英语听力中数字反应能力训练
英语听力对数字不敏感的解决办法
英语听力对数字不敏感的解决办法英语数字的听辨一直是听力练习的难点，很多同学在考听力时经常在数字上丢分，很多时候还没反应过来数字是多少，音频已经跳到下一题了。
那么，是什么导致我们对英语数字不敏感呢?造成这一问题最大的原因在于英汉两种语言对数字表达方式的差异。
英语听力中的数字涉及到基数词与序数词、日期与时间、电话号码、门牌、分数、小数、百分数以及价格等，这些数字的表达习惯与汉语的有很大不同，这也给我们的听力理解造成困难。
提高对英语数字敏感度的第一步是熟悉各类数字的读法。
具体来讲，英语听力中主要出现这几类数字：1.基数词和序数词基数词是指one, two, three...这些表示数目的词，序数词是指first, second, third…这些表示先后次序的词。
对于基数词来说，要特别注意单位的划分。
英语和汉语相比缺失了“万”和“亿”的概念，比如“三万五”在英语中是thirty-five thousand, “一亿”是a hundredmillion，这一差异导致不少同学很难快速反应过来大数。
比如听到seven hundred and twenty-five thousand 很多人会在头脑中将其换算为72万5千，而不是直接理解为“725千”。
这一过程涉及到计算，会导致反应时间变长。
此外，要特别注意数字后缀-teen和-ty的区别，比如thirteen/ˌθɜːˈtiːn/和thirty /ˈθɜːti/。
两者理论上不难区分，但实际会话中受说话人口音、语调以及语气等影响，有时候很容易混淆。
序数词的规律要比基数词的强一些，除了first, second, third, fifth等几个比较特殊之外，其他的可以由基数词加后缀构成。
2.分数和小数分数表达中分子使用基数词，分母使用序数词，如果分子大于1，分母的序数词还需要加复数词尾-s，比如3/5的表达是three fifths，21/36的表达是twenty-one thirty-sixths，但像后一种比较复杂的分数表达稍微不注意就可能听成twenty-one, thirty-six 从而出现理解错误。
雅思听力数字和时间拼写详解
雅思听力数字和时间拼写详解虽然在一套完整的雅思听力套题中，关于数字方面的题目不占主体，但是对于基础阶段的学生来说，一方面要通过数字的练习来保住此类题目的基本分值，更深层的意义在于提高学生们的初始的反应速度，这一点对于以后听力反应速度的提高起到了很重要的作用。
雅思听力数字和时间拼写详解① 常规数字十位数具体讲解：雅思听力考试中并不考查很大的数字，关键是音。
比如14 和40 这是听力中的经典考点，我们都知道这两个数字的重音不同，但如果告诉考生关注尾音[ti:n]和[ti]就很容易分辨。
百位数具体讲解：在百位数中会出现连读音。
举个例子：123 one hundred and twenty-three 这当中的and 就变成了“n”的音，与前面的hundred的“d”连起来读/dn/,再比如184 one hundred and eighty-four “n”既与前面的“d”连读/dn/ 也与后面的eighty连起来读/nei/。
这些经典的考点不但可以在课上练习，要进一步鼓励学生课下通过口头练习来加强对音的熟练程度，听说不分家，口头练习对听的帮助不容忽视。
千位数具体讲解：除了上述的连读语音现象以外，还要注意到千位数的另外一种读法，比如1200，大部分考生都比较熟悉one thousand and two hundred 的读法，但另外一种读法twelve hundred 的熟悉度就较低。
② 电话号码具体讲解：电话号码也是听力考试中的必考内容，常见的以7位或8位数居多。
电话号码的练习要注意一下三个方面：—频率：就像我们平时去记录别人说的号码一样，就中文而言，若是对方念号码的频率不合我们的拍子，我们也会有记错的时候，同样的道理也在我们的雅思考试当中，但值得庆幸的是，雅思听力考试中号码的念法频率相对固定，仔细一听，还有明显的前生后降。
E.g. ***** → 685 423 3/3***-***** → 639 6521 3/4 或者6396 521 4/3***-***** → 9842 5693 4/4—连读：电话号码中的连读主要体现在数字8和0上。
关于数字的听力场景词汇
关于数字的听力场景词汇
数字在听力场景中是非常常见的，我们可以通过听力来获取很
多数字信息。
以下是一些与数字相关的听力场景词汇：
1. 数字名称，包括基本的数字名称，例如one, two, three等，以及更大的数字，如hundred, thousand, million等。
2. 时间，包括时钟时间（如12:30是“half past twelve”），日期（如January 1st是“January first”），年份（如2022是“twenty twenty-two”）等。
3. 电话号码，指的是电话号码的读法，例如“my phone number is five five five, two three six eight”。
4. 价格，涉及到货币单位和具体的价格数字，比如“it costs ten dollars”。
5. 年龄，描述年龄时会用到数字，比如“she is twenty-five years old”。
6. 数量，用来描述物品的数量，比如“there are three books on the table”。
7. 地址，在介绍地址时会用到数字，比如“the address is 123 Main Street”。
8. 数学问题，听力场景中可能会出现一些与数学相关的问题，需要听者理解并计算相关的数字。
以上是一些关于数字的听力场景词汇，希望能够帮助你更好地理解数字在听力中的运用。
高考英语听力训练方法与经验分享
高考英语听力训练方法与经验分享高考英语听力在高考中占据着重要的地位，它不仅考查学生的英语听力水平，还对学生的反应速度、理解能力和心理素质有一定的要求。
对于许多考生来说，英语听力可能是一个具有挑战性的部分，但通过有效的训练方法和积累经验，是可以取得显著进步的。
接下来，我将为大家分享一些实用的高考英语听力训练方法和个人经验。
一、基础准备要想在高考英语听力中取得好成绩，扎实的基础知识是必不可少的。
首先，要掌握足够的词汇量。
如果连单词都不认识，那么在听力中听到这些单词时就很难理解其含义。
建议同学们每天背诵一定量的单词，可以通过单词书、手机 APP 等方式进行。
其次，熟悉英语的语音、语调也是非常重要的。
英语中的连读、弱读、重读等现象会影响我们对听力内容的理解。
可以通过听英语原声材料，如英语电影、电视剧、广播等，来培养对语音、语调的敏感度。
另外，语法知识也不能忽视。
正确理解句子的结构和语法规则，有助于我们在听力中快速理解句子的含义。
二、日常训练方法1、精听练习精听是提高听力水平的有效方法之一。
选择适合自己水平的听力材料，如历年高考英语听力真题、英语教材中的听力部分等。
在听的过程中，一句一句地听，听完一句后暂停，尝试把听到的内容写下来。
如果没听清楚，可以多听几遍。
听完一段后，对照听力原文，找出自己没听出来的地方，分析原因，是因为单词不认识、连读没听出来还是其他原因。
然后反复听这些没听懂的地方，直到完全听懂为止。
2、泛听练习泛听可以帮助我们熟悉各种英语口音和语境，拓宽听力的知识面。
可以利用课余时间听英语新闻、英语故事、英语歌曲等。
不需要逐句听懂，主要是培养英语语感和熟悉英语的声音。
3、模拟考试按照高考英语听力的考试时间和要求，进行模拟考试。
在模拟考试中，要注意调整自己的心态，保持专注和冷静。
模拟考试结束后，认真分析错题，总结经验教训。
三、训练技巧1、提前浏览题目在听力考试开始前，会有一段时间让考生浏览题目。
这段时间要充分利用起来，快速浏览题目和选项，了解听力的主题和大致内容，这样在听的过程中就能更有针对性。
英语听力技巧_怎样听记VOA中的数字
英语听力技巧_怎样听记VOA中的数字这里主要谈四位以上的数字和带小数点的百分数的听记问题。
在收听VOA英语广播的过程中，听众时常会碰到许多数字，这是我国英语学习者的一大难关，四位数以上的数字更是如此。
原因是英汉两种语言的计数单位不完全一样。
它们的最大区别是：汉语中有“万”和“亿”这两个计数单位，英语没有；而英语的million（百万）和billion（十亿）这两个计数单位，汉语里却是在它们的前面加上十，百，千而构成的复合计数单位，于是形成了英汉数字的不同表示法。
英汉两种语言的计数单位是不一致的，英语每四位数，汉语每五位数要变更其计数单位的名称，这就形成了四位以上数字的不同表示法。
这些不同的表示法给英语学习者，尤其是给来辨别数量单位并接受信息的英语广播听众带来了很大的困难。
怎样才能克服这一困难，做到准确无误地听记英语新闻中出现的数字呢？根据我们的收听实践，发现采取以下步骤，比较容易听记：1）根据美国英语中每逢四位数就要变更计数单位的规则，记数时采用国际习惯每隔三位数用一逗号分开，即1，000以上的数：先从后向前数，每三位数加一“,”，第一个“,”号前为thousand，第二个“，”号前为million，第三个“，”号前为billion（在英国英语国家中为thousand million），然后一节一节表示。
例如：123，456，895，167，读成one hundred (and) twenty three billion four hundred (and) fifty-six million eight hundred (and) ninety-five thousand one hundred and sixty-seven.从这一读法中不难看出：除了trillion，billion，和million 外，其他数字都是百、十、个的反复使用。
2）以trillion，billion，million和thousand为中心，收听时集中注意力听清楚是多少个trillion，多少个billion，多少个million和多少个thousand，及时记下并在它们的后面分别用“，”分开，没有具体数字的就打上“0”。
在英语听力教学中训练学生的语境反应和重构能力
过语篇分析 ， 借 助动机激发 、 学 习策 略指 导和交互强化等策略有效提 升 学 习者的语境 反应能力 ； 第 二轮则更 进一步 ， 以第 一轮 为基础 ， 把焦 点 集 中于对动 机激发 、 听力策略指 导和交互强化 这三种 策略的进一 步丰 富和发展上 ， 从而使 其更加有效地促进学习者语境重构能力 的提 升。 另外 ， 在行动研究 的整体框架 下 ， 本研究运用 问卷调查 法和访谈法 了解学 习者对语境学 习的态度及 对教学实施方 案 的建议 ， 多方 征集改 进意见 ， 为行动方案 的实施与修订提供帮助 。 三、 第一轮行动研 究 第一 轮行动研究 的 目的在 于帮助学生 熟悉语 言环境 、 建构 情景语 境， 对 提升学 习者语 境反应 能力的策 略进 行初步 的分 析 、 设计 、 实施和 检验 。
［ 关键词 ］ 语境
一பைடு நூலகம்
反应 重构
行动研 究
、
引言
在英 语学 习中 ， 听力是 最难掌握 的语 言技能 之一 。听 力理解 作为 项 输入性技能 ， 是学 习者发展其 他语 言技能的基础 ， 听力水平也成 了 衡 量外语 学习者总体语言能力的一个重要因素 。 由于不 知如何解读组合 所得 的信 号 ， 学生往往 陷入一种 “ 混沌 ” 状 态 。我们 习惯性地将 之归结于 “ 听得太少 ， 语感 不强” 等原 因。但从认 知心理学理论 角度来看 ， 学习者不善于在收听 的过程 中捕捉语 境信息 ， 将 自己 的已知信 息和 录音 中的新信息 结合起 来是一 个极其 重要 的原
因。
听力 理解是在 日常交流 中获取信息 的心理过程 ， 共包括三个 相互 联 系而又循环往 复的过程 ： 感知处 理 、 切分和运用（ Ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ， １ ９ ８ ５ ） 。传 统 听力理 解的理论有两种模式 ： “ 自下 而上 ” 和“ 自上而下” 。在“自下而 １ ． 计 划 上” 的模 式中 ， 听者更多注重语音 、 语调 、 词 汇和语 法的分析 ； 在“ 自 上而 为了改进听力教学 ， 笔者认为 ： 首先要 了解影响学生听力理解 的障 下” 模式中， 听者更多 利用已有 的知识 、 经验 和文化背景知识 去重构所 碍 。为此 ， 笔者进行 了对英语听力学 习障碍的调查。此调查结果显 示 ： 听语篇 的含 义（ Ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ Ｈ ｉ ｃ ｋ ｓ １ ９ ８ ４ ： １ ４ ） 。而在 实际 的听力理解 活动 学 生普遍存在 的听力 障碍有两大类 ： 语 言因素（ 语音 、 词汇 、 语法方 面的 中， 听者 同时采用 了两种模式 ， 即： 第三种模 式——“ 交互模 式” 。从 听 知识） 和非语 言因素（ 听力技 巧与策略 ， 背景知识 等） 。另外 ， 我们 了解到 力理解模式（ 尤其是第 二种 和第三种模式的理论） 可 以看 出： 语境在 听力 大部分学习者认为要理解 听力 篇章的含义 ， 语境反应能 力非 常重要 ， 但 理解过程 中极为重要 。语境 ， 指语言环境 ， 是语言交 际的基石 。马林 洛 表示 目前 学习 中缺乏 对语境知识 的 了解 ， 教 师教学 中亦 没有对语 境反 夫斯基 于 １ ９ ２ ３ 年第一 次提 出了“ 语境 ” 这个 概念 。而 Ｈ ａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ （ １ ９ ８ ５ ） 将 应进行相关训练 。根据 这一情 况 ， 我们制定 了第一轮 的行动策略 ， 见表 语境分为两类 ： 语 言语境 与非语 言语境 。语言语境指上下文 ， 即语 言内 １ 部诸要 素之 间的关系 ， 它包括 语音语境 、 词汇语境 、 语 法语境 和言辞语 表１ 基 于语篇 分析提升学习者语境反应和重构能力 的策略 Ｉ 境 。非语 言语 境指对听力理解产生影 响的语 言外部诸要 素 ， 即： 情景语 策略 操作方式 境和文化语境 。外语教学的实践证 明， 语境有两 大主要 功能 ： 一是语境 可 以帮助听者根 据具体环境 选择适合 的话 语 ； 二是语境 可 以帮 助听者 动机激发 １ ． 介绍 学习语 境知识 的方法和途径。 根据具体情景 正确理 解说话 者的真正意图。 策略 ２ ． 将 语境学习反思周记作为平时成绩的一部分 。 近 年来 ， 随着系统功能语言学研究 的不断深化 ， 国际上外语教学界 ３ ． 明确学习语境知识的 目的和重要性 。 提倡采 用语类为本 的教学篇章语 言学 的方 法进行语言教学的呼声逐渐 １ ． 介 绍听力篇章中的语言语境和非语言语境学 习策略 。 成 为主流。听力教学 的任务也是让学 生理解 篇章的意义 ， 只不过“ 语篇 学习策略 指导 ２ ． 提供语境知识学习资源并指导如何对所 听语篇进行语 境反 方式 ” 为 口头语言而非书 面语言 。学生 在昕录音材料时的解读过程 中， 应和重构 。 语 境起着 极其重要 的作用 。本文 以国外相关成 果为基础 ， 以教学篇章 语 言学 的理论为框架 ， 通过构建 语境知识对英语 听力理解 能力 的促进 交互强化 １ ． 定期 收取学习者 的学 习反思周 记 ， 对学 习者 的学 习情 况进 作 用进行 实证研究 ， 并 寻求训练 学生的语境 反应 和重构 能力的有效策 策略 行 了解 、 反馈 。 略。 ２ ． 鼓励学习者在听力过程 中运用语境知识 。 二、 研 究 设 计 １ ． 研究对象 ２ ． 行 动 本研究 以学习《 大学 英语 听力》 公共 必修课 的Ａ、 Ｂ 两个班级共 １ ２ ０ 按照计划实施教学 ， 课 程开始为学习者介绍语境 知识 的基本 内容 ， 名本科 生为研究 对象 ， 两个班 级人数均 为 ６ Ｏ 人， 由于他们 是按照入 学 为 了激发学 习者 的学 习动机 ， 提升学习热情 ， 将语境学 习反思周记作为 成绩划分 的班级 ， 没有显著的差异 ， 可以认为两个班学 习者语境 反应 和 课程平 时成绩 的一部 分 ， 并强 调学习语境 知识的重要 性和写学 习周记 重构能力 的初 始水平 总体相当。 《 大学英语听力》 课 时为２ ８ 个学 时 ， Ａ 、 Ｂ 的好 处 ； 写 作方 面要求 周记应 是对本课 程 的学 习反 思 ， 例如对 学习 目 两个班 的授课时间均 为 ２ ０ １ ０ — ２ ０ １ １ 学年第一 学期 的第一周至第 八周和 标 、 教 学策略 、 学 习活动 、 学 习 内容 、 学 习资源 、 自身表现等方 面 的深入 第十周至第十七周 ， 两个班级采取 同一授课 内容 和同一教学进度 。 思考 ， 同时提供 听力策略指导学 习者如何对语境知识 做出反应 。另外 ， ２ ． 研究方法 教师定期 收取所 有学 习者的学习反思 ， 对学 习者的学习情况进行 了解 、 本研 究以行动 研究为 主线 。在《 大学英 语听力》 课 程教学实 践中 ， 反馈 ， 并鼓励学 习者在 听力过程 中运用语境知识。 由任课 教师作 为研究人员 ， 首先针对 这两个班级 的学习者在语 境反应 ３ ． 观察
高考英语听力强化训练
高考英语听力强化训练
1.基础积累阶段：
-词汇学习：积累高频听力考试词汇，特别是与日常生活、学校、社会话题相关的词汇，确保听到时能够迅速反应。
-语音语调训练：熟练掌握英语的连读、失音、弱读等现象，观看英文电影、电视剧、听英文歌曲，模仿纯正口音。
2.专项训练阶段：
-真题实战：反复练习历年高考英语听力真题，了解题型设置，熟悉考试流程。
-模拟试题：使用专门针对高考设计的听力模拟试题进行训练，把握时间节奏，提高答题速度和准确度。
-精听泛听结合：精听部分，逐句理解并做笔记；泛听部分，提高整体理解力和抓取关键信息的能力。
3.策略应用阶段：
-预测策略：根据题目选项提前预判对话内容，减少听力理解的压力。
-笔记技巧：学习有效的听力笔记方法，如关键词记录、符号标记等，帮助记忆和整理信息。
-检查核实：完成题目后及时核对答案，反思错误原因，强化正确答案的记忆。
4.环境营造：
-尽量在安静的环境中进行听力训练，逐渐适应考试环境。
-使用手机APP或者专业的英语听力训练软件，如每日英语听力等，方便随时随地进行听力练习。
5.反馈与调整：
-对每次训练结果进行分析，找出薄弱环节，针对性地加强训练。
-可寻求教师指导，对疑难问题进行解答和解析，提升听力理解深度。
坚持每天定时定量训练，逐步提高听力敏感度和理解能力，相信定能在高考英语听力部分取得优异成绩。
如何帮助高中学生克服英文数字听力的难关
ｌ 、英 式英 语 在 百位 和 卜位之 Ｉ 通常 加 ＇ ｉ ｆ 】
“
（ 年 代指 十年 （ ｃ ，采 用 “ ２） ｄｅ ａｄｅ） 基
ａｎｄ ” ，而 美式 英语 往 件 不 用 “ 。 ａｎ ｄ”
数 词加上 十位 数复 数” 的形式 来表 示 ，前 面
与 介 词 “ ｉｎ” 和 定 冠 词 “ ｔｈ ｅ” 搭 配 。
ｉ ｈ ｌ ４ Ｓ读 作 ：ｉ ｔ ｅ ｎｎ ｔｅ ｎ ｔ ｅ ９ ０。 ｎ ｈ ｉｅｅ ｎ
２． 有一 个逗 点 的数 字（ 四位数 ） 英式 用 ｆ ｔｅ （ 十 世纪 四十年 代 ） ， Ｏｒ ｉ Ｓ 二 如 要 表 示 一 个 年 代 的 初 期 ， 中 期 ， 末 期 ，可 在年 代 前 分９ ｎ ｅ ｌ ｆ ｎ“ ｒ ｉ ａ Ｙ，ｍ ｉ ， ｄ
ｌｔ ” 如 ：ｉ ｔ ｅ ａ ｌ ｌ ７ Ｓ ｎ ｈｅ ａｅ 。 ｎ ｈ ｅ ｒｙ ９ ０。 ；ｉ ｔ
ｌ ｔ ｌ ４０。 ａｅ ８ Ｓ。
亿 等等 ，而 英语计 数单 位 同汉 语有 差 别 ，没 “ｈ ｕａ ｄ ｔｏ ｓ ｎ ”表示 ，而美式 多用 “ ｕ ｄｅ ” ｈ ｎ ｒｄ ；有
Ｅｘａ ｐｉ ｓ； ｍ ｅ
Ｅ ａ ｌ： ６ ４读 作 ｓｘ ｕ ｄ ｅ ｎ ｅ ｘ ｍｐｅ ７ ｉ ｈ ｎ ｒ ｄ ａ ｄ ｓｖ
是 记忆 数字 的前提 。学 生首 先要 ｒ 汉语和 ｅ ｔ ｆ ｕ （ 解 ｌ ｙ ｏ ｒ 英式 ）或 ｓＸ ｉ ｉ ｈｕ ｄ ｅ ｓ ｖ ｎ ｒｄ ｅ 英 语 中 各 自计数 单 位 。汉语 有 个 、十 、百 、 ｅ Ｙ ｆ ｕｒ （ ｎｔ Ｏ 美式 ） 。 千 、 万 ， 十 万 、 百 万 、 千 万 、 亿 － ｝ １
（） ３ 世纪 指一百 年 （ｅ ｔ ｒ ，用 “ ｈ ｃ ｎ ｕ ｙ） ｔｅ ｝ 数词 ＋Ｃ ｎｔ ｙ”表 示 。 序 ｅ ｕｒ
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英语听力中数字反应能力训练
了解决这个问题，成功的英语学习者可能都有自己独特的经历和方法。
这里推荐的是一种高效的训练方案。
1、下载英语数字反应能力训练用表，它包含七个表格，分别为3-9位数字。
每个表包含1500个数字，是由电脑随机产生的。
>>点击下载训练表<<
2、.如果你经常坐在电脑旁边，只要有空闲时间，或三分钟、或五分钟不等，随意选一个表来练习，权当是一种休息。
当然，最好由浅入深循序渐进。
你也可以根据自己的情况安排固定时段来练习。
3、不必按顺序，也不必从头至尾完成每个表的每个数字，完全随心所欲。
只要目之所及，立即在脑海中对数字作出反应，同时口中念念有词(当然是用英语），只要不影响到他人，最好诵出声来。
从数字映入眼中到诵完这个数字所用时间，随着练习的进行会越来越短，目标是：对数字形成条件反射。
4、训练要诀：目光扫过数字，然后尽快移开目光，通过瞬间记忆来完成数字的读诵，即使是八、九位的长串数字，也尽量争取做到0.5秒内准确记住，并完整而流畅地诵出。
这不难，稍加练习就可以做到。
5、这种方法虽然不是直接训练数字听力，但由于我们从开始学英语就接触了数字的英语表达，对数字的基本语音构件其实早就熟悉了，问题只在于由这些基本构件串成的较大数字我们的反应比较迟缓，只要解决了这个天然障碍，数字的听与说问题其实会同步消除。
6、如果不常坐在电脑旁边，可以随意截取某段表格，然后把它打印出来，自己挤时间进行练习。
有mp3、4的同学，可以把表格转成txt文件随身携带，有空可以通过mp3、4的文本阅读器来练习。
7、数字听力要诀：
1）阿拉伯化图形反应：阿拉伯数字是最简明有效的数字文字符号，只要我们一听见英文数字，立即反应出其阿拉伯字符串图案，这要通过长期的训练才能熟练；
2）跨越"万"之障碍：对于五位以上数字，中国人是以"万"和"亿"为核心来表达。
受习惯支配，我们总是不自主地试图把听到的英文数字转成xxx万、xxx亿再予以接收，这大大地减慢了我们对数字的反应速度。
其实完全没必要这么做，我们应该逐步养成直接按英语国家的
习惯来接受数字语音信息。
只要克服了英语数字的语音接收障碍，口译或笔译成中文时再转成万亿制表达其实是很简单的事。
数词分序数词和基数词两种。
首先，学生必须熟记0~100 这些基数词单词，根据构词法的规则掌握序数词的拼写。
大部分序数词是由基数词在词尾加上后缀- th 变化而来。
如：fourth、sixth、seventh.请记住下列特殊的序数词：one- first two- second three- third five—fiftheight- eighth nine- ninth twelve- twelfth结尾是以_ty 的表示整数的序数词改y 为i 加eth 。
如：twenty- twentieth sixty- sixtieth ninety-ninetieth
两位数或两位以上的序数词，将最后一位数改为相应的序数词即可。
如:twenty- one———twenty- firsteighty- five-———eighty- fifth其次，学生需要了解英汉两种语言的计数单位是不一样的，汉语中有百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、兆等计数单位，而英语中没有万、十万、千万、亿等计数单位。
英语计数单位采用国际习惯，每三位数用逗号隔开，即一千以上的数，先从后向前数，每三位加一个“，”，第一个逗号前为thousand,第二个逗号前为million,第三个逗号前为billion（英语国家为thousand million)。
下面着重介绍数词相关的读法：
1.年份的读法
一般来讲，两位数字为一组读数。
如：1986 年读作nineteen eighty- six；1908 年读作/`nai`ti:n`ou`eit/;2000 读作two thousand。
十九世纪八十年代1880s读作eighteen eighties。
2.日期的读法
December 25 (th) 读作December thetwenty—fifth；也可以写作25 December,即读作the twenty—fifth ofDecember。
3.星期与月份的的读法
首先，学生必须熟记一周七天：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday；一年十二个月：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,Dec ember,一周七天的单词词尾为- day;十二个月这些单词中九月、十月、十一月、十二月四个单词的词尾为- ber。
同时要求学生能准确地将它们拼读出来，并了解其缩写形式：Mon.,Tues.,Wed.,Thurs.,Fri.,Sat.,Sun.,Jan.,Feb.,Mar.,Apr.,May.,Jun.,Jul.,Aug.,Sep.,Oct., Nov.,Dec.。
4.时间的读法
12:30 读作 a half past twelve 或twelvethirty;14:15 读作 a quarter past fourteen 或fourteen fifteen。
5.分数和百分数的读法
分子读作基数词，分母读作序数词，分子大于“1”的时候，分母要加“s”。
如3/4 读作three fourths；如果分数是二分之一或四分之一也可读作a half 或a quarter；百分数的读法，英语中百分之这个单词“percent”,20/100 读作twenty percent；85/100 读作eighty- five percent。
6.小数的读法
小数点后面的数要单个读。
小数点前面的数按整数的读法，遇到“0”读：“zero”。
如0.35 读作zero point three five.但表示钱的时候小数部分却不单读，如：2.45 美元读作two dollars forty five。
7.在不同地点数字读法也有所变化
如：在机场报飞机航班，我们把Flight 339 读作Flight three three nine 或Flightthreethirty- nine；电话号码：17885139读作one- seven- eight- eight- five- one- three-nine 或one- seven- double eight- fiveonethree- nine。
8.学生在听四位以上的多位数字时，
要根据英语的计数习惯来分辨听音过程中应集中精力听清有多少个trillion,billion,million,及时记下，在它后面的分别用“，”隔开，没有具体的数字就打上“0”。
不管多大的数字，其规律都是一样的。
9.学生还必须对几种常用的度、量、
衡及货币单位的读法以及它们之间的换算比较熟悉如：mile,meter,foot,gallon,gram,ounce,dollar,cent,penny,franc,pound,shilling,rouble,yen 等。
学生要正确分辨英语听力中的数字，既要储备与数词相关的的词汇量，还要掌握一定的规律
和技巧，同时必须经过大量的听、说、读、写训练，才能迅速而准确地分辨听力中遇到的数字。