建筑材料课程教学特点分析

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建筑装饰材料说课

建筑装饰材料说课建筑装饰材料是建筑装饰工程中不可或缺的重要组成部分，它不仅影响着建筑的外观和功能，还与人们的生活质量和健康息息相关。

本次说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开，希望能让大家对这门课程有更深入的了解。

一、教材分析选用的教材是《建筑装饰材料》，该教材内容全面、系统，涵盖了建筑装饰材料的种类、性能、应用等方面的知识。

教材结构清晰，图文并茂，有助于学生理解和掌握相关知识。

同时，教材注重理论与实践的结合，通过大量的实例和案例分析，让学生能够将所学知识应用到实际工程中。

然而，教材也存在一些不足之处，例如部分内容较为陈旧，跟不上行业的最新发展；部分案例不够典型，缺乏代表性。

针对这些问题，在教学过程中，我会适时补充最新的行业资讯和典型案例，以丰富教学内容，提高教学效果。

二、学情分析授课对象是建筑装饰工程技术专业的学生，他们已经具备了一定的建筑基础知识，但对于建筑装饰材料的了解还比较有限。

学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但学习主动性和自觉性有待提高。

此外，学生的实践能力相对较弱，需要通过更多的实践教学环节来培养和提高。

三、教学目标1、知识目标了解建筑装饰材料的分类和基本性能。

掌握常见建筑装饰材料的特点、用途和施工工艺。

熟悉建筑装饰材料的选择原则和方法。

2、能力目标能够正确识别和选用常见的建筑装饰材料。

具备一定的材料质量检测和评价能力。

能够根据设计要求制定合理的材料采购计划。

3、素质目标培养学生的创新意识和团队合作精神。

提高学生的环保意识和职业素养。

增强学生的安全意识和质量意识。

四、教学重难点1、教学重点常见建筑装饰材料的性能和用途，如木材、石材、陶瓷、玻璃、涂料等。

建筑装饰材料的选择原则和方法。

2、教学难点建筑装饰材料的质量检测和评价方法。

如何根据设计要求和工程实际情况合理选择和搭配装饰材料。

五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握建筑装饰材料的基本概念、分类、性能等理论知识。

浅谈《建筑材料》课程的教学改革

浅谈《建筑材料》课程的教学改革一、《建筑材料》課程的地位与特点1、课程地位《建筑材料》课程是我院建筑工程技术、工程造价、工程监理等土建类专业一门重要的基础课。

本课程开设的目的在于让学生掌握建筑材料基本性质和工程应用，在今后的设计、施工、监理、检测等过程中严格把关建筑材料选用的要求和标准，为确保建筑工程质量奠定良好的基础，同时为后续的专业课程学习打下良好的理论基础。

2、课程特点《建筑材料》课程具有综合性和实践性强、逻辑性和系统性差、内容广泛、涉及学科较多、知识点分散、概念繁多等特点[1]。

本课程主要以叙述性内容为主，涵盖了石材、石灰、水泥、混凝土、墙体材料、钢材、木材、沥青、塑料、复合材料等十多个材料大类，相互之间关联不大，内容看似简单，但实际上枯燥繁琐，很多知识点难以进行推理分析，诸多的数据和计算公式都源于实践经验，给学生学习带来了困难。

二、《建筑材料》课程教学中存在的问题目前，高职院校《建筑材料》课程教学中普遍存在以下问题：1、学生认知有偏差高职院校的学生往往缺乏主动学习的意识，学习的积极性较差，但学习的目的性却非常强，比较注重跟未来就业岗位密切相关的专业知识的学习和积累，对基础性和综合性知识重视不够，加之《建筑材料》课程枯燥乏味，往往会使学生产生厌学情绪，导致教学效果不理想。

2、教材内容滞后，针对性不强目前市面上高职高专的《建筑材料》教材琳琅满目，但大多沿用本科的教材，普遍存在内容陈旧、更新滞后等缺点。

随着建筑材料、机械设备及施工工艺的发展，相关的技术规范、行业标准在不断更新，很多传统建材正逐渐被新型建材取代，但很多《建筑材料》教材的内容却做不到及时更新，导致课堂教学与实际工程相脱节，如在2011版的《水泥标准稠度用水量、凝结时间、安定性检验方法》定义标准稠度的水泥浆是试锥下沉值为30±1mm，而有的教材仍旧沿用旧规范中的值28±2mm[2]，教材内容显然滞后，容易误导学生。

《建筑材料》教案

《建筑材料》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解常用建筑材料的基本性质和用途；（2）掌握建筑材料的分类及特点；（3）能够正确选择和使用建筑材料。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法了解建筑材料的基本性质；（2）学会查阅相关资料，了解建筑材料的发展趋势；（3）培养实际操作能力，掌握建筑材料的正确使用方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑材料的兴趣和好奇心；（2）培养学生爱护建筑材料、节约资源的意识；（3）培养学生关注建筑行业发展的责任感。

二、教学内容1. 建筑材料的分类及特点（1）无机非金属材料：如水泥、砂、石等；（2）有机材料：如木材、塑料、涂料等；（3）金属材料：如钢材、铝材等；（4）复合材料：如玻璃钢、钢筋混凝土等。

2. 常用建筑材料的基本性质（1）密度、强度、模量等物理力学性质；（2）吸水性、透气性、耐久性等环境性能；（3）燃烧性、腐蚀性等安全性能。

3. 建筑材料的正确选择和使用（1）根据工程需求选择合适的建筑材料；（2）了解建筑材料的使用方法和注意事项；（3）掌握建筑材料的储存和运输方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）建筑材料的分类及特点；（2）常用建筑材料的基本性质；（3）建筑材料的正确选择和使用。

2. 教学难点：（1）建筑材料的基本性质之间的关系；（2）根据工程需求选择合适的建筑材料；（3）建筑材料的储存和运输方法。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解建筑材料的分类、特点、基本性质等基本概念；（2）实验法：观察建筑材料的基本性质；（3）案例分析法：分析实际工程中建筑材料的选择和使用；（4）小组讨论法：探讨建筑材料的发展趋势。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示建筑材料的照片、视频等；（2）模型：展示建筑材料的实物模型；（3）实验器材：进行建筑材料的实验；（4）网络资源：查阅建筑材料的相关资料。

五、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂问答：检查学生对建筑材料的基本概念的理解；（2）实验报告：评估学生对建筑材料性质的观察和分析能力；（3）小组讨论：评价学生对建筑材料发展趋势的探讨。

《建筑材料》课程标准(含课程思政)

《建筑材料》课程标准课程代码：课程名称：建筑材料适用专业：古建筑工程技术总学时：32学分：1．课程定位和设计思路1—1课程定位《建筑材料》是古建筑技术专业的一门专业基础课，其目标是培养学生具备从事古建筑工程技术必须具备的建筑材料的基本知识。

主要任务是使学生掌握建筑材料的技术性能、特性和应用的基本知识，合理选用材料和制品；了解常用古建筑材料质量检验的基本方法，了解有关的国家标准及技术规范。

通过建筑材料知识应用模块的建立，进行模块理论与实践教学，掌握建筑材料应用的技能和相关理论知识，在完成模块学习中，培养诚信、刻苦、善于沟通和合作的品质，树立全面、协作和团结意识，为发展职业能力奠定良好的基础。

为古建筑工程技术专业课程提供必要的基础知识。

1—2设计思路关键词：课程设计、情境学习、课时本课程标准的总体设计思路：根据后续课程如房屋建筑学、建筑设计、古建筑施工技术等一系列专业课程的要求，以后续课程的培养目标为导向，确定本课程的教学内容。

课程内容的选择依据要变知识本位为能力本位，以职业能力分析为依据，设定应用能力的培养目标；主要以建筑为载体，培养学生的实际操作能力。

为了充分体现模块课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干模块，以模块为单位组织教学，使学生在模块学习中加深对建筑材料的基本知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程开设在第二学期，34学时。

1—3课程思政教育培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、接受新鲜事物的素质。

2．工作任务和课程目标2—1工作任务通过课程的学习，进行建筑材料的选择和检测过程，掌握相关的国家标准及技术规范。

2—2课程目标2—2—1知识目标1）具备建筑材料的类型和特性等基本知识。

2）具备建筑材料所需专业术语的基本知识。

3）具备建筑材料的合理选择与应用的基本知识。

4）具备常用建筑材料的检测方法。

2—2—2技术目标1）能认识常用建筑材料的基本性质。

建筑材料说课稿

《建筑材料》说课稿各位领导、专家:大家好，我是来自建筑工程系的陈亮。

今天为大家说课的科目是建筑材料。

我将从以下方面进行说课：一、课程性质与作用1.《建筑材料》是建筑工程技术、工程造价专业必修的专业课程之一，以培养建筑工程管理型和技术应用性人才为目的，是建筑工程专的一门重要专业基础课。

2.为后续《混凝土结构》、《建筑施工技术》《工程计量与计价》等课程打下基础。

3.以培养建筑工程应用型人才为目的，要求学生毕业时具备从事一般建筑工程材料员、施工技术、工程管理等技术工作的专业能力。

二、学情分析1.学生理论知识相对薄弱，对实用性知识更感兴趣解决办法：多引用工地实际情况的案例进行教学2.学生没去过工地，对施工现场如何操作没概念。

解决办法：引导学生去工地现场学习，或者带领学生到工地认识材料。

（三）课程设计的理念1.按照工学结合的人才培养模式，以职业标准和行业规范确定课程标准，课程内容与岗位能力衔接。

2.以学生为中心，以培养理论基础扎实、实践能力强、知识够用、实用的应用型人才为目标3.突出绿色建材，注重节能、环保和可持续发展的思想。

四、教学目标（一）知识目标1.掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和保管等方面的知识。

2.能根据图纸正确计算量，并形成材料清单。

3. 能熟练的掌握材料的检验方法，能操作一般试验仪器及设备。

（二）能力目标1、能够根据材料需求计划完成采购的任务2、能够对进场的建筑材料进行外观检验，具有填写建筑材料送检实验报告的能力3、具有正确完成水泥、混凝土、建筑砂浆配合比设计计算能力4、能够完成常用建筑材料的取样（三）素质目标培养工程技术和管理人员应有的职业道德，科学、严谨的工作作风，环境保护意识。

具有团队合作精神，爱岗敬业，诚实守信。

具有良好的沟通和协调能力。

五、课程重点、难点（一）重点材料的基本性质、水泥及相关性质、混凝土及相关性质、混凝土配合比设计、建筑钢材等。

二）难点1.材料的组成、结构与性能的关系；2.水泥的矿物成分、水化产物及其性能3.构成混凝土各材料的特点、性能及配合比与混凝土拌和物及硬化混凝土性能的关系，钢筋的力学性能等。

《建筑材料》课程标准

《建筑材料》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类专业必修的一门专业类平台课程，是一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让建筑工程类各专业学生掌握常用建筑材料的基础知识,以及建筑材料的检测、贮运、保管、选用等实践操作技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《建筑施工技术》《建筑工程材料检测》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分72学时，4学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑材料基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

I.依据建筑工程专业类行业面向与职业面向，以及《中等职业学校建筑工程专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出建筑材料基础知识与基本技能的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.依据课程目标，以及建筑工程类从业人员岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及建筑业的基础知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以建筑工程材料员岗位典型工作任务为主线，设置模块和教学单元，将从事材料员岗位所必备的基础知识、专业技能与职业素养有机融入，根据学生认知规律和职业成长规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握气硬性胶凝材料、水泥、混凝土等建筑材料的特点，会根据工程需要选用相关建筑材料，养成良好的学习习惯，树立良好的职业意识。

1.熟悉常用建筑材料的组成、特点，理解建筑材料在建筑工程中的地位，掌握建筑材料的技术标准。

2.了解建筑材料的物理性质和力学性质，了解石膏、石灰、水玻璃、水泥、建筑钢材、墙板等的技术性质，能设计计算水泥、混凝土、建筑砂浆等常用建筑材料配合比。

关于《建筑材料》课程教学的几点探讨

引言
《建筑材料》是建筑工程方向开课较早的一门专业基础课，其教学目的在于使学生掌握主要工程材料的性质、用途、使用方法以及检测和质量控制方法，并获得主要建筑材料的试验方法的基本技￣ＰＡＪｌｌ练，为工程设计、施工和管理等工作提供合理选择、正确使用材料的基本知识，同时可为后续课程如《钢筋混凝土结构设计原理》、钢结构、建筑施工》和工程慨预算等的学习及课程设计、毕业设计等实践环节提供必要的建筑材料基本知识。其重要性不言而喻，但，该课程的特点是：涉及面广、内容庞杂，各章基本没有联系，缺乏系统性；工程应用性强，经验性内容多，概念多、专业术语多、逻辑性较差，看似简单易懂，没有深奥的理论，实则不宜把握。… 上述特点使学生普遍感到该课程枯燥，学习兴趣和积极性差，学生对课程往往理解不深，应用不灵活，分析和解决实际工程问题的能力欠缺，影响了教学效果。如何在传统教学内容的基础上改善教学方法，合理设置教学环节，充分调动学生学习的积极性，以提高教学效果，培养出高能力、高素质的工程技术人才，是我们应该在教学实践中不断探索的问
理。
结构材料是本课程重点介绍的内容，主要包括混凝土及砂浆、建筑钢材、木材、砌筑材料和以水泥为主的胶凝材料等。特点是品种多，各种材料自成体系，貌似比较分散和独立，学生往往抱怨知识点庞杂，没有逻辑性，不系统。针对以上问题教学中可采用以下方法。（１）提炼出学习主线：各种材料内容的介绍，多为叙述、分析和综合论述其原料、生产、组成、结构、构造及其对材料性能的影响，根据材料的共性与特性来确定其应用技术（包括配制、施工、检验以及运输、储存、维护和经济效益等）。因此，各部分间的关系如图１。各部分的教学内容皆围绕一条主线即：组成一性质一应用而展

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建筑材料课程教学特点分析
建筑材料是建筑专业中的一门教学课程，结合课程特点开展了一些分析并提供了相应的改良方法，希望对同行教师起到借鉴和参考作用。

建筑材料课程是一门专业课，学习其目的是为了后续专业课学习和今后走入工作岗位打根底，所以这门课程的重要性不言而喻。

本门课程开设的目的主要是让本专业学生可以掌握建筑中需要使用的建筑材料的根底知识，包括材料的性能、规格、检验方式、运输、贮存等，并能够了解建筑材料质量控制方式及生产工艺，为今后走向工作岗位奠定根底,今后可以合理地用材、取材。

一、建筑材料课程的特点分析
（一）范围广，但系统性差
本门课程涉及上百种材料，种类繁多，而且每种材料之间又自成体系，彼此之间没有相互关系，学生在开展学习的时候没有一种好的方法可循，从而感觉课程枯燥乏味，学习兴趣低。

（二）理论内容少，实践性强
建筑材料课程主要是材料和工程有关的一些资料和总结经验，表达性内容繁多，具体到实际的理论性分析和计算少，以至于学生学习起来理解难度增大。

学生学习找不到合适的学习方法，失去了学习信心。

（三）课时减少，内容增多
建筑材料课时在不断减少，但是课堂内容却增多了。

教师为了赶上进度，采用灌输式教学，学习学得累，教师也不轻松，教
学效率低下。

二、教学方法改良措施
（一）延续传统教学模式
随着社会的不断发展和变化，课堂教学方式也在发生着不小的变化，多媒体进课堂、微课、慕课等方式纷纷占据了我们的课堂，许多教师渐渐抛弃了传统教学模式，将新型教学模式奉为宝典。

但在我们建筑材料课程中，传统课堂教学仍旧占据了重要的地位。

本课程的根底知识讲解、根底理论学习等还是要通过传统的教授方式。

（二）突出学生主体性
学生在课堂中往往被冠以知识承受者的名号，但是在新时期的课堂下，学生主体性被一再提起，所以我们要在课堂中将学生主体性展现。

以案例为切入点，先让学生分组开展讨论，彼此交流想法，让学生由被动学习变为主动学习。

分组学习是提升学习效率最好的方式，通过讨论可以将问题看得更深入，也能增强学生的综合应用能力，通过这样的方式让学生体会到作为一名技术人员的责任感和使命感。

（三）适时开展专题讲座
学校教师一般都会开展一些科研项目研究，可以依据这些定期给学生开展专题讲座，开展专题报告，将科研成果讲给学生听，开阔他们的眼界，让他们认识到建筑材料原来可以也有宽广的天地。

（四）多种实验方式相结合
我们可以采用根底、综合、创新实验三种方式。

根底实验可
以让学生快速掌握建筑材料根底测试的一些技能，还有助于其理解、牢固所学知识点。

综合测试能让学生将理论知识开展灵活运用并解决综合性问题。

对一些感兴趣的学生,教师可以安排他们开展创新实验，指导学生结合勘察工程中存在的一些材料问题，开展相应的资料查阅，寻找解决方式和合理方案，培养思维能力。

此外，还可以增加学生社会实践的时机，让学生亲身深入实践，这样的好处是可以充分牢固课堂所学的理论性内容，增强实操能力，真正做到理实结合。

比方，在讲到混凝土质量控制时，首先让学生到工地开展实地调查，写出报告并相互讨论，通过这样的方式让学生在牢固知识的同时提升行动力和语言能力等。

（五）“工学结合”式教学管理
教学管理，即对课程的相应管理。

如课程的“教•学•做”一体化要求教学必须在课堂、实训基地和企业中交替实施，要求学校能根据高职教育的发展要求，制定与校企—适应的教学管理制度，以培养工学结合人才为模式的教学改革得以深入开展。

建筑材料课程的授课教师一般都是有实践经验的教师，这些教师不是参加过工程就是做过相关工作,所以这也为学生学习提供了便利。

教师在教学中可以带着学生一起到施工地或者建材市场开展参观，真正让学生了解建筑材料的销售、使用情况。

职业院校一般都有校企—的工厂或者公司，可以定期带着学生到这些地方参观学习。

通过这样的方式，让学生亲身体验建筑材料，形成理实一体化教学管理。

（六）通过网络获取建筑材料新资讯
社会在不断发展，教材也在不断更新，但教材永远赶不上社会的变化。

建筑材料课程要求掌握最新标准，如果依赖教材肯定
不能掌握最新标准，所以可以通过一些建材网站、报纸等获取最新资讯，也可作为课堂的补充性内容。

也可以让学生通过一些课外阅读、关注社会热点问题等加深知识理解。

建筑材料这门课程涉及范围广，如果想获得最正确教学效果必须对教学方式开展改革。

所以，我们教师要学会随机应变，选取合适的教师方式，到达高效的课堂教学。