死海不死
钱梦龙《死海不死》教学实录(优秀模板6套)
钱梦龙《死海不死》教学实录（优秀模板6套）钱梦龙《死海不死》教学实录1课文解说：本文是篇介绍地理知识的科学小品，属说明文。
它科学介绍了死海的特点和形成过程，全文重新至尾围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”――未有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”――人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”――终将干涸，重心说“不死”与标题呼应。
标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。
本文采用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象，神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。
素质教育目标：1、学习本文引用神话传说和数字说明的方法2、了解死海的特点及形成原因。
教学重心：体会说明文中语言准确平实的特点教学难点：1、引用神话传说的作用2、关于新颖、巧妙的标题的理解教学用具：小黑板教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣1、大家喜欢游泳吗？(喜欢的同学是因为你总能浮在水面，自由自在的游来游去，不喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河里去了，你说，那哪敢游泳啊。
)今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上同样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。
你们想了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学习这篇科学小品――死海不死。
2、复习提问①说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或道理进行介绍或解说的一种文体，它可分为哪两种？(事物说明文或道理说明文)②阅读说明文首先要弄清说明的对象，最重要的是抓住说明对象的什么？(抓住说明对象的特点)③说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？(逻辑顺序)④常见的说明方法有几种？(九种)3、正音(出示小黑板)游弋(yì)谕(yù)告安然无恙(yàng)执迷不悟(wù)二、整体感知理清思路1、速读全文，说文章大意。
《死海不死》教案设计
《死海不死》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解死海的地理位置和特点引发学生对死海不死现象的好奇心1.2 教学内容介绍死海的位置和形成原因探讨死海不死现象的传说和科学研究1.3 教学方法采用图片和地图展示死海的地理位置通过故事和实例引发学生对死海不死现象的兴趣第二章：死海的自然环境2.1 教学目标让学生了解死海的自然环境特点培养学生对环境保护的意识2.2 教学内容介绍死海的气候、水文和生态特点探讨死海环境对生物和人类的影响2.3 教学方法展示死海的生态环境图片和视频进行小组讨论，让学生分享对环境保护的看法第三章：死海的历史和文化3.1 教学目标让学生了解死海的历史和文化背景培养学生对多元文化的尊重和理解3.2 教学内容介绍死海地区的历史事件和文化遗迹探讨死海对不同文化和宗教的意义3.3 教学方法展示死海地区的文物和古迹图片进行角色扮演，让学生体验死海文化第四章：死海不死现象的科学解释4.1 教学目标让学生了解死海不死现象的科学解释培养学生对科学探究的方法和思维4.2 教学内容介绍死海不死现象的科学研究和发现探讨死海不死现象对医学和生物学的启示4.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验死海不死现象进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第五章：死海的保护和未来5.1 教学目标让学生了解死海的保护状况和面临的威胁培养学生对环境保护的责任感5.2 教学内容介绍死海保护区的设立和保护措施探讨死海面临的挑战和未来的发展5.3 教学方法展示死海保护区的图片和资料进行小组讨论，让学生提出保护死海的建议第六章：死海生态系统的特点6.1 教学目标让学生了解死海生态系统的独特性培养学生对生态平衡的认识6.2 教学内容介绍死海特有的生物种类和生态系统探讨死海生态系统的平衡与威胁6.3 教学方法展示死海生态系统的图片和视频进行小组讨论，让学生分析生态平衡的重要性第七章：死海对人类健康的影响7.1 教学目标让学生了解死海对人类健康的益处培养学生对健康生活方式的重视7.2 教学内容介绍死海盐度和矿物质对人类健康的影响探讨如何合理利用死海资源来改善健康状况7.3 教学方法进行死海盐水的实验和观察让学生分享对健康生活方式的经验和建议第八章：死海地区的旅游业8.1 教学目标让学生了解死海地区旅游业的发展培养学生对旅游可持续发展的思考8.2 教学内容介绍死海地区旅游业的兴衰和对当地经济的影响探讨旅游业如何实现可持续发展8.3 教学方法展示死海地区旅游业的相关图片和资料进行角色扮演，让学生体验旅游业的发展与挑战第九章：死海在宗教和文化中的意义9.1 教学目标让学生了解死海在宗教和文化中的重要地位培养学生对多元文化的尊重和理解9.2 教学内容介绍死海在圣经和古代文献中的记载探讨死海在不同宗教和文化中的象征意义9.3 教学方法分析死海在宗教和文化中的记载和传说进行小组讨论，让学生分享对多元文化的看法第十章：死海不死现象的探索与研究10.1 教学目标让学生了解科学家对死海不死现象的研究培养学生对科学探究的方法和思维10.2 教学内容介绍死海不死现象的研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响10.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十一章：死海的地质特征11.1 教学目标让学生了解死海的地质形成和特征培养学生对地质学知识的兴趣11.2 教学内容介绍死海的地质历史和形成过程探讨死海地区的地质构造和地震活动11.3 教学方法展示死海地区的地质图和地震数据进行地质模型制作，让学生亲身体验地质特征第十二章：死海对周边环境的影响12.1 教学目标让学生了解死海对周边环境的影响培养学生对环境保护的责任感12.2 教学内容介绍死海对周边地区水文、气候和生态的影响探讨死海环境变化对周边环境和经济的影响12.3 教学方法分析死海周边环境的图片和数据进行小组讨论，让学生提出保护死海周边环境的建议第十三章：死海不死现象的伦理和道德考量13.1 教学目标让学生了解死海不死现象的伦理和道德问题培养学生对伦理和道德的思考和判断能力13.2 教学内容介绍死海不死现象对人类生活的影响和伦理道德考量探讨如何在科学研究和人类生活中平衡伦理和道德13.3 教学方法分析死海不死现象相关的伦理和道德问题进行小组讨论，让学生分享对伦理和道德的看法第十四章：死海不死现象的现代研究14.1 教学目标让学生了解现代科学对死海不死现象的研究进展培养学生对科学研究的方法和思维14.2 教学内容介绍现代科学研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响14.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容和学习成果培养学生对课程的反思和评价能力15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和目标进行课程评价和反思15.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享对课程的看法和评价重点和难点解析本文主要介绍了《死海不死》这一主题，涵盖了死海的地理位置、自然环境、历史和文化、保护状况、旅游业、地质特征、对周边环境的影响、伦理道德考量、现代研究以及课程总结与反思等内容。
死海不死
“不死”：指人即使不会游泳，也总是浮在水上 不会淹死。其中的“死”，指人的死。
说明方法：举例子。 干涸、枯竭、消失。
2、课文第三段用什么具体材料来说明人不会淹死 呢？属于哪种说明方法？在文中起什么作用？ 引用了古罗马的传说，奴隶们被投入死海却安 然无恙。 说明方法：引资料。 说明作用：更真实更具体地说明死海浮力大的 特征，增强了说服力。既形象又神奇，具有趣味 性和可读性。
死 海 不 死
自主学习
1、死海的“死”指什么？“不死”又指什么？用 什么说明方法来说明的？ 2、课文第三段用什么具体材料来说明人不会淹死 呢？属于哪种说明方法？在文中起什么作用？ 3、课文第四段说明的是死海表面特征，而浮力很 大的本质特征又是什么呢？本段采用了什么说明 方法？有什么作用？ 4、课文第五段引用神话故事起什么作用？ 5、用自己的话概括第六段，死海形成的原因是什 么？本段用了什么说明方法？ 6、死海的现状和未来情况如何？写作目的是什么？ 7、文章的说明顺序是什么？
增添了文章的 神奇色彩和浪漫情趣 。激发人 们对其成因的兴趣，为后文科学解释制造气氛， 作好铺垫。
5、用自己的话概括第六段死海形成的原因是什 么？本段用了什么说明方法？ “自然界变化的结果”。一是地形特点，位于深 而狭长的大裂谷；二是水中含有许多矿物质；三 是长期的蒸发沉淀。
列数字，使说明更有说服力。
《辞海》上的这段文字，是典型的说明文字，客 观、准确、简洁凝练，不带感情色彩； 课文是一篇科普性质的说明文，在客观说明之 外，还运用了叙述、描写等手法，引用了两个古代 传说，形象地说明了死海的特点，使文章生动有趣， 增强了可读性。
二、死海的未来令人担忧，同学们有什么好 的办法来挽救它吗？
1、干预天气，人工降雨。 2、植树造林，改变气候。 3、发明新的化学药剂，溶解盐类。 4、引地中海、红海海水注入死海： ①开挖运河。 ②铺设地下输水管。
死海不死PPT课件
思考题三:
死海正走向死亡,我们可以想些 什么办法来拯救它?
作业:
以《拯救死海》为题，写一篇作 文。
拯 救 死 海
氯化钠 氯化钙 135。46 亿吨 63。7 亿吨
氯化钾
溴、锶
20
亿吨
卫星图片—死海位于大裂谷中段
死海的今天
老人也在死海上休闲
死海将日渐衰竭
ห้องสมุดไป่ตู้考题一
(一)“死海不死”的“死”
的含义有什么不同？ 1.寸草不生 2.淹死
(二)课文中最后一个
“死”又怎样理解呢?
消失
思考题二 文中引用传说和神话起什么 作用？
河水含矿物质多，流入矿物质多，水量 2、 不断蒸发； 3、矿物质不断沉淀。
2、死海的成因
昨天： 几十年前还是一片荒凉； 修建工厂，游乐场； 今天： 利用海水治病； 目前：水位下降 明天： 将来：可能干涸
3、死海的变迁
思考
死 海 的 位 置
寸 草 不 生
哇，好舒 服
可以自由的浮在海面上
海水的咸度很高
死 海 的 位 置
词语积累
游弋（yì ）: 谕（yù）告: 游来游去。 告诉。
安然无恙（yàng）: 人平安没有疾病 。 执迷不悟: 坚持错误，而不觉悟。
转瞬（shùn）:极短的时间。 干涸（hé） :干枯无水。
1、死海的特征
在巴勒斯坦和约旦交界处 位置： 特征： 无生物，浮力大，咸度高 死海的地形狭长，出现大裂谷； 1、
《死海不死》复习
以《向沙漠进军》为例回顾说明
方法、说明顺序等。
《死海不死》复习
复习目标
1、掌握生字词，了解文章内容
2、结合示例赏析说明方法 3、品析说明文语言的准确性
听写生字词
) 游弋 (yì
耶路撒冷 (sā)
(yà ng) 谕告 (yù )
安然无恙
经年累月 (lěi)
ng) 惩罚 (ché
不逊 氯化钠
文章第三段和第五段运用了什么样的说明方法， 其作用分别是什么？ •说明方法：引用说明 •第三段作用：引用说明，形象地说明了死海 “不死”，使文章更具神奇色彩，引起读者兴 趣。 •第五段作用：引用说明，形象地说明了死海形 成的原因，使文章更具神奇色彩，引起读者兴 趣。
二、答案：
1．指上文中古老的传说。 2．“其实，死海是一个咸水湖,它的形成是 自然界变化的结果” 死海形成的原因 3. ① ③ ② ④ 4．D 5. 作诠释
•6 （1）不能，“至”字能准确说明了死海宽度 的范围而“或”表示其中之一。如果换了，不 能体现说明文语言的准确性，因此不能改。 （2）“主要”说明还有其他的，说明死海的 源头除约旦河之外，还有其他河流，去掉后意思 就成了只有约旦河，与事实不符ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，不能体现说 明文语言的准确性、严密性。 （3）“大约”表示估计。说明没有充分的依据， 体现了说明文语言的准确性、严密性。
(xù n)
(lǜ)
塌陷
(tā)
日趋 (qū)
课文内容复习
1、朗读课文，复习课堂笔记。
2、课文内容相关问题 各段落大意。
三个“死”的含义。 文章中的主要说明方法。 说明文语言。
一、答案： 1.不能。“大概”表示推测，说明人们对死海得
死海不死的阅读答案
死海不死的阅读答案【篇一：苏教版六年级课外阅读试题(三)】t>死海不死在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。
但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因吧。
然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。
据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。
远古时候，这儿原来是一片大陆。
村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。
上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。
鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。
哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。
她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。
虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。
上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
2024年《死海不死》教案_2
2024年《死海不死》教案2024年《死海不死》教案1导入新课说明文中除了运用一定的说明顺序和恰当的说明方法来突出说明对象的特征外，还要注意语言的准确性，科学小品文的语言还有生动形象的特点。
今天，我们就来学习《死海不死》这一课是如何体现语言的准确和生动的。
（一）明确目标1．学习说明文语言的准确性。
数字的准确性，了解确数和约数的不同用法。
2．文中引用神话传说的作用。
（二）整体感知通读全文，了解全文所用的列数据的说明方法，具体包括确切的数字和大约的数字两类，数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明简明、概括、具体，具有说服力。
为了科学说明死海的本质特征——咸度高，__列举了四个数据，前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性，测量死海的面积和平均深度，用确数，测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化确定的，数字用语也是很准确的。
文中除了用数字表现准确外，还用了“大概”“大约”“不久”“也可能”等词语表示对事物的理解程度，这也是说明语言准确性的一种表达手段。
__的语言不仅准确，而且生动，体现在具体形象的描述和引用神话传说上，前者体现在第1自然段中，描述抓住了死海无鱼虾木草的特征，具体形象，后者则形象地说明了“死海不死”，以及它形成的漫长的历史过程，增强了死海的神奇色彩。
（三）重点、难点的学习与目标完成情况1．复习提问（1）__的说明对象是谁？它有何特征？说明对象是死海，特征是：死（海里无鱼虾木草）与不死（人不会被淹死），本质特征咸度高。
（2）__采用了什么说明顺序？采用了由现象到本质的逻辑顺序。
（3）__使用了什么说明方法。
①列数字：如：有135．46亿吨氯化钠……②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，……③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度……④引用传说：第3和5自然段。
语文教案-死海不死
语文教案－死海不死一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文结构。
学习说明文的写作方法，提高写作能力。
积累词语，提升词汇运用能力。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解死海的特点。
通过课堂讨论，培养合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱。
培养学生珍惜和保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文结构。
2.学习说明文的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的科学原理。
2.说明文的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍死海的位置、特点，引发学生兴趣。
2.学生分享课前查阅的死海资料。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师指导学生分析课文结构，概括段落大意。
三、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生讨论死海不死的原因。
四、词语学习1.教师引导学生学习课文中的生词。
2.学生运用生词造句，教师点评。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师讲解课文中的科学原理，如死海盐分含量、不死原因等。
2.学生提问，教师解答。
三、写作方法学习1.教师讲解说明文的写作方法，如列数字、举例子等。
2.学生运用所学方法，进行片段写作。
四、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生讨论死海的保护与开发。
三、写作练习1.教师布置写作题目，如《死海的未来》。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
四、作业布置1.学生完成课后作业，如熟读课文、完成练习题等。
2.教师检查作业完成情况。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂小结2.学生分享学习心得。
三、课后延伸1.教师引导学生关注死海的保护与开发问题。
四、作业布置1.学生完成课后作业，如熟读课文、完成练习题等。
2.教师检查作业完成情况。
五、教学反思本节课通过讲解死海不死的原因，引导学生学习说明文的写作方法，提高写作能力。
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如何让死海继续
“活”下去？
通过学习这篇
课文，你有什么收
获？请和同学们交 流交流。
一.说明方法及其作用（更好更清楚地说明说明对象的特点） 1.列数字：准确严密地说明事物或事理 2.举例子：使说明内容具体化 3.打比方：增强了说明文的生动性和形象性 4.作比较：使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白 5.下定义：准确说明事物的特征 6.列（画）图表 7.摹状貌：使说明生动形象 8.引言论（引用说明） 9.作诠释：对说明对象进行解释说明 10.分类别：使文章内容清晰明白、条理分明 二.说明顺序 1.时间顺序 2.空间顺序 3.逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括—— 具体、特点——用途、主——次、总——分） 三.说明文语言特点：准确性、科学性
阅读第三、第五段思考：这两则传说 采用的是什么表达方式？对说明死海 的特征起什么作用？对表达文章的效 果起什么作用？ 1、叙述、描写 2、第一个传说说明：死海不死； 第二个传说说明：死海的成因。
3、增加文章的趣味性和生动性
小结
本文是一篇介绍地理知识 的科学小品。作者在说明死海 的特征和形成过程中，恰如其 分地运用了叙述和描写，使文 章既不失其知识性、科学性， 又具有生动性，可读性。
周而复（1914～2004） 中国小说家。 原名周祖式。原籍安徽旌德，
生于南京。学生时代即开始文学习作。1936Biblioteka 年出版第一本诗集《夜行集》。他创作的长
篇小说《白求恩大夫》，曾产生广泛影响。自1977年起， 以主要精力写作全景式反映抗日战争壮阔历史的长篇小说 《长城万里图》（共计6部），代表作《上海的早晨》以 改造民族工商业者为题材，塑造了各具个性的资本家形象， 规模宏大，构思严谨，在国内外都有较大影响。有小说集 《春荒》、《高原短曲》、《山谷里的春天》，中篇小说 《西流水的孩子们》，长篇小说《燕宿崖》等。
地形特点：大裂谷中段 化学成分：河水含很多盐类 物理变化：河水蒸发、盐类沉淀
课文中使用的说明方法有哪些？
①、举例子
②、引用
确数 约数
③、列数字
第四段前面三个数字的排列顺序有 什么特点，为什么这样排列？
明确：三个数字是从大到小排列的； 所列举的三个数字，说明三种主要 矿物质的绝对含量之多，表明统计 得精确、具体，具有科学的权威性， 准确说明了死海的本质特征。
（1）本文的说明对象是什么。 （2）划分文章的结构。
本文结构： 一（1—4）死海的特征 二（5—6）死海的成因 三（7—8）死海的现状和未来
1.本文说明对象有何特征？
2.如何理解“死海不死”中的两个
“死”字？课文最后的一个“死” 字又有何含义？ 3.死海是如何形成的？ 4.死海的现状如何，死海的未来又 将会怎样？
游弋: （yì 游来游去。 ） 谕告: （yù）告诉，使人知道。 平安无事，没有遭受病害或灾祸。 安然无恙: （yàng） 转瞬: 极短的时间。 （shùn） 干涸: （hé）水干，枯绝。 执迷不悟 （zhí 执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。 ） 警告，劝诫。 告诫: jiè ） （ 改邪归正： （xié）改正错误，回到正道上来。
死海的特征
1、水中没有生物， 海边寸草不生 2、屡淹不死，自由游弋 3、死海海水咸度很高
现象
到 本质
1.“死海不死”中的两个死分别是什么意思？ 2.“那时，死海真的要死了”死是什么意思？
干涸、消失 第一个指“寸草不生”，第二个指“干 涸”。
答案
死海是怎样形成的吗？是从哪几个方面介绍 的？
Ａ、神话------远古人们的猜测 Ｂ、科学解释------自然界变化的结果