小学四年级英语作业设计规划
回顾以往的学生作业，确实存在着很多问题，往往是机械抄的多，因为英语在学校范围内无法实时地进行听说的作业练习，这也促使英语教学成了应试教育的一块基地。
同时这挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提高。
这学期，我准备从几个方面加以改善，变换作业形式，以求作业能够尽量接近提高学生积极性提高教学质量的目的。
结合小学英语课程标准、小学英语四年级教材和四年级学生的特点，现制定以下作业建设计划。
一.作业的形式
1、根据学生实际情况定作业
（1）作业量分层次。
应当适当减少学习有困难的学生的作业量，给予他们选做的拓展性练习，根据自身水平选择做还是不做。
在写作练习中，一般学生只要求按照题目要求把信息点完整、规范地表达出来，但对于部分学有能力的学生，可以期待用上高级的词汇、复杂的句型和优美的组词。
（2）作业难度分层次。
根据不同英语水平定不同难易程度的作业。
一般来说，确定为基础、发展、创新一级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，水平较好的学生努力完成创造目标。
（3）完成作业时间分层次。
能有效保障学困生“消化”的问题，能够保证他们的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环，使学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
分层渐进式作业注重因人而定，并兼顾全体，根据水平掌握和消化知识。
（4）作业要少而精。
作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍数，能起到巩固和拓展学生知识的目的就可以了。
2、积累拓展性作业
作业的设置根据语言的用途可以从口语、书面语两方面来区分。
人教版小学英语每个单元均设置“let’s talk & Read and write”。
教师可根据学生的实际情况来设计作业。
（1）口语拓展性作业形式多样。
比如每节课抽出5分钟，让学生轮流登台锻炼口才，讲笑话、模拟各种身份人士讲话、自我介绍、谜语竞猜、故事复述等，增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我的舞台，为讲授课堂正式内容做warming up准备。
（2）书面语拓展性作业范围更广。
例如，组织学生搜集名人名言、谚语，摘抄名著精彩片段等，以此进行作文训练。
教师也可以结合学生的学习状况、兴趣爱好进行新的探索和开发，从而设置有弹性、外延性的作业，拓宽学生的词汇、语言范围，丰富他们的心灵。
积累拓展性作业旨在培养学生积累、运用语言的能力，并能锻炼语言组织能力，学会归纳总结，迁移扩散，形成开阔的思维方式。
3、实践开放性作业
实践开放式作业是连接课堂与社会生活的桥梁。
教师要充分利用现实生活中的英语教育资源，优化学习环境，努力构建开放性、动态性的教育体系，开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习内容、形式与渠
道，使学生在广阔的空间里学英语、用英语，丰富知识，提高能力。
还可积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，浅化难点，学用结合。
如让学生体验老师、记者、播音员等角色，参加学校“英语角”等活动。
同时积极搭建平台，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，使学生在实践中活用知识、增长见识，提高语言素养。
学生在完成实践作业的过程中，能运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语言知识，增强语言的运用能力。
实践性的作业也增加了学习的趣味性，从而激活学生思维，激发创造力，发展个性。
4、综合创新性作业
（1）专题搜集性作业。
专题搜集就是围绕某一专题，利用图书馆、阅览室、网络等渠道，广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计形式，表达、传递信息。
它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程。
（2）学科融合性作业。
把英语学科与其它学科知识相结合，淡化学科之间的界限和知识分割，尽可能拓展学生的知识视野，促进全面发展。
比如，我们学校的美术专业学生可以利用多媒体电脑设备搜集国外的优秀教学成果，运用到自己的美术专业上面去。
比如在英语课上用英语来描绘自己在美术专业成长方面的成就
二. 多元化的作业评价体系
（1）学生自评。
让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
（2）小组评价。
学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
（3）家长评价。
家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。
（4）教师评价。
尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。
在作业评价上，应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。
只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定，给出高分，不能用一把尺子度量所有学生的作业。
同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同感***彩的语言来评价学生，充分调动学生的学习积极性。
在布置具有针对性作业的同时，也要采取与作业形式相适应的评价方式。
评价的目的不仅仅是为了评出结果，更重要的是找出进步和退步的地方，提出解决方案。
评价只有做到个性化，教育才有个性化。
与此同时，作业的方式也应随之变化，例如把学生的小建议、小制作等都应纳入评价范围之中。
对这类实践性作业的评价，应立足于鼓励、激发、引导，使教师的个人评价成为多元评价，让学生在评价中快乐地做作业。
实践证明，多元化的作业评价方式是学生学习的高效动力之一。
三、作业的检查和批改
1、要求会读会背的作业，可以让家长检查、小组检查和老师抽查。
2、作业要及时批改，批改认真规范。
对于家庭作业，老师要重视起来，认真对待。
3、作业要让学生及时订正。
对于写的有错的地方，一定让学生订正，因为这正是学生不会的或者易错的地方。
4、对于学生的共性问题，老师要进行讲解，对于个别性问题，老师要当面进行讲解。
实践证明，小学英语作业设计策略的有效性是不容置疑的。
但在实践中也暴露了一些问题，应该进行调整。
如，教师加强指导，加强与其他学科教师的合作；强化学生学习汇报，让学生表现自己，形成良好的合作和竞争学习气氛；加大学生自主发展的力度，教师应加强作业开放性的研究，促进学生的发展；加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念，即贴近生活，让学生切身体会到学校所学知识的价值。
四年级英语分层作业设计
四年级英语分层作业设计1. 作业设计目标针对四年级学生的英语研究水平，我们旨在通过分层作业设计，满足不同学生的研究需求，提高他们的英语听说读写能力，培养他们对英语的兴趣。
2. 学生层次划分根据学生的英语水平、研究兴趣和特长，我们将学生分为三个层次：- A层（基础层）：英语基础较弱，需要重点巩固基础知识的学生。
- B层（提升层）：英语基础扎实，有进一步提升空间的学生。
- C层（优秀层）：英语水平较高，具备一定语言运用能力的学生。
3. 分层作业内容A层（基础层）- 单词和短语：重点掌握和复课本中的基础单词和短语。
单词和短语：重点掌握和复习课本中的基础单词和短语。
- 语法练：对基础语法知识进行巩固，如时态、语态、句型结构等。
语法练习：对基础语法知识进行巩固，如时态、语态、句型结构等。
- 阅读理解：选择简单易懂的英语文章，培养学生的阅读兴趣和基本理解能力。
阅读理解：选择简单易懂的英语文章，培养学生的阅读兴趣和基本理解能力。
- 听力练：通过简单的听力材料，提高学生的听力水平。
听力练习：通过简单的听力材料，提高学生的听力水平。
B层（提升层）- 单词和短语：在掌握课本单词和短语的基础上，拓展一定量的词汇。
单词和短语：在掌握课本单词和短语的基础上，拓展一定量的词汇。
- 语法练：提高语法练的难度，研究更多高级语法知识。
语法练习：提高语法练习的难度，学习更多高级语法知识。
- 阅读理解：阅读有一定难度的英语文章，提高学生的理解能力和批判性思维。
阅读理解：阅读有一定难度的英语文章，提高学生的理解能力和批判性思维。
- 听力练：听力材料难度适当提高，提升学生的听力水平。
听力练习：听力材料难度适当提高，提升学生的听力水平。
C层（优秀层）- 单词和短语：研究和掌握更高级的词汇和短语。
单词和短语：学习和掌握更高级的词汇和短语。
- 语法练：对语法知识进行深度挖掘，提高学生的语言运用能力。
语法练习：对语法知识进行深度挖掘，提高学生的语言运用能力。
小学四年级英语作业设计规划
一、教学目标：1.学习英语基础词汇和句型，提高听说读写能力；2.培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的主动性与积极性；3.提升学生对英语学习的自信心和习惯性；4.发展学生的综合运用英语能力。
二、教学内容：1.熟记并正确发音26个英文字母；2.掌握基本问候语及日常用语；3.学习数字、颜色、动物、水果等基本词汇；4.培养学生初步的听力能力和口语表达能力；5.通过游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法：1.视听教学法：通过多媒体教学辅助学生理解并模仿正确的语音和语调；2.情景教学法：通过创设真实情境，让学生参与进去，感受语言的生活化；3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进语言交流和互动；4.游戏教学法：设计语言游戏，以激发学习兴趣和活跃课堂气氛；5.实践教学法：鼓励学生在实际生活中运用所学内容，提高语言运用能力。
四、教学过程：1.第一阶段：字母与基本问候语（10课时）课时1：介绍字母Aa～Gg课时2：介绍字母Hh～Nn课时3：复习字母Aa～Nn，教授字母Oo～Uu课时4：复习字母Aa～Uu，教授字母Vv～Zz课时5：复习字母Aa～Zz课时6：教授基本问候语课时7：教授自我介绍及他人介绍的表达方式课时8：复习基本问候语和自我介绍课时9：教授日常用语（如感谢、道歉等）课时10：复习基本问候语和日常用语2.第二阶段：数字与基本词汇（10课时）课时1：教授数字1～10课时2：教授数字11～20课时3：教授数字21～30课时4：教授数字30以上的整十数课时5：教授基本颜色课时6：教授常见动物的英文名称课时7：教授常见水果的英文名称课时8：教授常见食物的英文名称课时9：教授常见交通工具的英文名称课时10：复习数字和基本词汇3.第三阶段：口语表达能力培养（10课时）课时1：模仿读句子，培养语音语调课时2：根据图片描述动物、水果等课时3：练习日常生活中的对话课时4：参加角色扮演活动，表演日常情景课时5：听音选图，培养听力理解能力课时6：跟读短文，提高语音语调的自然性课时7：朗读短文，注重正确发音和语速课时8：教授简单的口头表达方式课时9：练习简单的问答句型课时10：复习所学内容四、教学评价：1.定期进行听力测试，以检查学生听力理解能力的提高情况；2.制定定期的练习作业，注重听说读写的综合能力培养；3.教师每堂课进行学生学习情况的巡视与指导；4.定期与学生进行口语交流，检查学生口语表达能力的提高情况；5.通过课堂表现和小组合作活动评价学生的综合能力。
四年级上册英语作业设计
四年级上册英语作业设计一、作业设计目标1. 知识与技能：使学生掌握本册英语书中所学的单词、句型和语法知识，提高学生的英语听说读写能力。
2. 过程与方法：通过多样的作业形式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的跨文化交际意识。
二、作业内容设计1. 单词记忆：要求学生掌握本节课的关键词汇，并能运用到实际情景中。
2. 句型练习：学生需熟练掌握并运用本节课所学的句型进行交流。
3. 语法知识：学生能理解并正确运用本节课所学的语法知识。
4. 听力训练：学生能够听懂并准确回答与本节课相关的问题。
5. 口语表达：学生能够用英语进行简单的日常交流，并能运用所学的句型和词汇。
6. 阅读理解：学生能理解并回答与本节课相关的故事或文章的问题。
7. 写作练习：学生能够根据所学的词汇和句型，进行简单的英语写作。
三、作业形式设计1. 口头作业：包括口语表达、听力训练等，学生可以通过口头表达的方式完成。
2. 笔头作业：包括单词记忆、句型练习、语法知识、阅读理解和写作练习等，学生可以通过书写的方式完成。
3. 实践作业：学生可以结合自己的生活实际，进行跨学科的英语学习。
四、作业评价设计1. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的态度、方法和学习效果，及时给予指导和反馈。
2. 终结性评价：对学生完成的作业进行评价，关注学生的知识掌握和能力运用情况。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思和自主学习能力。
五、作业布置与反馈1. 作业布置：教师应根据学生的实际情况，合理布置作业，注意难易程度，避免过多过难。
2. 作业反馈：教师应及时批改作业，给予学生反馈，对学生的错误进行纠正，并针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和策略。
六、作业设计注意事项1. 作业设计要具有针对性，要针对学生的实际情况进行设计，关注学生的个体差异。
2. 作业设计要具有层次性，要设计不同难度的作业，满足不同学生的需求。
小学四年级英语 上册优秀作业设计
小学四年级英语上册优秀作业设计一、作业目标本次作业的主要目标是帮助四年级学生巩固和扩展他们在英语上册所学到的知识和技能。
通过设计各种不同类型的作业，旨在提高学生的听说读写能力，培养他们的语言应用能力和研究兴趣。
二、作业设计1. 听力练听力练习设计一份听力练，包括听音辨词和听音选择题。
通过听力练，学生可以巩固所学的单词和句型，提高他们的听力理解能力。
2. 口语表达口语表达设计一份口语表达作业，要求学生运用所学的句型和词汇，描述自己喜欢的动物、食物或者活动。
通过口语表达，学生可以提高他们的口语能力和表达能力。
3. 阅读理解阅读理解设计一篇适合四年级学生阅读的短文，并配套一些问题，要求学生根据短文内容回答问题。
通过阅读理解，学生可以提高他们的阅读能力和理解能力。
4. 书面表达书面表达设计一份书面表达作业，要求学生根据所给的提示写一篇小短文。
可以是描述自己的家庭、周末活动或者最喜欢的节日等。
通过书面表达，学生可以提高他们的写作能力和表达能力。
5. 单词拼写单词拼写设计一份单词拼写作业，要求学生根据所给的图片或词义写出相应的单词。
通过单词拼写，学生可以巩固所学的单词拼写和认读能力。
三、作业要求1. 时间安排时间安排每种类型的作业设计都应适当安排时间，使学生能够在一定时间内完成，并确保能够达到预期的教学目标。
2. 辅助材料辅助材料根据需要，可以为学生提供一些辅助材料，如图片、词汇表或者参考答案等，以帮助他们完成作业。
3. 评分标准评分标准根据每种类型的作业设计，制定相应的评分标准，以便对学生的表现进行评价和反馈。
四、总结通过设计这些优秀的作业，可以有效地帮助四年级学生巩固和扩展他们在英语上册所学到的知识和技能。
同时，这些作业的设计也将充分考虑学生的学习特点和能力水平，旨在激发他们的学习兴趣和动力。
希望这些作业设计能够对您有所帮助！。
英语 四年级作业设计
英语四年级作业设计英语四年级作业设计一、背景介绍英语是一门重要的学科，是现代社会必备的能力。
为了帮助四年级学生提高英语能力，设计了以下作业。
二、作业设计1. 单词练学生需要每天背诵一组新单词，并用这些单词造句。
老师会提供单词列表和示例句子供学生参考。
学生可以选择口头复述或书面完成。
2. 阅读理解学生每周阅读一篇短文，并回答相关问题。
短文内容涉及日常生活、动物、自然等话题。
问题形式包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生的理解能力和阅读技巧。
3. 口语演练学生每周进行一次口语演练，选择自己感兴趣的话题，然后用英语进行自由表达或角色扮演。
演练时间约5分钟，学生可以准备提纲或者直接演讲。
4. 书面作文学生每两周完成一篇英语作文。
作文题目由老师提供，涵盖了日常生活、学校、家庭、友谊等主题。
学生需根据题目写出连贯的短文，注意语法和拼写的正确性。
三、作业要求1. 学生需按时完成作业，并准备好提交或口头汇报。
2. 作业中的单词和句子需要准确无误，句子的语法和表达要清晰明确。
3. 阅读理解的答案需要正确无误，尽量用自己的话来回答问题。
4. 口语演练和书面作文的内容要有条理、表达流畅，注意语音语调和语法正确性。
四、评估方式老师将根据学生的作业完成情况和质量进行评估。
评估标准主要包括作业是否按时完成、答案是否准确、语法和拼写正确性、表达是否清楚等。
五、总结通过这些作业设计，学生将能够提高英语水平，增加对英语的兴趣，培养良好的研究惯和表达能力。
希望学生能够认真对待每一份作业，积极参与研究，取得好成绩。
《Unit1Myschool》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My school》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《My school》课程的学习，使学生能够：1. 掌握学校相关设施的英语单词；2. 能够运用简单的英语句子描述学校的基本情况；3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高英语口语表达能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 单词记忆与复习：学生需掌握学校相关设施的英语单词，如classroom、library、playground等，并能够正确发音。
建议学生制作单词卡片，正反面分别写上单词及其中文意思，方便随时复习和记忆。
2. 描述学校环境：学生需运用所学的英语单词和简单英语句子，描述自己学校的环境和设施。
例如，学生可以描述“My school has a big playground and a library. We often read books in the library.”等句子。
3. 绘画与创作：学生可以绘制一幅自己学校的简笔画，并在画中标注相应的英语单词。
此项作业旨在培养学生的想象力和创造力，同时巩固所学的英语单词。
4. 家庭对话练习：学生与家长进行简单的英语对话练习，如询问家长学校设施的英文名称等。
通过家庭互动，提高学生的英语口语表达能力和应用能力。
三、作业要求1. 单词记忆：单词卡片制作要求质量上乘，内容准确，记忆过程需认真完成，并能准确发音。
2. 描述学校环境：需运用所学的英语单词和简单英语句子进行描述，内容要真实、具体，表达清晰。
3. 绘画与创作：绘画内容需与学校相关，标注的英语单词准确无误。
4. 家庭对话练习：家长需积极参与，对话内容需围绕学校设施的英文名称进行提问和回答。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和指导。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，指出问题所在并给予改进建议。
2. 同学互评：鼓励学生之间互相评价作业，学习他人的优点，取长补短。
人教版四年级上册英语作业设计
人教版四年级上册英语作业设计一、单元作业目标本作业设计以人教版四年级上册英语教材为依据，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语听、说、读、写能力，培养学生学习英语的兴趣和跨文化交际意识。
二、作业内容（一）单词小达人1. 作业内容- 制作单词卡片：让学生选择本单元的重点单词，每个单词制作一张卡片。
卡片正面写单词，背面写单词的中文释义、词性和一个例句。
例如：“classroom”，背面写“教室，名词，This is our classroom.”。
- 单词接龙游戏：家长或同学说出一个本单元的单词，学生要说出一个以这个单词最后一个字母开头的新单词。
例如：“book” - “kite”。
可以轮流进行，看谁能坚持到最后不掉链子，谁就是“单词小达人”啦！2. 设计意图- 制作单词卡片可以加深学生对单词的记忆，包括单词的拼写、含义、词性和用法。
- 单词接龙游戏增加了学习单词的趣味性，激发学生积极思考，扩大词汇量。
（二）句子魔法师1. 作业内容- 句子改写：给出一些本单元的简单句子，如“I'm in Class One.”，让学生将其改为否定句（I'm not in Class One.）和一般疑问句（Are you in Class One?），并作出肯定和否定回答（Yes, I am. / No, I'm not.）。
- 句子创编：让学生根据本单元的重点句型和词汇，创编至少三个新句子。
例如，本单元学习了关于学校场所的单词和描述位置的句型，学生可以创编句子如“There is a library near the playground.”。
2. 设计意图- 句子改写有助于学生掌握句子的基本结构和语法规则，提高语言运用的准确性。
- 句子创编培养学生的创新思维和语言综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识。
（三）对话小明星1. 作业内容- 情景对话编写：设定一些与本单元主题相关的情景，如在学校图书馆借书、在教室里找座位等。
四年级英语作业设计规划
四年级英语作业设计规划1. 目标设计一个四年级英语作业的规划，以帮助学生提高听、说、读、写的能力，并培养他们的英语研究兴趣。
2. 每日作业每天的作业应该包括以下几个方面：- 听力练：学生可以通过听英语听力材料，如录音或视频，来提高他们的听力技能。
每天分配一个听力练任务，并要求学生写下听到的关键信息。
- 口语练：鼓励学生每天与同学、家人或老师进行英语对话。
可以设计一些问答题或角色扮演活动，帮助学生提升口语表达能力。
- 阅读练：每天分配一篇英语阅读材料，例如短文或故事，要求学生读完后回答相关问题或写下自己的理解。
- 写作练：鼓励学生每天进行英语写作练，可以是书面作文或日记。
提供一些话题或写作任务来引导学生进行写作练。
3. 作业评估和反馈为了评估学生的作业完成情况，并提供及时反馈，可以采用以下方法：- 批改作业：老师应定期批改学生的作业，对他们的听力、口语、阅读和写作进行评估。
可以在作业上做出标记，给予正确的答案或建议。
- 学生自我评估：鼓励学生自己评估自己的作业完成情况。
可以设计一个评估表或评分标准，让学生在每次作业完成后自行评估。
- 反馈和奖励：及时给予学生作业完成情况的反馈，并根据他们的努力和成绩给予奖励或鼓励。
可以设置一个作业完成情况的评分系统，让学生有动力提高作业质量。
4. 作业布置和时间安排- 作业布置：每天按照前述的每日作业内容布置作业任务，并向学生说明作业要求、截止日期等。
- 时间安排：确保给学生足够的时间完成作业，但也不要过度延长作业时间。
根据作业的难度和学生的能力，合理安排作业的截止日期。
5. 家长配合鼓励家长积极参与到学生的英语研究中，可以采取以下措施：- 家长指导：鼓励家长在学生完成作业时给予指导和帮助，但要保证学生的作业是独立完成的。
- 家长反馈：鼓励家长及时向老师反馈学生在家中完成作业的情况，帮助老师了解学生的研究进展和困难。
- 家长支持：鼓励家长给予学生研究英语的支持和鼓励，例如提供研究资料、参与英语角色扮演等。
四年级下册英语作业设计
四年级下册英语作业设计
目标
本次作业的主要目标是帮助学生巩固和运用四年级下册英语课程所学的知识和技能。
作业内容
1. 单词拼写
学生需要根据提供的图片或句子，正确拼写相应的英语单词。
2. 句子翻译
学生需要将给出的中文句子翻译成英文。
3. 阅读理解
学生需要阅读一篇简短的英文文章，并回答相关的问题。
4. 书面表达
学生需要根据所学的知识和经验，写一篇短文介绍自己喜欢的动物，并说明喜欢它的原因。
作业要求
- 学生需要独立完成作业，不得与他人合作或寻求外部帮助。
- 作业提交截止日期为下一节课开始前。
- 所有答案需要写在作业本上，并写上相应的题目和日期。
评分标准
作业将根据以下几个方面进行评分：
- 正确拼写和使用单词的能力。
- 准确翻译句子的能力。
- 阅读理解的准确性和完整性。
- 书面表达的清晰度和连贯性。
提示
- 学生可以使用课本、课堂笔记和其他研究资料来完成作业。
- 学生可以请家长或其他家庭成员提供必要的帮助和支持。
小学四年级英语作业设计规划
小学四年级英语作业设计规划第一篇：小学四年级英语作业设计规划小学四年级英语作业设计规划回顾以往的学生作业，确实存在着很多问题，往往是机械抄的多，因为英语在学校范围内无法实时地进行听说的作业练习，这也促使英语教学成了应试教育的一块基地。
同时这挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提高。
这学期，我准备从几个方面加以改善，变换作业形式，以求作业能够尽量接近提高学生积极性提高教学质量的目的。
结合小学英语课程标准、小学英语四年级教材和四年级学生的特点，现制定以下作业建设计划。
一.作业的形式1、根据学生实际情况定作业（1）作业量分层次。
应当适当减少学习有困难的学生的作业量，给予他们选做的拓展性练习，根据自身水平选择做还是不做。
在写作练习中，一般学生只要求按照题目要求把信息点完整、规范地表达出来，但对于部分学有能力的学生，可以期待用上高级的词汇、复杂的句型和优美的组词。
（2）作业难度分层次。
根据不同英语水平定不同难易程度的作业。
一般来说，确定为基础、发展、创新一级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，水平较好的学生努力完成创造目标。
（3）完成作业时间分层次。
能有效保障学困生“消化”的问题，能够保证他们的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环，使学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
分层渐进式作业注重因人而定，并兼顾全体，根据水平掌握和消化知识。
（4）作业要少而精。
作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍数，能起到巩固和拓展学生知识的目的就可以了。
2、积累拓展性作业作业的设置根据语言的用途可以从口语、书面语两方面来区分。
人教版小学英语每个单元均设置“let’s talk & Read and write”。
教师可根据学生的实际情况来设计作业。
（1）口语拓展性作业形式多样。
比如每节课抽出5分钟，让学生轮流登台锻炼口才，讲笑话、模拟各种身份人士讲话、自我介绍、谜语竞猜、故事复述等，增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我的舞台，为讲授课堂正式内容做warming up准备。