螺旋传动设计

螺旋传动设计
螺旋传动设计

P(mm),螺母高度为D(mm),螺纹工件圈数为u=H/P 。则螺纹工作面上的耐磨性条件为

『5-43』上式可作为校核计算用。为了导出设计计算式,令ф=H/d2,

则H=фd2,,代入式(5-43)引整理后可得

【5-44】

对于矩形和梯形螺纹,h=0.5P,则

【5-46】

对于30o锯齿形螺纹。h=0.75P,则

【5-47】

螺母高度

H=фd2

式中:[P]为材料的许用压力,MPa,见表5-13;ф值一般取1.2~3.5。对于整体螺母,由于磨损后不能凋整间隙,为使受力分布比较均匀,螺纹工作圈数不宜过多,故取ф=1.2~2.5对于剖分螺母和兼作支承的螺母,可取ф=2.5~3.5只有传动精度较高;载荷较大,要求寿命较长时,才允许取ф=4。

根据公式算得螺纹中径d2后,应按国家标准选取相应的公称直径d及螺距P。螺纹工作圈数不宜超过10圈。

表:滑动螺旋副材料的许用压力[ P]

螺纹牙危险截面a-a的弯曲强度条件为

【5-51】

式中:

b——螺纹牙根部的厚度,mm,对于矩形螺纹,b=0.5P对于梯形螺纹,b一0.65P,对于30o锯齿形螺纹,b=0.75P,P为螺纹螺距;

l——弯曲力臂;mm参, l=(D-D2)/2;

[τ]——螺母材料的许用切应力,MPa,;

[σ]b——螺母材料的许用弯曲应力,MPa,。

当螺杆和螺母的材料相同时,由于螺杆的小径d l小于螺母螺纹的大径D,故应校核杆螺纹牙的强度。此时,上式中的D应改为d1。

螺母外径与凸缘的强度计算。

在螺旋起重器螺母的设计计算中,除了进行耐磨性计算与螺纹牙的强度计算外,还要进行螺母下段与螺母凸缘的强度计算。如下图所示的螺母结构形式,工作时,在螺母凸缘与底座的接触面上产生挤压应力,凸缘根部受到弯曲及剪切作用。螺母下段悬置,承受拉力和螺纹牙上的摩擦力矩作用。

设悬置部分承受全部外载荷Q,并将Q增加20~30%来代替螺纹牙上摩擦力矩的作用。则螺母悬置部分危险截面b-b内的最大拉伸应力为

式中[σ]为螺母材料的许用拉伸应力,[σ]=0.83[σ]b,[σ]b为螺母材料的许用弯曲应力,见表5-15。

螺母凸缘的强度计算包括:

凸缘与底座接触表面的挤压强度计算

式中[σ]p为螺母材料的许用挤压应力,可取[σ]p=(1.5 1.7)[σ]b

凸缘根部的弯曲强度计算

式中各尺寸符号的意义见下图。

凸缘根部被剪断的情况极少发生,故强度计算从略。

螺杆的稳定性计算:

对于长径比大的受压螺杆,当轴向压力Q大于某一临界值时,螺杆就会突然发生侧向弯曲而丧失其稳定性。因此,在正常情况下,螺杆承受的轴向力Q必须小于临界载荷Q。。则螺杆的稳定性条件为

S sc=Q c/Q≥S s

式中:S sc——螺杆稳定性的计算安全系数;

S s——螺杆稳定性安全系数,对于传力螺旋(如起重螺杆等),S s=3.5~5.0对于传导

螺旋,S s=2.5~4.0;对于精密螺杆或水平螺杆,S s>4。

Q c——螺杆的临界载荷,N,根据螺杆的柔度λS值的大小选用不同的公式计算。λS=μl/i,此处,μ为螺杆的长度系数,;l为螺杆的工作长度,mm,若螺杆两端支承时,取两支点间的距离作为工作长度l;若螺杆一端以螺母支承时,则以螺母中部到另一端支点的距离,作为工作长度l;i为螺杆危险截面的惯性半径,mm,若螺杆危险截面面积

当λS≥100时,临界载荷Q c可按欧拉公式计算,即

高职《机械设计基础》齿轮传动、教案

****职业技术学院教案 参考资料: 多媒体材料,网络资料

讲稿内容 备注

(2)渐开线上任意一点的法线必切于基圆。 (3)渐开线上各点压力角不等,离圆心越远处的压力角越大。基圆上压力角为零。渐开线上任意点K处的压力角是力的作用方向(法线方向)与运动速度方向(垂直向径方向)的夹角O K(图10-1),由几何关系可推出 :K 二cos」rb r K 式中5—基圆半径,r K—K点向径 (4)?渐开线的形状取决于基圆半径的大小。基圆半径越大,渐开线越趋平直(图 图10-1渐开线的形成及压力角 10.2.3渐开线齿廓的啮合特性 两相互啮合的齿廓E1和E2在K点接触(如图10-3),过K点作两齿廓的公法线nn,它与 连心线O1O2的交点C称为节点。以。1、。2为圆心,以O Q(r1)O2C(r2')为半径所作的圆称为节圆,因两齿轮的 节圆在C点处作相对纯滚动,由此可推得 (10-2) 一对传动齿轮的瞬时角速度与其连心线被齿廓接触点的公法线所分割的两线段长度成反比,这个定律称为齿廓 啮合基本定律。由此推论,欲使两齿轮瞬时传动比恒定不变,过接触点所作的公法线都必须与连心线交于一定点。 10.2.3渐开线齿廓的啮合特性 1.渐开线齿廓能保证定传动比传动 一对齿轮传动,其渐开线齿廓在任意点K接触(图10-3),可证明其瞬时传动比恒定。 过K点作两齿廓的公法线nn,它与连心线O1O2交于C点。由渐开线特性推知齿廓上各点法 (10-1) 10-2 )。 10-2渐开线形状与基圆大小的关系 (5)基圆以内无渐开线。 0* 8

渐开线齿轮制成后,基圆半径是定值。渐开线齿轮啮合时,即使两轮中心距稍有改变,过接触点 齿廓公法线仍与两轮连心线交于一定点,瞬时传动比保持恒定,这种性质称为渐开线齿轮 传动的可分离性,这为其加工和安装带来方便。 3.齿廓间的正压力方向不变 齿轮无论在哪点接触,过接触点做公法线,公法线总是两圆的内公切线n1 n2o 1分度圆、模数和压力角(图10-5) 齿轮上作为齿轮尺寸基准的圆称为分度圆,分度圆以d表示。相邻两齿同侧齿廓间的分度 圆弧长称为齿距,以p表示,p=n i/z, z为齿数。齿距p与n的比值p/ n称为模数,以m表示。 模数是齿轮的基本参数,有国家标准,见表4-1 o由此可知: 齿距p = m n (4-4) 分度圆直径 d = m z (4-5) 渐开线齿廓上与分度圆交点处的压力角:?称为分度圆压力角,简称压力角,国家规定标准压力角 线切于基圆,齿廓公法线必为两基圆的内公切线 2.中心距的可分性 由厶N i O i CN2O2C,可推得 N1N2, N1N2与连心线O1O2交于定点C o ⑷1 i -- °2C _ r b2 O1C r bi (10-3) 图10-3齿廓啮合基本定律图10-4渐开线齿廓啮合

普通螺旋传动教案

《螺旋传动的应用形式》 一、教材分析 本校所用《机械基础》是中国劳动社会保障第四版所出书。 课程是机械类和近机类专业最重要的专业基础课。它让学生联系实践进行理论学习,让学生掌握机械基础知识,同时培养学生的机械分析能力,为这些专业的学生学习后续专业课程提供一个专业基础知识平台。而第二章螺旋传动更是后续的蜗杆传动和齿轮传动的前提和基础,特别是本节(第四节)中间要求掌握的螺旋传动的旋向的判定,更是日常生活息息相关的,也是后面多种传动方向判定的基础。 教学目标 知识目标: 1、了解螺旋传动的分类; 2、掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定; 3、理解普通螺旋传动移动距离的计算; 4、了解螺旋传动的优、缺点; 重点、难点:掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定。 能力目标 1、培养学生观察问题,归纳问题的能力 2、提高学生学习的积极性,培养独立思考和团队协作能力 情感目标 1、培养学生主动交流和倾听别人意见的合作精神

2、通过课堂交流,使学生积极参与学习,尝试成功,让学生享受成就感,培养 自信心 二、教法、学法 学情分析: 学生基础弱,发散思维灵敏,喜好新鲜事物 教学方法: 通过实物观察——创设问题情境——提出问题——探究分析——归纳总结——实践应用等环节,体现“教为主导,学为主体”,“做中学,学中教”的教学原则。 具体采用:任务教学驱动法、启发式教学方法 学习方法: 采用带着问题去学习——积极思考——参与讨论——构建新知——总结应用 具体采用:分组讨论法 教具准备: 多媒体课件 三、教学过程 导入: 1、大自然中螺旋现象有哪些? 新课: 螺旋传动:通过螺旋副,将回转运动转化为轴向直线运动,同时传递能量和力。§普通螺旋传动

(新)机械设计基础论文

德州职业技术学院 第三届优秀论文评选参评论文 浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生 的 创新意识和实践能力 作者姓名刘有芳 系部机械系 教研室机械模具

浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生 的 创新意识和实践能力 摘要:《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课,是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此,我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标,以大量典型生产实例启发引导学生,注重设计构思和设计技能的基本训练,突出学生的实践能力和创新意识的培养。 关键词:机械设计基础课堂教学实践创新

浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生创新意识和实践能力 《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课,内容包括机械传动,常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、使用维护及基本的设计计算方法,是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此,我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标,注重设计构思和设计技能的基本训练,突出学生的实践能力和创新意识的培养。 一、培养学生学习的兴趣 兴趣是求知的先导,兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在当前的高考政策下,进入职业学校学习的学生大多基础理论知识较为薄弱,只所以进入职业学校学习,目的是想学一技之长,而《机械设计基础》公式多,系数多、图表多,概念多,内容抽象,具有理论性、系统性、实践性强等特点,学习难度大,学生不太爱学,因此培养学生学习的兴趣显得尤其重要。 为了使学生对《机械设计基础》产生兴趣,在课程的绪论部分,我都要生动讲述该学科的产生、发展、应用及由此产生的影响;讲清该课程的课程体系、学习规律,使学生知道应该学什么,怎样学;讲学科热点问题,使学生了解学科发展动态,从而产生强烈的求知欲望,和浓厚的兴趣。每次授课前我精心设计一个与主要内容相关的导入案例,创设一个良好的问题情景,让学生带着问题去学习和思考。比如学习螺旋传动时,让学生观察水杯的杯体与杯盖之间的配合,并思考用的是单线螺纹还是多线螺纹以及为什么;学习自锁现象时问学生卷扬机在提升货物之后,尽管机器已经停止工作,但货物却为什么不会下降,而是稳稳地停在空中﹖引人入胜的导入,像一块磁铁一样,一下子把学生的心吸引过来,可以唤醒学生的求知欲,激发学习兴趣。同时结合课堂教学,也要把机械优化设计和现代设计方法及大学生创新设计的相关知识灌输给学生,使学生了解学科前沿知识,对学习发生兴趣,而这种兴趣,又将转化为学生继续去创新的一种动力。 我们在教学中要善于发掘每个学生身上的闪光点,及时表扬与鼓励,使学生时时尝到成功的快乐。如学完四杆机构,一个同学根据折叠伞的防风性能差设计了防风伞,虽有不少缺陷,但他的构思很有创意,我及时表扬了他,从此这名同学自觉预习课堂内

普通螺旋传动教案

《螺旋传动的应用形式》 张家港职业教育中心校何忠 一、教材分析 本校所用《机械基础》是中国劳动社会保障出版社第四版所出书。 课程是机械类和近机类专业最重要的专业基础课。它让学生联系实践进行理论学习,让学生掌握机械基础知识,同时培养学生的机械分析能力,为这些专业的学生学习后续专业课程提供一个专业基础知识平台。而第二章螺旋传动更是后续的蜗杆传动和齿轮传动的前提和基础,特别是本节(第四节)中间要求掌握的螺旋传动的旋向的判定,更是日常生活息息相关的,也是后面多种传动方向判定的基础。 教学目标 知识目标: 1、了解螺旋传动的分类; 2、掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定; 3、理解普通螺旋传动移动距离的计算; 4、了解螺旋传动的优、缺点; 重点、难点:掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定。 能力目标 1、培养学生观察问题,归纳问题的能力 2、提高学生学习的积极性,培养独立思考和团队协作能力 情感目标 1、培养学生主动交流和倾听别人意见的合作精神

2、通过课堂交流,使学生积极参与学习,尝试成功,让学生享受成就感,培养 自信心 二、教法、学法 学情分析: 学生基础弱,发散思维灵敏,喜好新鲜事物 教学方法: 通过实物观察——创设问题情境——提出问题——探究分析——归纳总结——实践应用等环节,体现“教为主导,学为主体”,“做中学,学中教”的教学原则。 具体采用:任务教学驱动法、启发式教学方法 学习方法: 采用带着问题去学习——积极思考——参与讨论——构建新知——总结应用 具体采用:分组讨论法 教具准备: 多媒体课件 三、教学过程 导入: 1、大自然中螺旋现象有哪些? 新课: 螺旋传动:通过螺旋副,将回转运动转化为轴向直线运动,同时传递能量和力。 §普通螺旋传动 普通螺旋传动:由螺杆和螺母组成的简单螺旋副实现的传动

螺旋传动设计

螺旋传动设计 滑动螺旋传动的设计计算 设计计算步骤: 1.耐磨性计算 2.螺杆的强度计算 3.螺母螺纹牙的强度计算 4.螺母外径与凸缘的强度计算 5.螺杆的稳定性计算 螺旋传动常用材料见下表: 表:螺旋传动常用的材料 耐磨性计算 滑动螺旋的磨损与螺纹工作面上的压力、滑动速度、螺纹表面粗糙度以及润滑状态等因素有关。其中最主要的是螺纹工作面上的压力,压力越大螺旋副间越容易形成过度磨损。因此,滑动螺旋的耐磨性计算,主要是限制螺纹工作面上的 压力p,使其小于材料的许用压力[p]。

如图5-46所示,假设作用于螺杆的轴向力为Q(N),螺纹的承压面积(指螺纹工作表面投影到垂直于轴向力的平面上的面积)为A(mm2),螺纹中径为小(mm),螺纹工作高度为H(mm),螺纹螺距为 P(mm),螺母高度为 D(mm),螺纹工件圈数为 u=H/P 。则螺纹工作面上的耐磨性条件为 『5-43』 上式可作为校核计算用。为了导出设计计算式,令ф=H/d 2,则H=фd 2 ,, 代入式(5-43)引整理后可得 【5-44】 对于矩形和梯形螺纹,h=0.5P,则 【5-46】 对于30o锯齿形螺纹。h=0.75P,则 【5-47】 螺母高度 H=фd2 式中:[P]为材料的许用压力,MPa,见表5-13;ф值一般取1.2~3.5。对于整体螺母,由于磨损后不能凋整间隙,为使受力分布比较均匀,螺纹工作圈数不宜过多,故取ф=1.2~2.5对于剖分螺母和兼作支承的螺母,可取ф=2.5~3.5只有传动精度较高;载荷较大,要求寿命较长时,才允许取ф=4。 根据公式算得螺纹中径d 2 后,应按国家标准选取相应的公称直径d及螺距P。螺纹工作圈数不宜超过10圈。

轴承及齿轮传动的组合设计

实验八轴承及齿轮传动的组合设计、装配及测绘 一、实验目的 1、加深对多种齿轮副结构形式的认识;了解它们所能组成的多种传动系统。 2、根据传动系统的需要,学习怎样合理选择轴承部件。 3、了解轴承部件的装配、固定、调整和密封。 4、通过对实验的组装和测绘,为正确设计传动系统\合理选用轴承部件和密封元件加深感性认识。 二、实验设备与工具 1、五种齿轮副:直齿圆柱齿轮、斜齿圆柱齿轮、螺旋齿轮、斜齿轮、蜗轮蜗杆。 2、两种(八件)轴承:四个单列向心轴承、四个单列圆锥滚子轴承。 3、六重密封元件:毛毡圈、橡胶油封、迷宫式密封、回油螺纹式密封、O型密封、密封衬垫。 4、四根传动及多种轴套和调整垫。 5、四个轴承和五种轴承压盖。 6、一个箱体。 7、一把卡环钳子、一个铜棒。 8、扳手、螺丝刀、卡尺钢板尺等。 三、实验内容和安排 1、自己设计或选择一个齿轮传动组合方案。 2、根据所确定的传动方案,选出所需要的齿轮副和轴。 3、根据齿轮副的受力分析,选出所需轴承。 1)、如仅受径向力或轴向力很小时,应选用向心球轴承。 2)、如轴向力较大时,应选用圆锥滚子轴承。这种轴承必须成对使用,放在轴的两端各一个或轴的一 端两个,另一端放其它型号轴承,也可悬臂,但这种轴承间隙必须调整。 4、选择轴的支承方法 1)、两端固定式(参考图十一) 这种结构一定要考虑到轴的热变形,在轴承和压盖之间留有间隙δ,其δ值的大小与工作时的最

大温度、轴的长度及轴的热膨胀系数有关、要在轴承端口与轴肩处加上调整垫圈和在轴承压盖与箱体端口间加调整垫来保证δ值的尺寸。 2)、一端固定,一端游动(参考图十二) 3)、悬臂式支承(参考图十三) 两个圆锥轴承同在轴的一侧。此类轴承组装时一定要考虑留有间隙,因为径向间隙组装后难测量,换算成轴向间隙,测量较方便、一般轴向间隙δ=0、1-0、15,在轴承内端面加调整垫来保证。 5、轴承的配合与固定 1)、轴承的外圈与轴承座(或箱体)配合不宜过紧,工作时外圈稍有微旋,使外圈滚道磨损均匀,可延 长轴承使用寿命。外圈的固定参考图十二、十三。 2)、轴承内圈与轴的配合较紧,尤其是传递大功率时,都是过盈配合,安装时,要将轴承在油中予加热, 且在拆卸时要用轴承爪子,装配时要用压力机。使用本实验箱时,因考虑到轴承要经常重复拆装,所以不能配合得那么紧,以免拆装困难。这一点请加以注意,不要误解。 6、密封结构的选择 密封的可靠性是传动系统中的难题之一,因为要旋转就必须有间隙,而有间隙就会漏油,确为难事,必须采取密封措施。密封结构形式很多,应根据具体情况来选择。本实验箱仅给出几种基本的密封结构,仅供实验中参考选用。 端口密封(参见图十四),有O型圈和密封衬垫。 间隙式密封(参见图十五),有迷宫式和回油式。 接触式密封(参见图十六),有毛毡式和油封式。 四、实验步骤 1、根据设计方案,选出合乎要求的齿轮、轴、轴承、轴承座、密封件等,并对他们进行主要尺寸的 测量,将测得的数据填入实验记录表中。 2、根据设计方案,进行传动系统的组装。 3、组装过程中应接受教师的指导和检查。 4、组装完毕并经教师认可后,拆卸所组装的传动系统,将所以零件整理装箱。 五、实验报告

普通螺旋传动

《螺旋传动的应用形式》教学设计 望城县职业中专唐根深 一、教材分析 本校所用《机械基础》是中国劳动社会保障出版社第四版所出书。 课程是机械类和近机类专业最重要的专业基础课。它让学生联系实践进行理论学习,让学生掌握机械基础知识,同时培养学生的机械分析能力,为这些专业的学生学习后续专业课程提供一个专业基础知识平台。而第二章螺旋传动更是后续的蜗杆传动和齿轮传动的前提和基础,特别是本节(第四节)中间要求掌握的螺旋传动的旋向的判定,更是日常生活息息相关的,也是后面多种传动方向判定的基础。 教学目标 知识目标: 1、了解螺旋传动的分类; 2、掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定; 3、理解普通螺旋传动移动距离的计算; 4、了解螺旋传动的优、缺点; 重点、难点:掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定。 能力目标 1、培养学生观察问题,归纳问题的能力 2、提高学生学习的积极性,培养独立思考和团队协作能力 情感目标 1、培养学生主动交流和倾听别人意见的合作精神

2、通过课堂交流,使学生积极参与学习,尝试成功,让学生享受成就感,培养 自信心 二、教法、学法 学情分析: 学生基础弱,发散思维灵敏,喜好新鲜事物 教学方法: 通过实物观察——创设问题情境——提出问题——探究分析——归纳总结——实践应用等环节,体现“教为主导,学为主体”,“做中学,学中教”的教学原则。 具体采用:任务教学驱动法、启发式教学方法 学习方法: 采用带着问题去学习——积极思考——参与讨论——构建新知——总结应用 具体采用:分组讨论法 教具准备: 多媒体课件、螺母零件若干、螺杆零件若干 三、教学过程 复习提问: 1、螺纹按牙型、位置、旋向、线头数可以分成那些? 导入: 2、螺纹的主要应用有哪些? 新课: 螺旋传动:通过螺旋副,将回转运动转化为轴向直线运动,同时传递能量和力。螺旋传动的分类

机械设计齿轮传动

第十二章齿轮传动 1、图示为两级斜齿圆柱齿轮减速器,已知条件如图所示。试问: (1)画出轴II和轴III的转向。 (2)低速级斜齿轮的螺旋线方向应如何选择才能使中间轴Ⅱ上两齿轮所受的轴向力相反? (3)低速级小齿轮的螺旋角β2应取多大值,才能使轴Ⅱ上轴向力相互抵消? (4)画出各个齿轮所受轴向力。 1 2 3 4 2、今有两对斜齿圆柱齿轮传动,主动轴传递的功率P1=13kW,n1=200r/min,齿轮的法面模数m n=4mm,齿数z1=60均相同,仅螺旋角分别为9°与18°。试求各对齿轮传动轴向力的大小? 3、图所示为二级斜齿圆柱齿轮减速器。已知:齿轮1的螺旋线方向和轴III的转向,齿轮2的参数m n=3mm,z2=57, β2 =14°;齿轮3的参数m n=5mm,z3=21。试求: (1)为使轴Ⅱ所受的轴向力最小,选择各齿轮的螺旋线方向,并在图上标出; (2)在图b上标出齿轮2、3所受各分力的方向; (3)如果使轴Ⅱ的轴承不受轴向力,则齿轮3的螺旋角β3应取多大值(忽略摩擦损失)?

10、分析图中斜齿圆柱齿轮传动的小齿轮受力,忽略摩擦损失。己知:小齿轮齿数221=z ,大齿轮齿数902=z ,法向模数 mm m 2n =,中心距mm a 120=,传递功率KW P 2=,小齿轮转速m in /3201r n =,小齿轮螺旋线方向右旋。求: (1) 大齿轮螺旋角β大小和方向; (2) 小齿轮转矩1T ; (3) 小齿轮和大齿轮受力的大小和方向,并在图上画出。 11、有一齿轮传动如图所示,已知:281=z ,702=z ,1263=z ,模数mm m 4n =,压力角ο20=α,中心距mm a 2001=, mm a 4002=,输入轴功率kW P 101=,转速m in /10001r n =,不计摩擦。 (1) 计算各轴所受的转矩; (2)分析中间齿轮的受力,在图中画出,并计算所受各力的大小。 13、图示二级直齿圆柱齿轮减速器,高速级和低速级的传动比相等,u 1=u 2=3,低速级的齿宽系数为高速级的1.3倍,齿轮材料为45钢,小齿轮均调质处理,大齿轮均正火处理,其许用应力为: 齿轮1:[ H ]1=590MPa ;齿轮 2:[H ] 2=490MPa ;齿轮1:[H ] 3=580MPa ;齿轮1:[H ] 4=480MPa 两级齿轮的载荷系数K 、Z E 、Z H 、Z 均相同,其中高速级已根据接触强度算得d 1=75mm ,若使两对齿轮等接触强度,试问低速级小齿轮的直径d 3应为多少?

浅析机械设计基础理论与实践的应用

浅析机械设计基础理论与实践的应用 随着我国社会经济的高速发展,现代机械制造企业想要保持良好的市场竞争力,必须要在产品方面进行创新。其根本措施是需要加强现代机械制造的效率,在产品设计方面,设计方案、设计理论以及具体的设计技术都关乎到产品的效率问题。本文对机械设计的基本理论进行阐述,并根据研究实践对如何有效进行机械设计提出了一些建议。 标签:机械设计基础理论实践应用 引言 随着科技水平的不断发展,机械制造企业也正面临着严峻的考验,开始朝着国际化、多样化的趋势发展。我国的社会进步对机械制造企业提出了全新的要求,在产品的质量、性能等方面的要求更高。另一方面,随着环境资源的不断减少,机械制造企业必须创新生产方式,使用更环保更节能的生产模式,促进企业可持续发展,不断对机械设计进行研究创新。 一、机械设计基础理论 机械设计的基础理论中是由多个学科综合而成的,其中包括信息学学科、计算机技术学科等等,通过这些课程的結合对机械产品的设计模式和设计方法进行研究。在机械设计的基础理论中,产品的设计包括以下几个特点:智能化、经济性、并行性、集成化、动态性、科学性、前瞻性。 在机械设计的领域中,一些规模较大的产品在设计时,要先进行分析并对产品进行分解,最后再将产品投入设计阶段,能有效体现出机械产品的智能化;目前我国的机械市场环境竞争日益激烈,因此在进行产品的设计时,首先要保证产品可以为企业带来经济利润,是保障企业运营的根本性原则;在设计时,还要注重产品的后续功能,提倡废品利用,降低企业的成本,提高企业的经济收益;保证产品和信息技术的有效结合,加速对软件和硬件的开发应用,将计算机技术应用在机械产品的设计上,特别是CAD技术的应用;在设计产品时,除了要保证产品本身的质量之外,还要考虑到产品的动态性,即保证产品在投入使用时不会出现问题;机械产品的科学性和前瞻性是重要的参考因素,现代机械产品中涉及了大量的学科综合,因此科学性是设计产品的基本要素之一。设计时要对产品的各个环节进行仔细的分析,对产品可能出现的潜在问题进行逐一排查,保证在未来的使用中不会出现任何安全隐患。 二、现代机械设计理论和实践的不足 1.基础理论的研究和应用较为薄弱 目前我国的机械设计领域依旧是强调经验型,对于基础理论并没有进行深入

机械设计齿轮传动设计答案解析

题10-6 图示为二级斜齿圆柱齿轮减速器, 第一级斜齿轮的螺旋角 1 β的旋 向已给出。 (1)为使Ⅱ轴轴承所受轴向力较小,试确定第二级斜齿轮螺旋角β的旋向, 并画出各轮轴向力、径向力及圆周力的方向。 (2)若已知第一级齿轮的参数为:Z 1 =19,Z 2 =85,m n =5mm,0 20 = n α,a=265mm, 轮1的传动功率P=,n 1 =275 r/min。试求轮1上所受各力的大小。 解答: 1.各力方向:见题解10-6图。 2.各力的大小:m N 045 . 217 m N 275 25 .6 9550 9550 1 1 1 ? = ? ? = ? =n P T 148 . 11 , 9811 .0 265 2 ) 85 19 ( 5 2 ) ( cos2 1 1= = ? + ? = + =β β a z z n m ; mm 83 . 96 cos 1 1 = =β z n m d; N 883 tan , N 1663 cos tan , N 4483 2000 1 1 1 1 1 1 1 1 1 = = = = = =β β α t a t r t F F n F F d T F ; 题10-7图示为直齿圆锥齿轮-斜齿圆柱齿轮减速器,为使Ⅱ轴上的轴向力 抵消一部分,试确定一对斜齿圆柱齿轮螺旋线的方向;并画出各齿轮轴向力、径向 力及圆周力的方向。 解答:齿轮3为右旋,齿轮4为左旋; 力的方向见题解10-7图。 题解 题

↓ 题10-9 设计一冶金机械上用的电动机驱动的闭式斜齿圆柱齿轮传动, 已知:P = 15 kW,n 1 =730 r/min,n 2 =130 r/min,齿轮按8级精度加工,载荷有严重冲击,工作时间t =10000h,齿轮相对于轴承为非对称布置,但轴的刚度较大,设备可靠度要求较高,体积要求较小。(建议两轮材料都选用硬齿面) 解题分析:选材料→确定许用应力→硬齿面,按轮齿的弯曲疲劳强度确定齿轮的模数→确定齿轮的参数和几何尺寸→校核齿轮的接触疲劳强度→校核齿轮的圆周速度 解答:根据题意,该对齿轮应该选用硬齿面,其失效形式以轮齿弯曲疲劳折断为主。 1. 选材料 大、小齿轮均选用20CrMnTi 钢渗碳淬火([1]表11-2),硬度为56~62HRC ,由[1]图 11-12 和[1]图11-13查得:MPa 1500,MPa 430lim lim ==H F σσ 2.按轮齿弯曲疲劳强度进行设计 (1)确定FP σ 按[1]式(11-7 P227)计算,取6.1,2min ==F ST S Y ;齿轮的循环次数: 8111038.41000017306060?=???==at n N ,取11=N Y ,则: 538MPa MPa 16 .124301m in lim 1=??== N F ST F FP Y S Y σσ (2)计算小齿轮的名义转矩T 1

高职《机械设计基础》螺纹联接与螺旋传动习题含答案

高职《机械设计基础》螺纹联接与螺旋传动 习题含答案 机械设计基础 学号:班级:姓名: 螺纹联接与螺旋传动 一、单项选择题 1 普通平键联结的主要用途是使轴与轮毂之间。 A 沿轴向固定并传递轴向力 B 沿轴向可作相对滑动并具有导向作用 C 沿周向固定并传递转矩 D 安装与拆卸方便 2 键的剖面尺寸通常是根据按标准选择。 A 传递转矩的大小 B 传递功率的大小 C 轮毂的长度 D 轴的直径 3 键的长度主要是根据来选择。 A 传递转矩的大小 B 轮毂的长度 C 轴的直径 4 能够构成紧键联结的两种键是。 A 楔键和半圆键 B 平键和切向键 C 半圆键和切向键 D 楔键和切向键 5 楔键和,两者的接触面都具有1:100的斜度。 A 轴上键槽的底面 B 轮毂上键槽的底面 C 键槽的侧面

6 楔键联结的主要缺点是。 A 键的斜面加工困难 B 键安装时易损坏 C 键装入键槽后,在轮毂中产生初应力 D 轴和轴上的零件对中性差 7 切向键联结的斜度是做在上。 A轮毂键槽的底面 B 轴的键槽底面 (3)一对键的接触面(4)键的侧面 8 平键联结如不能满足强度条件要求时,可在轴上安装一对平键,使它们沿圆周相隔。 A 90o B 120o C 135o D 180o 9 半圆键联结的主要优点是。 A 对轴的强度削弱较轻 B 键槽的应力集中较小 C 工艺性好,安装方便 10 当螺纹公称直径、牙型角、螺纹线数相同时,细牙螺纹的自锁性能比粗牙螺纹的自锁性能。 A. 好 B. 差 C. 相同 D. 不一定 11 用于连接的螺纹牙型为三角形,这是因为三角形螺纹。 A. 牙根强度高,自锁性能好 B. 传动效率高 C. 防振性能好 D. 自锁性能差 12 用于薄壁零件连接的螺纹,应采用。 A. 三角形细牙螺纹 B. 梯形螺纹

机械设计基础课程设计报告书

目录 一、任务书 (1) 二、小组设计分工具体情况 (6) 三、第一章总体设计构想 (7) 四、第二章方案设计 (8) 五、第三章设计计算说明 (10) 1、传动装置运动参数的计算 (10) 2、轴与轴承部件的设计 (11) 3、零件载荷计算 (11) 4、机架及附件的设计 (12) 六、第四章设计结论与探讨 (13) 七、附录 (14) 八、课程设计成绩评定表 (16)

《机械设计基础》课程设计任务书 一、实践的目的和任务 (一)实践目的 1.《机械设计基础课程设计》是工业设计专业在完成《机械设计基础课程》课堂理论学习 后的一项重要的实践性设计环节,要求学生综合运用机械设计基础课程及其它先修课程的理论和生产实际知识进行机械设计训练。通过课程设计实践环节,使学生树立正确的设计思想,培养学生综合运用理论与生产实际知识来分析和解决机械设计问题的能力,巩固和发展所学到的相关知识。 2.学习和掌握通用机械零件、机械传动装置或简单机械的一般设计方法,培养学生工程设 计能力和分析问题、解决问题的能力。 3.进行机械设计基本技能的训练,如计算、绘图、运用设计资料(包括手册、标准和规等) 以及经验估算、考虑技术决策、机械CAD 技术等机械设计方面的基本技能进行一次训练,以提高这些技能的水平,并为后续专业课程设计和毕业设计奠定基础。 4.结合工业设计专业特点,将结构设计与造型设计知识相结合,通过实践,使学生了解产 品设计的基本原则和方法,创造性地提出解决方案,将学生培养成能够在设计中有工程自觉意识的工业设计师。 (二)实践任务 1.完成课程设计题目的方案分析与设计; 2.完成传动装置的总体设计及主要零部件的设计计算; 3.完成装配图、零件图设计; 4.完成方案设计效果图。 5.完成课程设计报告。

机械设计齿轮传动设计答案

题10-6 图示为二级斜齿圆柱齿轮减速器,第一级斜齿轮的螺旋角1β的旋向已给出。 (1)为使Ⅱ轴轴承所受轴向力较小,试确定第二级斜齿轮螺旋角β的旋向,并画出各轮轴向力 、径向力及圆周力的方向。 (2) 若已知第一级齿轮的参数为:Z 1=19,Z 2=85,m n =5mm,020=n α,a=265mm, 轮1的传动功率P=6.25kW,n 1=275 r/min 。试求轮1上所受各力的大小。 解答: 1.各力方向:见题解10-6图。 2.各力的大小:m N 045.217m N 27525.69550 95501 11?=??=?=n P T 148.11,9811.0265 2) 8519(52)(cos 211==?+?=+=ββa z z n m ; mm 83.96cos 1 1== β z n m d ; N 883tan ,N 1663cos tan ,N 448320********* 1 1======ββαt a t r t F F n F F d T F ; 题10-7 图示为直齿圆锥齿轮-斜齿圆柱齿轮减速器,为使Ⅱ轴上的轴向力抵消一部分,试确定一对斜齿圆柱齿轮螺旋线的方向;并画出各齿轮轴向力、径向力及圆周力的方向。 解答:齿轮3为右旋,齿轮4为左旋; 力的方向见题解10-7图。 题解10-6图 题10-6图

题10-9 设计一冶金机械上用的电动机驱动的闭式斜齿圆柱齿轮传动, 已知:P = 15 kW,n 1 =730 r/min,n 2 =130 r/min,齿轮按8级精度加工,载荷有严重冲击,工作时间t =10000h,齿轮相对于轴承为非对称布置,但轴的刚度较大,设备可靠度要求较高,体积要求较小。(建议两轮材料都选用硬齿面) 解题分析:选材料→确定许用应力→硬齿面,按轮齿的弯曲疲劳强度确定齿轮的模数→确定齿轮的参数和几何尺寸→校核齿轮的接触疲劳强度→校核齿轮的圆周速度 解答:根据题意,该对齿轮应该选用硬齿面,其失效形式以轮齿弯曲疲劳折断为主。 1. 选材料 大、小齿轮均选用20CrMnTi 钢渗碳淬火([1]表11-2),硬度为56~62HRC ,由[1]图 11-12 和[1]图11-13查得:MPa 1500,MPa 430lim lim ==H F σσ 题解10-7图 题10-7图

机械设计基础心得体会3篇

机械设计基础心得体会3篇 机械设计基础心得体会一:机械设计基础心得感受 本学期我们学习了机械原理这一门课程.主要研究机械中机构的结构和运动,以及机器的结构、受力、质量和运动的学科.这一学科的主要组成部分为机构学和机械动力学. 就我个人的感受而言和一个学期的学习经验,《机械设计基础》这门课挺有意思的,它大部分是理论的东西,而且各个章节互相联系,平面、空间机构的讲解及自由度分析、各种连杆机构基本工作原理,主要靠自己理解及记忆. 在期末,老师采取了让学生上台讲课的形式来进行教学.每个学生都分配有自己的讲课内容,或是理论概念,或是习题解析.我们组的任务是讲解:摆动导杆机构. 讲解要求:讲解设计作图步骤(课件中). 我们已知:机架长度ac,k,设计此机构由于θ与导杆摆角ψ相等,在设计此机构时,仅需要确定曲柄ab. 步骤: ①根据计算θ,θ=180°(k-1)/(k+1); ②任选c作∠mcn=ψ=θ,作角分线; ③取a点,取机架ac. ④过a点作极限位置cm的垂线ab,即是曲柄ab. 在该章的学习中,大多采用图解法,运用所学基本理论中的基本关系式,清晰地以线图的形式表现在图纸上,具有直观,定性简单,容易理解,检查正确性方便的特点. 该上课方式的优点:

一、营造愉悦的课堂气氛,培养学生学习信心和兴趣. 随着近年来高校不断扩招,多数学生在应试教育的强压下丧失对学习的积极性和主动性,所以在引入该课程的时候,老师给学生耐心解答所有问题,关心爱护每位学生.激发他们对机械机械设计基础课程的学习热情.通过不同的授课方式和渊博的知识内容,吸引学生的注意力,使课程不再枯燥无味. 二、理论与实践相结合,提高学生操作能力 现在所有职业类院校在人才培养方面更应重视学生的动手能力,不光掌握方法,最重要的是操作. 三、课程内容调整,重视人性化教学. 四、引入现代教学方法,使用现代各种软件,使学生在学习的过程中不仅懂书本上的东西,还学会了生活中经常利用的软件知识. 在听其他同学讲课和提问的过程中,我也对所学的内容有了更深刻的印象. 通过一学期的学习和老师的教导,我在学习中体会到以下几个方面:1课前要做好预习,提高抽象思维能力. 2抓住重点掌握基本概念. 3提高综合分析能力. 4培养独立完成作业的能力. 5学会自学. 6重视实验课程的学习. 在这次亲自上台讲课的实践中,我体会到了老师在课堂上面对全班同学教学的感受,这是平时在座位上所体验不到的.我觉得老师的这种方法很有效的,提高了学生的学习积极性,学生平时听课不能有丝毫的懈怠,要努力学习,真

哈工大机械设计大作业螺旋传动设计(千斤顶)

H a r b i n I n s t i t u t e o f T e c h n o l o g y 机械设计大作业说明书 大作业名称:机械设计大作业 设计题目:螺旋传动设计 班级: 设计者: 学号: 指导教师:宋宝玉 设计时间:2014·10·03 哈尔滨工业大学

目录 1设计题目-------------------------------------------------------------------------------------------------------3 2螺母、螺杆选材----------------------------------------------------------------------------------------------3 3耐磨性计算-----------------------------------------------------------------------------------------------------3 4螺杆强度校核-------------------------------------------------------------------------------------------------3 5螺纹牙强度校核----------------------------------------------------------------------------------------------4 6螺纹副自锁条件校核---------------------------------------------------------------------------------------5 7螺杆稳定性校核----------------------------------------------------------------------------------------------5 8螺母外径及凸缘设计---------------------------------------------------------------------------------------6 9手柄设计--------------------------------------------------------------------------------------------------------6 10底座设计-------------------------------------------------------------------------------------------------------7 11各部分尺寸及参数-----------------------------------------------------------------------------------7 12参考资料-------------------------------------------------------------------------------------------------------8

机械设计基础心得体会

机械设计基础心得体会 机械设计基础心得体会一:机械设计基础心得感受 本学期我们学习了机械原理这一门课程。主要研究机械中机构的结构和运动,以及机器的结构、受力、质量和运动的学科。这一学科的主要组成部分为机构学和机械动力学。 就我个人的感受而言和一个学期的学习经验,《机械设计基础》这门课挺有意思的,它大部分是理论的东西,而且各个章节互相联系,平面、空间机构的讲解及自由度分析、各种连杆机构基本工作原理,主要靠自己理解及记忆。 在期末,老师采取了让学生上台讲课的形式来进行教学。每个学生都分配有自己的讲课内容,或是理论概念,或是习题解析。我们组的任务是讲解:摆动导杆机构。 讲解要求:讲解设计作图步骤(课件中)。 我们已知:机架长度AC,K,设计此机构由于θ与导杆摆角ψ相等,在设计此机构时,仅需要确定曲柄 AB。 步骤: ①根据计算θ,θ=180°(K-1)/(K+1); ②任选C作∠mCn=ψ=θ,作角分线; ③取A点,取机架AC。

④过A点作极限位置Cm的垂线AB,即是曲柄AB。 在该章的学习中,大多采用图解法,运用所学基本理论中的基本关系式,清晰地以线图的形式表现在图纸上,具有直观,定性简单,容易理解,检查正确性方便的特点。 该上课方式的优点: 一、营造愉悦的课堂气氛,培养学生学习信心和兴趣。 随着近年来高校不断扩招,多数学生在应试教育的强压下丧失对学习的积极性和主动性,所以在引入该课程的时候,老师给学生耐心解答所有问题,关心爱护每位学生。激发他们对机械机械设计基础课程的学习热情。通过不同的授课方式和渊博的知识内容,吸引学生的注意力,使课程不再枯燥无味。 二、理论与实践相结合,提高学生操作能力 现在所有职业类院校在人才培养方面更应重视学生的动手能力,不光掌握方法,最重要的是操作。 三、课程内容调整,重视人性化教学。 四、引入现代教学方法,使用现代各种软件,使学生在学习的过程中不仅懂书本上的东西,还学会了生活中经常利用的软件知识。

机械设计——齿轮传动(1)

第十二章 齿轮传动 1、图示为两级斜齿圆柱齿轮减速器,已知条件如图所示。试问: (1)画出轴II 和轴III 的转向。 (2)低速级斜齿轮的螺旋线方向应如何选择才能使中间轴Ⅱ上两齿轮所受的轴向力相反? (3)低速级小齿轮的螺旋角β2应取多大值,才能使轴Ⅱ上轴向力相互抵消? (4)画出各个齿轮所受轴向力。 2、今有两对斜齿圆柱齿轮传动,主动轴传递的功率P 1=13kW ,n 1=200r/min ,齿轮的法面模数m n =4mm ,齿数z 1=60均相同,仅螺旋角分别为9°与18°。试求各对齿轮传动轴向力的大小? 3、图所示为二级斜齿圆柱齿轮减速器。已知:齿轮1的螺旋线方向和轴III 的转向,齿轮2的参数m n =3mm ,z 2=57, β2 =14°;齿轮3的参数m n =5mm ,z 3=21。试求: (1)为使轴Ⅱ所受的轴向力最小,选择各齿轮的螺旋线方向,并在图上标出; (2)在图b 上标出齿轮2、3所受各分力的方向; (3)如果使轴Ⅱ的轴承不受轴向力,则齿轮3的螺旋角β3应取多大值(忽略摩擦损失)? 10、分析图中斜齿圆柱齿轮传动的小齿轮受力,忽略摩擦损失。己知:小齿轮齿数221=z ,大齿轮齿数902=z ,法向模数 mm m 2n =,中心距mm a 120=,传递功率KW P 2=,小齿轮转速m in /3201r n =,小齿轮螺旋线方向右旋。求: (1) 大齿轮螺旋角β大小和方向; 1 2 3 4

(2) 小齿轮转矩1T ; (3) 小齿轮和大齿轮受力的大小和方向,并在图上画出。 11、有一齿轮传动如图所示,已知:281=z ,702=z ,1263=z ,模数mm m 4n =,压力角 20=α,中心距mm a 2001=, mm a 4002=,输入轴功率kW P 101=,转速m in /10001r n =,不计摩擦。 (1) 计算各轴所受的转矩; (2)分析中间齿轮的受力,在图中画出,并计算所受各力的大小。 13、图示二级直齿圆柱齿轮减速器,高速级和低速级的传动比相等,u 1=u 2=3,低速级的齿宽系数为高速级的1.3倍,齿轮材料为45钢,小齿轮均调质处理,大齿轮均正火处理,其许用应力为: 齿轮1:[ H ]1 =590MPa ;齿轮2:[ H ] 2 =490MPa ;齿轮1:[ H ] 3 =580MPa ;齿轮1:[ H ] 4 =480MPa 两级齿轮的载荷系数K 、Z E 、Z H 、Z 均相同,其中高速级已根据接触强度算得d 1=75mm ,若使两对齿轮等接触强度,试问低速级小齿轮的直径d 3应为多少? 附:[]H u u bd KT Z Z Z σσε ≤+?=1 22 11E H H 14、一对闭式直齿圆柱齿轮,已知:z 1=20,z 2=60,m =3mm ,d =1,小齿轮转速n 1=950r/min ,主从动轮的许用应力[ H 1 ]=700MPa , [ H 2 ]=650MPa ,载荷系数K=1.6,节点区域系数Z H =2.5,弹性系数Z E =189.9MPa ,重合度系数Z =0.9。按接触疲劳强度, 求该对齿轮所能传递的功率。 附:[]H u u bd KT Z Z Z σσε ≤+?=122 11E H H

普通螺旋传动说课稿

《普通螺旋传动》说课稿 我说课的内容是《普通螺旋传动》,选自中国劳动社会保障出版社出版的《机械基础》(第四版)第二章第四节。 下面我从教材、学情、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思等七个方面来说这节课。 一、说教材 1.教材的地位和作用 学习本课,我准备用两个课时,第一课时,普通螺旋传动;第二课时,差动螺旋传动。我今天所说的是第一课时的教学设计。 螺旋传动应用的很广泛,在课程中占有很重要的地位。 本节课是本章的重点内容,主要让学生运用学过的机构知识对普通螺旋传动组成、应用形式、移动件运动方向的判别、移动距离和速度进行分析和计算,为后续差动螺旋传动的学习打好基础。 2.教学目标和任务 1)知识目标: (1)了解普通螺旋传动的应用形式 (2)掌握普通螺旋传动移动件运动方向的判别 (3)掌握普通螺旋传动移动件移动距离及移动速度的计算 2)能力目标: (1)提高观察、思考、分析交流、评价和归纳的能力 (2)初步运用多媒体及网络资源学习的能力 3)情感、态度目标: (1)体验和感受机构应用魅力,增强专业兴趣 (2)养成协作学习的习惯 3.教学重点和难点 1)重点: (1)掌握普通螺旋传动移动件运动方向的判别 (2)掌握普通螺旋传动移动件移动距离及移动速度的计算 2)难点: 普通螺旋传动移动件运动方向的判别 4.教具与学具 电教器材:多媒体。教师演示教具:千分尺等。学生人手一份导学案。 二、学情分析 中职二年级学生已经具有一定的观察、归纳、分析能力,但大多数学生还是对直观对象比较感兴趣,逻辑推理能力略有欠缺。 本节课主要借助视频动画,帮助学生对机构的运动进行分析、探究;通过观看机构的运动,激发学生学习的兴趣、好奇心和求知欲。 三、说学法 以自主探究为主。 在课堂上着力开发学生的三个空间:

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