高中美术《借物抒情托物言志-中国花鸟画》58陈扬教案名师一等奖教学设计
高中美术《托物寄情》58陈君教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
《托物寄情》教学设计教材分析：本课是湘版美术鉴赏教材，第三单元，第三课《托物寄情》。
本课中从植物，动物，静物，人物等多幅作品介绍了美术作品与艺术家人生经历之间的关系，书中例举了较多的图例，附上了文字说明，学生可以较为直观地从课本中得到教学重点的解答，但是作品深层次的内涵书中提及并不多，需要课堂教学引导的深入剖析。
本课内容较多,图片选取上，对教材有删减和增加，使欣赏重点突出。
对其他作品只简要了解,让学生通过自学等形式去完成。
学情分析：高二（3）班的学生有较高的审美能力和鉴赏能力，而且课堂展开师生互动、生生互动的组织较好。
学生会在课前预先做好小组的分配，做好相关内容的准备功课，能够通过教师提出的问题展开小组内的讨论，并积极回答。
三维目标：1、知识目标：使学生了解美术家表达深层自我的不同方式，尤其是以隐喻的方式表达思想感情的手段和机制；学会在具体形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义；2、能力目标：理解个性自我与视觉图式之间的关系；3、情感目标：养成深入观察和思考的良好习惯，培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。
教学重点：了解美术作品与艺术家经历之间的关系，了解艺术家如何借助其他事物来抒发自己内心的真实情感。
教学难点：会体会作品之中的“言外之意”、“弦外之音”。
教师课前准备：充分了解教材所涉及的美术家的生平，所处的时代、环境以及代表作品。
根据本课教学设计，制作课堂教学用的PPT美术课件。
学生课前准备:运用网络搜索课本相关的画家及作品,预习本课内容。
讨论时的纸和笔。
教学过程：1.故事导入葫芦娃，是一个家喻户晓的动画形象，这个作品对于很多人是动漫的启蒙之作。
但是这个貌似很简单的动漫作品，背后可能也隐藏着深刻的寓意，今天我们一起来分析一下。
葫芦娃的故事其实很简单，就是正义一方经过不懈的努力，最后战胜了邪恶的一方。
在这个过程中，如果我们认真分析，我们会发现，其实“葫芦娃”的故事在暗示中国曾经的抗日战争。
借物抒情 托物言志 中国花鸟画
思考：通过上面几幅对比图片，你能看出
工笔花鸟与写意花鸟的区别吗？
进入本课目标：
• 1.抒情婉约，浓淡 相宜的工笔花鸟画
• 2.彩墨相映，挥洒 性情的写意花鸟画
一. 工 笔 花 鸟 画
工笔花鸟画源远流长，远至新石器时期的陶器上，商、 周的青铜器上，战国的帛画上都可以追溯到它的来龙 去脉。所表现的对象一般是大自然中的树木、花草、 禽鸟、走兽、虫鱼等等，就工笔花鸟画独立分科而言， 它“始于唐代，成熟于五代，鼎盛与两宋”。 工笔花鸟画是运用中国特制的毛笔、中国画颜料，在专 用的熟宣纸或矾绢进行严谨精致花鸟画创作的一种特殊 的画种与技法。工笔花鸟画多以中锋用笔的鉄线描、高 古游丝描进行结构塑造，表现方法工整细致，先勾后染， 设色艳丽，富有装饰性
怎样欣赏工笔画？
徐熙五代南唐 杰出画家： 《雪竹图》
《雪竹图》是最能体现其“落墨”风格的，可惜未加色而不得 窥其全豹。此图绢本，墨笔，藏上海博物馆。谢稚柳先生曾著 文介绍此图，他是这样阐述“落墨”的：“一幅画的形和神， 都是用墨笔和墨色来“落定”，着色只是辅助。这体现了徐熙 在笔墨上的大胆革新。 以《雪竹图》观之，图绘雪后的枯木竹石。下方是大小数方秀 石，不重勾勒而用水墨晕染出结构，留白以示积雪。石后中间 是三竿粗竹，挺拔茁壮，细枝遒劲，残叶纷披。旁有数竿被雪 压弯或折断的竹子，或粗或细，或断或弯，又有数竿细竹穿插 其间，显得姿态多变，情趣盎然。左旁则现一段枯树，枝杈被 折，或勾叶，或晕染留白，映衬雪景的萧瑟。而在刻画上，勾 皴与晕染，粗笔与细笔，浓墨与淡墨，墨染与留白，兼施并用， 同样是谨严的写实作品，与北宋盛行的“细勾填彩”、务求逼 真的画风相比较，显得率意而出格，然而却也更多变化，更富 情趣。
欣赏：
二. 写 意 花 鸟
高中美术人美版绘画第三课借物抒情托物言志--中国花鸟画教学设计
高中美术人美版绘画第三课借物抒情托物言志--中国花鸟
画教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1知识与技能:学生要在学习中掌握视觉艺术作品中象征和隐喻手法的使用,了解分析类似的美术现象的方法,初步掌握基本美术语言的表达方式和方法,来表达自己的情感思想。
2过程与方法:学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论,丰富视觉审美经验,发展美术鉴赏能力,理解个性自我与视觉图视之间的关系。
3情感态度与价值观:养成深入观察和思考的良好习惯,热爱本民族文化,包容多元文化的情感。
2学情分析
学生要在学习中掌握视觉艺术作品中象征和隐喻手法的使用,了解分析类似的美术现象的方法,初步掌握基本美术语言的表达方式和方法,来表达自己的情感思想。
3重点难点
重点:视觉中的隐喻手法,文字内容和视觉形象之间的关系,传统图式与个人思想感情的关系。
难点: “透过现象看本质”,如何理解视觉中的隐喻手法以及作品内容与美术个人思想感情的关系。
4教学过程
4.1自主学习：为什么称“梅”“兰”“竹”“菊”为“四君子”？
教学活动
1【导入】托物寄情
导入
观赏舞蹈《岁寒三友》片段
学生思考:舞蹈表现的内容,寄托了怎样的情感?。
《抒情与写意——中国花鸟画》教案
《抒情与写意——中国花鸟画》教案教案名称：《抒情与写意，中国花鸟画》教案简介：本教案主要介绍中国传统花鸟画的特点、技法和艺术表达，通过欣赏和学习经典的花鸟画作品，培养学生欣赏和理解中国传统绘画的能力，同时激发学生对自然美的热爱和对艺术创作的兴趣。
通过多种教学方法，引导学生进行主题创作，提高他们的审美和创作能力。
教学目标：1.了解中国花鸟画的历史渊源和发展过程；2.掌握中国花鸟画的基本技法和表现手法；3.学习欣赏名家的花鸟画作品，培养学生对中国传统绘画的欣赏能力；4.培养学生对自然美的感受和表达能力；5.激发学生对艺术创作的兴趣和热爱。
教学内容：第一课：中国花鸟画的历史渊源和特点1.欣赏中国古代花鸟画经典作品，介绍中国花鸟画的起源和发展；2.分析中国花鸟画的特点：取材广泛、形象逼真、用色鲜明、重视意境；3.学习用毛笔勾勒和填充的基本技法。
第二课：中国花鸟画的写意表现1.欣赏中国花鸟画中的写意作品，介绍写意画的创作思想和表现手法；2.分析写意花鸟画的特点：形象简练、笔墨自由、意境抽象；3.学习用大胆的笔触和墨色表现花鸟的技法。
第三课：欣赏中国花鸟画名家作品1.欣赏中国花鸟画名家的作品，了解他们的创作风格和艺术成就；2.分析名家作品中的构图、用色和笔墨运用；3.学习欣赏和品味中国花鸟画的审美特点。
第四课：学生主题创作1.引导学生选择自己感兴趣的花鸟题材；2.分组开展主题创作，指导学生运用所学的技法和表现手法；3.学生展示和评议，分享彼此的作品和创作心得。
教学步骤：第一课：中国花鸟画的历史渊源和特点1.利用多媒体设备播放一些中国古代花鸟画的经典作品，引发学生的兴趣和思考。
2.介绍中国花鸟画的起源和发展，包括其在文人画中的地位和意义。
3.分析中国花鸟画的特点，引导学生欣赏作品并进行讨论，了解其取材、形象、色彩和意境等方面的表现手法。
4.针对花鸟画的基本技法，进行示范和练习，如用毛笔勾勒和填充。
第二课：中国花鸟画的写意表现1.欣赏中国花鸟画中的写意作品，引导学生理解写意画的创作思想和表现手法。
高中美术人美版《绘画》《第三课 借物抒情 托物言志--中国花鸟画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《绘画》《第三课借物抒情托物言志--中国花鸟画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1知识与技能:学生要在学习中掌握视觉艺术作品中象征和隐喻手法的使用,了解分析类似的美术现象的方法,初步掌握基本美术语言的表达方式和方法,来表达自己的情感思想。
2过程与方法:学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论,丰富视觉审美经验,发展美术鉴赏能力,理解个性自我与视觉图视之间的关系。
3情感态度与价值观:养成深入观察和思考的良好习惯,热爱本民族文化,包容多元文化的情感。
2学情分析
学生要在学习中掌握视觉艺术作品中象征和隐喻手法的使用,了解分析类似的美术现象的方法,初步掌握基本美术语言的表达方式和方法,来表达自己的情感思想。
3重点难点
重点:视觉中的隐喻手法,文字内容和视觉形象之间的关系,传统图式与个人思想感情的关系。
难点: “透过现象看本质”,如何理解视觉中的隐喻手法以及作品内容与美术个人思想感情的关系。
4教学过程
4.1自主学习：为什么称“梅”“兰”“竹”“菊”为“四君子”？
教学活动
1【导入】托物寄情
导入
观赏舞蹈《岁寒三友》片段
学生思考:舞蹈表现的内容,寄托了怎样的情感?
教师总结 (这个舞蹈的名字叫岁寒三友,视频里就是其中表现竹子的一个片段。
杨丽萍以她修长的身材和由脚底慢慢上升的动作表达了“竹”吱吱拔节的动感, 借“竹”的宁折不。
借物抒情 托物言志----中国花鸟画
画法比较
①对比花鸟画和山水画的意境
教师活动：
展示《千里江山图》和《荷花水禽图》提出问题
两幅作品分别表达了作者怎样的思想感情？
学生活动：
回顾旧识，认真感受，回答问题。
②同一题材，不同画种的比较
PPT展示：
展示国画《荷花》油画《睡莲》，提出问题
①探索感知，认识现象：
多媒体课件的运用，利用大屏幕展示课件，使学生身心感受自然界的万物及花鸟画巨大魅力，同时热爱自然，爱生活。
②理论研究，把握实质：
讲授法
③学以致用，迁移深化：
课时：
2节课
教学过程：
创设意境，导入新课
PPT展示校园绿化图片，播放背景音乐让学生欣赏的同时，总结出这是古代绘画的哪一类？
学生活动：
学生小结，教师总结
让学生说说学习体会，对中国花鸟画的态度看法，（允许保留个人观点）教师总结：
总结本课学习的知识点，肯定本节课的学习氛围，成果，鼓励学生不断学习，更上一层楼。
教学目标：
通过本课学习，使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。
达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
教学重点：
理解xx花鸟画的借物抒情，托物言志
学习xx花鸟画的技术画法
教学难点：
借助笔墨技巧创作xx花鸟画意境
教学方法：
两幅作品分别表达了作者怎样的思想感情？
学生活动：
回顾旧识，认真感受，回答问题。
中国花鸟画的托物言志，具有写意性西方油画用色彩表现大自然，具有写实性这两种艺术形式，学生回答踊跃，分析透彻。
③不同时期的画家对同一事物的表现不同。
借物抒情托物言志——中国花鸟画
花鸟画
{
工笔花鸟画：造型工整、描绘细腻、 设色精致、典雅见长； 写意花鸟画：不拘一格、泼墨运彩。
中国花鸟画有悠久的历史，在唐代花鸟画已经相当成 熟，经五代直至宋元，花鸟画逐渐成为中国绘画的主流。 花鸟画描绘的对象，不仅仅是花与鸟，而是泛指各种动植 物。以写生为基础，借物抒情、托物言志为目的。
一 、 抒 情 婉 约 ， 浓 淡 相 宜 的 工 笔 花 鸟 画
花鸟画的起源阶段。（原始——汉）
新石器时代彩陶上 有花、草、鸟的图案， 至青铜时代，商周的青 铜器上有花瓣纹、鸟纹 和凤纹等，将这些花和 鸟的形象进行了抽象变 形。
一 、 抒 情 婉 约 ， 浓 淡 相 宜 的 工 笔 花 鸟 画
为花鸟赋色（染色）方法： 分染或打底，注：分染应 该经多变染成，切忌一次染得 太重。
一 、 抒 情 婉 约 ， 浓 淡 相 宜 的 工 笔 花 鸟 画
所谓写意，就是强调以意为之的主导作用，就是追求像 中国书法艺术一样淋漓尽致地抒写作者情意，就是不因对物 像的描头画脚束缚思想感情的表达；意在笔先，笔为意用。 为此，其特别注意笔墨，因笔墨能形成独特的绘画语言， 挥毫泼墨，直抒胸臆。
写景、写物是为了写情、写心，最后达到情景交融，物 我两忘的境界。
寄情花鸟，托物言志，便是中国花鸟画的美学意蕴。
二 、 彩 墨 相 映 、 挥 洒 性 情 的 写 意 花 鸟 画
唐张彦远在《历代名画记》“论画六法”一文中说： “古之画，或能移其形似而尚其骨气，以形似之外求其 画，此难可与俗人道也。……夫象物必在于形似，形似 须全其骨气，骨气形似，皆本于立。”用笔塑造形象， 用墨表达神态，从而达到艺术高度的气韵生动。 写意花鸟画创作，主要是利用线来表达物象。通 过用笔的技巧，从事物的线的复杂状态中，泯灭具体 形和线的特征，而能看到物体本质精神。用笔所描写 出来的线不借皴擦晕染而能表达现实物象，笔简意繁， 态随意变，一转一束都有意趣。前人所谓的“寓刚健 于婀娜之中，行遒劲于婉媚之内”，说的就是用笔方法 的具体体现。所谓笔尽力不尽，气见笔不见，皆从运 笔中得之 。
高中美术人美版《绘画》《第三课 借物抒情 托物言志--中国花鸟画》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教案
高中美术人美版《绘画》《第三课借物抒情托物言志--中国花鸟画》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1知识与技能:学生要在学习中掌握视觉艺术作品中象征和隐喻手法的使用,了解分析类似的美术现象的方法,初步掌握基本美术语言的表达方式和方法,来表达自己的情感思想。
2过程与方法:学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论,丰富视觉审美经验,发展美术鉴赏能力,理解个性自我与视觉图视之间的关系。
3情感态度与价值观:养成深入观察和思考的良好习惯,热爱本民族文化,包容多元文化的情感。
2学情分析
学生要在学习中掌握视觉艺术作品中象征和隐喻手法的使用,了解分析类似的美术现象的方法,初步掌握基本美术语言的表达方式和方法,来表达自己的情感思想。
3重点难点
重点:视觉中的隐喻手法,文字内容和视觉形象之间的关系,传统图式与个人思想感情的关系。
难点: “透过现象看本质”,如何理解视觉中的隐喻手法以及作品内容与美术个人思想感情的关系。
4教学过程
4.1自主学习：为什么称“梅”“兰”“竹”“菊”为“四君子”？
教学活动
1【导入】托物寄情
导入
观赏舞蹈《岁寒三友》片段
学生思考:舞蹈表现的内容,寄托了怎样的情感?。
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《茶韵
墨香》
班级：高一级
教学内容选自：高中美术选修课《绘画》
授课时间：第16周星期一第7节
地点：三楼活动室
授课教师：陈扬
一、教学目的：
通过了解茶文化的精神内涵，让学生懂礼
知礼。
同时在结合中国画进一步去感受茶韵墨香。
紧密围绕提高学生美术兴趣与能力。
二、重难点：
在创作中结合中国画的技法，如何去引导学生的创作思路。
了解小品画的特点及技巧和创作方法。
三、课时安排：2课时（本节是第1课时）
引入：
一、茶
中国的传统文化
茶，中华茶文化源远流长，博大精深，不但包含物质文化层面，还包含深厚的精神文明层次。
中国素有礼仪之邦之称谓，茶文化的精神内涵即是通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶等习惯和中华的文化内涵和
礼仪相结合形成的一种具有鲜明中国文化特征的一种文化现象，也可以说是一种礼节现象。
二、潮汕功夫茶
教师边冲泡边介绍：
潮汕功夫茶，是中国古老的传统茶文化中最有代表性的茶道，
潮汕功夫茶的冲泡，有所谓“十法”，（即活火、虾须水、拣茶、装茶、烫盅、热罐、高冲、盖沫、淋顶与低筛）。
也有人把冲泡功夫茶的具体步骤概括为：“高冲低洒，盖沫重眉，关公巡城，韩信点兵”，或称“八步法”。
在潮汕当地更是把茶做为了待客的最佳礼仪并加以完善，这不仅是因为茶在许多方面有着养生的作用更因为自古以来茶就有“待君子，清心身”的意境。
进一步强调茶道、礼仪：潮汕功夫茶，是潮汕地区特有的饮茶习俗。
是融精神、礼仪、沏泡技艺巡茶艺术、评品质量为一体的完整的茶道形式，既是一种茶艺，也是一种民俗，是“潮人习尚风雅，举措高超”的象征。
喝工夫茶是潮汕人一项日常生活中最平常不过的事了，饭后，或者客人来访，好友相见，都是以一壶茶来陪衬。
三、各组展示收集的茶具图片
并做介绍
老师总结：
1、不同形状的壶
2、不同色彩的壶
壶文化：文人紫砂【乐在棋中】
四、介绍教室里的画
结合潮汕功夫茶的茶韵，如何用中国画（小品画）进行创作？
1、意境（复习）
2、小
品
画几个特点
3、笔墨用法（复习）
五、老师演示
：
茶韵
墨香
六、学生作业：
以潮汕功夫茶为元素创作一幅小品中国画。
老师巡视、指导
总结、评讲。