小学语文教学如何贯彻素质教育论文
小学语文素质教育实践论文
小学语文素质教育实践论文语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。
下面是店铺给大家推荐的小学语文素质教育实践论文，希望大家喜欢! 小学语文素质教育实践论文篇一《如何在小学语文教育中实施素质教育》摘要：教育领域一改沿袭千百年的应试教育为素质教育。
那么何为素质呢?在我看来，所谓素质是指平日一点一滴养成的性格，在一定的规律下的行为习惯形成的相对稳定的内在潜能。
这种潜能包括良好的生活、学习习惯，良好的人际关系，适当的社会适应能力等诸多方面。
所以，我认为素质教育所要解决的首要矛盾，就是如何培养学生良好的学习、生活习惯，亦称习惯教育，或者称为习惯形成。
关键词：素质教育有效途径语文教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2013)12-0002-02语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。
语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。
因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育，人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等，而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐、充分地发展。
一、把素质教育的目标融入课堂教学(一)创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断地研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。
因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神，它是作为对学生进行素质教育的重要载体。
小学语文教学中素质教育论文
浅谈小学语文教学中的素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢?一、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。
为了更好地开发学生的潜能。
促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生：1、培养学生的观察能力学生参与学习，要从观察入手。
例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。
在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法。
把学生真正当作学习的主人和主体。
为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。
2、培养学生的质疑能力读书无疑。
是不善于思考的表现。
质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。
要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。
我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”，“读中导疑”，“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。
3、巧妙的创设情境，在兴趣中学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣。
学习就不是一种负担，而是一种享受。
低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。
根据这点，教学时，可将生字形象称为“生字宝贝”“生字朋友”让学生有种亲切感。
使之乐意学习生字。
结合每一课的教学内容，教师可以巧妙地创设各种有趣的情境。
二、面向全体，因材施教，重视个性的技能发展素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育。
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。
小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。
本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。
引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。
一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。
在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。
1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。
这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。
二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。
2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。
例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。
三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。
怎样在小学语文教学中实施素质教育论文
浅论如何在小学语文教学中实施素质教育【摘要】素质教育就是全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，面向全体学生，促进学生全面发展。
结合教学实际，从小学语文学科的特点以及基础着手，着力于小学生语文学习的各个基础环节，浅析如何在小学语文教育中实施素质教育。
【关键词】小学语文；素质教育；创新意识；能力作为义务基础教育的重中之重——小学语文来说，应如何根据学科特点去贯彻落实素质教育，从基础抓起，全面提高教学质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展呢？这是对我们每一个小学语文教师提出的新要求、新课题。
下面，我结合自身教学实际，作初步的探讨。
一、要利用师生的情感交流，消除学生恐惧、紧张的心理，培养学生学好语文的信心。
语文课其实是一门实用性和趣味性很强的学科，造成目前一部分学生对语文学习有一种惧怕心理，觉得语文枯燥，难学的现象，这种现象追根寻源，其根本原因是受“应试教育”的影响，使生动活泼的语文教学过程变成枯燥无味的单纯知识传授。
在确定语文教学任务时，只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感，意志性格。
对情感在教学中的作用，显然估计不足。
根据学生的好胜心理，应引进激励的竞争机制，增加交流锻炼的机会。
消除胆小怕说，不敢交流等心理障碍。
语文课上的师生情感交流，教师突出的是语言交流的过程，也就是说，鼓励学生大胆交流，有什么说什么，使课堂气氛轻松、和谐民主，消除学生的心理压力。
教师鼓励得越多，学生就有成功的喜悦感。
对学习语文自然而然就增强了信心。
二、语文教学要贴近生活。
我国古代教育家孔子曾说过“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。
”孔子的话形象地阐明了知识与生活的实践关系。
而新课标也指出“重视语文的实践性”。
让生活成为语文学习的动力与参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活。
例如：上《鸟的天堂》一文。
离学校一百多米的地方正好有一棵大榕树，我于是要同学们利用课余时间好好观察，体会独木成林的奇观，化抽象为具体。
如何在小学语文教学中实施素质教育论文
如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。
一是读懂。
语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。
比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。
二是读会。
语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。
像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。
三是会读。
语文课堂教学要带领学生走一个来回。
“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。
如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。
①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。
这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。
浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文
浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文第一篇：浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文在各学科的教学中，语文科是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。
广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。
那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？本文不揣浅陋，从以下几个方面进行了探讨，以期抛砖引玉。
一、初中语文教学必须树立素质教育思想，彻底转变陈旧的教育观念，树立正确的人才观语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中是必不可少的，所以我们应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。
为此我们要做到以下几点：1.制订好能为全体学生接受的教学目标教师应从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。
2.要重视教学效果初中语文在实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
3.不断改进教法和学法初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，要设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
教师还要注意教学方法和教学艺术，要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生变“要我学”为“我要学”、“我会学”。
二、应注重语文教学的德育功能，提高学生的德育素质素质教育最重要的一点是要教会学生做人，提高学生的道德素质。
爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。
初中语文教师要利用语文学科作为载体，对学生进行爱国主义教育：1.教育学生热爱祖国的语言文字中学语文教学大纲规定，中小学开设语文课，目的就是要教育学生热爱祖国的语言文字，能正确地理解和运用祖国的语言文字。
我们应该教育学生：一个人能够正确理解和运用祖国的语言文字，就是热爱祖国的表现，就是维护民族尊严、维护民族感情的表现。
小学语文课堂教学实施素质教育路径论文
小学语文课堂教学实施素质教育路径探析新一轮课程改革是我国教育领域的一次深层次的彻底改革。
在“一切为了学生发展”的新课程目标下，语文学科的教学理念自应有其全新的内容。
本文试图结合自身教学实践对新课程标准下的语文教学理念予以通俗化的阐释，从感性层面上帮助广大一线教师理解新课标，从可操作性方面增强其实施大语文观的信心。
一、强化课程资源意识在语文教学中，教室、学校、操场、校园里的一草一木，都可以进入到我们的课堂。
其实，普普通通的花草，教室、都是课程资源，不知不觉中已经被开发和利用，我们却不知道，这体现了我们课程资源意识的不够。
新一轮的课程改革启动后，课程资源的开发和利用意识开始在教师的心里萌芽，并逐渐增强，学生的学习领域拓宽了。
多一双善于发现的慧眼，语文资源无处不在。
如在一年级时的一节识字课上，我教学生认识“保”，一位同学站起来说：“我知道，这是‘保姆’的保。
”“你怎么知道的？”我追问了一句，“是我在我家门口的电线杆上认识的，我还会写呢！”孩子的话给我很大的启发：对呀，大街上的广告，路牌，商店的牌匾上都有字，生活环境是孩子们学习的好场所！由“墨守教材”向“开发教材”转变，但应注意课外语文资源与语文教材的密切配合与有机整合。
课外语文资源的使用也要注意适度，并非像有些观摩课那样把语文课上成课外资料的拼盘课，整堂课基本丢开教材，而一味地让学生毫无节制地交流和展示课外资料。
与会者认为要注意教材自身资源的挖掘与使用，充分利用好教材这个例子；同时注意适度、适时地跟其他课程相沟通，与课外资源相融合，既不墨守教材陈规，又不滥用课外资源。
二、大力发扬教学民主教学民主的核心，仍然是尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力…。
当然，与此同时，教会学生对他人尊重。
而这一切，都应该通过每一堂课自然而然地体现出来。
教师的民主态度直接影响着学生民主精神的形成———让自由放飞自由，以平等造就平等，用宽容培养宽容，靠创造激发创造。
例谈小学语文教学中素质教育的落实
例谈小学语文教学中素质教育的落实小学阶段是学生语文学习的关键时期，而素质教育是教育事业的重要内容。
如何在小学语文教学中落实素质教育，不仅是教师的责任，也是整个教育系统的责任。
本文将从小学语文教学的实际情况出发，谈谈在语文教学中如何落实素质教育。
一、培养学生的语文素养语文素养是学生在语文学习过程中形成的语言文字能力和审美能力。
素质教育的根本目的是培养学生的综合素质，而语文素养是学生综合素质中的重要组成部分。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的语文素养，鼓励学生多读书、多写作，提高学生的语言文字表达能力和审美能力。
教师也要注重学生的情感教育，通过语文教学来培养学生的情感素质，使他们具有高尚的情操和良好的品德修养。
二、注重学生的自主学习能力小学语文教学应该注重培养学生的自主学习能力。
素质教育要求学生具有自主学习的能力，而语文学习正是培养学生自主学习能力的重要途径。
在语文教学中，教师应该引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习意识和能力。
教师还应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，帮助他们形成良好的学习习惯和学习方法。
三、促进学生的情感健康发展小学语文教学中，教师应该注重促进学生的情感健康发展。
学生的情感健康是素质教育的重要内容，而语文教学正是培养学生情感健康的重要途径。
在语文教学中，教师应该关注每个学生的情感特点，激发学生的情感表达，引导学生学会关爱他人，珍惜生活，树立正确的人生观和世界观，培养学生的情感品质和情感智慧。
通过语文教学，激发学生的情感共鸣，促进学生的情感体验和情感熏陶，培养学生的情感表达和情感交流能力。
四、推动学生的社会责任意识小学语文教学中，教师应该推动学生的社会责任意识。
素质教育要求学生具有社会责任意识，而语文学习正是培养学生社会责任意识的重要途径。
在语文教学中，教师应该引导学生关注社会热点，关注社会弱势群体，引导学生学会尊重他人，关爱他人，培养学生公民意识和社会责任感。
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小学语文教学如何贯彻素质教育
摘要：语文教学中不但要注意对学生智力的开发，还要注意培养学生形成良好的动机、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、风险意识和承受挫折的能力，使学生具备良好的心理素质，形成完整的人格。
关键词：小学语文教学贯彻素质教育
基础教育要实现‘两全’即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务是要转向素质教育。
当前，在基础教育中各学科教学都围绕着素质教育的目标相应地提出了本学科所承担的素质教育的任务，才可能使各学科互相渗透，形成综合效益，最终才可实现索质教育的总目标。
下面就如何在语文教学中实施素质教育谈几点粗浅的看法。
一、设计多元化的，教学目标，促使学生全面发展
“应试教育”的教学目标是单一的，也就是把目标定在如何提高学生的应用成绩上，淡化了德育、美育、体育普及的意识，只强调了选拔意识。
素质教育的教学目标却在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生主动、全面、活泼地成长以适应社会主义现代化建设和未来社会的需要。
因此，语文教学的目标紧紧围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。
设计多元化的语文教学月标，具体应该包括以下几个方面：（一）体现德育功能，培养学生良好的感想道德素质。
在基础教
育中，把思想道德教育放在首要位里，突出体现德育功能，这是全面贯彻党的教育方针的重要一环。
因此，在语文教学中，在给学生传授知识，发展学生的智力的同时，要充分挖掘语文教材中蕴含的德育因索，适时地渗透思想道德教育，使学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
（二）加强语言文字训练，切实提高学生的语文素质。
语文学科素质教育的中心目标是进行语文素质教育，也就是全面地切实地提高学生的语文素质。
所以，语文教学要走出把语文课上成思想品德课、文学分析课、语文常识课等的误区，扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过学习，逐渐提高理解和运用祖国语言文字的能力，并能通过掌握和运用语文这个工具，去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进人社会、服务社会打下良好的基础。
（三）加强审美教育，培养学生的审美能力。
美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用.在小学语文教材中，有很多文质兼美，脍炙人口的文章，这些文章有很高的美学价值。
在教学中，教师要善于挖掘教材中的美育因素，动之以情，晓之以理，有机地渗透审美教育，使学生能够结合课文内容，或对美好、纯洁的事物向往迫
求，或对祖国美丽山川景物、人物的祟高品质和坚声精神赞叹不已，或对好人的悲惨命运、不幸的遭遇泣不成声，或对丑恶的东西怒不可遏……使学生受到美的熏陶、感染和启迪，提高分辨真善美和假恶丑的能力，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，使他们树立正确的审美观和审美理想。
（四）加强非智力因素的训练，培养学生良好的心理素质。
心理因素对一个人的事业影响是巨大的。
在重视智力因索教育的同时，要加强非智力因素的培养，这是非常重要的。
也就是说在语文教学中不但要注意对学生智力的开发，还要注意培养学生形成良好的动机、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、风险意识和承受挫折的能力，使学生具备良好的心理素质，形成完整的人格。
（五）减轻课业负担，增强学生的身体素质。
趁师要从“应试教育”的误区走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。
在毅学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心和整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。
二、构建素质教育的课堂教学模式，提高课堂教学的整体效益
素质教育的目标主要是通过课堂教学来实现的.课堂教学的目标体系决定着受教育着在思想品德、知识、智力和身心健康的发展方向、规格和水平。
因此，实施素质教育的课堂教学目标体系一经确立，更新教育观念、优化课堂教学结构、方法和手段就成为关键所
在。
（一）更新教育观念，面向每一个学生。
教师要相信每一个学生经过教师的悉心栽培和自身的奋发努力都可以成为对社会有用的
人才.教师要改变以往眼中只有几个尖子学生的观念，增强普及意识，根据学生的独特个性、兴趣爱好、能力水平等客观差异，努力发现他们各自的优点和长处，分发挥他们的主观能动性，尊重他们的人格，挖掘他们各自的潜能，在每一个学生不同的起点上提出不同的要求，根据每个学生的不同特点和个性差异，因材施教，让学生积极主动地发展，使每一个学生都能亲身感受到成功的喜悦，这样就可以便每一个学生在原有的基础上都有所发展。
（二）优化课堂教学结构，提高课堂整体教学效益。
课堂教学是教师和学生双边活动的过程，只有当教与学两方面的主农能动性得到充分发挥，才能取得最佳教学效益。
所以，教师在设计课堂教学结构时，首先要改变以教师为中心，以滋输为主要方法的陈旧模式，实现教师为主导，学生为主体的有机统一。
通过导、学、思、练等主姿教学环节，做到精讲导学、精讲巧练，或以读代讲，以练代讲等等，并通过创设宽松和谐、意趣盎然的学习气氛，让学生主动积极地参与教学活动，以求得教与学和谐共振的最佳效益。
（三）优化教学方法和手段，提高教学效果。
素质教育的课堂教学在教学方法上要注意最优化，教法研究要由教师如何教住、教会学生转移到引导学生独立思考，做到学会与会学的统一。
在课堂教
学中，教师不仅要授予学生知识，还应授予学习规律、学习方法，把强化学法指导作为课堂教学结构的要素之一，将课堂教学中的学法指导科学化、系列化，让学生自我学习，自我获取信息，使学生从传统的“学会”变成“会学”，在根本上优化学生的学习品质。
在教学中还要重视学生的个性差异，在学法上因人而异，具体指导，使全体学生实现个性发展与全面发展。
在课堂教学中还应根据教学内容合理地运用现代教学媒体，优化教学手段，拓宽信息传递的渠道，提高传递的质童，使教学成果得到进一步提高。
语文课堂教学是实施素质教育的主阵地。
只有充分利用这个主阵地，才能更好地把素质教育落到实处。