四年级上册语文课件-18 牛和鹅(预习)人教(部编版) (共8张PPT)
①在路上见到鹅,得绕个大圈子才敢走。 ②被鹅追,“我”脚软跑不快。 ③被鹅咬住又哭又叫,几乎被拖倒。
(2)金奎叔的话给了“我”什么启示?
“我”明白了看待周围的事物时,如果从不 同的角度出发就会得到不同的结果。从此 以后,“我”对待牛和鹅的态度发生了变化。
默读课文,关注重点
7.我的疑问。 例:“我”对鹅的态度发生了什么变化?为什
么会有这样的变化?
想一想哦
感谢观看!
第十八课 牛和鹅
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
无所谓(wèi )
·
·拳头(quán )
胳膊(b o )
恐怖(bù )
2.会·写字。（读拼音，写词语） ·
fǔ mō
( 抚摸 )
shèn zhì
( 甚至 )
ɡuì xià
( 跪下 )
zhāo rě
( 招惹 )
chuí bèi
( 捶背 )
无缘无( 故 )
摇摇( 摆 )( 摆 )
浏览课文,感知文本
4.标清段落。Leabharlann 全文共有( 15 )个自然段。5.全文感知。
牛 和
鹅
欺负 害怕
不欺负 不害怕
“我”的 态度变化
对比揭示道理：
要尊重事实,不 要被固有思想 左右;换个角度 看问题,产生的 结果大不一样。
默读课文,关注重点
6.尝试解决。
(1)从哪儿可以看出“我”非常害怕鹅?
wán pí
( 顽皮 )
bó zi
( 脖子 )
tuō diào
( 脱掉 )
dà gài
( 大概 )
hūn luàn
( 昏乱 )
wò shǒu
( 握手 )
shuāi dǎo
( 摔倒 )
pínɡ jiè
( 凭借 )
qiā zhù
( 掐住 )
huán rào
( 环绕 )
3.四字词语。(补全词语,并试着说说词语的含义)
(2)金奎叔的话给了“我”什么启示?
“我”明白了看待周围的事物时,如果从不 同的角度出发就会得到不同的结果。从此 以后,“我”对待牛和鹅的态度发生了变化。
默读课文,关注重点
7.我的疑问。 例:“我”对鹅的态度发生了什么变化?为什
么会有这样的变化?
想一想哦
感谢观看!
第十八课 牛和鹅
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
无所谓(wèi )
·
·拳头(quán )
胳膊(b o )
恐怖(bù )
2.会·写字。（读拼音，写词语） ·
fǔ mō
( 抚摸 )
shèn zhì
( 甚至 )
ɡuì xià
( 跪下 )
zhāo rě
( 招惹 )
chuí bèi
( 捶背 )
无缘无( 故 )
摇摇( 摆 )( 摆 )
浏览课文,感知文本
4.标清段落。Leabharlann 全文共有( 15 )个自然段。5.全文感知。
牛 和
鹅
欺负 害怕
不欺负 不害怕
“我”的 态度变化
对比揭示道理：
要尊重事实,不 要被固有思想 左右;换个角度 看问题,产生的 结果大不一样。
默读课文,关注重点
6.尝试解决。
(1)从哪儿可以看出“我”非常害怕鹅?
wán pí
( 顽皮 )
bó zi
( 脖子 )
tuō diào
( 脱掉 )
dà gài
( 大概 )
hūn luàn
( 昏乱 )
wò shǒu
( 握手 )
shuāi dǎo
( 摔倒 )
pínɡ jiè
( 凭借 )
qiā zhù
( 掐住 )
huán rào
( 环绕 )
3.四字词语。(补全词语,并试着说说词语的含义)
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四年级上册语文课前预习课件 - 18.牛和鹅 人教部编版 (共27张PPT)
也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我
几乎被它拖倒了—因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，
我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一 把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起 来，然后就像排一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅排到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到
3.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成
的词语，一边画，一边小声读一读。
牛和鹅
17.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小
，所以鹅不怕人。
18.我们都很相信这句话。
19.所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的
3.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成 的词语，一边画，一边小声读一读。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不
说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的
9.这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。 因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
10.金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这 样。”
2.标
几乎被它拖倒了—因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，
我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一 把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起 来，然后就像排一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅排到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到
3.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成
的词语，一边画，一边小声读一读。
牛和鹅
17.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小
，所以鹅不怕人。
18.我们都很相信这句话。
19.所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的
3.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成 的词语，一边画，一边小声读一读。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不
说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的
9.这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。 因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
10.金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这 样。”
2.标
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)
18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共16张PPT)
预习任务：对照态度,整体感知。 自主学习任务一：抓住动词，感知批注 自主学习任务二：运用方法，写写批注
预习任务：自读课文，初步感受我对牛和鹅态度的不同， 完成表格的填写。
我的态度 一开始 后来
对牛
对鹅
预习任务：自读课文，对照态度。 自主学习任务一：抓住动词，感知批注 自主学习任务二：运用方法，写写批注
童年啊！是梦中的真，是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
——冰心
18. 牛 和 鹅
金奎叔
rén
霖哥儿 任大霖
读一读
金奎叔 霖哥儿 嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩
读一读
金奎叔 霖哥儿 啪嗒啪嗒 嘎嘎 吁哩哩哩
扳牛角 捶牛背 握脖子 摔酒瓶
金奎叔 霖哥儿
啪嗒啪嗒 嘎嘎 吁哩哩哩
扳牛角 捶牛背 握脖子 摔酒瓶
的批注。
2、小组之间互相交流。
5
7
牛和
鹅
逃跑——
被鹅咬住——
呼救，那种惶
恐失措写得很
真实。
牛和
鹅
不动笔墨不读书。 批注阅读真是个好方法！
课后作业： 自学8-15自然段，边读边批注， 在课间和同学老师交对 牛6 和鹅的态度不同 之处，选择自己感 受深刻的地方，在 旁边写写批注。
7
预习任务：自读课文，对照态度。 自主学习任务一：抓住动词，感知批注 自主学习任务二：运用方法，写写批注
1、默读5—7自然段，以小组为单位，
任意选择一小节，用学6过的批注的方法,
圈画出关键词句，在旁边空白处写下你
《牛和鹅》课件(共18张PPT)
看来鹅并不可怕！只要不怕它， 鹅就不敢欺负人了。
牛和鹅
“事情真的是这样吗？”
牛怕人，鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惊慌失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气，现在 多狼狈啊。”
你有什么想法？
有体会就批注
牛和鹅
“看来鹅并不可怕！只要不怕 它，鹅就不敢欺负人了。”
牛和鹅
“鹅鹅鹅，曲项向 天歌；白毛浮绿水， 红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词，读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、 发生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种 惊慌失措写的很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
鹅的神气 我们的恐惧
牛和鹅
衬 托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾 批批批
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批，你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细 细再读几遍，把自 己的想法、疑问批 注下来
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
牛和鹅 2023
牛和鹅
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
从哪儿可以知道并不可怕？
有启发也批注
牛和鹅
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启发也批注
牛和鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上 都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的 心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
牛和鹅
“事情真的是这样吗？”
牛怕人，鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惊慌失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气，现在 多狼狈啊。”
你有什么想法？
有体会就批注
牛和鹅
“看来鹅并不可怕！只要不怕 它，鹅就不敢欺负人了。”
牛和鹅
“鹅鹅鹅，曲项向 天歌；白毛浮绿水， 红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词，读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、 发生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种 惊慌失措写的很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
鹅的神气 我们的恐惧
牛和鹅
衬 托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾 批批批
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批，你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细 细再读几遍，把自 己的想法、疑问批 注下来
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
牛和鹅 2023
牛和鹅
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
从哪儿可以知道并不可怕？
有启发也批注
牛和鹅
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启发也批注
牛和鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上 都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的 心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
四年级上册语文ppt课件-牛和鹅(部编版)
这节课我们按照课文里已有的批注交流学习了课文， 阅读时做批注有什么好处呢？
可以加深对文章的理解，避免一目十行，走马观花。我 们下次学习新的课文，也来试着自己做一做批注。互相交流 批注，可以了解别人对文章的看法，让阅读更深入，有更多 的发现。
-26-
课堂小结
正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看 待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、 智者见智”。我们对待任何事物,都要尊重客观事实,从事实出发；希望 同学们通过今天的学习,能够正确地认识事物,全面地、多角度地看问题 ,做生活的有心人!
本课程的教学课程设计是采用我院推行的“六位一 体”教学模式进行设计的，在教学过程中采取以工作任务驱动 的项目式教学，在每个项目中都注重了理论和实践的相结合， 在进行教学方案设计之前收集了大量的训练素材，保证了各训 练项目的顺利进行，真正做到了“教、学、做”一体化。
本课程从2007年开始实行教学改革，已实施了多 届学生，在实施的过程中已不断的完善、优化，具有较强的可 操作性。
-1-
18 牛和鹅
-2-
牛和鹅
-3-
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
-4-
你们是否注意到这篇课文跟以前的课文有什么 明显的不同？
在课文内容的旁边留有空白，在空白处有小字， 这些文字都是读者边读课文边记录自己的发现、感 受和疑问，也有对文字的评价。这是非常好的一种 阅读方法，叫“做批注”。做批注有什么好处呢？ 我们学习课文之后再来交流。
模块一
1、认识PLC
模块二
2、PLC编程软件的使用训练
3、电动机的控制系统设计
共
八
可以加深对文章的理解，避免一目十行，走马观花。我 们下次学习新的课文，也来试着自己做一做批注。互相交流 批注，可以了解别人对文章的看法，让阅读更深入，有更多 的发现。
-26-
课堂小结
正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看 待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、 智者见智”。我们对待任何事物,都要尊重客观事实,从事实出发；希望 同学们通过今天的学习,能够正确地认识事物,全面地、多角度地看问题 ,做生活的有心人!
本课程的教学课程设计是采用我院推行的“六位一 体”教学模式进行设计的，在教学过程中采取以工作任务驱动 的项目式教学，在每个项目中都注重了理论和实践的相结合， 在进行教学方案设计之前收集了大量的训练素材，保证了各训 练项目的顺利进行，真正做到了“教、学、做”一体化。
本课程从2007年开始实行教学改革，已实施了多 届学生，在实施的过程中已不断的完善、优化，具有较强的可 操作性。
-1-
18 牛和鹅
-2-
牛和鹅
-3-
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
-4-
你们是否注意到这篇课文跟以前的课文有什么 明显的不同？
在课文内容的旁边留有空白，在空白处有小字， 这些文字都是读者边读课文边记录自己的发现、感 受和疑问，也有对文字的评价。这是非常好的一种 阅读方法，叫“做批注”。做批注有什么好处呢？ 我们学习课文之后再来交流。
模块一
1、认识PLC
模块二
2、PLC编程软件的使用训练
3、电动机的控制系统设计
共
八
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共23张PPT)
跪 绕顽勃 膊 瓶 怖 凭
勃膊
瓶凭
2.读一读，写一写。幻灯片 2
yī jīn
衣襟
qī fù
欺负
课文
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人 的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点不畏惧，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！ 可是牛像是无所谓（wèi）似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那 是虽然不敢这样，可是用拳（quán）头捶（chuí）捶牛背还是 敢的。
朗读这段话，找出描写鹅的词语，说说这表达了鹅的什么？
句子赏析
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆地走开了。看到牛，我也不再无缘无故 欺侮它了，尽管它把我们看得比它大。 说说“我”为什么不在无缘无故地欺侮牛了？
课文赏析
1.阅读全文，概括文章内的学习，你受到了什么启示？
从不同的角度出发就会得到不同的结果 不能欺善怕恶
课文赏析
3.找出文中的象声词。
吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭 啪啪啪......幻灯片 2
句子赏析
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得 腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪 嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
课文
吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来
勃膊
瓶凭
2.读一读，写一写。幻灯片 2
yī jīn
衣襟
qī fù
欺负
课文
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人 的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点不畏惧，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！ 可是牛像是无所谓（wèi）似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那 是虽然不敢这样，可是用拳（quán）头捶（chuí）捶牛背还是 敢的。
朗读这段话，找出描写鹅的词语，说说这表达了鹅的什么？
句子赏析
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆地走开了。看到牛，我也不再无缘无故 欺侮它了，尽管它把我们看得比它大。 说说“我”为什么不在无缘无故地欺侮牛了？
课文赏析
1.阅读全文，概括文章内的学习，你受到了什么启示？
从不同的角度出发就会得到不同的结果 不能欺善怕恶
课文赏析
3.找出文中的象声词。
吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭 啪啪啪......幻灯片 2
句子赏析
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得 腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪 嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
课文
吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 PPT精品课件 部编版
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
第一部分(1-4)不怕牛怕鹅。概述小时候 “我们”怕鹅，却不怕牛。
第二部分(第5-12)被鹅追赶。“我”被鹅追 赶，金奎叔帮“我”把鹅赶走了，并告诉“我” 深刻的道理。
第三部分(13-15)改变态度。从此，“我” 记着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度和做法。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：13 组词：抚摸 捉摸 摸索 浑水摸鱼 造句：春风像妈妈的手，温柔的抚摸
着我的脸庞。
笔顺：
结构：上下 部首：一 笔画：9 组词：甚多 甚好 甚至 欺人太甚 造句：小强心算很快，有时甚至超过
了老师。
笔顺：
结构：左右 部首： 笔画：13 组词：下跪 跪拜 跪谢 跪地求饶 造句：乌鸦有反哺之意，羔羊有跪乳
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
事物。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：11 组词：脖子 脖颈 脚脖 围脖 造句：她的脖子上戴着一串珍珠项链。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：11 组词：脱发 脱离 逃脱 脱胎换骨 造句：小明脱下衣服准备睡觉。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：13 组词：概括 大概 概况 一概而论 造句：他在战斗中表现出大无畏的英
2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情。
4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
摸甚 跪捶绕顽脖脱 概惹昏 握 摔 凭掐
雄气概。
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
第一部分(1-4)不怕牛怕鹅。概述小时候 “我们”怕鹅，却不怕牛。
第二部分(第5-12)被鹅追赶。“我”被鹅追 赶，金奎叔帮“我”把鹅赶走了，并告诉“我” 深刻的道理。
第三部分(13-15)改变态度。从此，“我” 记着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度和做法。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：13 组词：抚摸 捉摸 摸索 浑水摸鱼 造句：春风像妈妈的手，温柔的抚摸
着我的脸庞。
笔顺：
结构：上下 部首：一 笔画：9 组词：甚多 甚好 甚至 欺人太甚 造句：小强心算很快，有时甚至超过
了老师。
笔顺：
结构：左右 部首： 笔画：13 组词：下跪 跪拜 跪谢 跪地求饶 造句：乌鸦有反哺之意，羔羊有跪乳
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
事物。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：11 组词：脖子 脖颈 脚脖 围脖 造句：她的脖子上戴着一串珍珠项链。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：11 组词：脱发 脱离 逃脱 脱胎换骨 造句：小明脱下衣服准备睡觉。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：13 组词：概括 大概 概况 一概而论 造句：他在战斗中表现出大无畏的英
2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情。
4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
摸甚 跪捶绕顽脖脱 概惹昏 握 摔 凭掐
雄气概。
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共20张PPT)
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我 吓得脚也软了，更跑不快。这时带头的那只老公鹅就啪 嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱 中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我 了！”
有一次我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大 白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻不说话了，贴着墙 壁，悄悄地走过去。我的心里很畏惧，怕它们看见了会 追过来。这时，有一个顽皮的孩子有意要吸引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神秘地朝我们 走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好 像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
写得很真实。 也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！”
பைடு நூலகம்
就这这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼
的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，
我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎
叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一
把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快
逃跑—被 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时带头的
那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它
鹅咬住—呼救， 赶上我，嘎嘎，它张开嘴，一口咬住了我当胸
的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉
那种惶恐失措 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死
了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己
它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子有
四年级上册语文课件 - 18 牛和鹅 (共23张PPT) 人教统编版
根据下列解释写词语。
1.爱玩爱闹，不听劝。（ 顽皮 ） 2.吃惊地叫。（ 惊呼 ） 3.帮助增加声势。（ 助威 ） 4.没有一点原因。（ 无缘 ）
无故
初读感知
读课文，想一想这篇课文写了一件 什么事？
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅 的故事。
课文解读
模( 模样 ) 概( 大概) 脱( 脱下) 掐( 掐住) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰( 火焰)
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走，不知 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要在 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成功的 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子， 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳
新课导入
在我们的印象中，牛虽然高大，但驯良、温顺；鹅虽然矮小， 但傲气十足、胆大妄为。正因为如此，小时候的“我”才不怕牛 而怕鹅。鹅真的那么可怕吗？我们走进课文了解一下。
语文统编版 四年级上
18.牛和鹅
作者简介
任大霖（1929-1995），浙江萧山人。 1956年加入中国作家协会，他一生创作了几 百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。 主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
1.爱玩爱闹，不听劝。（ 顽皮 ） 2.吃惊地叫。（ 惊呼 ） 3.帮助增加声势。（ 助威 ） 4.没有一点原因。（ 无缘 ）
无故
初读感知
读课文，想一想这篇课文写了一件 什么事？
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅 的故事。
课文解读
模( 模样 ) 概( 大概) 脱( 脱下) 掐( 掐住) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰( 火焰)
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走，不知 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要在 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成功的 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子， 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳
新课导入
在我们的印象中，牛虽然高大，但驯良、温顺；鹅虽然矮小， 但傲气十足、胆大妄为。正因为如此，小时候的“我”才不怕牛 而怕鹅。鹅真的那么可怕吗？我们走进课文了解一下。
语文统编版 四年级上
18.牛和鹅
作者简介
任大霖（1929-1995），浙江萧山人。 1956年加入中国作家协会，他一生创作了几 百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。 主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)(共24张ppt)
18 牛和鹅
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？