小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分
析
一、试卷特点
1、注重基础知识和基本方法的考查。
2、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。
4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。
5、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。
6、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
二、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。
4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。
（二）存在的不足：
1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。
如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。
2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。
3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。
4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。
如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。
三、反思和建议
1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
2、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
3、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
5、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
6、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
小学五年级上册数学期中检测质量分析
小学五年级上册数学期中检测质量分析一、基本情况：本班应参加30人，实参加30人，满分（100分）一人，90分以上23人，80——89分的5人，70——79分1人，60——69分1人。
及格率100%，优秀率76%，均分92.5分。
二、试卷分析：1、试卷特点：该试题题量适中，题型多样，内容丰富，有较强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础和基本能力。
2、试题结构：本卷有六个大题，总分100分。
分为填空、判断、选择、画图、计算、生活六部分。
其中填空20分，判断5分，选择5分，画图6分、计算22分，生活应用37分和卷面5分。
内容与本学期所学的内容相符合，属于期中水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，是由易到难，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
下面具体分析如下：一题：共7道小题，20个填空，每空1分，得分率95%，错的同学多数是不细心造成。
比如第5个小题，题上要求与三角形等底等高的平行四边形的面积，而个别学生不认真读题，灵活性也差，就把三角形的面积填上，所以导致出错。
二题：共5道小题，每题1分，错的较多的是第5小题。
原因是整除的定义我只是在讲课时说过，在复习时我没有重点强调，所以造成学生失分严重。
三题和四题同学们都做的较好，失分少。
五题其他的题同学们都做的很好，就是第2个小题的得数有60%同学没有约分，失分严重。
原因还是不细心不认真。
六题生活应用大部分同学做的还可以，有10%学生把第3个小题做错了，其原因是这个题不是我们这册课本学的，是三年级学的，他们掌握知识还是不牢固，遗忘了。
三、存在的问题：1、基础知识的掌握还不够牢固，灵活性差。
2、综合运用知识的能力较弱。
3、没有形成良好的学习习惯。
90%同学缺乏细心。
四、改进措施：3、进一步加强学生学习习惯的培养，让学生在平时做作业时做到仔细审题，仔细答题，仔细检查。
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析一、基本情况：本次期中考试运用的是我校独立命题的检测试卷，本次期中检测试卷是以《数学课程标准》为依据，较好地把握了本册教材已学过的基本要求。
检测知识以分数的加减法、长方体和正方体、可能性（设计方案）、分数乘法、分数除法的部分内容（分数除法的意义和计算）为考查内容。
重视基础知识和基本技能的考查，突出了教学的重点和难点；加大了对数学思考和解决问题的能力的考查力度，体现了数学课程标准的理念，有利于培养学生的思维能力和探索精神。
命题贴近学生生活实际，基本上以学生比较熟悉的实际生活为背景，体现了数学知识生活化的理念。
本次试卷中有个别题目超出了基本的教学要求。
从总体情况来看，这次考试是不理想的。
这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的，但也反映出老师平时教学也存在一些问题。
二、突出的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情况看：体积单位表象的建立、单位之间的换算、长方体和正方体的表面积及体积的计算、分数的加减乘除四则计算和求一个数的几分之几是多少的简单问题，失分较少。
总体上看，卷面整洁，书写规范，平时单元测验时，书写潦草，乱涂乱画的情况无一出现。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对分数的四则计算，掌握较好，“第四大题认真算一算”的得分率为88.61%，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，“只列式，不计算”的第3小题和“完整解答”的第3、5小题，都出现了不同的解题方法。
三、、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
表现在填空题、判断题、选择题和解决问题上，如：“填空题”的第9、10小题，错误率较高，还有部分学生空下没有填；“判断题”的第3、5小题错误率较高；“选择题”的第2小题错误率较高，学生对分数的两个含义相混淆。
小学五年级上数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上数学期中考试试卷质量分析小学五年级上数学期中考试试卷质量分析小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析一、试卷特点1、注重基础知识和基本方法的考查。
2、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。
4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。
5、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。
6、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
二、卷面概况（一）取得的成绩：1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。
4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。
（二）存在的不足：1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。
如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。
2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。
3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。
4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。
如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。
三、反思和建议1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
2、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
五年级上册数学期中考试试卷质量分析
五年级上册数学期中考试试卷质量分析近期，五年级进行了一次数学期中考试。
虽然有一些喜悦，但更多的是不足。
为了更好地调整教学，总结经验，我们对试卷进行了分析。
首先，试卷从概念、计算、应用三个方面考查了学生的双基、思维和问题解决能力，全面考查了学生的综合研究能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
此外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
共有229名五年级学生参加了此次测试，总分为分，平均分为分，及格率为85.7%，优秀率为。
第一大题是填空题，共有10个小题。
此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题是判断题，包括5个小题。
这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第3个小题，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第三大题是选择题，包括5个小题。
这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第四大题是计算题，出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，导致把题错。
第五大题是画图题，考察学生的观察能力。
第六大题是解决实际问题，共有6个小题。
此题是检测学生解决生活中的数学问题的能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第6小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。
在学生卷面分析中，我们发现学生的基础知识掌握和基本技能形成较好，但综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题上，例如第1题，有些学生忽视了应用进一法取近似值；第六小题，学生对疗程理解不了，主要原因是学生在研究过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
此外，学生也没有形成良好的研究惯，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或惯较差的学生造成一定的影响，例如卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
小学五年级数学上期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析一、考试概述本次小学五年级数学上期中考试旨在评估学生对数学基础知识的掌握情况，检测他们在数学应用方面的能力，以及了解他们在学习过程中可能遇到的困难。
试卷涵盖了本学期前半段的主要数学知识点，包括整数运算、小数理解、图形认知、简单逻辑推理等。
二、考试结果分析根据批改结果，大部分同学在整数运算、小数理解等基础题目上表现良好，但在图形认知和简单逻辑推理等题目上，部分同学的表现相对较弱。
这可能反映出在教学过程中，对于某些复杂概念和问题解决策略的讲解和示范还不够充分。
三、教学反思与改进针对以上问题，我们需要对教学方法和策略进行反思和改进。
我们需要在教学中更加注重对复杂概念和解题策略的讲解和示范，以确保学生能够充分理解和掌握。
我们应该增加一些实际应用问题的解决，以提高学生的数学应用能力。
我们还需要鼓励学生多做习题，以提高他们的解题速度和准确率。
四、学生建议对于学生来说，一方面要积极配合老师的教学，认真听讲，充分理解数学概念和解题方法；另一方面，要主动进行自我学习，多做习题，提高自己的解题能力。
对于学习过程中遇到的问题，应及时向老师请教，以便及时解决疑惑。
五、结论本次小学五年级数学上期中考试反映出的问题主要是学生对于一些复杂概念和解题策略的理解和应用还不够熟练。
这需要我们在未来的教学中更加注重对这些方面的讲解和训练。
也需要学生更积极地参与学习过程，主动理解和掌握数学知识。
通过师生的共同努力，我们相信可以在期末取得更好的成绩。
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识解决简单实际问题的能力；适当减少了纯计算的内容，增加了具有实践性的题目，体现了数学与生活的。
本次考试一年级应参考人数为人，实参考人数为人，优秀率为％，及格率为％，最高分为分，最低分为分。
二年级应参考人数为人，实参考人数为人，优秀率为％，及格率为％，最高分为分，最低分为分。
小学五年级上学期数学期中考试教学质量分析
小学五年级上学期数学期中考试教学质量分析为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次期中考试试卷进行简要分析。
一、试卷来源及基本情况：试卷由市统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。
全卷100分，分为六个部分。
第一部分计算（29分），考查学生的计算能力。
第二部分填空（22分），考查基础知识能否灵活运用。
第三部分选择（10分），考查学生运用知识的灵活性。
第四部分判断（5分），考查学生对概念的掌握情况。
第五部分操作（10分），考查学生的看图观察能力。
第六部分应用题（24分），考查学生的数学思维能力以及综合素质能力。
二、对试卷的评价：试卷较好的体现了素质教育的新理念，注重考查学生的基础知识及各项能力，试卷中没有出现偏题、怪题。
三、考试情况分析：本班共有学生56人，平均分72.18分，优秀率28%，及格率78%，最高分99分，最低分17分。
四、二、考生答题情况分析1、计算题：没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。
2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。
本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。
但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。
3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。
但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。
4、解决问题：共6题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。
部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。
总之，从学生的解答来看，整张试卷虽然比较的简单，但是错误率还是比较的高，设计的知识水平有一定的梯度。
小学五年级的上册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试一试卷质量解析一、试卷特点1、侧重基础知识和基本方法的观察。
2、合适增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对看法运用的综合观察，加强对统计中绘图和数据解析的观察。
4、试题的语言背景和数据收集本源于生活本质，注意浸透课改精神。
5、设计了有利于学生研究的试题，注意课内向课外的延伸。
6、题型多样，形式奇特，注意人文关怀和学生优异学习习惯的教育。
二、卷面大要（一）获取的成绩：1、数的整除部分基本看法掌握较好，能正确地求最大合约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混杂运算序次并能正确计算，大部分学生计算能力较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能依照统计图回答问题，拥有较强的获守信息和数据解析能力。
4、拥有较强的图形鉴别能力和一般空间看法，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实责问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批阅也比较规范、严格。
（二）存在的不足：1、一些学生综合运用看法的能力不强，错误很多。
如选择题第 5 题，判断题第 1 题，填空题第 2 题学生做的就不好。
2、对组合后的立体图形，很多学生缺少足够的想象力，适当浸透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。
3、有的学生对四则混杂运算中的有关试题能否简略计算把握严禁，将不能够简略的题目也用了简略算法而造成错误。
4、解决实责问题部分仍旧存在审题不认真，计算不认真，数量关系不清楚的老问题。
如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有一致单位名称就列式计算；第 3 题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第 5 题不知从何下手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。
三、反思和建议1、要加强看法授课的研究，重视看法综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
2、基本口算的训练要进一步加强，侧重四则混杂运算题的审题、计算方法的单项训练，特别是简略计算试题的特点要使所有学生掌握，百折不挠的抓好计算过关工作。
小学五年级数学上期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学上期中考试质量分析一、根本情况：本次期中考试运用的是我校独立命题的检测试卷，本次期中检测试卷是以《数学课程标准》为依据，较好地把握了本册教材已学过的根本要求。
检测知识以分数的加减法、长方体和正方体、可能性〔设计方案〕、分数乘法、分数除法的局部内容〔分数除法的意义和计算〕为考查内容。
重视根底知识和根本技能的考查，突出了教学的重点和难点；加大了对数学思考和解决问题的能力的考查力度，表达了数学课程标准的理念，有利于培养学生的思维能力和探索精神。
命题贴近学生生活实际，根本上以学生比拟熟悉的实际生活为背景，表达了数学知识生活化的理念。
本次试卷中有个别题目超出了根本的教学要求。
从总体情况来看，这次考试是不理想的。
这其中有局部是试卷难度和考试范围带来的，但也反映出老师平时教学也存在一些问题。
二、突出的成绩1、根底知识的掌握、根本技能的形成较好，书写标准、卷面整洁。
从学生的做题情况看：体积单位表象的建立、单位之间的换算、长方体和正方体的外表积及体积的计算、分数的加减乘除四那么计算和求一个数的几分之几是多少的简单问题，失分较少。
总体上看，卷面整洁，书写标准，平时单元测验时，书写潦草，乱涂乱画的情况无一出现。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对分数的四那么计算，掌握较好，“第四大题认真算一算〞的得分率为88.61%，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，“只列式，不计算〞的第3小题和“完整解答〞的第3、5小题，都出现了不同的解题方法。
三、、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
表现在填空题、判断题、选择题和解决问题上，如：“填空题〞的第9、10小题，错误率较高，还有局部学生空下没有填；“判断题〞的第3、5小题错误率较高；“选择题〞的第2小题错误率较高，学生对分数的两个含义相混淆。
小学数学五年级上册期中检测质量分析
小学数学五年级上册期中检测质量分析
一、掌握较好的知识技能方法等
本次期中测试的内容是小数除法、轴对称和平移、倍数与因数这三个单元，从卷面上来看，内容较全面，也较简单，学生完成情况也较理想。
绝大部分学生对于小数除法的意义、计算方法和计算原理掌握得较扎实牢固，并能够很好地运用这些知识去解决生活中的问题。
在轴对称与平移上，学生完成得很好，得分率较高。
二、主要知识能力缺漏
1.在填一填的第4小题，学生由于受前面题目商不变性质的影响，做出了错误的判断。
2.在解决问题的第1题，要求学生根据生活实际取近似值，第（1)题计算人民币时一般保留两位小数，但部分学生没思考到位，直接写出乘积三位小数，造成失分，第（2）题则是用进一法取近似值，但由于算式除不尽，导致学生的答案层出不穷，失分率较高。
从这两道题可以看出学生的生活经验较缺乏，有待提高。
3.还有20%的学生基础知识不扎实，基本技能也不足。
三、提高质量措施
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，还要紧密联系生活实际，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去。
培养学生养成良好的学习习惯。
看清题意，认真答题。