84 84 84 83 83 83 83 82 82 82 81 排序 1 2 3 3 3 3 7 7 7 10 10 10 13 13 15 15 15 15 19 19 19 19 23 23 23 26 学校 12 中 恒德高中 清原高中 抚县高中 抚县高中 抚顺一中 抚顺一中 清原高中 抚顺一中 清原高中 12 中 德才高中 抚顺一中 抚顺一中 抚顺一中 恒德高中 清原高中 抚顺一中 恒德高中 12 中 恒德高中 抚顺一中 抚顺一中 清原高中 清原二高 姓名 张枘 李 王 晴 硕 夏芳 韩建勋 孟令轩 杨舒尧 李奇馨 安泓旭 崔爽 郭思含 孙佳琦 姜苏洋 陈星 翟君卿 李竺轩 王尧 刘宇晴 田 悦 陈曦 李昊洋 张宇 许盛喆 李俊林 王大宇 成绩 81 81 81 81 81 80 80 80 80 80 80 80 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 排序 26 26 26 26 26 32 32 32 32 32 32 32 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
2006年中考思想政治试卷分析
总而言之,通过分析2006年中考思想政治试卷,我发现此试卷有个非常明显的特点,就是体现了新时代对学生的积极要求：要自主、要创新、要环保、要文明......也体现了新时代对社会的积极要求：要公平、要平安......让学生在答题过程中也在进行一次心灵的洗礼，知道社会要求我们该怎么去做，我们要怎样做一个对社会有用的人，使得评价与教育融为一体。因而，从这个角度而言，这也是一份非常成功的中考试卷。
（三） 分析参考答案和评分标准，我们不难发现对学生的答题的评价不再要求统一的、唯一的标准答案，而是尊重学生的思维，尊重学生的言之有理的观点。在第二部分非选择题的特意作了一个评分说明：非选择题部分，考生若从其他角度回答，只要符合题意、观点正确、言之有理、并符合该题给分条件，均可给满分。这无疑给学生插上的自由的翅膀，放飞了学生的思维空间。关注思维过程而不是结果.这种评价方式的改变更加有利于推动新课程改革的进程。
2006年中考思想政治试卷分析
安徽省2006年中考已经结束,据统计,思想政治学科平均分为分53.16(满分为80分),及格率 (48分以上)为74.08%,良好率(64分以上)为24.81%,优秀率(72分以上)为2.91%,与去年成绩政治学科相比,优秀率明显下降。可见,从思想政治这一学科纵向比较上,我们可以看出,思想政治的中考试卷难度有所提升,从学生得分分布情况来看，及格率较高,但是良好率和优秀率偏低,可见试卷区分度较高。
2006年思想品德中招质量分析 新课标 人教版
2006年思想品德中招质量分析一、试题情况分析（一）试卷总体评价今年思想品德中招试卷命题紧扣新课标要求，体现了新课改的精神，具有鲜明的时代性、开放性、灵活性，试题设计符合学生年龄和生活实际，答案设置的多元，尊重学生、尊重创新，总体感觉很平稳。
（二）试卷结构及特点1、双向细目表统计2、试卷的显著特点（1）体现国家意志，关注时政热点。
关注时政热点是思想政治课、思想品德课一惯特点，也是中招命题的一贯做法。
今年的中招试题，如“环境保护日”、“能源问题”、“神六飞天”、“三峡蓄水”、“学生减负”、“南水北调”、“八荣八耻”、“中原崛起”以及“建设社会主义新农村”、“学习魏青刚、洪战辉”等背景的引入，既宣传了党和国家的路线、方针、政策，也展示了我国在经济建设、社会进步等方面的成就，具有很强的时代感。
（2）强调能力立意，体现课改理念。
这体现在以下几方面：一是突出对学生进行情感态度价值观的考查，引导学生进行道德实践。
如第13题，讲述身边的荣辱事件并进行评论。
第14题学习英雄见行动，你准备怎么做？二是突出能力考查，可以看出，试卷基本没有纯知识的试题，相反，每道试题都被赋予以鲜活的情景，在此基础上考查学生再现知识、理解知识、运用知识分析和解决问题的能力。
三是倡导学生自主学习、探究学习，试题中有很多激励型的话语，鼓励学生探索，同时在答案设置上也很开放、多元，做到充分尊重和保护学生的个性化发展。
（3）突出地方特色，树立河南形象。
试卷关注河南省省情，突出河南省在两个文明建设（中原崛起）中所取得的成就，讴歌河南人的英雄事迹，既宣扬和维护河南省、河南人的良好形象，也有利于激发学生热爱家乡和为家乡做贡献的思想感情。
如简答题（学生减负）活动与探索（魏青刚、洪战辉的事迹，河南经济、社会、政治、文化等方面的发展）等都体现了这一点。
（4）贴近学生生活，彰显人文关怀。
“回归品德、回归生活”、“考试即生活”是新课程所倡导的理念。
本次试卷的很多试题紧密联系学生学习和生活实际，给学生思考和回答问题创设一个非常好的情景，调动学生思考的积极性。
11-12七年级(上)思品试卷分析
2.第二大题“判断题”得分情况：满分 22 分，也是本次试卷中得分比较好 的一道题，从试卷看，多数学生 18 分以上，说明学生辨别正误的能力还可以。 考查了学生的辨别是非的能力。
3.第三大题“材料题” 是本次试卷中失分最多的题， 没有一名学生得满分的， 主要原因是学生没能读懂题，没有按照题的要求答题，说明学生审题能力差， 还 有的学生的基础知识薄弱， 多数学生都没有答到知识点上， 最主要的是缺少分析 问题的能力； 特别是第二道题和第四道题学生丢分最多，说明学生融会贯通， 多 角度、多方位思考问题的能力还较差， 辨证思维的能力有待培养， 需要在今后的
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教学中多引导学生去分析材料，提高学生的这方面的能力。 五、综合分析： （一）取得的成绩及原因
选择题和判断题相比较之下， 学生完成的好于材料分析题。 这主要是在复习 中比较重视对选择题练习， 在每一个阶段的基础知识复习后都能配合以适当的练 习题，练习篇中涉及的题全部是经过筛选后出示给学生的， 并尽量将练习篇中的 题进行了详细的讲解或分析，使学生在答题时获得了一些帮助。 （二）存在的问题及其产生原因
3、学生的答题习惯较差。我校七年级的考生中只有个别的几个学生能书写 规范、卷面干净利落，语言简洁而又条理清晰、准确而切中要点。另外一些学生 就做不到了，学生的回答普遍缺乏条理、白话多、思路不清、东拉西扯，个别学 生甚至错别字连篇， 更谈不上用学科语言来答题了。 这说明我们平时对学生答题 习惯的要求及训练很不够， 这种习惯不是一朝一夕可以养成的， 而是在平时的教 学中、学习中潜移默化、日积月累形成的，平时没有对学生进行过这方面培养， 今后需要注意。
4、材料分析题成绩不理想的原因是在复习时对练习题设计不精。虽然选择 的练习题中的题均同本次测试卷中的题涉及到的是相同的方面， 但我们在练习题 中出示的材料分析题的问法都非常直接， 比较重要的方面没有继续展开， 继续深 入，在问题的设计上差了一招。这一点也要引起注意。 （三）改进教学的措施
思想品德试卷分析
思想品德试卷分析一、试题分析今年的思想品德试卷共26小题，总分100分，与往年的政治试题相比，保持了试题的开放性，体现了开卷考试的要求，符合初中学生的实际。
有利于促进学生综合素质的提高，有利于改进初中思想品德课教学，试题的基本特点是： 1、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。
试题中考查了以“三个代表”重要思想为主要内容的先进性教育活动，构建和谐社会、奥运会、宪法精神、“三农”问题、人口问题、台湾问题、民族精神、科学发展观等社会热点；同时考查了创新、节约资源、保护环境、发扬民族精神等问题，紧密联系了学生生活和思想实际，符合素质教育的要求和方向。
2、试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。
整套试题当中，除1-3题纯时政之外，其余都涉及到初中思想品德学科的基础知识。
试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。
体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。
3、试题题型虽然没变，但设问更明确、具体、材料丰富，标准答案的制定更加开放。
今年的思想品德试题设问比较明确、具体，便于学生回答。
试题命制人员紧紧抓住了青春期学生的生理及心理特征，遵循教材而不拘泥于教材，选取了一些非常适合中学生胃口的富于哲理和教育意义的格言、名言、警句、诗句、以及符合时代气息的典型事例等作为材料，引出能够考查学生通过思想品德的学习在认识及行为习惯方面有无提高的问题，加上亲切温馨的开卷语，学生感觉考试像在“桃花园”里做旅游一般，不仅心情愉悦，无比快乐，而且思想再一次得到洗礼和净化，人格得到再一次提升……二、考生得失分原因分析（1）选择题：第1－3题纯时政的选择题，失分原因主要原因是学生对时政不清楚，反映了学生对国内外重大时事了解得不够系统。
（2）非选择题：非选择题得分率较低，失分的主要原因是：①一些考生只是简单的枚举，说自己如何去做具体的事情，没有理论观点，没有概括。
也有考生举的事例与自己的概括不相匹配。
2006年政治学科试题分析及备考(全国卷)
2006年政治学科试题分析及备考（全国卷）1、难度：稳定中有调整：（1）客观性试题：和2005年比，难度有所上调，表现在，2005年的客观性试题中再现题较多，因而降低了难度和区分度，2006年的客观性试题增加了试题分析题的含量（有智力测验卷一的试题载体和计算二卷25题、图表类二卷27的题需要分析）、因果题（一卷中有4道二卷有一道因果题）的比重，增强了试题的区分度，比较好的考查了学生的分析问题的能力，而不是只考查学生的记忆能力。
（2）主观性试题进行分析：看似不难，但答案要求综合性增强，有一定难度,增加了试题的区分度。
试题的设问要求都比较明确、答案要求也合理，有的题简单一些，如一卷39（7）：分析对外开放、独立自主、自力更生的哲学依据。
二卷39（1）结合材料分析当地政府所履行的国家职能。
但有的题答案要求高，需要学生紧扣本题进行分析综合，对能力要求较高，如：一卷39体运用政治常识分析今天的对外开放政策和近代史上被逼打开国门的本质区别，需要政治和历史的结合，政治本身也需要进行知识点的综合。
2卷40题6问青藏铁路对青藏地区经济发展的意义、包括生产实践和科学实验的关系都不是靠背教材的基本理论能够答出来的。
但比2005年的主观题中哲学题的答案要求相比要合理些，2005年有的题的答案比较严重的脱离了中学的教学实际，比如要求中学生用马克思主义关于人的本性是生产关系的总和的观点来批判资产阶级天赋人权的人性论；在哲学答案中要求学生答主观能动性和客观规律性关系时，必须指出该规律是“生产关系必须适应生产力的规律”、“科学技术是第一生产力”的内容，免征农业税的哲学依据要求从价值观的导向作用来分析，对于中学生的实际来看是很难回答出来的，降低了主观题的区分度，不管学得好坏都不会回答。
2006年的难度调整使2006年的试题比2005年更为成熟。
2、从试题内容方面分析2006年试题特点及对2007年的教学指导（1）在强调能力的同时，进一步凸现学科要求。
思想品德试卷分析总结
思想品德试卷分析总结思想品德试卷分析总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的思想品德试卷分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
思想品德试卷分析总结1一、试卷整体评价此次期末试卷，含四个大题，题型分为单项选择题、简答题、辨析题、材料分析题。
试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。
试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。
考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。
试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。
二、学生答题情况分析从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：1、学生对基础知识的掌握和理解不够。
“竞争的积极作用”很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。
教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。
可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。
即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。
这种现象在材料分析题里体现最为明显。
4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
最典型的就是第三大题，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。
5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。
中考思想品德试卷分析
中考思想品德试卷分析本文是中考思想品德试卷分析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、试题简析XX年的中考政治试题沿袭了以往的出题风格和特点，仍以单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题四种类型题作为考试题型，总共15个小题，满分75分。
从学生的答题情况来看，本次试题有些偏难。
评卷结束后的抽样调查中，学生的及格率只有70.1℅，优秀率为16.1℅。
如果单纯作为一份选拔性考试的试题，本试题无可厚非，但作为两考合一考的试题要求，它就有些偏难。
从试题的质量上来讲，本套试题有许多值得肯定的地方，可以说是一套质量很高的试题。
在题型上，它选用了直观生动的漫画题、图表题，调动学生的读题兴趣。
试题的选材也都来自于学生身边的人和事，不仅易于理解接受，同时也是一个情感态度价值观的教育，比如11、12、15小题的选材，就非常贴近学生的生活实际。
从以考促教、以考促学的高度来看，中考试题肩负着指导今后教改方向的重任。
本套试题重视了课本知识点的运用，11、12、14（3）、15（2）（4）等小题对知识点的要求就相对严格，这就使今后的政治课学习不可蜻蜓点水，务必要落实到实处。
本套试题不仅重视对课本知识点的考察，而且也重视对学生的情感态度价值观的考察，比如13（3）小题。
实践探究题，考察了学生的能力和过程。
这是一套与教学的三维目标相一致的试题，所以说是一套完全符合新课程要求的试题，是一套质量很高的试题。
再完美的东西也有瑕疵，XX年中考政治试题也存在一些欠缺的地方。
比如：出题人没有照顾到各个教材版本之间的差异性。
作为答案唯一的客观性试题，应该在各个版本都涉猎到的知识点间出，但今年的中考政治试题的6、8小题是鲁教版新教材中所没有的知识点，导致了长治地区的许多学生在此出错。
试题要求不够明确，也是本试题的一个欠缺。
比如11小题，既然想让学生运用四个知识点，那就在试题后注明至少要运用四个知识点，这样学生在答题时就能做到心中有数，否则，象有的学生运用了两个知识点，判卷教师只给4分，你说学生拿不到满分的责任在谁？难道四个知识点就最合适吗？要是其他老师把答案定为5个、6个知识点，那么你的四个知识点是不是也拿不到满分。
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2006年辽宁省十一市联合体思想品德学科中考试卷分析抚顺教师进修学院初中部丛静2006年8 月2006年辽宁省十一市中等学校招生考试抚顺清原课改实验区思想品德试卷分析抚顺教师进修学院初中部丛静此次中考，抚顺市课改实验区请原县考生参加了考试。
清原考生共计2000多名，此次考试思想品德试卷满分50分。
清原考生总分----------，及格率------，优秀率-----，特差率------，总的说，成绩比较好，反映了学生思想品德课的学习情况和学生的品德发展状况。
（一）单项选择本题共30小题每题1分，共30分。
本题主要考察学生对人教版《思想品德》教材的基本知识、基本理论、基本观点的掌握和认识程度，着重考察学生的知识面及对思想品德课内容的总体把握。
从抽样统计来看，比较理想。
最低分16分，最高分30分。
及格率98%，优秀率也很高。
说明学生对思想品德课的基本问题掌握得较好。
对主要的观点有较好的辨别能力。
本题出现错误较多是第3、4、6、13、18、19、20、21、24、25、题，其中第3、4、13、18、20、21、22、24、处错误最多。
第3题考察时事，考察釜山会议的所在地韩国，学生大多答泰国和朝鲜，说明学生对时事政治不甚敏感对政治地理不熟悉。
第4题仍是时事题，关于2006年1月1日起废止农业税的问题。
学生选择其他的都有。
这说明关于国计民生的重大问题、关于农民问题的时事内容学生关注不够。
第13题是以材料的形式出现，让学生概括出材料的内容反映出党代表先进文化的前进方向。
很多同学错选A、D说明这部分学生对所学知识死记硬背，没有真正理解“三个代表”的真正内涵。
第18题学生大多错选了D，即伟大民族精神的核心是艰苦奋斗。
此题有一定难度，因为艰苦奋斗是中华民族精神的重要内容而非核心内容，这说明学生对于相近知识的辨析能力还有待于提高。
第19题学生选A，即我国治理国家的基本方略是依宪治国。
没有弄清依法治国与依宪治国的关系，它的内涵与外延的差别。
第21 题是本大题中错误最多的题。
正确的答案是A，但很多同学都选了B、D说明学生对社会主义公有制和社会主义经济制度之间的关系弄不清。
公有制是我国社会主义经济制度的基础而不是经济制度本身。
这说明我们教师在平时讲课中还是有欠缺，一些根本问题还没有讲透。
（二）材料分析题本题主要考察学生运用所学知识分析与解决问题的能力、理论联系实际的能力，考察学生自主探究的能力，考察学生思维的灵活性和开放性。
考察学生在答题过程中体现的情感、态度价值观。
从抽样分析来看，答得不如第一题。
满分率照第一题为低，最高分为20分，最低分为4分，且平均分、及格率、优秀率均低于第一题，特差率高于第一题。
第1小题关于“一国两制”的问题，学生普遍答得好，原因是这个题既是时事中经常出现的又是教材中的重点内容。
学生从两方面输入信息，这种双向强化有利于学生对知识的掌握。
问题出现在第2问上，学生没有准确答出“一个中国原则”，有的答一个国家或一国两制等等，说明学生对两岸统一的基础还是没有弄清。
第2小题答的不甚理想。
在三个问中每个都出现一些问题。
第一问，我国的根本制度是什么，正确答案为人民代表大会制度。
同学中有答全国人民代表大会制度或人民代表大会或人民代表大会政治制度反映了学生对基本概念名称掌握不准确，或答题不认真等问题。
第二问公民的建议渠道有那些，有三条渠道，学生只答出一、两条渠道，而且也不完全。
这反映出学生在关于社会主义民主政治建设方面学习得还不是很透。
对公民如何参与政治生活认识不清。
也反映了学生的公民意识不强。
但是本题也有的同学答的有创新之处。
如有的同学答可以上网留言或给人大代表发邮件和短信等，既符合当今社会的现实，又是可行的。
第三问就交通、环境、资源等方面的问题向有关部门提合理化建议。
有的同学答得好，提出的建议具体可行。
但相当一部分同学虽然提出了建议，但是很泛泛，没有针对性。
如“节约资源、植树造林保护环境”等，这种情况说明我们学生在学习方式上还是僵化的背教材死读书，对周围的事情漠不关心。
这是就课程的危害。
也有的同学不注意审题，只有一点建议。
这也说明对学生的应试能力训练不够。
第3小题总的来说答得比较好。
问题最多出现在第2问上。
首先，在第一问，正确答案是科教兴国战略，有的同学答科技兴国还有的答科技教育的创新发展。
表明知识的不准确。
第三问，你打算怎样做，大多数同学能结合自己的实际来谈，但仍有的同学还是在满纸空话谈政府应怎样做，谈“八荣八耻”的内容。
其原因还是头脑僵化，死读书，深层次原因还是教师的教学方式和学生的学习方式陈旧。
第二问，即为什么必须加强科技创新和教育创新？，此问比较难，属于7：2：1中“1”的部分。
因此同学普遍答得不好，满分的不到参加考试总数的5%。
大多数同学在1—2分左右。
有的答满分的同学，深刻理解了科技创新的必要性，答得虽不是教材原话，但答出了问题的精髓。
得了满分。
而大多数同学随意编造，不能得分。
本问也是全卷面零分最高的。
反映出教师在教学过程中对于难点问题没有讲到，所以留下知识空白。
这也同时反映了教师对课标的研究不到位，此题虽有一定难度，但是是课标明确要求掌握的。
教师把课标要求掌握的给忽略了，所以造成了大部分同学在这个问题上交了白卷。
三、综合分析1、取得成绩和原因取得的成绩：①学生对思品课的基本观点、原理、基本概念、基本知识点掌握得比较好。
30个单项选择几乎覆盖了全册书各个章节的重要知识点，学生在本题的及格率答98%，优秀率（40分）以上为98%，特差率为0，成绩很令人满意。
②学生的思想品德发展良好，具有公民意识，初步形成了正确的人生观、价值观。
如：在单项选择中第7、8、9、10题都是考察责任意识和公民意识的。
在抽样中，我们发现，这几道题是学生答得最好的，99%以上的学生都给出了正确的答案。
能够在错综复杂的生活中作出正确的选择，这反映了他们健康正确的价值观。
③学生具有一定的利用科学理论来分析问题解决问题的能力。
如材料分析第1题，第2 题第1问、第3题第1问都涉及用社会主义初级阶段理论看待和解决社会问题，学生也都答得比较好。
④学生具有一定的创新能力、独立思考能力和综合概括能力。
在抽样中，我们发现一些同学具备了独立思考的能力和综合概括能力。
如材料分析第 3小题第2问，这是本套试题中最有难度的问题。
大部分学生没有答出教材要求的原话。
但是，一些学生能够能够运用平时学过的基本理论进行概括、梳理，同样答出了基本要点。
这正说明了他们这方面能力的提高。
学生具有了一定的创新能力。
如，在材料解析第2题第2问上，关于公民参与政治生活的渠道时，有的同学提出利用网络发email邮件，发短信，就是创新的想法。
取得成绩的原因：教师注重思品学科的特点，注重对基本理论、概念、观点、知识的教学。
教师注重培养学生的能力、分析综合、概括能力；教师注重对学生创新能力的培养。
2、存在的问题和原因存在的问题：①有些学生对某些易混知识不会辨析。
如：单选第13题、第21题都说明这一点。
单选第21题，学生弄不清社会主义经济制度和社会主义经济制度基础之间的差别，导致错选。
②学生掌握知识僵化，死记硬不背现象严重，不能进行知识迁移。
如单选第13题，反映学生尽管知道“三个代表的内容，但是不能准确理解其含义。
③学生对时事政治关注不够在仅有的几个时事选择题中，学生的错误率比较高。
尤其单选第4 题，2006年国家免除农业说的问题学生答不出，说明学生在重大的关乎国际民生的事情上认识有缺欠。
④学生对于开放性试题不适应。
在材料第2题和第3题第3问中，很多同学或答非所问，或空话连篇。
不会从身边发生的事情中发现问题，不会从自我谈起。
⑤学生出现审题不细、马虎、存在无谓失误情况。
存在的问题的原因：①教师对新课标研究不透，教师教学方式和学习方式比较陈旧，有待改进。
教师不善于引导学生关注生活、关注社会、关注自己。
造成了无论试题怎样开放，我就以套话应付的局面。
②教师引导学生关注时事不够，没有使学生养成留心时事、关心国家大事的习惯。
③教师对于一些知识挖掘不够，对于易混知识、相近知识缺乏细致的辨析。
④教师对于新课标的学习、领悟不深。
对于必会的某些难点问题，教师没有给予充分的重视，造成了教学的疏漏。
如：材料题第3题第2问，，固然有难度，但是课标中规定必会的，从大多数同学答得不好的情况看，教师没有把它做为突出的难点去突破。
⑤教师对学生的的考试技巧和应试能力缺乏必要指导。
四、几点建议：1、教师要学习新课程理论，改变教学方式与学习方式，是真正提高成绩之道。
2、深入学习新课标，对照教学防止疏漏。
3、多对学生进行开放性问题训练，在训练过程中，多让学生关注自身、关注社会，从身边发现问题、思考问题。
4、教师应深挖教材，尤其对易混问题，做出更明确的解释。
5、对学生进行考试技巧，应试能力培养。
五、试题评价本试题严格遵循考纲，重点考察学生对思想品德课的基本理论、观点、知识的掌握，考察学生的品德成长和情感、态度、价值观。
试题难度7：2：1，覆盖面广（如，单选30分，采用30道题，每题1分的形式，而不是15题，每题2分，充分考虑了覆盖面，给学生充分的机会。
）具有合适的效度、信度、合理的区分度，利于教学的正确导向和学生的的选拔。
开放性试题收放有度，便于学生发挥，有利于学生的创新精神的培养。
这是一套体现新课程历年的、具有新课改精神的好题。