冀教版数学一年级上册《第一课时 简单事物中的规律》教案
一年级数学上册《简单事物中的规律》优秀教学案例
1.各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结规律的特点和应用。
2.教师通过提问，帮助学生巩固所学知识，如：“同学们，你们知道AB排列和AABB排列有什么区别吗？”
3.教师总结本节课的重点内容，强调规律在生活中的重要性。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生观察家里或校园里的简单事物，发现并记录下来至少三个有规律的现象，尝试用今天所学的知识解释这些规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
a.你们在生活中还发现了哪些有规律的事物？
b.这些规律有什么作用？
c.你们能举一个例子，说明规律在生活中的应用吗？
2.学生在小组内分享自己的发现和想法，鼓励他们用画图、表演等方式展示规律。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握简单事物中的规律，如AB排列、AABB排列等，并能运用这些规律解决实际问题。
2.培养学生运用数学语言描述和表达规律的能力，提高他们的数学表达能力。
3.通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现和总结规律的能力，为后续学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用一年级学生的好奇心和求知欲，创设丰富多样的教学情境。通过引入校园内外的具体场景，如教室里的书本排列、操场上的跳房子图案等，让学生在熟悉的情境中发现数学规律。同时，结合学生的生活经验，设计富有启发性的问题，激发学生的探究欲望。在情境创设中，注重引导学生观察、思考、交流，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级上册数学教案第十单元第一课时 简单事物中的规律 说课稿_冀教版(2024秋)
《简洁事物的规律》说课《简洁事物的规律》主要是发觉生活中熟识事物的隐含规律。
本课是冀教版一年级上第十单元《探究乐园》的第一课时，也是本教材第1次出现找规律这一单元。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。
一、教材分析。
在教材分析方面认为，“探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生相识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的学问。
本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律。
而本节课找最简洁图形的改变规律是本单元的起始课，假如这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。
因此，肯定要让学生留意视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法，并引导学生主动、主动参与探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，从而提高学生学数学的爱好。
教学目标：学问与技能：结合详细事例，经验视察、发觉规律，应用规律的过程。
过程与方法：能发觉熟识情境中事物的规律，能应用规律或自己创建有规律地事物。
情感看法与价值观：主动参与找规律的活动，在应用规律、创建规律的过程中，获得胜利的体验，发展合情推理实力。
重点、难点重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。
难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。
教学打算：为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并打算了水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。
二、学情分析：在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化。
因此，学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简洁的。
但由于学生年龄小，留意力集中时间短，精力简洁焕散，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。
因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
一年级上册数学教学设计-10 简单事物中的规律1-冀教版
•彩色橡皮筋
•彩色鲤鱼灯
•多边形玩具积木
•生蚝
让学生观察这些物品，并尝试总结其中的规律。在这个阶段，教师可以通过多次练习，让学生更加熟练地使用自己的思维方式，发现事物之间的规律。
4. 延伸练习（15分钟）
在整节课的最后，教师可以给学生一些延伸练习，以巩固本节课的内容。
以下是一个例子：
请观察下面三个正方形，你能从中找出什么规律吗？
四、教学反思
在这个课堂中，学生能够从一些简单的图形中找出他们的规律，并将规律的描述方式总结成为普遍的表述。这种方法可以应用于日常生活中，比如理解机器、数据、信号等。在今后的学习中，学生将会有更多的机会去使用这些技能，进一步发现并实践新的规律。
三、教学过程
1. 导入新课（10分钟）
教师根据课堂上的玩具积木，让学生观察他们的规律，并引导学生用自己的方式描述这些规律。
比如，现在有两个形状相同的积木，一个是红色的，一个是蓝色的。请你们说出这两个积木的不同点和相同点。
接下来，教师通过这些简单的问题，让学生进一步了解“规律”的概念，并预告本节课目标是研究“简单事物中的规律”。
2. 感受规律（25分钟）
教师给学生呈现数个图形，分别让学生从中寻找规律。
第一个图形如下所示：
学生可以注意到：两个蓝色的正方形相邻放置，中间的空位是一个小三角形。
接下来，教师可以给学生呈现更多的图形，例如：
学生可以观察到：这五个蓝色的正方形有四个小三角形，而且每个正方形的位置是明显的。
新冀教版一年级数学上册《 探索乐园 简单事物中的规律》优质课教案_1
找规律教学设计教学目标：知识与技能：使学生通过观察，实验，猜测，推理等活动，发现事物中简单的排列规律。
过程与方法：培养学生初步的观察能力，分析和推理能力。
情感态度价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：（一）、激趣导入同学们喜欢做游戏吗？我们玩“猜颜色”的游戏，好吗？（猜星星的颜色，初步感受规律）[设计意图：通过“猜颜色”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。
而对生活中规律的再现，使学生的探索兴趣渐浓，做到“课伊始，趣亦生”。
]（二）、探究新知教学例11、课件出示主题图。
仔细观察，从图中你看到了什么？2、再仔细观察，这些物体和小朋友在排列上有什么规律吗？3、示自学要求：（1）先自己观察，找找每一组的规律，有了发现后和小组同学交流交流。
（2）交流时用“____的排列是有规律的，是按照______的顺序重复排列的。
”这样的语言来交流汇报。
4、小组合作，交流汇报。
5、找规律：（1）交流彩旗的规律：汇报发现的规律：一黄一红。
如果把它们分分组，你觉得怎样分才能更清楚的表示出它们的排列规律？为什么这么分？是谁在重复？重复的部分相同吗？如果再出现下一个的话会是什么颜色呢？(2)交流花朵、灯笼、小朋友的规律，汇报仿照彩旗。
[设计意图：发现并找准物体的排列规律，是利用规律解决实际问题的前提。
这儿结合场景图让学生整体感知规律，将学生的学习意趣引到对规律的找寻上，为下面利用规律解决问题作好铺垫。
]6、回顾找规律的方法：首先要“找”，找出最关键的一组，看看每组是不是在不断的重复着，如果依次不断的重复，我们就说它们是有规律的排列。
（出示思维导图）。
7、律动：你能用动作创造规律吗？（三）、巩固复习1、第一关：选一选。
根据所给图形选出下一个和再下一个。
2、第二关：画一画。
简单事物中的规律-冀教版一年级数学上册教案
简单事物中的规律-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道简单事物中存在的规律；2.理解使用规律简化解决问题的意义；3.学会观察和总结事物中的规律。
二、教学重点1.让学生理解事物中的规律对于解决问题的重要性；2.培养学生观察及总结事物规律的能力。
三、教学难点1.让学生发现简单事物中的规律；2.培养学生运用规律解决问题的能力。
四、教学准备1.教学板书；2.教学实物：球、砖块、纸、尺子等。
五、教学过程1. 引入1.教师展示5个球、10块砖块、15张纸，不加解释，让学生观察5分钟；2.师问：同学们看完这些东西觉得有什么规律？2. 认知1.引导学生从数量或形状上发现规律；2.列出规律，统计每种数量或形状出现的次数。
3. 实践1.以球、砖块、纸为具体实物，让学生尝试用规律解决以下问题：–有5个人，要分球，不分手拍，每个人能分到1个球，怎么分？–张三买了8块砖，每层需要3块砖，他需要铺几层地？–折一张平面图纸，只折不剪，一共可以折几次？2.共同检验每组问题的解决过程，特别关注求解答案的规律。
4. 拓展1.让学生观察课堂黑板上教师图形；2.要求学生在图形、数量、颜色、形状、距离之间找出规律。
5. 总结1.教师带领学生复习今天所学；2.教师提问：为什么要讲规律？学习规律对学习有什么好处？六、作业1.完成课堂上未完成的练习；2.完成教师布置的规律研究作业；3.应用所学知识，在日常生活中寻找规律，写下来供下次课上分享。
七、教学反思本课堂教学以实物为载体，让学生将手中的球、砖块、纸联系到课堂知识上，最终达到“看得见的问题、想得出的答案”的效果。
通过自己的探索、感悟及把握，学生更能理解规律的作用，才能理解知识的可贵性，这也是“以学生为中心”教学模式的实践体现。
对于部分学生没有完成的内容，教师应及时给予必要的指导或鼓励，避免学生在课后延误。
新冀教版一年级数学上册《 探索乐园 简单事物中的规律》优质课教案_8
冀教版小学一年级数学上册《简单事物中的规律》教学设计一、设计思路（一）指导思想及设计理念：本节课是本套教材第一次设置独立的课引导学生探索规律，有着深刻的数学思想，也是今后生活、学习的基础知识之一。
所以在本节课的设计中，通过让学生“猜”、“找”、“说”、“读”、“画”、“摆”、“赏”等活动，让学生自己去发现规律，总结规律，寻找规律，表示规律，设计规律，达到学以致用的目的，培养了学生各方面的能力。
（二）教材分析：本节课教材中的情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律和现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。
所以在本节课以教材中的情境图为主线展开教学，让学生体会到生活中处处有数学，提高了学生学习的兴趣。
（三）学情分析：一年级学过规律填数，所以简单的“重复”规律对于二年级的学生来说，并不陌生，但要让学生按颜色、形状、数量、大小等更加复杂的呈现规律，让学生找并概括出来，还需要进一步的培养。
因此，本节课通过让学生经历观察、猜测、操作、分析、推理等活动过程，把本节课要掌握的知识内化成自己的知识。
二、教学目标知识与能力能发现给定事物中的“重复”排列现象，并运用自己的发现解决问题。
方法与途径在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。
情感态度与价值观引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
现代教学手段的运用运用PPT进行教学，使教学内容更直观、有效，特别动态的内容更能吸引学生的注意力。
三、教学重点与难点教学重点：让学生感受规律，会描述规律，能用不同的方式表示规律。
教学难点：让学生用不同的方式表示相同的规律。
学法指导：通过猜测、游戏、观察、实践、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。
四、教学准备：教师准备课件、彩色纸片；学生准备不同形状、不同颜色的各种图形，每种5-10个。
五、教学过程：一、创设情境，导入新课师：春天是一个色彩斑斓的季节，老师现在就带着大家一起走进这充满色彩的世界。
冀教版一年级上册数学教学设计-简单事物中的规律
第十单元探索乐园
第1课时简单事物中的规律
教学内容：
教材96—97页。
教学目标：
结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
能发现熟悉情境中事物的规律，并应用规律或自己创造有规律的事物。
能够积极参加找规律的活动，并在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理推理能力。
教学重难点：
重点：认识事物的变化规律，能根据规律指出下一个事物。
难点：能应用规律或自己创造有规律的事物。
教学过程：
课堂小结：
我们今天学习了简单事物中的规律，同学们可以谈谈生活中的简单事物的规律？
板书设计：
简单事物中的规律
气球的排列是有规律的，黄色气球和红色气球依次重复出现
拉花也是有规律的，长拉花和短拉花依次重复出现。
教学反思：
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
新冀教版一年级数学上册《 探索乐园 简单事物中的规律》优质课教案_2
设 计说 明
进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生 的创新意识。
数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，把知识进行拓展，让学生都
纷纷列举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就
在身边，对数学产生亲切感。
学习目 标
1.理解规律的含义，能描述和表示规律。 2.能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。 3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
2(2)，请学生自主找出
(3) 自 主 完
图形的排列规律后填 成，填写数字 1，
出横线上的数。
3。
(4) 教 师 小 结 ： 数
(4)交流对图
和图形的规律 是相对 形规律与数学规
应的，图形的排列有什 律对应关系的理
么规律，数的排列就有 解。
相应的规律。
3. 小 组 讨
3.思考：生活中你 论，找出生活中
学板书 两盏蓝……
跳舞的同学的规律：男生，女生，男生，女生，男生，女生……
两个碗，三个碗，两个碗，三个碗……
1 3 1 3 …… “找规律”是新课标人数版一年级下册第七单元的内容。本单元充分体现
了“数学是数学活动的教学”这一理念。我在教学中注意联系学生的生活实际，
六、教 学反思
注重学生的主动参与，让学生 通过动手操作、观察、实验猜测等活动去感悟， 发现规律，让学生在数学活动中学习，在活动中思考。通过本节课的学习，进 一步培养了学生发现规律的意识。
看怎样排列这些灯笼 会场。
最漂亮。
2. 观 察 主 题
1.按照数的顺序在□填上恰当 的数。
(1)3，4，5，6， 7 , 8 ，9,10 (2)2,4, 6 ,8, 10 .
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第一课时简单事物中的规律教学内容教材96～97页发现熟悉情境中的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物教学提示学生在日常生活中对有规律排列事物已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会简单事物的有规律排列，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。
情感态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，发展合情推理能力。
重点、难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备教具准备：主题图、课件、水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。
学具准备：水彩笔。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？生：春节联欢晚会。
师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。
现在老师有一个问题，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？（板书：简单事物的规律）生1：好好把教师布置一下。
生2：每个人准备一个节目。
......设计意图：使学生初步了解联欢会的意义。
通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。
二、探求新知。
（一）课件出示联欢会场景图。
师：同学们提的建议都很好。
在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。
现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。
说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？（给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息）生1：有气球和拉花。
生2：气球的颜色有黄色，还有红色。
生3：黑板上还写着“元旦快乐”。
生4：同学们在表演节目。
......设计意图：观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律做铺垫。
学生只有看到有什么，才能进一步发现规律。
师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？生1：气球有红的，还有黄的。
生2：一个黄色气球，一个红色气球的排列。
师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。
所以有规律排列的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。
设计意图：选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。
为发现其它有规律地现象打基础。
师：场景图中除了气球是有规律地排列，你还发现了哪些事物也是有规律地排列，能不能说出它们之中重复的部分？生1：拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。
生2：唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队的。
师：猜一猜，如果图中戴发夹女孩的右边站一同学，你知道是男生还是女生吗？为什么？生：站在戴发夹女孩右边的是男生。
应该站队同学是按照一个男生、一个女生有规律地站立的，所以女孩的右边应该是男生。
师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。
准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
你能尝试着说一说生活中其他有规律排列的事物吗？（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）设计意图：学生学习规律的过程也是认识不断抽象和提升的过程。
教学时，注重让学生体会到规律的“核心”，这是认识规律的根本。
（二）简单应用。
（课件出示珠盒图）师：你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？（全班讨论，再请同学回答）生：根据珠子一白一红、一白一红的排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应该是白的。
师：先找出珠子的排列规律，再利用简单推理得出盒子里第一个珠子的颜色，你们真了不起！你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？（鼓励学生大胆发表自己的意见。
要说明自己判断的理由。
学生可能说出不同的答案，只要合理，教师就予以肯定）生1：盒子里只有1颗珠子，是白的。
生2：盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。
因为盒子左边第1个珠子是白的，后面依次是红的、白的。
......设计意图：通过珠盒图，引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。
三、巩固知新。
1.练一练。
第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）先找出图中的规律（重复的部分），再回答问题。
（3）同学之间交流绘画结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）开放性练习，让学生按自己定的规律涂色。
（2）学生交流时，让他们充分展示不同的规律，只要合理，均给予激励性评价。
设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
四、达标反馈。
1、圈一圈（后面一个应是什么）。
2、接下来应该怎么摆呢？谁来帮帮我！答案：五、课堂小结。
师：这节课，我们学习了简单事物中的规律。
谁能说说在生活中我们如何发现事物中的规律？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行概括：1.选择要观察的事物。
2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面观察。
3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。
准备地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
六、布置作业。
1、按规律画一画。
2、圈一圈（第一行缺少的是哪个图形，请在第二行圈出来）。
3、苹果和梨按规律摆放着，有几个水果被毛巾盖着，想想毛巾下面最少有（）个水果。
答案：3. 1板书设计简单事物中的规律像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。
教学资料包一、教学精彩片段。
（一）师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做。
【（拍手--跺脚）3次】同学们猜一猜接下来老师会做什么动作？（学生：拍手），你能一直这样做下去吗？（板书：简单事物的规律）（二）师：“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。
这是老师设计的入场券模板（如下图），请你在创作入场券时使用。
你设计的入场券要符合下面两个要求。
要求：（1）请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。
（2）请把你的作品完成在入场券上，要有不少于3组的规律才能够入场哦！（学生完成后教师组织全班交流、欣赏）设计意图：以制作“规律王国入场券”的形式，组织学生创造出不同的规律，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面学生对所学知识的及时巩固。
二、教学资源。
用简单事物的规律描述生活中的事物1.选择要观察的生活中的事物。
2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面观察。
3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。
三、资料链接。
（一）如何有规律地生活规律的生活能够让你的身体状态和心理状态都保持比较稳定，但是很多人的生活却过得毫无规律，尤其是年轻人们，也许他们现在不觉得有什么不妥，或者觉得没什么，就是喜欢这样过，可是长期这样，会让身心都失去活力和动力。
如何做到有规律的生活呢？先从以下几点开始入手吧。
1.正常作息，保证睡眠。
有不少人喜欢晚上熬夜，白天又精神不佳。
正常的作息是指每天入睡与起床的时间应稳定、有规律，一是在该睡的时候就乖乖去睡，该起床的时候不要赖床，一般晚上11点之前就该入睡，最好是不超过12点，二是成年人应保证每天有7—8小时的睡眠的时间。
2.保证三餐，定时定量。
一日三餐是保证我们每天体力和精力的重要来源，很多人不重视早餐，殊不知早餐是一天当中最重要的一餐，长期不吃早餐不仅会对胃造成伤害，也会影响一个人的精神状态。
不管你多忙多累，保证三餐定时定量，不可不吃，也不可吃得过量，保证正常的三餐时间。
3.保证适当的运动。
运动能够帮助我们调节身心，补充能量。
每天抽出一点时间进行适当的运动，坚持下去，让它成为生活中的一部分。
4.每天给自己一点放松的时间。
工作、学习很忙，生活很累，但是同时也要学会放松自己。
规律的生活应有紧有松，互相调节。
每天留一点时间给自己，安静地喝杯茶、听听歌、或者休闲、娱乐、与他人交谈，这些能够对生活起到很好的调节作用，提高生活的质量。
5.做好计划和安排。
你应该对自己的生活和工作等有一个明确的计划和安排，那么在实施的时候你可以更为得心应手，不会手忙脚乱，你会知道在什么时间该做什么事，这可以让你的生活更加有条不紊。
生活有规律，可以提高生活质量，维持身体健康，还能延年益寿，其实不难，就从一点一滴做起吧，坚持下去，慢慢它会成为一件很自然的事情。
（二）月亮和她妈妈有一次，月亮要妈妈给她做一件斗篷。
妈妈回答说：“我怎么能给你做一件合身的斗篷呢？你现在是新月，然后又是满月；再接着既不是新月，又不是满月了。
”这说是，事物总在不断变化，不可能一劳永逸。