《孙权劝学》课本剧
课文《孙权劝学》教学设计
课文《孙权劝学》教学设计课文《孙权劝学》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家整理的课文《孙权劝学》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《孙权劝学》教学设计篇1【教学设想】本文节选自《资治通鉴》，写的是吕蒙在孙权劝说下乃始就学，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友的佳话。
根据新课程标准让学生能阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的理论，将本课设计为：应引导学生正确的朗读课文，理解课文；以学生表演故事情节，多角度评价表演，形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。
另外，可将吕蒙与方仲永作比较，进行延伸迁移，贯彻培养学生形成正确的人生观，价值观的理论。
【教学目标】１、知识目标⑴ 识记重点字词，理解文章内容。
⑵ 掌握本文有关的文学常识。
⑶ 学习运用吴下阿蒙、刮目相待等成语。
２、能力目标⑴ 朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。
⑵ 使学生懂得善劝好学的重要性。
３、德育目标理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。
４、教学重点：⑴ 积累文言词语，理解吴下阿蒙、刮目相待等成语。
⑵ 体会人物语言的情味。
【教学方法】１、朗读法。
根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。
２、表演法。
将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。
３、讨论法。
培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法习惯，使学生懂得善劝好学的重要性。
《孙权劝学》教学设计_665
《孙权劝学》教学设计篇一：孙权劝学优质课教案《孙权劝学》优质课教案设计思路《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，故事性很强，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
本文人物形象生动饱满，，把大道理融入到小故事中去，因此在教学中坚持“吟诵为本”、“注重基础”、“品味探究”、“适当运用”的教学方针。
注重以引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻，神态和心理，形象的感知人物，从而理解课文主旨,由于这篇课文和《伤仲永》主题有相同之处，因而在教学中引导学生和《伤仲永》对比阅读，从而更好的理解文章内容。
教学目标知识目标：1.继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
能力目标1.引导学生反复朗读课文，逐步深入品味认为语音，分析认为性格。
2.培养学生朗读﹑翻译文言文及自主﹑合作﹑探究的学习能力。
情感态度与价值观：启发学生学习古人的学习精神，通过不断地力学习来完善和充实自己。
教学重点分析人物对话学习通过对话体现人物性格的方法教学难点理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义教与学方法：1．朗读法：根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，包括自由朗读，齐读，分角色朗读等。
2．圈点批注法：充分感知文本，提高学生的感悟鉴赏能力。
3．自主，合作，探究法。
教学过程一、导入新课：1、故事导入：三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。
后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。
直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。
这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。
这就是历史上有名的白衣渡江之计。
这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。
《孙权劝学》优秀教案（精选10篇）
《孙权劝学》优秀教案《孙权劝学》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《孙权劝学》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孙权劝学》优秀教案篇1教学目的1.学习一些文言实词和虚词的用法2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语3.理解本文开卷有益的主旨教学重难点重点：1.通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语难点：1.学习一些文言实词和虚词的用法2.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理教学时间一课时教学过程一、导入1、语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。
而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。
其实“学习”是一个永恒的话题。
今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。
(板书)孙权劝学2、简介《资治通鉴》及作者司马光(1)司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
(2)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。
”为统治者治国提供历史经验和教训的。
二、整体感知1、听配乐范读，整体感知全文。
听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。
有关《孙权劝学》教案3篇
有关《孙权劝学》教案3篇《孙权劝学》教案篇1教学目标：（一）知识与技能目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
（二）过程和方法目标1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
教学重点：品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
课型、课时：新课 1课时教学手段：黑板、粉笔和投影片教学设想：1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。
2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。
3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。
一、导语设计:师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么？师：什么事呢？我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。
我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？（教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。
由此导入，引发学生求知欲。
）师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？学生回答。
( 学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。
)教师对之进行概括。
二、作者及文中人物简介1.作者：司马光（1019～1086）字君实,北宋政治家、史学家。
2.孙权(182～252)字仲某，三国时吴国的建立者。
3.吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国名将。
人教版初中七年级教学语文下册--《孙权劝学》教案总结设计
人教版七年级语文下册《孙权劝学》教课方案【教材剖析】《孙权劝学》是语文七年级下册第一单元第四课。
文章选自司马光的《资治通鉴》，叙述的是孙权劝告东吴大将吕蒙认真学习的故事。
文章简短生动，用语不多，全文仅119字，但却能在寥寥数语中描摹出任务说话时的口吻、神态和心理，突出了人物的风采，堪称人物语言描绘的经典之作。
【学情剖析】学生升入初中半年来，已经初步拥有了借助说明和工具书理解文章粗心的能力，同时也累积了一些常有的文言实词和虚词。
第一课时学生已疏导文意，初步感知了文章内容，累积了一些常有的文言实词和虚词。
为本课时学习咬文嚼字的精读方法做好了必需的准备。
【教课目的】知识与技术：1.可以咬文嚼字精读文言文，掌握人物特点。
2.可以联合拓展阅读，加深对人物形象的理解。
过程与方法：经过评论课本剧活动，提升妙入研读文本的能力。
将研读文本与拓展阅读联合，更好地掌握人物形象。
感情、态度与价值观：1.学习先人爱才、善劝、擅长学习等优异质量。
2.认识我国古代贤主与名将的品德与风采。
【教课要点】1.研读语气、神态、称呼等方面的词语，掌握孙权等人物的特点。
2.联合《三国志》《资治通鉴》的拓展阅读，加深对孙权人物形象的理解。
【教课难点】拓展课外阅读，加深对人物形象的认识。
【教课准备】让学生提早准备课本剧表演。
【教课时数】1课时。
【教课过程】一、导入请用原文回答下边三个问题：1.孙权为何要劝吕蒙学习?卿今当涂掌事，不行不学。
2.吕蒙不想学习的原由是什么 ?军中多务。
3.表现吕蒙学习有惊人进步的语句有哪些?(1)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”(2)蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”二、二、演读课文，品尝人物个性化语言(一)学生在小组分角色朗诵，品尝、推测人物个性化语言。
(二)学生表演课本剧。
学生选出四名优异的朗诵者(旁白、孙权、吕蒙、鲁肃)，在全班表演。
(三)学生以原文为依照，咬文嚼字，评论同学的表演。
《孙权劝学》教学设计优秀9篇
《孙权劝学》教学设计优秀9篇《孙权劝学》教案篇一教学目标：1．学习一些文言实词和虚词的用法，翻译课文。
2．熟练的朗读课文，最好达到背诵。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点：1．学习一些文言实词和虚词的用法。
2．学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
3．理解文章的内容和主旨。
4．体会人物语言的情味。
教学方法：朗读法，教授法课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，平时你不学习或不做作业时，你家人都会怎么做呢？（学生回答）你们家里人都会苦口婆心的劝你们“还不赶紧做作业啊”,“作业不做，学习不学将来就没有好工作”。
而在三国时期，也有这么一位大将，他曾经追随周瑜打破曹操于赤壁，曾经为孙权立下赫赫战功，他就是吕蒙。
孙权十分的信任他，可他有一坏毛病，就是不爱学习。
今天孙权又来劝说他学习了，我们一起来看看他是怎么劝说的，劝成功了没有。
二、整体感知1.大声朗读课文，概述故事情节。
故事情节：吕蒙在孙权的劝说下终于学有所成，得到鲁肃的赏识。
2.简要概括这篇课文的发展。
孙权（劝）学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞）学三、研读课文1.孙权劝学。
①要求学生找出来文中的句子。
孙权一劝——“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权二劝——“孤岂欲卿治经为博士（邪）！但当涉猎，见往事（耳）。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”②请同学朗读，对照注解翻译重点字词与整个句子。
你现在当权掌事，不可以不学习！”“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经学的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁忙，比得上我吗？我常常读书，自认为很有好处。
”治经：研究儒家经典；博士：专掌传授经学的学官；涉猎：粗略的阅读；往事：历史。
③揣摩孙权劝说的语气。
一劝：语重心长的，威严的。
二劝：语重心长，但又有点生气，却还是委婉。
④劝学的结果。
蒙辞以军中多务——蒙乃始就学2.鲁肃赞学。
①吕蒙学成了吗？你是从哪知道的？鲁肃——“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（你如今的才干谋略，不再是过去吴县的阿蒙了！）吕蒙——“士别三日，即更刮目相看待，大兄何见事之晚乎！”（对于有抱负的人，分别了数日后，就应当用新的眼光看待，长兄为什么认清事物这么晚呢！）②你怎么理解鲁肃“遂拜蒙母”的行为？一是侧面烘托吕蒙学有所成，二也表现了鲁肃惜才、爱才。
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《孙权劝学》剧本
制一牌匾：七三班斥巨资年度大戏《孙权劝学》
本剧纯属娱乐如有恶搞请勿纠结
角色：孙权吕蒙鲁肃黄盖配角若干
第一幕
在一个写着“皇宫”的茅草屋里，孙权坐在用木头做的龙椅上，口里叼着一只貌似雪茄的水货“红金龙”，头歪着，好像颇为不爽。
拿着一本奏折，正与鲁肃讨论问题。
吕蒙（手舞足蹈，发癫状，进茅屋，暗爽）：哈哈哈哈~终于当上大将军啦！
随从：传吕蒙大将军觐见！
吕蒙行礼：参见主公！
孙权：阿蒙啊，你现在身为大将军，应该学习一下啦！（把奏折丢过去）
鲁肃帮腔：你看看，自己的名字都能写错，还得瑟个毛线！
吕蒙（捋起袖子，露出5块手表）：我哪有时间啊？（指第一块表）这个时间，我要和曹操吃饭，（指第二块表）这个点，又要和曹仁去踢球，（指第三块表）这……这……，我又要和曹植打穿越…… 这不……曹冲给我打电话，要去拼魔兽。
鲁肃：哇塞，你人缘够可以的啊！都深入敌营了，想造反么？
吕蒙：切，别侮辱我的人格！
孙权：行了，行了，别扯淡了！你有我忙吗？昨天刚去火星开了个会，今天行程更满。
（随从忙递上行程表，擦汗……可自由发挥抢戏）凭你的IQ，会学好的。
你以为我让你做文人吗？我只是让你粗略的浏览群书，了解历史罢了~
（电话响起）“铃铃铃……”
孙权：喂？哦，我马上到，北了~（对吕蒙）我要去月球了，先闪了，好好学习啊~
吕蒙：哦，我知道了！（吕蒙拿起一本书，封面上写着《儿童十万个为什么》）
鲁肃：恭送主公，（恶狠狠瞪着吕蒙）我会钉死他的。
吕蒙：呜呜呜……
第二幕
吕蒙正在“两口草冡”头悬梁锥刺股，摇头晃脑，死命读书，黄盖飘来……
黄盖（驮着兵器，陶醉状，三国恋）：将军，北方仓粮占据，六马十二兵，等待你光临
吕蒙：（大笑江湖）我手拿语文课本啊，喊着一二三四五，没空
黄盖鄙视
黄盖（匆忙又上，咣咣当当）：肩上，剩下的能量，还能撑到什么地方
吕蒙：穿越外国该怎么办，我坐床练习english
黄盖侧目视之
黄盖（欢欢喜喜再上）：胡琴诉说英勇事迹败军向南远北方离
吕蒙：等我学完了数学，有能耐你别跑
黄盖：等待良人归来那一刻眼泪为你唱歌
吕蒙：我还要学生物，等我把7门都学完再说吧！
黄盖五体投地，自刎状
第三幕
（一天，孙权举行了“第一届孙权杯知识竞赛”）
孙权：今天的两位选手是吕蒙和鲁肃，比赛分为两部分：文试、武试
随从：文试开始，敲锣掌声……
孙权：第一题：周瑜的老婆是谁？
鲁肃抢答：大乔出牌叉吕蒙（慢悠悠）：小乔出牌圈欢呼声
孙权：第二题：谁写的《孙权劝学》？
鲁肃：罗贯中出叉吕蒙（摇头叹气）：砸缸的那个司马光啊
孙权：第三题：这天下究竟会是谁的？
鲁肃（谄媚状）：当然是我家主公的！吕蒙（竖起手指，）：NO NO NO ,是那个速度最快的古代人（问观众）——曹操啊！你不玩穿越啊？
…………
随从：武试开始，敲锣掌声……
两人慢动作KO, GAME OVER,吕蒙胜
鲁肃：阿蒙，你很牛呀，文武双全呀~
吕蒙：承让承让，我们分别N日，应该令眼相看才对，你BT嘛~
孙权：今天的冠军是——吕蒙
吕蒙（发表获奖感言，飞吻，握手）：感谢三国演义，感谢五四青年节，感谢上巴河十力TV，感谢我最最亲爱的粉丝朋友们！
第四幕
鲁肃来到“两口草冡”找吕蒙，哼唱“找朋友”
吕蒙：哟，鲁哥今儿怎么有空光临寒舍啊？
鲁肃：阿蒙啊，哥错了啊！哥现在对你的崇拜之情犹如滔滔江水连绵不绝啊！咱结拜吧！吕蒙：行啊，看来哥真的只是个传说！
（黄盖跳出来，俺来也。
）
黄盖：接下来，是见证结拜的时刻！
黄盖：一拜观众
（吕蒙与鲁肃拿出一根香肠，面对观众，咬一口，拜一下）
黄盖：二拜天地
（同上）
黄盖：三兄弟对拜
（同上）
两人相拥而别，喜极而涕。
完结
所有演员一字排开，齐喊：我们一定要好好学习，天天向上！。