人教版四年级数学下册__第六单元_小数的加法和减法(单元目标及教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第六单元小数的加法和减法单元教材分析：本单元内容是在学生学习了小数的意义和性质以及整数加减法的基础上进行的在人类生产和生活中要解决诸多的问题都离不开的小数加减法，是形成良好计算能力的重要组成部分。
单元教学内容：其主要内容有：小数加法，减法，混合运算以及整数的运算定律推广到小数运算。
单元教学目标：1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解并能正确地进行加减法以及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加减法运算在生活中学习中的广泛运用，提高小数加减法能力的自觉性。
单元教学重点：1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解并能正确地进行加减法以及混合运算。
单元教学难点：1、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
2、使学生体会小数加减法运算在生活中学习中的广泛运用，提高小数加减法能力的自觉性。
单元课时安排：6课时第一课时小数加减法教学内容：第95~ 97页例1、2教学目标：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入。
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课。
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。
（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固。
1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
一共节约了多少元？4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？板书设计：小数加减法小数加减法的方法：（略）教学反思：第二课时小数加减法的复习教学目标：1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2、提高解题能力。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：小数加减法法则，加减法关系。
教学难点：运用法则进行准确计算。
教学过程：一、复习检查：1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.81-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.84.8-35.7+0.2 3.6-1.6 7+2.33、板演下面各题并演算8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07提问：小数加减法如何计算呢？二、笔算练习1、完成下表，并说说你了解到什么信息。
（单位元）2、根据信息说说你了解到什么？3、用小数计算下面各题三、解决问题1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。
（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？2、班里要买一个足球和一个排球。
问题：可以怎样买？需要付多少钱？四、总结：今天我们复习了什么知识？教学反思：第三课时小数四则混合运算顺序教学内容：第100页例3。
教学目标：1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点：掌握小数四则混合运算顺序.教具准备：投影片.教学过程：一、复习。
1、口算:0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.60.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.50.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-72.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.7325-714+146-8910000-(981-326)+1483、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.二、新课。
1、创设情景解决问题。
（1）环城自行车赛段资料如下表。
（2）今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？2、小组合作要求：（1）先确定有几种方法可以解决问题。
（2）分工合作，用不同的方法解决。
（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。
2、汇报。
（1）483.4―(39.5+98.8)= 483.4―138.3= 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4= 245.7+99.4= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8= 443.9―98.8= 345.1（千米）三、巩固练习。
1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.3099.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.252、解决问题：（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。
海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？四、总结。
今天我们学习了什么新知识？板书设计：小数四则混合运算顺序（1）483.4―(39.5+98.8) （2）165+80.7+99.4= 483.4―138.3 = 245.7+99.4= 345.1(千米)= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8= 443.9―98.8= 345.1（千米）小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
教学反思：第四课时：小数加减混合运算练习课教学内容：书本P101练习十七教学目标：1、通过练习使学生能够正确地掌握加减混合运算的顺序和方法，提高学生的计算能力，以及在生活中获取信息、取舍信息、发现问题、解决问题的意识和能力，体会数学与生活之间的紧密联系。
2、培养学生有序地合理地思考问题的习惯。
3、使学生养成自觉运用知识解决生活问题的态度。
教学重点难点：1、培养学生在生活中欧冠获取信息、取舍信息、发现问题、解决问题的意识和能力。
2、培养学生有序地合理地思考问题的习惯，养成自觉运用知识解决生活问题的态度。
教学准备：练习题。
教学过程：一、基本练习1、3分钟口算达标练习。
6.07+0.08 6.47-0.08 1.28+3.7 4.98+2.4636.7-19.4 17.4+35.8 2-0.4 1.6-0.84.01-3.5 0.51+0.31 4.2+0.53 3.64+4.36评价。
2、4分钟笔算达标练习。
19.92+14.4-9.92 85.7-（15.3-4.8）40-（2.75+0.86）9.5+4.85-6.13教师组织学生在4分钟之内完成上面的4道小数加减混合计算，并提醒学生计算时，要集中注意力砸死计算上，演算的过程要保留下来，每计算完一题要检查一题，提高正确率。
二、实践与应用1、练习十七第8题。
现出示信息，再出示问题。
学生根据题意口头列式。
可能出现下面两种方法：11.42-7.5+0.3511.42+0.35-7.52、练习十七第9题。
教师直接出示题目要求和算式，让学生先说出每个分数改写小数的结果，然后学生独立完成各题。
完成练习十七第10题。
教师直接出示题目。
（1）先让学生说明”先进日记账”中“单据编号”“摘要”“收入金额”“付出金额”“结存金额”的含义，如果说的不正确，教师帮助明确含义。
（2）再让学生说明“收入金额”“付出金额”“结存金额”之间的关系。
（3）教师先让学生讨论２００３年６月２日的结存金额，然后学生独立完成其余各日的“结存金额”，最后教师让学生填写“收入金额”“付出金额”“结存金额”，同时说明“收入金额”“付出金额”“结存金额”，的横、竖金额要一致。
允许使用计算器。
三、深化练习。
出示第103页思考题。
先让学生根据题意画出大致的示意图表示题意。
讨论解法。
提醒学生可以使用计算器。
可能出现的几种计算方法：4.9+（4.9+9.8）+（4.9+9.8+9.8）+（4.9+9.8+9.8+9.8）4×4.9+6×9.88×9.8四、课堂总结。
通过这节课的学习你有什么收获？五、作业设计。
练习十七的第7题。
学生独立完成，尽量多地使用体重给出的条件并提出问题。
板书设计：小数加减混合运算练习课准确19.92+14.4-9.92 85.7-（15.3-4.8）40-（2.75+0.86）9.5+4.85-6.13教学反思：第五课时：接力比赛引出的数学问题教学内容：教材P104例4及做一做。
教学目标：结合具体情景，在学习掌握小数加减法的基础上学习小数加减法的简算。
提高审题能力，培养良好的习惯。
增强学生收集信息、整理数据、提出问题、解决问题的能力。
教学重点难点：判断小数加减法是否可以简算。
真确进行小数加减法的简算。
教学准备：教师准备：教材主题图、投影仪、相关练习题。
教学过程：一复习导入：出示练习题：用简便方法计算下列各题。
（1）48+25+52+75（2）120-75-25（3）430-121-79（4）36+11.64+89（5）85+（15+64）2、你是根据什么进行简便计算的？二、教学例4，探究新知。
1、出示主题图。
这是某班四名同学的50米跑步成绩表，你发现了哪些信息？要我们解决什么问题？大家试着解答这个问题。
交流你解决问题的想法，你是怎样列式的？根据学生的回答进行板书。
8.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=25.42+8.58=34（秒）其他同学还有没有要进行补充的？根据学生回答进行板书。
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的内容包括小数加减法的意义、小数加减法的计算法则、小数加减法的运算过程以及小数加减法在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握小数加减法的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法，具备了一定的数学基础。
但是，小数加减法与整数加减法在计算方法上存在差异，需要学生理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的计算法则，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.教学难点：学生能够理解小数点对齐的意义，掌握小数加减法的运算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中体验小数加减法的意义和应用。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究、合作交流，发现小数加减法的计算法则。
3.实践操作法：让学生通过实际的计算操作，巩固小数加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助展示小数加减法的计算过程。
2.练习题：准备适量的小数加减法练习题，用于巩固学生的计算能力。
3.教学道具：准备小数点模型，帮助学生直观地理解小数点对齐的意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引入小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示小数加减法的计算过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
第六单元 《小数的加法和减法-小数加减法》(教案)人教版数学四年级下册
教案：《小数的加法和减法-小数加减法》一、教学目标1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 使学生能够根据小数加、减法运算的数据特点，选择合适的计算方法。
3. 培养学生数与代数的观念，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 小数加法的意义2. 小数减法的意义3. 小数加、减法的计算法则4. 小数加、减法的简便计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐，相同数位上的数对齐。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
例如：小明去超市购物，买了一本书和一支笔，书的价格是12.56元，笔的价格是3.28元，小明需要付多少钱？这里就涉及到小数加法的问题。
2. 探究新知（1）小数加法的意义引导学生理解小数加法的意义，即把两个小数合并成一个数的运算。
例如：2.35 1.47 = 3.82，就是将2.35和1.47合并成3.82。
（2）小数减法的意义引导学生理解小数减法的意义，即已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
例如：5.63 - 2.18 = 3.45，就是已知5.63和2.18的和是7.81，求其中一个加数2.18，另一个加数就是3.45。
（3）小数加、减法的计算法则引导学生掌握小数加、减法的计算法则：第一步：小数点对齐，相同数位上的数对齐。
第二步：从最低位开始，按照整数加、减法的法则进行计算。
第三步：在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（4）小数加、减法的简便计算方法引导学生根据小数加、减法运算的数据特点，选择合适的计算方法。
例如：4.5 0.7 = 5.2，可以先将0.7分解成0.5和0.2，然后4.5 0.5 = 5，5 0.2 = 5.2。
3. 巩固练习通过设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升引导学生总结小数加、减法的计算法则和简便计算方法，培养学生的数与代数观念，体会数学与生活的联系。
新人教版小学四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》精品教案
新人教版小学四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：本单元内容包括小数加减法、小数加减混合运算以及整数加法运算定律推广到小数这三部分。
2.地位与作用：这部分内容又是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的重要基础。
二、单元教学目标：1.在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算理,掌握般算法,并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定律对于小数同样适用并会运用运算定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感,增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,进一步体验数学与生活的联,感受学习数学的意义和价值,增强学习数学的信心。
三、单元教学重点：理解小数加减法的竖式计算方法，能正确地进行小数加减法竖式计算和加减混合运算。
四、单元教学难点：能将整数加法运算定律中的加法交换律和加法结合律运用到小数中灵活进行简便计算。
五、课时安排：建议用6课时进行教学。
第1课时小数加减法（1）教学内容：教材P71～72例1，完成P72“做一做”，P74～P75“练习十七”第1、2、3、4、8题。
教学目标：1.在具体情境中经历探索位数相同的小数加减法计算方法的过程，理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算中的过程，发展学生运用迁移规律的意识，培养学生的运算能力。
3.感受小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
教学重点：理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
教学过程：一、谈话引入师：最近同学们学习了小数的知识，相信大家对小数一定有了深刻的认识。
想一想，生活中哪些地方会用到小数?【学情预设】商店和超市里商品的价格用到小数；测量身高的时候用到小数……师：小数在生活中的应用真广泛呀！看，在买东西的时候不但会遇到小数，还会遇到用小数计算的问题呢!二、探究新知1.观察发现，提出问题。
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的内容包括小数加法和减法的基本运算方法、运算规则以及应用。
通过本节课的学习，学生需要掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对运算有一定的理解。
但是，小数的加减法与整数的加减法在运算规则上有很大的不同，需要学生进行一定的适应和理解。
同时，学生需要对小数的概念有一定的了解，能够理解小数点的位置和小数位的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，探索小数加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算。
2.难点：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和讲解教学法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数加减法的运算规则，并通过讲解，使学生理解小数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.准备小数加减法的练习题，用于学生的操练和巩固。
2.准备小数加减法的教学课件，用于引导学生探究和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引入小数加减法的概念。
展示一道小数加减法的题目，引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现小数加减法的运算规则。
通过讲解和示例，让学生理解小数加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些小数加减法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自完成练习题的心得。
人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教案
第六单元小数的加法和减法一、单元教学内容小数的加法和减法P71——P81二、单元教学目标1、探索小数加减法的计算方法，理解算理并能正确进行加减及混合运算。
2、理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
3、体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加减运算的计算能力。
4、在运用小数加减法解决问题的过程中，体验归纳、总结的抽象思维和数学方法。
5、在竖式计算的过程中，能进行有条理的思考；并学会用自己的语言表达思考的结果。
6、通过感悟数学知识的内在联系，激发学生数学学习的兴趣，进一步培养互相合作、交流的意识和情感。
三、单元教学重、难点理解小数加减运算算理并能正确进行加减及混合运算。
理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
四、单元教学安排小数的加法和减法……………………………………………………4课时第1课时小数加减法一、教学内容：小数加减法P72——P73二、教学目标：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》(第6课时)教学设计
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》（第6课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，能正确进行小数的加减运算。
通过这一单元的学习，使学生能进一步理解小数的概念，提高学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学运算有一定的基础。
但是，小数的加减法运算对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生可能对小数的概念理解不够深入，需要在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行小数的加减运算，理解小数加减法的运算规则。
2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，掌握小数加减法的运算方法，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对小数加减法的学习，提高对数学的兴趣和信心，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确进行小数的加减运算。
2.教学难点：学生对小数加减法的运算规则的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等教学方法。
通过实例和练习，引导学生主动探索和发现小数加减法的运算规则，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的小数加减法的例题和练习题。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际生活中的例子，如购物时找零钱，引出小数的加减法运算。
提问学生：“如果你买了3.5元的物品，给了店员10元，你应该找回多少元？”让学生思考和讨论，引出小数加减法的运算需求。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个小数加减法的例子，如3.2 + 1.5、7.8 - 2.3等，让学生观察和分析。
引导学生发现小数加减法的运算规则，即先将小数点对齐，然后按位相加或相减。
操练（10分钟）教师引导学生进行小数加减法的实际操作。
让学生分成小组，每组合作完成几道小数加减法的练习题。
人教版四年级下册数学第六单元《小数加减法》教学设计
一、教学目标小数的数位及其对应的计数单位，了解小数点的位置对小数大小的影响。
2.学会小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法运算，掌握小数点对齐、进位、借位等基本技能。
3.能够解决实际生活中的小数加减问题，例如购物、计算身高、体重等，提高学生的实际应用能力。
在作业布置过程中，教师应关注学生的个体差异，合理调整作业难度和量，确保作业既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。同时，教师要及时批改作业，给予学生针对性的反馈，促使学生不断进步。
4.关注学生的情感态度，及时发现并解决学生在学习过程中可能出现的焦虑、恐惧等心理问题，帮助学生树立信心，克服困难。
5.注重培养学生的数学思维，通过典型题目的分析、拓展，引导学生发现小数加减法的运算规律，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：小数加减法的计算法则，小数点对齐，进位借位等基本技能。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，教师采用循序渐进的方式，引导学生学习小数加减法的计算法则。
1.小数点对齐：教师通过举例，让学生观察小数点在加减法运算中的位置关系，发现小数点对齐的重要性。
2.计算方法：教师讲解小数加减法的计算方法，强调进位和借位的处理方式，并通过板书示范，使学生直观地理解计算过程。
3.算理理解：教师引导学生理解小数加减法的算理，让学生明白小数点对齐后，各位上的数分别代表了什么意义，从而加深对运算规律的理解。
2.难点：理解小数点的位置关系对运算结果的影响，以及在复杂小数加减问题中的灵活运用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生的生活经验为背景，设计有趣的生活情境，如购物找零、计算身高体重等，让学生在实际问题中感知小数加减法的意义，激发学习兴趣。
第六单元 小数的加法和减法整单元(教案)人教版四年级下册数学
第六单元小数的加法和减法整单元（教案）人教版四年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的加法和减法的意义，掌握计算法则，能够正确地进行计算；（2）能够根据情景选择合适的算法，灵活运用小数的加法和减法解决实际问题；（3）能够运用小数的加法和减法进行验算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳、类比等活动，探究小数的加法和减法的计算方法；（2）培养学生数感和口算能力，提高计算的速度和准确性；（3）培养学生运用小数的加法和减法解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：（1）激发学生对小数的加法和减法的学习兴趣，培养良好的学习习惯；（2）培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力；（3）培养学生克服困难的信心，体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 小数的加法和减法的意义；2. 小数的加法和减法的计算法则；3. 小数的加法和减法的验算方法；4. 小数的加法和减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小数的加法和减法的意义；（2）掌握小数的加法和减法的计算法则；（3）能够运用小数的加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）小数的加法和减法的计算法则的灵活运用；（2）小数的加法和减法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生回顾整数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：（1）引导学生观察小数的加法和减法的算式，发现小数点对齐的特点；（2）通过小组合作，探究小数的加法和减法的计算法则；（3）引导学生运用小数的加法和减法解决实际问题，体会小数的加法和减法的应用价值。
3. 巩固练习：（1）设计有针对性的练习题，帮助学生巩固小数的加法和减法的计算法则；（2）鼓励学生进行口算，提高计算的速度和准确性；（3）引导学生运用小数的加法和减法进行验算，培养学生的检查意识。
4. 总结提升：（1）引导学生总结小数的加法和减法的计算法则；（2）强调小数的加法和减法在实际生活中的应用；（3）鼓励学生在日常生活中运用小数的加法和减法解决问题。
新人教版四年级数学下册《第六单元小数加法和减法》教案
第六单元小数的加法和减法教课目的：1、让学生自主研究小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混淆运算。
2、使学生理解整数运算定律关于小数相同合用，并会运用这些定律进行一些小数的简易计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生领会小数加、减运算在生活、学习中的宽泛应用，提升小数加、减法计算能力的自觉性。
教课要点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混淆运算。
2、能依据数据特色正确应用加法的运算定律进行小数的简易计算。
教课难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵巧采纳方法使混淆运算简易。
3、感觉解题策略的多样化和灵巧性。
第一课时小数加减法（一）教课目的：1.经历研究位数相同小数加、减法计算方法的过程，领会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步加强运用已有知识和经验研究并解决新问题的意识，不停体验成功的乐趣。
教课要点：掌握小数加、减法的计算方法。
教课难点：理解小数点对齐的道理。
教课过程一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下边各题。
4257+4305 =8350—737 =联合上边两道算式，复习整数加、减法的计算法例？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，此刻来复习跟小数相关的内容。
2．填空。
（1）在小数中，小数点左侧是（）部分，右侧是（）部分。
3．化简下边各数。
7.150= （） 3.00=（）0.200=（）4．不改变数的大小，把下边各数写成两位小数。
1.2=（）14=（）这两题都是依据什么来做的?一同告诉我什么是小数的性质？二、自主试试，研究新知。
1、出示例 1（1）试试笔算(2)师：大家赞同这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是相同的，不一样之处在于小数点，遮住小数点就是大家熟习的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相像的，不过要多小数点。
部编人教版四年级数学下册 第6单元 小数加减法 教案
难点：理解小数点对齐的道理。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生Байду номын сангаас动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新 课
1、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350-737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
2、P72做一做
3、巩固练习
4、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
第6单元 小数的加法和减法
第1课时 小数加减法（1）
【教学目标】
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
学习
新知
环节
二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29- 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。