《英语教学法》读书笔记
小学英语教学法》读书笔记
小学英语教学法》读书笔记小学英语教学法》这本书指出，小学生研究外语有很多优势，比如模仿能力强、记忆力好、勇于开口等等。
对于他们今后学好英语、培养交际能力来说，这些优势都起着很重要的作用。
因此，作为小学英语教师，我们应该把注意力和精力放在培养学生语言技能上，而不是单纯的语言知识。
我们需要激发学生研究英语的兴趣和动机，培养他们良好的研究惯，让他们获得英语的一些感性知识，打好语音基础，研究一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具备初步的听说能力。
同时，我们也需要在英语研究中注重思想品德教育，促进学生个性的健康和谐发展。
作为小学英语教师，我们需要使用恰当的教学方法，通过趣味性、直观性和实践性的小学教学活动，让学生爱学、会学、主动学。
小学英语教学法课程是一门理论和实践相结合的专业课程。
会讲英语并不代表能够教好英语。
我们不仅需要具备坚实的英语基础知识和语言运用能力，还需要研究有关英语教学的理论，提高自身的教学能力。
歌谣是一种充满童趣、合辙压韵、琅琅上口的教学手段，能够迎合少年儿童的心理和口味。
简笔画则是一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它能够用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，帮助学生化复杂为简单，增强记忆，提高研究效果。
运用歌曲和音乐研究语言也是外语教学的有效方法之一。
通过教唱英语歌曲，可以激发学生研究的兴趣，提高研究效益，完善研究品质，充实文化知识等。
我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律熟悉、唱词简单适合的歌曲，或者自己在学生熟悉的旋律中配上当堂研究的主要句型，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识，达到事半功倍的效果。
英语课程标准》指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
因此，在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面，英语课程都应该突出以学生为主体的思想。
作为教师，我们需要树立“对话”意识，运用新课程理念备好课是基础和前提。
同时，我们也需要注重教材，源于教材，但又高于教材。
英语教学法流派读书笔记
英语教学法流派————读书笔记在研读了以下书目的基础上，我完成了这篇读书笔记：《英语教学法基础》：第2章外语教学法简史；第3章外语教学法的主要流派《小学英语教学法教程》：Unit 2 Understanding the National English Curriculum《外语教育心理学》：第１章外语学习理论和模式第１０章外语教学法学派与心理学一、翻译法(Translation Method)翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。
翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。
其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。
翻译法历史悠久，其优点是：1. 学生语法概念清晰；2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思；3. 有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是：1. 忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力；2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。
二、直接法(Direct Method)针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。
它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。
其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
直接法流行甚广，其优点是：1. 采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；2. 强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；3. 重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
其缺点是：1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
三、听说法(Audiolingualism, Audiolingual Method)听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读教育相关的书籍是提升专业素养和教学水平的重要途径。
在繁忙的教学工作之余，我总会抽出时间沉浸在书籍的世界里，汲取知识的养分，并将自己的所思所感记录下来。
以下是我近期阅读的一些书籍的读书笔记。
《英语教学法教程》这本书系统地介绍了英语教学的各种方法和理论，让我对教学有了更深入的理解。
书中强调了语言学习的综合性，不仅要注重语法和词汇的教学，还要培养学生的听说读写能力以及跨文化交际能力。
在教学方法方面，书中提到了任务型教学法，即通过让学生完成具体的任务来学习语言。
这让我反思自己的课堂，是否给学生提供了足够的实践机会，让他们在真实的情境中运用所学知识。
例如，在教授购物的相关话题时，可以让学生模拟购物场景，进行对话练习。
同时，书中还强调了教学评估的重要性。
评估不仅仅是为了给学生打分，更重要的是为了了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重形成性评估，多给学生提供反馈和建议，帮助他们不断进步。
《如何教英语》这本书提供了很多实用的教学技巧和活动设计，让我的课堂更加生动有趣。
书中提到了利用游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣。
比如，单词接龙游戏、英语猜谜比赛等，这些活动不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能增强他们的团队合作意识。
另外，书中还强调了多媒体资源在英语教学中的运用。
通过播放英语电影、歌曲、动画等，可以为学生创造一个真实的语言环境，让他们更好地感受英语的魅力。
这也让我决定在今后的教学中，更多地引入多媒体元素，丰富教学内容。
《英语语言学概论》语言学的知识对于英语教学有着重要的指导意义。
通过阅读这本书，我对英语的语音、语法、词汇等方面有了更深入的认识。
在语音方面，了解了音素、音节、重音等概念，让我在教学发音时更加准确和有针对性。
在语法方面，对句子结构和语法规则的内在逻辑有了更清晰的理解，能够更好地向学生解释语法现象。
同时，书中关于词汇学的部分也让我受益匪浅。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读是我不断提升自己专业素养和教学能力的重要途径。
在阅读的过程中，我不仅能够汲取新的知识和教学方法，还能拓宽自己的视野，更好地理解学生的需求和学习特点。
以下是我近期阅读的一些书籍的笔记和心得体会。
《英语教学法教程》这本书系统地介绍了英语教学的各种方法和理论，让我对教学有了更全面的认识。
书中提到，教学方法的选择应该根据教学目标、教学内容、学生水平和教学环境等因素来综合考虑。
例如，在语法教学中，传统的讲解和练习方法可能对于一些基础较弱的学生比较适用，但对于已经有一定基础的学生，采用情境教学或者任务型教学法可能会更能激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，书中还强调了教师在教学中的角色转变。
教师不再是单纯的知识传授者，而更应该是引导者、组织者和促进者。
在课堂上，要给学生更多的机会去思考、去表达，培养他们的自主学习能力和创新思维。
在阅读这本书的过程中，我也不断反思自己的教学实践。
我发现自己在教学方法的选择上有时过于单一，没有充分考虑到学生的个体差异。
今后，我会更加注重多样化的教学方法，根据不同的教学内容和学生情况灵活运用，以提高教学效果。
《如何教英语》这本书提供了很多实用的教学技巧和策略，让我受益匪浅。
其中，关于课堂管理的部分给我留下了深刻的印象。
一个良好的课堂秩序是教学顺利进行的保障，而建立良好的课堂秩序需要教师制定明确的规则，并在教学过程中始终如一地执行。
另外，书中还介绍了如何设计有效的教学活动。
例如，小组活动可以培养学生的合作能力和交流能力，但在组织小组活动时，要注意合理分组，确保每个学生都能参与到活动中来。
同时，教师要在活动中给予及时的指导和反馈，让学生能够在活动中有所收获。
通过阅读这本书，我认识到教学不仅仅是知识的传授，更是对学生学习过程的关注和引导。
在今后的教学中，我会更加注重课堂管理和教学活动的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
《英语词汇学》词汇是英语学习的基础，这本书让我对英语词汇的构成、发展和运用有了更深入的理解。
学习《小学英语教学法教程》读书笔记1
读《小学英语教学法教程》有感读书笔记（一）通过学习由王蔷主编的《小学英语教学法》一书，我学到了很多知识。
书中指出小学生学习英语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。
因此，作为一名小学英语教师，我们的注意力和精力应该放在语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生获得英语的一些感性知识，打下较好的语音基础、学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力。
使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。
作为一名小学英语教师，要搞好英语的教与学活动运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学。
小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课，不是会讲英语的人就能教好英语。
我们不仅要具有专业的英语基知识和运用语言的能力还必须学习有关英语教学理论提高自身的教学能力。
歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味。
简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简单的线条和平面概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果。
运用歌曲和音乐学习语言也是英语教学的有效方法之一。
用唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的。
它具有以下作用:激发学习兴趣;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等。
我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律进行教学，唱简单适合的歌曲等。
当然还可以自己在学生很熟悉的旋律中配上当堂学习的主要句行型，让学生在轻松愉快的气氛中扎实的掌握所学知识，可以达到事半功倍的效果。
利用书中理论指导教学：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。
英语教学法王蔷笔记
英语教学法王蔷笔记摘要：一、王蔷《英语教学法教程》概述二、英语学习的基本方法1.语言与学习的的关系2.学习语言的个体差异三、英语教学方法及步骤1.制定明确的教学目标2.情景教学法的应用3.常见英语教学方法的介绍四、总结与展望正文：一、英语学习的基本方法1.语言与学习的的关系语言是人类交流的基本工具，学习语言是一个持续的过程。
个体通过与他人的互动、参与各种语言活动，逐渐掌握语言技能。
2.学习语言的个体差异不同的人在学习语言过程中，由于认知能力、学习动机、语言环境等因素的不同，呈现出个体差异。
教师应关注学生的个性化需求，制定因材施教的教学策略。
二、英语教学方法及步骤1.制定明确的教学目标教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
教师应根据学生的实际情况，制定具体、明确的教学目标，确保教学过程的有效性。
2.情景教学法的应用情景教学法是一种以生活场景为依托的教学方法。
教师应创设真实、生动、实用的情景，帮助学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流。
3.常见英语教学方法的介绍（1）Task-Based Language Teaching（TBLT）：以任务为导向的教学方法，强调学生在完成任务的过程中自然地学习语言。
（2）五步教学法：包括引入、练习、输出、反馈和巩固五个步骤，逐步引导学生掌握语言技能。
（3）五指教学法：一种针对听、说、读、写、译五个语言技能的教学方法，注重均衡发展学生的语言能力。
（4）3P教学法：包括呈现、实践、产出的教学过程，强调在实践中学习语言。
（5）交际型教学：以培养学生的交际能力为核心，注重语言运用的实际场景。
三、总结与展望王蔷的《英语教学法教程》为英语教师提供了丰富的教学理论和实践方法。
通过关注学生的个体差异、制定明确的教学目标，以及运用多样的教学方法，教师可以提高英语教学质量，培养学生的语言交际能力。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读是我不断提升自己教学水平和知识储备的重要途径。
在繁忙的教学工作之余，我总是会抽出时间阅读各类与英语教学相关的书籍，并认真记录下自己的所思所想。
以下是我近期阅读的一些书籍的读书笔记。
《英语教学法教程》这本书系统地介绍了英语教学的各种方法和理论，让我对英语教学有了更全面、更深入的认识。
书中提到的任务型教学法给我留下了深刻的印象。
任务型教学强调让学生在完成任务的过程中学习语言，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，让学生通过小组合作完成一个英语调查报告，他们在收集资料、讨论、撰写报告的过程中，不仅提高了英语语言运用能力，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。
同时，书中还强调了教师在教学中的角色转变。
教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和组织者。
我们要引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们自主思考和探索。
这让我反思自己在课堂上的教学方式，是否给了学生足够的自主学习空间。
《如何教英语》这本书提供了许多实用的教学技巧和策略，对于我日常的教学工作具有很强的指导意义。
其中关于词汇教学的部分让我受益匪浅。
书中介绍了多种词汇教学的方法，如通过语境猜测词义、词汇联想、制作词汇卡片等。
我意识到，以往我在词汇教学中过于注重单词的背诵和默写，而忽略了让学生在实际语境中理解和运用词汇。
今后，我会尝试运用书中的方法，让学生更加轻松、有效地学习词汇。
另外，书中还提到了如何培养学生的听说能力。
听力和口语一直是学生学习英语的难点，书中建议通过大量的听力输入和模仿练习来提高学生的听力水平，通过创设真实的语言情境让学生敢于开口说英语。
这让我想到在课堂上可以多组织一些英语角、角色扮演等活动，为学生提供更多练习口语的机会。
《英语语法新思维》语法一直是英语学习中的重点和难点，这本书为我打开了语法教学的新思路。
书中不再是枯燥地罗列语法规则，而是通过大量的例句和生动的讲解，让我明白了语法背后的逻辑和思维方式。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读与英语教学相关的书籍是不断提升自己教学水平和专业素养的重要途径。
最近，我读了几本颇有启发的书籍，想在这里与大家分享一下我的读书笔记。
《英语教学法教程》是一本让我深受触动的书。
书中详细阐述了各种英语教学方法，从传统的语法翻译法到现代的任务型教学法，一一进行了深入的分析。
它让我明白，教学方法并非一成不变，而是要根据学生的特点、教学目标和实际情况灵活选择和运用。
例如，对于基础较为薄弱的学生，语法翻译法可以帮助他们打下坚实的语法基础；而对于有一定基础且更注重语言运用能力的学生，任务型教学法则能更好地激发他们的学习积极性和主动性。
在阅读《如何教英语》这本书时，我对英语课堂的组织和管理有了新的认识。
书中强调了创造积极的学习氛围的重要性。
一个充满活力、鼓励互动和合作的课堂环境，能够极大地提高学生的学习效果。
为了实现这一点，教师不仅要精心设计教学活动，还要关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持。
这让我反思自己的课堂，是否给予了学生足够的表达机会，是否让他们在轻松愉快的氛围中学习。
《英语词汇教学》这本书则为我解决了词汇教学中的一些困惑。
以往，我在词汇教学中常常只是简单地讲解单词的意思和用法，然后让学生背诵。
但这本书让我明白，词汇教学应该更加注重语境和实际运用。
通过创设生动的情境，让学生在具体的语言环境中理解和运用单词，能够加深他们的记忆，提高词汇的运用能力。
比如，在讲解“apple”这个单词时，可以通过展示苹果的图片、讲述与苹果有关的故事或者让学生进行关于苹果的对话，而不是仅仅告诉他们“apple 是苹果的意思”。
《英语听说教学策略》让我更加重视学生的听说能力培养。
在当今全球化的背景下，具备良好的英语听说能力至关重要。
书中介绍了许多有效的听说训练方法，如模仿、角色扮演、英语原声电影欣赏等。
这些方法不仅能够提高学生的听力理解和口语表达能力，还能增加他们学习英语的兴趣。
我意识到，在今后的教学中，要增加听说训练的比重，为学生提供更多的实践机会。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读与英语教学相关的书籍是提升自身专业素养和教学能力的重要途径。
最近，我读了几本对我的教学有着深刻启发的书籍，在此想与大家分享一下我的读书笔记。
《英语教学法教程》这本书给了我很多关于教学方法的新思路。
书中强调了以学生为中心的教学理念，让我重新审视自己在课堂中的角色。
以往，我可能在教学中过于主导，而忽略了学生的主动性和创造性。
现在我明白了，应该给予学生更多的机会去表达、去思考、去探索。
例如，在讲解一篇英语文章时，不再是我一味地解读，而是引导学生自己去发现文章中的关键信息，通过小组讨论的方式分享他们的理解。
书中还提到了多样化的教学方法和手段，如情景教学、任务型教学等。
情景教学可以让学生在真实的语言环境中感受和运用英语，而任务型教学则能激发学生的学习动力，让他们在完成任务的过程中提高语言能力。
这让我想到了在教授某个语法点时，可以设计一个实际的任务，比如让学生用所学语法写一篇旅行计划，或者制作一个英语的活动海报。
《英语词汇学》让我对英语词汇的教学有了更深入的理解。
词汇是语言的基石，然而在以往的教学中，我可能只是简单地让学生背诵单词的拼写和释义。
这本书让我认识到词汇的学习不仅仅是记住单词的表面意思，更要了解其背后的文化内涵、词源和搭配用法。
比如“apple”这个单词，除了知道它是“苹果”的意思，还可以引导学生了解在西方文化中，“apple”有时会象征着爱情、智慧等。
同时，书中还介绍了一些有效的词汇记忆方法，如联想法、词根词缀法等。
联想法可以帮助学生将新学的单词与已有的知识联系起来，从而更容易记住。
而词根词缀法能够让学生通过分析单词的构成，推测出其含义，提高词汇学习的效率。
在今后的教学中，我会尝试将这些方法传授给学生，帮助他们更轻松地扩充词汇量。
《英语语音教程》则让我更加注重语音教学在英语学习中的重要性。
正确的语音不仅有助于提高口语表达的准确性和流畅性，还能增强听力理解能力。
学习《小学英语教学法教程》读书笔记4
读《小学英语教学法教程》有感读书笔记（四）本书的第一章给我们分析了儿童学习英语和母语之间的差别，让我们在教育的过程中，注重这种客观存在的差异，从而科学的进行英语教学。
让我们思考，什么是好的英语教学法，好的英语教学法符合儿童的学习规律、符合英语的教学法规律，符合儿童之间的个体差异性。
另外，第一章给我们介绍了儿童学习英语的动机、特点等这些都有助于我们去了解儿童的学习心理和条件水平，有助于我们去探求合适的英语教学法。
第二章使我们进一步了解了国家英语课程，英语课程在小学课程中占有重要地位，新的英语课程标准力求体现英语课程的人文性和工具性的统一，特别强调课程是面向每一个学生的课程，通过英语课程的学习，使学生不仅能发展英语语言能力，也能磨练意志、陶治情操、拓展视野、丰富生活、开发思维、发展个性和提高人文素养。
让我们学会教学过程中应该注意的各项原则。
教学目标让我们对教学有了很好的把握。
第三章为教学管理，是本书的重点章程，讲述了课堂格局的布置、课堂中英文说明的应用、课堂纪律的贯彻、课堂的引入、课堂的组织、课堂计划的编写及实施等。
当遇到学生的错误答案时教师应如何应对、教学资源的使用和创造这些都是英语教学中不可避免的遇到的问题，在这章中作者详细介绍了各种情况，以及教会我们应如何应对的措施。
这些内容都是英语教学的细节，但是这些细节却決定了学生的学习效率和教师的各项能力的提高，有助于我们更好的提高英语的有效教学的质量。
第四章的“ The Techniques of Teaching Children是本书的重点和难点。
这一章详细介绍了教学过程的各个部分所要运用到的教学技巧。
其过程涉及部分的介绍中，作者先布置一个任务，让我们思考这一部分我们会如何设计、在实施的过程中我们设想会遇到什么问题。
接着，在我们思考过后，作者提供详细的观点，让我们参考。
最后还会有一些小知识来增长我们的见闻。
例如在介绍“ Playing games＂时，我们会去思考，在我们学习英语时，有过玩游戏的经历吗?我们喜欢它吗?在玩游戏这一环节有什么好处?遇到过什么困难?我们会怎么解決困难呢?然后作者告诉我们，在游戏环境中，主要的困难时缺乏空间和资源，但是我们应该去努力克服困难，因为游戏对于我们学习英语是十分有益的，可以提高学生的学习兴趣、还可以吸引学生的注意力等等。
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《英语教学法》读书笔记
小学英语教学中的语音问题的几个对策
重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？
1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。
教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。
在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。
词语方面之不同简单举例如下
rp ga
学校中的班
级 form gradecl ass
商
店 shop
store
厕
所 lavatory
toilet
糖
果 sweets
candy
油炸土豆
条 chips french fries
长
裤 trousers
pants
而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。
因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。
另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情
绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。
读音方面简例如下
1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作
/α ：/而ga则为/æ/成了/pæs/ /bæs/ /æsk/ /kænt/ /fæst/。
2）字母o在重读闭音节中rp念为/ /ga念为/α /
rp ga
shop /∫ p/
/∫α p/
box /b ks/
/bα ks/
hot /h t/
/hα t/
3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/ r /音但在rp中/ r /音只出现在元音前如：
rp ga
work /w :k/
/w :rk/
car /kα :/
/kα r/
door /d :
/ /d r/
board /b :d/
/b rd/
morning /¢m :ni /
/¢m r ni /
rp只有far away for ever 等连读情况下字母r才有/r/音：/fα ：r wei/ /f¶rev¶/
4）字母组合wh在一些常用词中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：
rp ga
which /wit∫
/ /hwit∫ /
why /wai/
/hwai/
rp和ga在单词重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及节奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同处在此不再赘述。
2、提高语音教学的意识注重原声英文的熏陶
有一些教师轻视了对学生在发音、语调等方面的指导这实际上就是忽视了英语语言的民族特色没有抓住这一语言的实质致使很多学生没有形成良好的发音习惯张口就是“中式英语”在对学生的辅导中应施以潜移默化的影响多加鼓励并非一味纠错。
小学英语教学中的语音教学很全面包括单音、单词、句子、重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。
而小学英语教师要清楚地认识到小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感培养对听、说的感性认识这样需要小学英语教师在教学时既要练好单因又要始终注重在英语语流中练习语音和语调。
教师应进行一定的专门发音训练（如元音归类）。
另一方面要善于利用录音机在教学中人机配合使学生多听标准录音。
没有什么材料比英文歌曲、电影、话剧更能体现语言的地道性了学唱英文歌曲是正音、训练连读的有效办法。
在平时的课堂上或“英语角”活动中多举行英语课文朗读等对激发学生纯正语音追求的兴趣是非常有帮助的。
3、创造良好的语音环境强化口语练习
首先坚持用英语组织教学。
上课、布置作业、下课使用相应的课堂用语。
久而久之学生从听懂、到学讲、到会讲一步步提高。
其次要充分利用现代化教学手段和合理的学习方法。
教师可以运用电脑、vcd等多媒体设备优化学习环境改进学习方法提高学生学习英语的兴趣。
例如制作和剪辑精彩的英语教学片制作有声的动画课件给学生播放英语vcd动画片、教学片或录像带等学生也可以通过软件或互联网学习英语。
这样学生实际上接触的是真正的鲜活的生活英语他们可以在生动的和真实的气氛中接受、吸收和习得这一语言。
最后为增加学习语音的动力实行口试制度。
内容有认读字母、单词朗读句型回答问题等。
学生通过口试看到自己的进步获得成就感增强学习语音的信心平时也会特别注意发音训练。
4、对初学者的教学方法应以示范和模仿为主。
在有效的示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段对语音教与学来说尤其重要离开了模仿几乎可以说不能掌握任何语言。
新《课标》对小学英语初学者语音目标的描述是“了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚语调自然”。
儿童学习发音是靠模仿来形成反应的这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。
因此在新授后要重复练习且练习的方式方法要多样化避免枯燥乏味运用绕口令、说唱、游戏练习就不错。
发现学生模仿练习时出现缺点要及时指导、纠正。
对学生错误的发音不要重复、不要给予强化以免引起错误的模仿。
模仿是第一性的掌握规律是模仿的深化和简化。
要求学生全方位模仿是指模仿一篇对话中的发音、语速、语调、连读、爆破、略读、停顿等方面坚持每篇对话都能做到流利朗读。
5、结合单词、词组、句子、课文来进行语音教学
为了保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语教师可采取多种教学方法搞好语流教学。
如单音、单词、句子相结合；单词、句子、语篇相结合；特别是要将语流教学与课文教学相结合进行让学生多听课文标准录音对课文的语流语调要形成整体的深刻印象如此坚持练习学生才能突破朗读关朗读时才能表情达意这对语感的形成至关重要。
另外诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等让学生练习或让学生欣赏性地听充分调动学生的兴趣和学习的积极性在美的熏陶中获取英语语感。
要求教师不只为教语音而教语音应把例词、例句作为重要的教学手段来使用。
如在教连读和爆破时要记住“goodbye”中的/d /只是舌尖抬起作发/ d /的姿势；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它们前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。
6、抓好入学阶段的语音学习
俗话说：良好的开端是成功的一半学生入学后英语是一门新学科老师要抓住学生的好奇心把语音知识渗入教学过程中。
因为英语的语音知识包括很多并且贯穿于教学过程的始终帮助他们归纳规则防止学生用汉字式拼音给单词注音造成发音不准确的不良习惯。
7、注重朗读。
坚持朗读教学可以提高学生的语言节奏感因为英语的轻、重读很明显起伏很大节奏感很强如果对连读和失去爆破技巧加以注意更可以提高讲话的节奏感。
在朗读训练的各个阶段要找出学生们的兴趣与朗读训练内容的结合点以激发和保持他们的学习热情。
在朗读训练初期语音语调训练中可选用一些绕口令、浅显的儿童英语歌谣、教唱一些英语歌曲以激发和保持学生的学习兴趣。
而学生对朗读兴趣的保持在于成就感。
当学生可以利用单词的拼写规律识记单词时、当学生在朗读比赛中获得成绩时他们会更爱朗读。