【创作手记】架设临摹与创作的桥梁 ■于铭洪
《中国石拱桥》教学设计第一课时经典教学教辅文档
《中国石拱桥》教学设计第一课时【教学目标】1、知识目标：⑴积累“宏伟、残损、古朴、推重、活灵活现、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
⑵了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特点。
2、能力目标：⑴了解阐明对象，把握对象特点，全体感知文意，培养初步浏览阐明文的能力。
⑵把握阐明按次，探求作者阐明的技巧，理解作者对事物的考虑方式，培养先生的概括能力。
⑶揣摩言语，把握阐明白话语精确、周到的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发先生对祖国文明的骄傲感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
【教学重点】1、引导先生把握石拱桥的特点，掌握捉住特点阐明事物的方法。
2、品味阐明白话语的精确性和周密性。
【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点阐明中国石拱桥，理解作者的阐明按次，探求作者阐明的技巧。
【教学方法】1、先生自读和教师点拨相结合：让先生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，进步阐明文的课堂教学效率。
2、讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有益于激发先生自动参与教学，有益于培养先生评论与辩论的能力。
经过讨论，使先生在学习中彼此合作，敢于质疑，不断进步思想能力，有益于发展先生的智力。
【教具预备】多媒体、文字材料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时K教学要点』引导先生辨析文体，把握阐明文的文体特点；朗读课文，全体感知文意，了解阐明对象，明确其特点；局部探求，赵州桥、卢沟桥是如何表现中国石拱桥的特点的？K教学步骤》一、导语设计设计一：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一同学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，T解石拱桥历史悠久、方式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
设计二：桥是大地上最真实、最亲切的抽象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的抽象。
以上是文人骚客笔下的桥。
关于茅以升造桥故事的作文
关于茅以升造桥故事的作文
哎呀，今天咱们来聊聊茅以升造桥的故事吧！这可是个传奇，你要知道，茅以升可不是一般人，他就跟咱们村里的大腕儿一样，什么事儿都敢干！
首先，得从那年那月说起，村里可是天灾不断，河水涨得老高老高，有个老头说了句，得架座桥才能安全过河。
你想咱们那时候哪有什么现代技术，都得靠人力活。
这时候茅以升跳出来说，这桥我来造！
大家一听，当然乐坏了，于是村里人纷纷出力，捐钱捐物，还有人拉车运木头。
可问题是，茅以升个子虽然不高，可嘴上功夫不差，常说话一套一套的，结果一到动手的时候，总是有啥差啥，说是木头太细，石头太软。
村里的大妈们一看不行，都跑去嘀咕，这个茅以升啊，能行吗？我看还是让我家小明来，他天天就会玩游戏，啥都能造！
可茅以升偏偏就是那么个顽劣骨头，他嘴上不干，手上不闲，天天就在那儿指挥来指挥去。
你说他一根筋，村里人都得跟着他使唤。
时间一晃，过了好几个月，村子里终于热闹起来了，大家一边抬石头一边嚷嚷，茅以升则是指挥若定，说啥都得听他的，不听打屁股！
最后，桥修好了，一座结实的石桥横跨河面，大家欢呼雀跃，拍着茅以升的肩膀说，哎呀你茅哥，真不简单！茅以升呵呵一笑，说啥都不多说，一副自豪洋溢的样子。
从此以后，村子里的人们过河再也不怕啦，就连大妈们也不再唧唧歪歪。
他们说茅以升这桥，不是一座桥，简直就是我们村子的一块镇守神石！
所以，啊，茅以升那造桥的事儿，不光是一个故事，简直就是我们村子的传奇！他那精神啊，就像那座桥一样，牢牢地连接着我们每一个人。
撬起世界的支点
撬起世界的支点
李雪峰
【期刊名称】《阅读与作文：高中版》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】在闻名世界的威斯特敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，有着一块扬名世界的墓碑。
其实，这只是一块十分普通的墓碑，粗糙的花岗石质地，造型也一般，同周围那些质地上乘、做工优良的亨利三世到乔治二世等二十多位英国前国王的墓碑，以及牛顿、达尔文、狄更斯等名人的墓碑比较起来，它更是一块十分普通的墓碑。
【总页数】1页(P42-42)
【作者】李雪峰
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】TU943.9
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关于茅以升造桥故事的作文
关于茅以升造桥故事的作文说起茅以升，那可是一位了不起的人物！他在造桥领域的成就，真的是让人佩服得五体投地。
茅以升从小就对桥梁有着浓厚的兴趣。
这可不是随便说说的，据说小时候，他家附近有一座桥，那桥虽然普普通通，但在茅以升的眼里，却充满了神秘和魅力。
他没事儿就跑到桥边，盯着那桥看呀看，心里琢磨着这桥是怎么搭建起来的，为啥能承受那么多人和车的重量。
后来，茅以升学有所成，真正开始投身于造桥事业。
其中，钱塘江大桥的建造过程，那真叫一个惊心动魄。
当时的条件，那叫一个艰苦。
技术落后，资金不足，材料短缺，这一个个难题就像一座座大山挡在面前。
可茅以升没有被吓倒，他带着团队，一点点地攻克难关。
就说打桩这个事儿吧。
钱塘江的水况那叫一个复杂，水流湍急，江底的地质条件也不好。
传统的打桩方法根本就行不通。
茅以升和他的团队那是绞尽了脑汁，日夜不停地研究、试验。
终于，想出了一个独特的办法——“射水法”。
这方法说起来简单，做起来可不容易。
得先制造一个特殊的工具，能把水高速喷射出去，冲开江底的泥沙，然后再把桩打下去。
为了调试这个工具，茅以升亲自在现场盯着，眼睛都熬红了，整个人也瘦了一圈。
还有那个钢梁的架设。
钢梁那可是大桥的脊梁，重要性不言而喻。
可那么重、那么长的钢梁，要怎么运到桥上，又怎么精准地安装到位呢？这可愁坏了大家。
茅以升带着工程师们，一次次地计算、模拟，制定了详细的方案。
在安装的时候，他更是亲自爬上钢梁，指挥着工人们操作。
那场面，真是紧张又刺激。
每一个步骤都容不得半点差错，茅以升的心都提到了嗓子眼儿，直到钢梁稳稳地安装好，他才松了一口气。
大桥建设期间，还遭遇了战争的威胁。
日本鬼子的飞机时不时地来轰炸，工程进度受到了严重的影响。
茅以升心里那个急呀，一方面要加快工程进度，另一方面还要做好防护措施，保证工人的安全。
那时候，他整天眉头紧锁，满脑子想的都是怎么能让大桥尽快建成，又怎么能保护好它。
终于，钱塘江大桥建成通车了！那一天，人们欢呼雀跃，茅以升的脸上也露出了欣慰的笑容。
茅以升作文素材事例
茅以升作文素材事例
今天，老师讲了茅以升爷爷的故事，我听得入了迷。
他真的非常厉害，造了那么多桥，也写了那么多书，还发明了“茅式桥”。
我脑子里浮现出许多桥，比如南京长江大桥、杭州湾跨海大桥等等，它们就像一条条钢铁巨龙，横贯在江河湖海之上。
最让我兴奋的是，老师还说，茅以升爷爷在建桥技术方面遇到了很多困难，但他从不放弃，坚持不懈，最终完成了令人惊叹的桥梁。
我心想，如果我以后也能像茅以升爷爷一样厉害，兴建出各种各样的桥，那该多好啊！我可以造一座连接爸爸妈妈工作地点的桥，这样他们就能每天回家陪我了。
我还可以造一座连接我的家乡和远方城市的桥，这样我就能去探索许多地方了。
我又想起以前玩积木的时候，我总是不喜欢把积木搭成桥。
那时，我以为桥无法用积木搭建，没有想到，可以用钢铁和水泥建造如此巨大的桥！我还想到，茅以升爷爷小时候也一定像我一样，很喜欢玩积木，很喜欢想像各种各样的桥。
也许，如果我勤奋学习，将来也能像茅以升爷爷一样，成为一名优秀的工程师！我会更加认真地学习，以后也要做一个像茅以升爷爷一样伟大的工程师！。
八年级语文上册第18课《中国石拱桥》(同步课件)
【茅以昇】（1896—1989），字唐臣， 江苏镇江人，我国著名的桥梁专家。 他几十年致力于桥梁的设计、研究和 教学工作。
他写过大量介绍桥梁知识的书籍 和文章，如《中国古桥与新桥》，本 文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
初
读
第
感 知
二
部
分 贰
字词积累
xiáo
洨河
xiào
活灵活现
dūn
桥墩
chóng
下列句子中加点的词语能删去吗？为什么？
1、旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的 最早的石拱桥了。
2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界 是最长的石拱。
3、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
课
第堂
四 部
小 结
分 肆
《中国石拱桥》一文是一篇事物说明文，文章 主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成绩。作者 选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱 桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施 工上的伟大创造和高深的技术水平、光辉成绩， 从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的 创造力和社会主义制度的优越性。
第18课
中国石拱桥
有一个人，他在十岁那年，亲眼目睹了故乡的文德 桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了 桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦 想引领着他，他果真干出了一番大成绩。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中 国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国 第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。修 建人民大会堂时，周恩来总理提出要有他的签名来 保证。他就是中国桥梁之父——茅以升。
按照时间先后顺序说明
合
第
作 探
三究
建桥碑记范文
建桥碑记范文1993年10月—1994年9月，我随省委第六批农村扶贫工作队赴临县上西坡村工作一年。
其间帮助村里争取扶贫款20余万元，并新建石拱桥一座。
桥成，遵命题写碑记一篇。
上西坡村位居临川中部，西偎群山，东濒湫水。
自元末明初宗祖移居此地，已历四朝十数代六百余年。
其间栉风沐雨，修养生息情状已难详考。
唯道途不利，乃历代村人所患。
盖因湫水阻隔东西，时或泛滥，非唯祸农误商，更兼人身安危屡有参差。
族人疾水之心久矣。
自中华人民共和国成立以降，忻碛公路纵贯临州南北。
村人自强之念日盛，众心归一。
遂于公元一千九百九十三年仲夏，自奋智勇，捐资献物，历时一年许，耗资百五十余万元，修讫七孔石拱桥一座。
其长一百八十三米，宽六米，拱高七点七米，旁设辅桥。
顾念四方之泽永承，八方之力共戮，因名之曰：“同心桥”。
修斯桥也，前无古人之范例，旁无州衙之动议。
乃一千五百六十四村众竭口食之仅余，殚志虑之精诚，以村人薛全贵曹世东主画方略，奔走号呼，声播千里。
时省委第六批农村工作队扶贫至西坡，乃鞠躬鼎力，致拱桥如期竣工，府内留名。
村人感其惠德，莫不抚膺称幸。
桥既成，时任省委书记胡富国慨允题词，以资嘉奖。
同心一桥，实天地之怜情，神灵之造化也！惜往者列祖，欣来者后生。
此桥横绝东西，紫气迩来；他日纵历南北，黄鹤远应。
又观斯桥之运筹也，揽方圆百公里之广，诚然无出其右；数上下千余年之久，信可有口皆碑。
村人或以壮哉骄其志，或以躬亲叙其情。
脱贫致富之志，气冲斗牛；安居乐业之象，指日可待。
此西坡人炳千古而镌史志之精气也。
由是立碑，以志永年。
《造桥大师茅以升》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成小题。
造桥大师茅以升自近代以来，中国造桥史上从没出现过中国人的名字，横跨中国山河的钢铁大桥皆由西方人建造。
直至造桥大师茅以升踏入桥梁工地以后，才改写了这个历史。
茅以升，字唐臣，江苏镇江人。
他早就立志为祖国的桥梁事业建功立业。
1920年，获得加利基理工大学第一个工学博士后，他就毅然回来报效祖国。
尽管国内军阀混战，民不聊生，一片破败景象，但这都没有阻止他回归的脚步。
回国后，茅以升便开始了他的教育生涯。
他曾任五校教授，两校校长。
他继续执教三十余年，开创了“学生考先生”式教学方法，倡导“先习后学，边习边学”式教育。
他是我国工科教育的奠基人。
1933年3月，茅以升辞去北洋大学教席，接受了筹建钱塘江大桥的任务。
当时，浙赣铁路正在兴建，要与沪杭铁路衔接，需在钱塘江上架设一座大桥。
钱塘江乃著名险恶之江，民间有“钱塘江上架桥——办不到"的谚语，外国人预言此处不可能建桥。
但茅以升对祖国的钢铁大桥均为外国人所建颇为痛心，于是慨然受命，自任桥工处处长，并请同学罗英任总工程师。
茅以升是个充满创新精神的人。
设计大桥时，日本侵略凶焰从东北燃及华北，大桥关系重大，完工越早越好。
他们想出一个前所未有的施工方法：“上下并进，一气呵成”。
大桥沉箱下沉时，基础工程与桥墩工程并进，江中进行桥墩工程时，岸上进行钢梁装配工程。
有两个相邻桥墩完工时，岸上整个装配好的钢梁，即刻用船承载浮运，利用潮水涨落，安装上桥墩，形成一个高效的“生产线"。
大桥开工于1934年。
为使桥基稳固，木桩需立于石层之上。
沙层又厚又硬，茅以升从浇花壶水把土冲出小洞中受到启发，采用抽江水在厚硬泥沙上冲出深洞再打桩的“射水法”，解决了打桩难题。
江水水流湍急，难以施工，茅以升发明了“沉箱法”，将钢筋混凝土做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用髙压气挤走箱里的水，工人在箱里挖沙作业，使沉箱与木桩逐步结为一体。
架设钢梁时，茅以升采用了巧妙利用自然力的“浮运法”，潮张时用船将钢梁运至两墩之间，潮落时钢梁便落在两墩之上。
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【创作手记】架设临摹与创作的桥梁■于铭洪
?架设临摹与创作的桥梁■于铭洪我学书一直以魏
碑为主，主要临习《龙门二十品》《张猛龙碑》《张黑女墓志》《元略墓志》《李谋墓志》等，力图从中寻得意趣。
近几年又涉足唐楷，唐楷以法度胜，讲求点画精准，结字严谨，通篇规整。
我尝试着把两者进行融合，以期能生成些许个人面貌。
历数清末以来的碑学名家，赵之谦、康有为、于右任、李叔同，以及当代的孙伯翔等诸家，他们皆把魏碑写出了自己的风格，令我敬慕。
学习过程中，我始终遵循以下几点：
一、点画是字的最基本元素，临摹之初首先要掌握基本笔画的写法，一笔一画反复临习，努力做到技法精准。
二、对每个字的间架结构熟记于心，结字像不像直接关系到临摹的质量。
三、做到初步的形似后，再去更深入地领悟碑帖中线条的质量和通篇的意趣，争取做到形神兼备，临摹的水准才能达到上乘。
四、初学楷书容易画字，甚至描字，这是初学书法的一个过程，但此过程不能太长，不能养成习惯。
这里必须提到用笔的问题，楷书还是应以中锋为主，侧锋为辅，行笔过程
中需要注意提按和使转，这样的线条会更有生命力。
五、许多经典碑帖会有多种拓本或摹本传世，初学者应尽量选择最原始的拓本进行临摹，因为原始的拓本更接近书者当时的真实状态。
篇幅短的碑帖通篇临习最好，长篇的也可通篇临习，但往往会感觉枯燥，失去兴趣，如果选择精彩的和有代表性的局部去临习也是不错的办法。
许多初学者都会为“临摹”与“创作”这个老话题感到困惑。
有的人临摹下的功夫不小，创作时则判若两人，很多书友常说：“我把某某帖临了很多遍，内容能记下来了，但还是不见效果，特别是创作不了作品。
”为什么有的书家只要对该帖临习一两遍之后就能把握其精神，因为他能抓住该帖的精髓和特征，这是至关重要的。
因此，临习过程中一定要多关注细节。
临摹是个苦功夫、硬功夫，前人“笔成冢、墨成池”的故
事都充分说明了这点。
然而，一味地不动脑筋地临池不辍，也不会取得理想效果的。
创作初期，选择的书写内容最好多些临得熟的字，这样一来，可以增强自己创作时的信心，创作中必须应用好临帖过程中得到的“法”，“法”就是规律、规范。
除了遵循一定的规则之外，创作时一定限度地自由发挥是体现作品个性的方式。
有的作者在不谙传统的情况下过于注重自我发挥，是谈不上真正创作的。
历代书论都论及“虚”和“实”的问题。
一般来说，用笔中的
“按”、用墨中的“浓”和“湿”为“实”；反之“提”“淡”和“飞白”则为“虚”。
好的作品无处不体现虚实变化。
并且虚实的对比变化，是吸引人注意的亮点，也是作者艺术情趣的体现，如何处理这一对辩证关系，是创作成败的关键。
一味地“虚”，结果只能是不端庄、不沉稳，淡然无味甚至浮躁；过度强调“实”，则是一团黑；同时，“虚”与“实”表现得过于刻意，会给人以造作之嫌。
因此，成功地处理“虚”“实”之间的关系，除了要有较高的审美眼光外，还要有大量的训练积累，由生渐熟而进于自然。
楷书创作，虽然大都以“实”为根基，但过于“实”，则千篇一律，单调乏味，美感会大打折扣。
因此，要善于像兵法中讲的那样，避实而击虚，虚实相转，克服常法，才能出奇制胜。
于铭洪第五届中国书法兰亭奖获奖作品
楷书韩愈《争臣论》条幅
规格239.5cm×99cm（局部）。