语文人教版二年级下册《陈述句和反问句的互换》教学设计

《陈述句与反问句互改三步曲》微课教学设计
教学目标：
1.了解陈述句、反问句的句子特点。

2.掌握陈述句与反问句互改的方法
3.会运用三步曲的方法改陈述句和反问句。

教学重难点：掌握陈述句、反问句互改的方法。

教学方法：讲解法。

教学过程：
一、自然引入
认识陈述句和反问句的特点。

陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。

在进行互换时,一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。

这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教你轻松掌握陈述句与反问句的互换方法。

二、新授
（一）、了解陈述句与反问句特点
陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。

它包括肯定句和否定句两种。

陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。

反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问，通常答案就在句子当
中。

（二）、陈述句改反问句三步曲的方法。

1、（1）一改：将肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

（2）二加：在肯定词（是、能、会等）或否定词（不是、不能、不会等）前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（3）三问：句尾加上疑问助词“呢、吗、呀”等，句末的句号改成问号。

2、我们通过“一改、二加、三问”的方法，很快就把陈述句改成了反问句。

3、再次回顾陈述句改为反问句方法，完成练习。

陈述句改为反问句。

☐如:他是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”
改为否定词“不是”，在句首加上语气词“难道”和句
尾加上疑问词“吗”，“。

”号改为“?”号。

改为:难道
他不是我们学习的榜样吗？
☐如：我们不能太贪玩了。

在改反问句时，否定词“不能”
改为肯定词“能”，在句首加上语气词“怎么”和句尾
加上疑问词“呢”，“。

”号改为“?”号。

改为：我们怎
么能太贪玩了呢？
4、总结陈述句改反问句方法：
（1）加：即加上表示反问语气的词：“难道……吗”“怎么……呢”等
（2）改：即把“。

”号改成“？”
（3）变：肯定变否定，否定变肯定。

（4）查：即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

5、巩固练习。

☐1、你不认真读书，不会有好成绩。

☐改:你不认真读书，怎么会有好成绩呢?
☐2、这幅画是我们班刘东画的。

☐改：难道这幅画不是我们班刘东画的吗？
6、陈述句变为反问句的口诀：
☐陈述变反问，
☐句意不改变，
☐加上疑问语气词，
☐有不删掉不，
☐没不加上不，
☐句号改问号。

☐
（三）、反问句与陈述句互改三步曲。

1、（1）一改：将肯定词（是、能、会等）改为否定词（不
是、不能、不会等）或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

（2）二减：在肯定词（是、能、会等）或否定词（不是、不能、不会等）前面减去“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（3）三句：句尾减去疑问助词“呢、吗、呀”等，句末的问号改成句号。

2、我们通过“一改、二减、三句”的方法，很快就把反问句改成了陈述句。

3、再次回顾反问句该陈述句的方法，完成练习。

☐如:我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？在改陈述句时，
将“忘记”改为“不能忘记”，去掉句首的语气词“怎
能”和句尾的疑问词“呢”，将“？”号改为“。

”号。

改为：我们不能忘记老师的谆谆教导。

☐如：难道这不是祖国母亲对我的期望吗？在改陈述句
时，将“不是”改为“是”，去掉句首的语气词“难道”
和句尾的疑问词”吗”，将“？”号改为“。

”号。

改为：这是祖国母亲对我的期望。

4、总结反问句改陈述句方法：
（1）删：即删掉表示反问语气的词：“难道……吗”、“怎么……呢”等
（2）改：即把“？”号改成“。

”
（3）变：肯定变否定，否定变肯定。

（4）查：即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

5、巩固练习。

☐如：我们遇到困难，怎么能退缩呢？
☐改为：我们遇到困难，不能退缩。

☐当农民，难道就不需要文化知识吗？
☐改为：当农民，就需要文化知识。

6、反问句变为陈述句的口诀：
☐反问变陈述，
☐句意不改变，
☐删去疑问语气词，
☐有不删掉不，
☐没不加上不，
☐问号改句号。

三、总结
同学们，今后再做陈述句与反问句互改题型时，只要运用到今天我教的方法，同学们一定能做对。

希望今天的课能给同学们带来帮助。