人教版三年级数学下册第五六单元表格式教案共20节1

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人教版三年级下册数学全册教案(表格)

第一单元位置与方向（一）教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

单元课时安排：约5课时二、选择1．太阳( )是东升西落。

电子备课三年级下册数学第五单元教案表格式

大课题
口算乘法
学时
共学时
本节内容
口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）
使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
过程与方法：2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
情感态度价值观：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
12×400 240×2 130×3 30×311×50
2、求下面各数的近似数：
32 18 687 295 358 42
选择几个数说一说是怎样求近似数的。
3、估算：
198×4 305×6 485×3 182×5
说一说你是怎么估的？
二、探究新知：
1、提出问题：
（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
内容分析
重点：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
难点：2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学方法
情感态度价值观：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
内容分析
重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法
难点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法
教学方法
教具学具
教学程序
教师指导
学生活动
一、复习旧知：
1、口算下面各题：
40×1060×20 30×40 300×70 200×80

三年级下5、6单元教案

第五单元：认识分数一、教学内容：P53—P65二、单元教学目标要求：1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。

3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。

三、教学重难点：1、初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、能比较简单分数的大小，会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

四、单元教材分析：本单元学习的主要内容有：分数意义的认识，分数大小的比较以及分数的加减法。

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程，教材安排分数学习是从1/2开始的，在正式学习分数以前，学生已经会运用“一半”这样的词语，只是还没有思考过要用什么符号来表示它们。

本单元包括五节内容，第一节“分一分（一）”从学生熟悉的简单问题出发，让学生讨论用什么方式表示“一半”，一方面使学生意识到原来学过的数不够用了，感到学习新知识的必要性，另一方面鼓励学生发挥想象，大胆创造表示“一半”的方法，在此基础上，逐步引出分数的表示方法。

第二节“分一分（二）”是对分数意义的进一步认识，“整体1”不仅表示一个，也可以表示由多个事物组成的整体，而整体的一部分也可以用分数来表示，从而拓展学生认识分数的视野。

第三节“比大小”教材没有直接让学生比较抽象分数的大小，而是借助直观图形，通过涂一涂等活动，使学生直观地理解分数大小的关系。

第四节“吃西瓜”让学生在解决实际问题的过程中学习分数加减法，在探索分数加减法时，一开始借助直观图形，让学生体会到“数形结合”也是解决问题的重要策略，这样算理、算法也就不难被学生理解和掌握了；最后也十分注意数学的抽象，以逐步减少学生对直观图形的依赖。

第五节“练习三”是对本单元内容的综合复习与应用。

五、单元学习内容的前后联系：本单元的主要内容：1、分数的意义和认、读、写简单的分数2、比较简单分数的大小3、同分母分数（分母小于10）的加减运算4、解决相关的简单实际问题后续学习的相关内容：五年级上册：1、进一步认识分数的意义2、比较分数的大小3、真分数、假分数与带分数4、分数和除法的关系5、约分、通分6、异分母分数加减法7、分数加减混合运算8、分数与小数的互化五年级下册：1、认识百分数2、小数、百分数、分数之间的关系3、运用百分数表示事物4、分数乘除法5、分数混合运算六、教学时数：5课时七、教学进度：第一课时：分一分（一）一、教学内容：初步理解分数的意义（一）二、教学目标：1. 知识目标：结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

新人教版三年级数学下册教案—第五六单元

教学目标：让学生能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行单位换算。

并能进行有关长方形、正方形面积的计算教学重难点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题、明确复习目标今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。

板书课题：面积的整理和复习二、回顾整理，沟通联系1、小组合作，自主整理。

对于面积的知识在这一章我们已经学过了，那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论。

）2、全班交流，构建知识。

教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充。

3、整理完善，沟通联系。

（1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

（2）常用的面积单位及面积单位间的进率。

（3）长方形和正方形面积的计算。

三、联系实际，巩固提高（课件出示）1、填空3平方米＝（）平方分米900平方分米＝（）平方米1块塑料布长3米，宽2米，它的面积是（）平方米。

1块正方形木板，边长5分米，它的面积是（）。

2、判断对错，并说明理由。

（1）5平方千米＝500公顷（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。

（3）一个长方形和一个正方形面积相等，周长也一定相等。

（4）一棵大树高16平方米。

（5）用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。

（6）用2个1平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是8分米。

5、课本第87页第9题: 独立完成，讲评，交流自己的想法。

四、布置作业：《课堂作业本》第42页板书设计：。

数学三年级下第五单元教案

数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。

在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。

你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。

(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。

例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。

教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。

做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。

能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。

(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。

三年级数学下册第六单元教案(表格式)

第六单元：千米和吨教材分析
教学目标：
1.使学生在具体生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。

2.借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。

3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

二、教学重点：
1.知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。

2.知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。

三、教学时间：
1.教学5课时。

人教版小学数学三年级下册第六单元教学设计(表格式)

人教版小学数学三年级下册第六单元教学设计(表格式)总课时数课时课题教学目标 46 课型授课时间备课人新授课认识年、月、日⒈引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

⒉使学生会判断大、小月。

⒊帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

探究发现年、月、日之间的关系。

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学重点教学难点教学过程一、学前准备⒈填空。

1时=（）分 1分=（）秒 1时=（）秒 240分=（）时 1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分⒉提问。

⑴时、分、秒都是什么单位？（时间单位）⑵关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）⑶那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？⒊导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。

今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知⒈认识年、月、日。

⑴出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）⑵观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

⑶分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？1备课修改⑷请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

⑸合作探究。

观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？⑹讨论交流。

根究学生的回答内容，板书。

⑺质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。

（是）⑻认识大月、小月。

讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

部编版三年级下册数学下册表格式教案

部编版三年级下册数学下册表格式教案
一、教学目标
- 知识目标：通过研究数学下册的内容，使学生掌握数字的读、写和比较；初步了解加法和减法的运算方法；能够简单地进行加法
和减法的口算练。

- 能力目标：培养学生运用基本的数学知识进行简单计算的能力；提高学生发现、分析和解决问题的能力。

- 情感目标：培养学生对数学的兴趣和喜好，对数学研究充满
自信心和积极性。

二、教学重点
- 数字的读、写和比较
- 加法的口算练
三、教学内容
1. 数字的读、写和比较
- 研究用汉字书写0至100的数字
- 通过练，掌握数字的读写技巧
- 比较两个数字的大小，理解大小关系
2. 加法的口算练
- 认识加法符号“+”
- 进行简单的加法口算练
- 运用加法进行问题解决
四、教学方法
- 课堂讲授与互动：通过教师的讲解和学生的参与互动，引导学生主动思考和探究。

- 练与巩固：通过大量的练题和口算练，巩固学生所学知识。

- 讨论与合作：通过小组合作、班级讨论等形式，促进学生之间的交流与合作。

五、教学评价
- 观察与记录：通过观察学生在课堂上的表现和完成作业的情况，进行评价和记录。

- 练与测试：通过课堂练和小测验，检验学生对所学知识的掌握情况。

- 口头反馈：教师给予学生积极的口头反馈，激励学生继续努力。

六、教学资源
- 教材：部编版三年级数学下册
- 教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片
- 图书：相关的数学练册、参考书籍
以上是《部编版三年级下册数学下册表格式教案》的内容安排，希望能对您的教学有所帮助。

三年级下第五六单元教案

教学过程设计第五单元面积第一课时面积和面积单位第二课时长方形和正方形的面积计算第三课时面积单位间的进率第四课时解决问题第六单元年、月、日新知识点：1、认识年、月、日2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

学习目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

学习建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。

教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。

教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。

如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。

引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。

教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

理解经过时间的得出。

第一课时认识年月日第二课时二十四时计时法第三课时计算简单的经过时间第四课时、制作活动日历。

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2、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？
3、引导小结，归纳笔算方法。
三、巩固运用
完成教科书第63页的做一做。
（1）先看23×12，提问，两个因数分别是多少？
69是用哪位数与第一个因数相撤的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数？乘出的积是多少？
23乘13得多少？
（2）其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。
第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把48和240加起来，得288。）
说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写，边说边把0擦掉。
请一个同学复述一遍竖式计算的过程。
（5）提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？
教学过程
一、口算练习
1、练习十四第6题。
比一比，那组摘得多？
2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。
以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。
3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。
二、估算练习
1、练习十四第7题。
（1）出示统计表，提出问题。
（2）学生独立完成。
（3）全班交流。
43×2 33×3 23×3 11×7
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快乐体验，探索新知
1、教科书第58页例题1的。
（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
（3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？
四、课堂总结
本节课你有什么收获？还有什么问题吗?
五、课堂作业
练习十四第5题。
板
书
计
划
课
后
记
年级
班次
时间
201年月日
第5单元第2节
总第32节
课题
两位数乘两位数的乘法估算：教材第59页例2及做一做，练习十四第7～8题。
教学
目的
1．结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3．给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）所以350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。
小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。
教师：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？
（4）讲解24乘12竖式
刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：
5.完成教科书第64页的第4题。
自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。
并提问：你是怎样计算的？
三、课堂总结
通过练习，你进一步学会了什么？
板
书
计
划
课
后
记
年级
班次
时间
201年月日
第5单元第6节
总第36节
课题
笔算乘法（进位）：教材第65页例2、做一做，练习十六第1～4题。
教学
目的
1．让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、练习十四第8题。
（1）理解题意。
（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。
（3）全班交流。
3、练习十四第11题。
（1）指导看图，弄清题意。
（2）独立完成。
（3）组织交流。
三、课堂小结：
通过练习，你有哪些收获？
板
书
计
划
课
后
记
年级
班次
时间
201年月日
第5单元第4节
总第34节
课题
笔算乘法（不进位）：教材第63～64页例1及做一做，练习十五第1题。
提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？
2.用竖式计算要注意什么？
3.看谁算的快
完成教科书第64页练习十五的第2题。
学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。
4.教科书第64页的第3题
根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12×14
提问为什么这样列式？
2、教学例题2。
教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。
出示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？
（1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。
（2）汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
先由学生独立口算，然后集体订正。
讲评时提问：80×10你是怎样算的，说一说口算过程
12×200你是怎样算的，说一说口算过程
三、巩固运用
1、教材第69页的练习十四第1题。
让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
教学
目的
1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。
2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学
重点
难点
关键
教具
学具
提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
二、快乐尝试，探索新知
1、出示教科书第62页的例题1。
（1）出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？
（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？
4×12(为什么用乘法计算？)
出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？
2、研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：
300×10 300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。
19×20 80×20 91×20 35×40
2、列竖式计算
24×12 78×11 33×21 19×9
提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？
3、课件呈现下围棋画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
难点
关键
初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
教具
学具
教学过程
一、复习引入
1、计算
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
3、完成教科书第61页练习十四的第8题。
（1）理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？
（2）说一说你是怎么估算的？
四、课堂总结：
本节课你有什么收获？
板
书
计
划
课
后
记
年级
班次
时间
201年月日
第5单元第3节
总第33节
课题
综合练习：教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。
3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
4、练一练：完成教科书第58页的做一做
年级
班次
时间
201年月日
第5单元第1节
总第31节
课题
两位数乘位数：口算乘法：教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。
教学
目的
1．通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
4、教材第60页的练习十四第4题。
（1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。
（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。
第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240，在240的旁边注明24×10的积）