高中地理湖泊形成原因及类型
高中地理 湖泊分类、影响气温和降水的因素(18张ppt)
答案：沿海太平洋水汽蒸发，受秘鲁寒流影响形成冷湿空气，多浓雾（2分）； 地处南回归线附近，受副热带高气压带控制，盛行下沉气流，水汽难以上升（2分； 位于东南信风背风坡一侧，降水少（2分） ； 沿岸冷湿空气遇到从安第斯山脉翻越下来的暖干气流，形成稳定的逆温层，阻止了 下层冷湿气流的上升（2分）。
（1）分析原生海岸红 杉分布区多雨、多雾 的原因。（8分）
影响降水的因素
•降1 空水气（中有雾充、足的雪水）汽形成的条件
• 2 降温条件：空气温度下降 到水汽能够凝结出来的程 度
• 3 空气中有充足的凝结核
知识点三 影响降水的主要因素 1、大气环流：气压带风带、季风环流 2、海陆分布：距海远近 3、地 形：暖湿气流迎风坡多雨，背风坡少雨 4、洋 流：暖流增温增湿，寒流降温减湿 5、下垫面：水库、湖泊和森林有增湿作用 6、人类活动
阅读图文材料，完成下列问题。 （1）简述图中湖泊的主要成因。
冰川侵蚀
知识点二 影响气温的因素
例2：阅读图文材料，完成下列要求。
死亡谷国家公园位于美国落基山脉和内华达山脉之间，面积1408km2，最低点海 拔低于海平面86米。这里不仅极度干旱，而且是地球上夏季最热的地区之一。在这 片荒凉的土地上，种子可以在土壤中沉睡多年；几百万年前幸存下来的内华达鳉鱼， 隐藏在几处与世隔绝的水洼中，经过不断进化，已经适应高盐度和超过38℃高温的 水域环境。
（1）分析原生海岸红杉分布区 多雨、多雾的原因。（8分）
答案：位于西风带，西风从海洋带来 大量水汽； （2分） 地处大陆西岸，距海近； （2分） 地处迎风坡，多地形雨； （2分） 沿岸寒流流经,水汽易凝结成雾（2分）
高中地理1-6年级地貌特征及形成原因
高中地理1-6年级地貌特征及形成原因一年级地貌特征及形成原因- 平原地貌特征：平坦、海拔相对较低、地势平缓、土壤肥沃。
形成原因：受水域和风力的侵蚀、沉积作用等。
- 山地地貌特征：高耸、地势陡峭、地形复杂、气候多变。
形成原因：地壳运动引起的地震、火山活动、风化和侵蚀等。
二年级地貌特征及形成原因- 河流地貌特征：水质清澈、流经地带流程弯曲、两岸哺育沃土。
形成原因：地表径流和地下渗漏形成的河道系统。
- 湖泊地貌特征：水域面积较大、湖岸线曲折、水质清澈。
形成原因：地壳活动形成凹陷盆地或火山口。
三年级地貌特征及形成原因- 沙漠地貌特征：干旱、风沙较大、植被稀疏。
形成原因：降水稀少、地表蒸发大、风力侵蚀、沙丘沉积等。
- 丘陵地貌特征：起伏不平、地势较高、植被茂盛。
形成原因：风化侵蚀、地表水流等。
四年级地貌特征及形成原因- 高原地貌特征：海拔较高、平坦开阔、居住资源较少。
形成原因：地壳抬升、侵蚀作用削弱、水系发育不充分等。
- 海岸地貌特征：波浪冲刷、海蚀平台、沙滩等。
形成原因：海水侵蚀、沉积作用等。
五年级地貌特征及形成原因- 火山地貌特征：火山锥体、熔岩坑、火山口等。
形成原因：地壳运动、地下岩浆喷发等。
- 冰川地貌特征：冰川湖、冰碛、冰丘等。
形成原因：大气环境变化、冰川运动等。
六年级地貌特征及形成原因- 岛屿地貌特征：被海水包围、气候多样、独特的生物群落。
形成原因：海洋地壳运动、岩浆活动形成的火山岛等。
- 人类地貌特征：城市化、道路交通、人工湖、水利设施等。
形成原因：人类活动导致的土地利用变化。
以上是高中地理1-6年级的地貌特征及其形成原因的简要介绍。
世界地理中的主要湖泊
世界湖泊资源的开发与利用
水资源：湖泊是 重要的水资源来 源，为人类提供 饮用水、灌溉用 水和工业用水
渔业资源：湖泊 是鱼类和其他水 生生物的栖息地， 为人类提供丰富 的渔业资源
旅游观光：湖泊 是重要的旅游胜 地，为人类提供 休闲、观光和度 假的机会
环境保护：湖泊 在调节气候、净 化空气、保护生 物多样性等方面 发挥着重要作用
南美洲：亚马逊河、巴拉 圭河等
欧洲：贝加尔湖、伏尔加 河等
亚洲：贝加尔湖、长江、 黄河等
非洲：维多利亚湖、尼罗 河等
大洋洲：大堡礁、珊瑚海 等
世界湖泊的类型
淡水湖：湖水主要来自降水和河流，如北美的五大湖 咸水湖：湖水主要来自海水或地下水，如死海 冰川湖：由冰川作用形成的湖泊，如瑞士的日内瓦湖 火山湖：由火山喷发形成的湖泊，如印尼的多巴湖 喀斯特湖：由石灰岩溶蚀形成的湖泊，如中国的桂林山水 风成湖：由风力作用形成的湖泊，如非洲的乍得湖
03
世界主要湖泊介绍
贝加尔湖
位置：位于俄罗 斯西伯利亚地区
面积：世界上最 大的淡水湖，占 全球淡水资源的 20%
深度：最深处达 1637米，平均 深度744.4米
生态：拥有丰富 的生物多样性， 包括各种鱼类、 鸟类和哺乳动物
苏必利尔湖
位置：美国和加 拿大交界处
面积：世界上最 大的淡水湖
深度：平均深度 147米，最大深 度406米
火山活动：火山喷发后形 成的火山口湖
冰川作用：冰川侵蚀、堆 积形成的冰川湖
河流作用：河流改道、泛 滥、沉积形成的河流湖
人为因素：人工开挖、筑 坝形成的人工湖
05
世界湖泊对人类的影响
世界湖泊对人类生活的影响
提供水源：湖泊 是重要的水源地， 为人类提供饮用 水和灌溉用水
高中地理湖泊专题归纳总结
高中地理湖泊专题归纳总结湖泊是地球表面上的重要水域之一，它们分布广泛，形态各异，对于地球的水循环和生态环境具有重要的影响。
在高中地理学习中，湖泊是一个重要的专题内容。
本文将对高中地理湖泊专题进行归纳总结。
一、湖泊的分类根据湖泊的形成方式和地理位置，湖泊可以分为自然湖和人工湖两大类。
自然湖是通过自然地质运动形成的，主要包括断陷湖、构造湖和火山湖等；而人工湖则是人类为了灌溉、发电、水源供给等目的而修建的人工水库。
二、湖泊的形态特征湖泊的形态特征主要包括湖泊的面积、深度、形状和湖岸线等。
湖泊的面积可以作为评价湖泊大小的指标，深度则反映了湖泊在地下水补给和蒸发作用下的水动态变化。
湖泊的形状主要有圆形、椭圆形和不规则形状等，湖岸线则是指湖水与陆地相接触的边界线，它对于湖泊的生态环境和景观具有重要影响。
三、湖泊的水文特征湖泊具有一系列的水文特征，其中最重要的三个特征是入湖河流、湖水的动力学特征和湖水的质量。
入湖河流对于湖泊的水资源补给起着重要作用，它们会影响湖泊的水位、水量和水质。
湖水的动力学特征包括湖水流动的方式和湖泊所在地区的气候特点，而湖水的质量则可以通过测定湖水中的溶解氧、PH值以及营养物质等指标来评价。
四、湖泊的生态系统湖泊是非常复杂的生态系统，它们包括湖水生态系统和湖岸带生态系统。
湖水生态系统由水体、浮游生物、底栖生物和水生植物等组成，它们之间相互作用，共同维持着湖泊的稳定生态平衡。
湖岸带生态系统则是湖水与陆地之间的过渡带，它具有丰富的植物和动物资源，是湖泊生态系统的重要组成部分。
五、湖泊的经济价值湖泊在人类社会中具有重要的经济价值，旅游业、渔业和水资源利用等都与湖泊密切相关。
湖泊的美丽景色吸引了大量的游客，带动了周边地区的经济发展。
湖泊中丰富的鱼类资源为渔民提供了可靠的收入来源。
此外，湖泊的水资源可以用于农业灌溉和城市供水，对于人们的生活和生产起到至关重要的作用。
六、湖泊保护与管理为了保护湖泊生态环境和可持续利用湖泊资源，湖泊保护与管理工作势在必行。
【高中地理】中国的河流和湖泊【一轮夯基】备战2024年高考地理一轮复习优质课件(通用版)
第50讲
中国地理概况
地理一轮总复习
目录
中国自然 地理
中国经济地 理
考点一 中国自然地理
三、中国的河流域湖泊
内流区与外流区
内流区与外流区的界线： 大兴安岭---阴山---贺兰 山---祁连山(东端)---巴 颜喀拉山---冈底斯山
秦岭-淮河以北河流
RiversLeabharlann north of Qinling Huaihe River
内陆
流区
水量较小
河水主要来自高山冰雪融水和山地降水，水量较 小
7—9月为汛期。夏季气温高，冰雪融水量多，山
汛期短
地降水也较多，水量丰富；冬季河流断流，属季
节性河流，且流量有显著日变化
内流河河水沿途大量蒸发、下渗，加上引水灌溉， 下游出现断流 河流水量减少，逐渐消失，出现断流
三、中国的河流域湖泊
5，河流主要补给类型
统筹上、中、下游生产及生活用 ①中上游保护植被，减少水土流失；
水，控制人口规模；
②退耕还湖；
节约和合理利用水资源
③疏通清淤
三、中国的河流域湖泊
7，湖泊
构造湖： 地壳运动形成，如贝加尔湖、艾丁湖、滇池、洱海
冰川湖：
按 堰塞湖：
冰川作用形成，如北美五大湖群、日内瓦湖 火山熔岩堵塞河道而成，如镜泊湖
成 火山口湖： 火山口积水成湖，如长白山天池、美国火山湖
中国的湖泊成因以及分类
咸水湖
淡水湖
自然 成 因 人为
影响
对策
全球变暖，蒸发旺盛；降水减少，气候变干
①引入湖的河水灌溉，使入湖水 ①上游植被破坏，水土流失加重，泥
量减少；
沙淤积；
牛轭湖的成因高中地理
牛轭湖的成因高中地理牛轭湖位于江苏省镇江市，湖面面积达2100公顷，为镇江市最大的湖泊之一。
牛轭湖有着丰富的湖泊资源，以及许多特殊的古生物遗址、植被资源和水生物资源。
湖面的形状十分特殊，是一个大小呈一字状的拱形湖泊，正貌似一头黑色的牛角，故得名牛轭湖。
据考证，牛轭湖的形成是由湖流谷的沉积而成的，湖底则是由湖流谷的沉积物填充而成的。
湖流谷是由河流拓宽、延长河谷而形成的湖泊。
当江苏省有许多大河流流经该地区时，河流不断改变河床，使河床扩大，许多地方出现湖流谷，这就是牛轭湖的形成过程。
牛轭湖曾为镇江市经济生产提供了丰富的资源，牛轭湖与镇江市之间存在着密切的联系。
此外，由于镇江市是一座古城，其历史年代久远。
据史料记载，早在春秋战国时期，江南的牛轭湖便已有了名称。
此外，当时的牛轭湖便是镇江西郊的居民聚居地，为当时的汉族乡邑。
如今，牛轭湖依然保留着传统的湖泊景观，其以古老的园林、古树苗、古水道、湖畔道路和渔线子等景观为特色，既具有自然的美丽，也具有历史的浓郁。
牛轭湖也是镇江市的重要生态环境资源，周边湖、湿地、滩涂以及丰富多样的水产，都构成了牛轭湖的特殊的生态系统，形成了一个独特的生态环境。
此外，该湖泊还具有环境改善、水质保护和生态修复的功能，为镇江市的可持续发展做出重要贡献。
牛轭湖游览是游客们最喜欢的一项活动，例如游览湖上的美丽景色、品尝湖水鲜美的鱼和螃蟹、体验渔场的乐趣和渔夫的生活。
尤其是在夏季，游客们可以在湖边的休闲度假村尽情释放自己，开心乐趣，体验湖边风景的美妙绝伦。
在过去的几十年里，镇江市对牛轭湖进行了大量的保护与维护，把该湖泊打造成为镇江市的一座美丽的郊游胜地，并在镇江市发展壮大成为一个旅游胜地。
牛轭湖虽然是一座大型湖泊，但它也为镇江市地理环境和形象增添了千里玉湖的丰美景色。
它不仅是镇江市自然景观的一部分，更是城市发展的载体，它的存在和发展将为镇江市的可持续发展注入新的活力。
【高中地理】堰塞湖的形成过程
【高中地理】堰塞湖的形成过程1、原有水系被堵塞物堵住。
2 、堵塞物可能是火山熔岩流，可能是地震活动等原因引起的山崩滑坡体，可能是泥石流，亦可能是其他的什么物质。
3、河谷、河床被堵塞后，流水聚集并且往四周漫溢4、储水到一定程度便形成堰塞湖堰塞湖是由火山熔岩流，或由地震活动等原因引起山崩滑坡体等堵截河谷或河床后贮水而形成的湖泊。
由火山溶岩流堵截而形成的湖泊又称为熔岩堰塞湖。
我国东北的五大连池旧称鸟得邻池，在五大连池市郊，地处纳诺尔河支流--白河上游，北距小兴安岭仅30.0km，系由老黑山和火烧山两座火山喷溢的玄武岩熔岩流堵塞白河，使水流受阻，形成彼此相连呈串珠状的5个小湖得名。
五大连池火山群的火山活动始于侏罗纪末至白垩纪初。
据史料记载，最近的一次火山喷发，始于1719年（清康熙58年），而清《黑龙江外记》的记载则更详：“墨尔根东南，一日地中忽出火，石块飞腾，声震四野，约数日火熄，其地遂呈池沼高中历史，此康熙五十八年事”。
这次火山喷发，堵塞了原纳漠河的支流-- 白河，迫其河床东移，河流受阻形成由石龙河贯穿成念珠状的5个湖泊。
五大连池湖水清澈，从附近火山峰顶望去，有如一画面明镜，映射着天光云影，美不胜收！黑龙江省的镜泊湖就是由第四纪玄武岩流在吊水楼附近形成了宽40m，高12m的天然堰塞堤，拦截了牡丹江出口，提高了水位而形成的面积约 90.3km2的一个典型熔岩堰塞湖。
镜泊湖四周为群山环抱，森林茂密，风光秀丽，不仅有火山口森林，溶岩洞与唐代渤海的遗址，还有湖中的大弧山、小弧山、珍珠门、吊水楼瀑布与镜泊山庄等“八大名景”，从而成为我国著名的旅游湖泊。
由山崩滑坡所形成的堰塞湖多见于藏东南峡谷地区，且年代都很新近，如1819年在西姆拉西北，因山崩形成了长24-80km，深122米的湖泊。
藏东南波密县的易贡错是在1990年由于地震影响暴发了特大泥石流堵截了乍龙湫河道而形成的，波密县的古乡错是1953年由冰川泥石流堵塞而成，（实则也属冰川湖）。
高中地理中国的河流和湖泊
中国的河流和湖泊一、河流湖泊概况1、内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋,怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河）。
内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河。
分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山-巴颜喀拉山-冈底斯山外流区内流区水文特征流程较长，流量较大以雨水补给为主，流量大小随降水量大小而变化淮河以北的河流含沙量大并有结冰期上游河段流速一般较大，水能资源丰富流程短，流量小以高山冰雪融水补给为主流量随季节变化，夏季流量大冬季有断流现象湖泊鄱阳湖（江西）、洞庭湖（湖南）、太湖（江苏）、洪泽湖（江苏）、巢湖青海湖、纳木错2、水系特征（河流）：长度、支流多少、流域面积大小、流经地形区（落差大小）影响水系形态的主导因素：地貌。
黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态。
四川盆地的向心水系与盆地地形。
横断山区南北状排列河流与平行状山脉。
斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌。
3、水文特征（河流里的水）：径流量、汛期（枯水期）、含沙量、有无结冰期、流速（2）外流河共同的水文特征及成因：时间水量水位结冰期夏季风盛行时大上涨、形成汛期无冬季风盛行时小下降、形成枯水期秦岭—淮河以北普遍有（3）外流河水文特征地区河流流量水位含沙量有无结冰期东北黑龙江、松花江水量丰富（流经湿润半湿润区）汛期较短（有春汛、夏汛）少（森林茂密）长（纬度高，位于寒温带、中温带）秦岭—淮河以北辽河、海河、黄河水量较小（流经半湿润、半干旱地区）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失严重）短（位于暖温带）秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富（降水量大，流经湿润地区）汛期长（雨季长）小（流域内植被好）无（亚热带，冬季均温0°C以上）（4）内流河水文特征①分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水。
②主要特征季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多）。
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高中地理湖泊形成原因及类型
常见湖泊分类及成因
1、构造湖：是在地壳内力作用形成的构造盆地上经储水而形成的湖泊。
其特点是湖形狭长、水深而清澈，如云南高原上的滇池、洱海和抚仙湖;青海湖、新疆喀纳斯湖等。
(再如著名的东非大裂谷沿线的马拉维湖、坦噶尼喀湖、维多利亚湖)构造湖一般具有
十分鲜明的形态特征，即湖岸陡峭且沿构造线发育，湖水一般都很深。
同时，还经常
出现一串依构造线排列的构造湖群。
2、火山口湖：系火山喷火口休眠以后积水而成，其形状是圆形或椭圆形，湖岸陡峭，湖水深不可测，如长白山天池深达373米，为中国第一深水湖泊。
3、堰塞湖：由火山喷出的岩浆、地震引起的山崩和冰川与泥石流引起的滑坡体等壅塞河床，截断水流出口，其上部河段积水成湖，如五大连池、镜泊湖等。
4、岩溶湖：是由碳酸盐类地层经流水的长期溶蚀而形成岩溶洼地、岩溶漏斗或落水洞等被堵塞，经汇水而形成的湖泊，如贵州省威宁县的草海。
威宁城郊建有观海楼，
登楼眺望，只见湖中碧波万顷，秀色迷人;湖心岛上翠阁玲珑，花木扶疏，有水上公
园之称。
5、冰川湖：是由冰川挖蚀形成的坑洼和冰碛物堵塞冰川槽谷积水而成的湖泊。
如新疆阜康天池，又称瑶池，相传是王母娘娘沐浴的地方。
北美五大湖、芬兰、瑞典的许
多湖泊等。
6、风成湖：沙漠中低于潜水面的丘间洼地，经其四周沙丘渗流汇集而成的湖泊，如敦煌附近的月牙湖，四周被沙山环绕，水面酷似一弯新月，湖水清澈如翡翠。
7、河成湖：由于河流摆动和改道而形成的湖泊。
它又可分为三类：一是由于河流摆动，其天然堤堵塞支流而潴水成湖。
如鄱阳湖、洞庭湖、江汉湖群(云梦泽一带)、太
湖等。
二是由于河流本身被外来泥沙壅塞，水流宣泄不畅，潴水成湖。
如苏鲁边境的
南四湖等。
三是河流截湾取直后废弃的河段形成牛轭湖。
如内蒙古的乌梁素海。
8、海成湖：由于泥沙沉积使得部分海湾与海洋分割而成，通常称作泻湖，如里海、杭州西湖、宁波的东钱湖。
约在数千年以前，西湖还是一片浅海海湾，以后由于海潮
和钱塘江挟带的泥沙不断在湾口附近沉积，使湾内海水与海洋完全分离，海水经逐渐
淡化才形成今日的西湖。
9、潟湖：是一种因为海湾被沙洲所封闭而演变成的湖泊，所以一般都在海边。
这些湖本来都是海湾，后来在海湾的出海口处由于泥沙沉积，使出海口形成了沙洲，继而将海湾与海洋分隔，因而成为湖泊。
世界湖泊总结
最大的湖泊及咸水湖：裏海(面积达371,000平方公里)
最大的淡水湖：苏必略湖(面积达82,100平方公里)
最大的人工湖：纳赛尔水库(LakeNasser，埃及，面积达5,250平方公里)
最深的湖泊及淡水湖：贝加尔湖(水深达1,940米)
最深的咸水湖：死海(水深达330米)
最高的湖泊及咸水湖：纳木错(湖面海拔4,718米)
最高的淡水湖：玛法木错湖(湖面海拔4,585米)
最低的湖泊：死海(湖面海拔负418米)
最咸的湖泊：死海(湖水盐度达30%，为一般海水的8.6倍)
最古老的湖泊：贝加尔湖(已经在地球上存在超过2,500万年)
蓄水量最多的湖泊及咸水湖：裏海(体积达78,200立方公里)
蓄水量最多的淡水湖：贝加尔湖(体积达23,600立方公里)
蓄水量最多的人工湖：纳赛尔水库(体积达132立方公里)
地理好的学习方法
文理交融，学法兼用
在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。
它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。
因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。
特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。
学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。
平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。
学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会
看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。
学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
地理高效复习方法
1.发散思维法
发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如：植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
2.形象思维法
这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如：在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：
一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;
二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;
三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成大家对各种
地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。