二年级下册语文期末质量分析
二年级下册语文期末质量分析
一、试卷分析：
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：
本班共有学生19人，实考人数19人，16人达到优秀。
班级均分为84分，班级优秀率为84%。
100分：0人；
99分——90分：12人；
89分——79分：5人；
60分一下：2人。
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。
下面从学生答题得分情况逐题分析如下：
第一部分：基础知识
(一)、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字格中。
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。
从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多，缘于对题目要求不理解，以至于张冠李戴。
(二)、按要求填空。
本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会音序、部首查字法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。
在近两年的练习时间里，大多数学生已经可以掌握两种查字典的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。
(三)、照样子写词语。
这是一道词语训练题，要求学生掌握四字词语平时对于此类的练习较频繁，所以学生答题较好，很少丢分。
(五)、读一读，连一连。
此题是考查学生对于词语搭配的熟练情况。
学生答题情况非常好。
(六)、把下面的句子补充完整。
本题考查了学生对于句型的掌握情况。
并为学生放飞思想、驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。
大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。
第二部分：阅读空间
此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。
由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。
学生丢分情况基本上都是因为粗心数错自然段。
第三部分：写话天地
要求学生写请假条大部分学生完成的比较顺利。
但极个别学生仍有跑题现象。
四、存在问题：
1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。
但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。
2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
五、反思及改进措施：
1．要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。
强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。
继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3．探索“开放性”问题，培养创新精神。
多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。
要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
5．加强学困生的转化工作。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。
在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。
让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！。
新版部编人教版二年级语文下册期末质量分析卷及答案(5套)
3．给加点的字选择正确的读音并用“√”标出来。
安徽省（shěng xǐng） 金鸡叫天都（dōu dū）
4．用加点的字造句。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
___________________________
七、看图写话。（15分）
慢慢 渐渐
3. （______）地，雷声小了，雨声也小了。
4.小乌龟（______）地爬上海滩。
五、照样子，按要求写句子。（15分）
1．读一读，照样子仿写句子。
(1) 例：孙中山一有不懂的事情，就主动地问。
______________一______________，就_____________________。
锋（________）昨（_______）弯（_______）冒（_______）酒（________）
三、读一读，连一连。（10分）
金光闪闪的 岩石 陡峭的 云海
奇形怪状的 山峰 翻滚的 山峰
闻名中外的 雄鸡 秀丽的 景色
四、想一想，选词填空。（10分）
急忙 连忙
1．小马（___________）收住了脚步。
参考答案
一
乌黑帮助包含特点
宇宙容易碰面永远
二
口渴 回答 一阵 喝水 合上 车子 一棵 一台 一面 上课 治水 而且
三
四
清新 新鲜 渐渐 慢慢
五
示例：(1)弟弟 回家 开始写作业 (2)我们是好朋友 应该以诚相待 2．(1)认真 (2)流利
六
1．5
2．D
3．C
4．B
5．秃鹫主要以大型动物的尸体和其他腐烂动物为食，被称为“草原上的清洁工”。
二年级语文下学期期末监测质量分析
二年级语文下学期期末监测质量分析一、考试情况分析本次共有人参与检测，总分分，平均分分，及格人数为人，及格率 %，90-100分人数：人，80-89.9分人数：人，70-79.9分人数：人，60-69.9分人数：人，不及格人数为：人。
二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次试卷共五大题。
试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
（二）错题分析从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面较整洁。
1、划去加点字错误的读音：学生平翘舌音、前后鼻音分不清导致错做，失分最多的是“蒸饺、晶莹”。
2、词语巧搭配：一阵风的“阵”错误率有点高。
3、连词成句：语句不通，乱写。
好多同学没有写标点。
不知道“郊外”这个词语应该放在哪里。
4、阅读理解：开放性题孩子们不理解题目意思，导致文不对题。
5、看图写话：语句不通顺，错别字多，甚至有的学生观察不认真，写了偏题，导致扣分严重。
三、本次监测存在的问题1、学生平时发音不够准确，所以考到拼音就完全错误，丢分严重。
2、句子部分，不认真审题，做错。
3、阅读题不认真读题，不认真看题，做错，还有的学生直接把题目做丢了。
所以阅读丢分很严重。
4、看图写话。
没有按照要求写，语句不通顺，没有写题目，有错别字，甚至出现表达不清楚。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.学生的学习习惯。
从学生的做题情况看，学生的学习习惯很不好。
在下个学期还要重点培养学生的学习习惯。
2.引导学生主动学习。
学习在他们的心目中的地位还不高，缺乏学习的主动性。
3.注重基础知识的练习。
平时还是要及时巩固基础知识，在进行基础知识的练习时培养学生的良好的做题习惯。
4.注重课文分析，不间断地进行阅读短文。
短文从试卷的情况看错得还是最多的。
应该从平时语文课文的教学中进行，培养学生的语言感悟能力。
5.引导学生课文阅读。
语文二年级下册期末考试分析 (4)
二年级语文期末教学检测质量分析二（9）班一、试卷质量分析：试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
让不同的人在语文上得到不同的发展，是语文教学革新的理念。
试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
题目类型全面，呈现形式多样，试卷能根据低年级学生的年龄特点，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
二、卷面试题分析：1、看拼音写词语：“夸奖”的“夸”写错，下面“亏”的竖折折钩写成点；“灯光闪烁”的“闪烁”没有熟记，写错的很多；“阳光灿烂”没有熟记，“灿烂”不会写。
2、读一读再连线：本题学生掌握的较好，只有少数同学“义”和“议”没有分清。
3、第四、五、六大题重点侧重于对词语的考查，学生完成的情况较好，只有少数同学因为马虎导致字写的不规范失分。
4、我是国学经典小能手：同学们都经典句子的背诵掌握的很牢固，只有部分字不会写，比如：“烧”会加上一点，“秀”写的不标准。
5、阅读小能手：此篇阅读内容简单易懂，而且题目直接明了，所以得分情况较好，没有读懂文章的人很少，只有个别因字迹不规范导致失分。
6、看图写话：看图写话是的图是贴近学生生活的，所以对于学生来说他们很有兴趣而且可写可说的内容很多。
但是得满分的同学较少，今后还需加强对句子的练习。
三、改进措施：（1）课堂上，要分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保学生能掌握。
（2）课后多指导学生，和他们多谈心，教育他们戒骄戒躁，一方面指导他们踏踏实实学习，打牢基础。
（3）积极采用鼓励政策。
作业种类多样，教师多鼓励他们多做课外较难的练习题，多读课外书，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的科学素质和实践的能力。
（4）组织优秀生经常和后进生一起交流，互相帮助，互相提高。
二年级下册语文质量分析
小学二年级语文期末试卷分析一、基本情况分析本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,难易适中，覆盖面广，从书写习惯、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析第一题:我会连。
学生基本上能够做到准确，保持卷面整洁。
第二题:我会写（拼一拼，写一写）本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第三题:我会填1.这道题是让学生比一比，再组词，考照样子写词语，想一想，填一填，照样子写句子。
大部分学生掌握较好，正确高。
2.按课文内容填空，试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。
在做这道题时大部分学生能正确书写内容，对课文内容熟知。
第四题:我会做（一次难忘的体验）在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。
许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。
第五题：我会写话本题让学生仔细看图，想想两个小朋友在干什么?他们会说些什么?展开想象来写，体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。
大部分学生能按要求写出图中的故事，能把自己观察得到的信息表述清楚，语句通顺。
也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。
三、今后改进措施通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、今后加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。
培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。
不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
二年级下册语文期末考试质量分析
二年级下册语文期末考试质量分析
引言
本文对二年级下册语文期末考试的质量进行分析。
通过对考试成绩的整体情况、学生表现和试卷难度的评估，旨在为教育工作者提供参考，以改进教学和考试评价方式。
考试成绩整体情况
在本次期末考试中，全班学生的语文成绩呈现出较大的分布情况。
成绩分布如下：
从成绩分布可看出，高分和低分学生占比较少，大部分学生集中在中等水平。
学生表现
对于各个学生的语文表现，我们进行了综合评估。
以下是一些
关键观察和发现：
- 大部分学生在阅读理解和填词运用方面表现较好，答题基本
正确率高；
- 部分学生在短文写作和语法运用方面存在较多错误，因此在
这些方面需要加强教学；
- 个别学生可能需要额外的帮助和辅导，以提升其语文能力。
试卷难度评估
针对本次期末考试的试卷，我们对难度进行了评估。
以下是评
估结果：
- 阅读理解题整体难度适中，题目涵盖了不同类型的阅读材料，但个别题目的表达方式需改进；
- 填词运用题的难度适中，词汇选择涵盖了学生所学的基础知识，但一些有较多语义误导的选项需增加；
- 短文写作难度适中，学生需要进一步提高叙述能力和篇章结
构的组织；
- 语法运用题的难度较高，部分题目需要简化或调整，以提高学生的成功率。
结论
通过对二年级下册语文期末考试的质量分析，我们发现学生整体表现较好，但仍存在一些问题和待改进的方面。
建议教育工作者在教学中注重短文写作和语法运用的教学，帮助学生进一步提高。
同时，在出题过程中，需要注意表达方式的准确性以及选项的语义误导，以提高试卷的质量和准确性。
参考资料
无。
二年级语文下学期期末质量分析
二年级语文下学期期末监测质量分析二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次期末测试卷共有十个大题，试题整体偏难。
侧重考查学生阅读理解、写作表达方面的能力，以及课外延伸的掌握情况，越来越趋近高考对学生语文素养方面的培养。
所以“得阅读者得天下”这句话将不再是空谈，必须从平时的每一堂课、每一个知识点的讲解、拓展中得以体现。
（二）错题分析1、看拼音写词语。
“精灵”、“筋疲力尽”、“世界”等词语错得较多；2、查字典一题几乎全军覆没，“垂”的笔顺不对，“式”的部首不知道，再查几画自然也就跟着错了；3、部分同学把表示笑的词语和表示高兴的词语混淆；4、我会按要求完成练习一题，很多同学不知道前两句和后两句的描写方法，有的把“动态”、“静态”写错，把诗人“杜甫”写错；5、我还知道哪些节日一题，大部分学生不会做。
三、本次监测存在的问题1、基础知识掌握不牢，默写、听写训练不到位；2、教师平时的讲解不透彻，点到即止，没有过多跟踪学生写的情况，特别是对后进生的掌握情况没能过多关注；3、课后阅读空乏，平时的课后阅读流于形式，学生的阅读笔记只是为了应付检查；4、看图写话书写依然很乱，学生看图不仔细，每幅图之间的衔接不连贯，想象力不够丰富合理。
学生识字量太少，错别字连天。
标点符号的使用不规范，有时候会打前双引，忘了或是不会打上后双引，更有的同学一逗到底；四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、对于基础知识的掌握，必须及时巩固，及时批阅纠错，隔段时间又再次复习，把重点放在后进生身上，多鼓励、多发掘后进生的闪光点。
2、把课外阅读落到实处，尽量培养学生的阅读兴趣，把阅读课开展好，让学生有目的地阅读，可以共读一本好书。
3、多进行写作训练，在写作之前，可以引导学生说说，再把内心的想法有条不紊地写下来，教师也跟学生一起写，多示范、多站在学生的角度写写下水文。
二年级下册语文期末考试质量分析
二年级下册语文期末考试质量分析第一篇：二年级下册语文期末考试质量分析二年级下册语文期末考试质量分析本次试卷为部编人教版小学语文二年级下册期末调研试卷。
试卷新颖，处处体现新课改的理念，注重考查学生综合能力，在紧扣教材的基础上进行全面拓展，系统的考查了学生的基础知识和基本技能，为了全面检查自己在教学工作中的得失，以便今后能更好的开展工作，现将本次考试情况做以下分析：一、考试试卷分析；本次试卷共有十一题，四个部分，分别为基础字词，能力提升，快乐阅读和看图写话。
从试卷来看，题型丰富，内容广泛，全卷紧扣教材，既关注了学生知识的积累，又注重了学生技能的检测。
试卷各个部分比例适当，基本上把握了新教材的内容，难度较为简单，体现了新课标的要求，注重了基础知识的掌握，突出了能力，尊重了个性，鼓励创新，体现了联系生活的原则。
二、学生成绩情况；西张市小学：总分分平均分89.82分三、学生答题情况分析；从学生的试卷来分析，大部分学生书写工整，另外在基础知识的掌握上，还是比较扎实的，值得欣慰。
特别是在正确的读音下面打“√”,巧填同音字,换偏旁组新字,词语乐园，词语分类,句子乐园,这些基础知识,孩子们失分现象很少。
全班学生在判断对错这块,出题灵活，个别孩子失分。
在补充古诗这部分,只有一名学生出现错误,其他的句子乐园,口语交际这几道题孩子们都是信手捏来,准确率高。
这说明孩子们对课文内容的掌握极好。
快乐阅读这部分,从答题情况来看,全班12名孩子，大部分孩子都能得到10分左右，大部分孩子较上学期比较已经掌握好学习和答卷的方法,孩子们学会了从文中寻找答案,只有少部分能力较差的学生,准确率较低。
大部分孩子失分原因是学生在答题中很明显是粗心,慌张。
而且卷面也不干净，当然有一部分同学，也是班级中的优等生，在学习中也存在一定问题和困难，出现这些问题也不是偶然现象。
本次写话是看图写话，画面清楚干净，学生很容易看懂图意，因为经常训练此类写话，因此，大部分学生的写话内容完整，语句流畅，格式标点符号正确。
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)第1篇: 小学二年级语文期末质量分析本次考试参加人数39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解关。
1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍，其义自现。
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之，阅读能力也不言而语，有所提高。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。
特别是注重预习，充分的指导学生课前预习，指导学生在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考，让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流，让学生在合作之中，把理解与体会逐步引向深入，达到培养学生的阅读能力的目的。
二年级语文期末试卷质量分析二年级语文质量分析
二年级语文期末试卷质量分析二年级语文质量分析二年级语文期末试卷质量分析(一)在语文组老师们的共同努力下，本次二年级期末语文水平测试及批卷工作圆满结束了。
现将本学期综合测评和考试情况分析如下：一、综合素质测评坚持“一切为了学生发展”的教育理念，建立科学的小学生综合素质评价体系;评价内容以学生的日常表现和成长记录为基础，力求全面、客观、科学、规范地评价;关注学生的全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能。
1、发展性原则。
坚持评价促进学生全面发展的原则。
关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。
2、过程性原则。
坚持评价关注学生成长历程的原则。
把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
3、激励性原则。
坚持评价最大程度调动学生积极性的原则。
肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则。
坚持评价遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。
建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展。
5、互动性原则。
坚持评价的互动性原则。
突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
通过公开、公平、公正的进行综合素质评分，促进学生综合素质不断提高，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学全面培养人的目标。
在综合测评中92%的学生能够做到爱国、爱家、爱校，积极主动参加学校组织的各项文体活动，能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非。
还有8%的学生劳动意识淡薄，表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。
如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。
有关二年级语文期末测试质量分析（通用5篇）
有关二年级语文期末测试质量分析（通用5篇）二年级语文期末测试质量分析篇1一、基本情况五合乡二年级期末水平测试应考人数644人，参考人数644人，参考率100%，全乡总分57560.72分，平均分为89.4分，最高分100分，最低分6分，优分率89.6%.二、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，此命题立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
命题做到了：卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
三、检测内容分析本次检测的内容依托于人教版小学二年级语文教材的内容。
本次试卷共设计了六大板块，分别是“拼音和汉字”“词语和句子”“句子”“按课文内容填空”“短文阅读”和“看图写话”。
其中，“拼音和汉字”包括3个题目，有看音节写词语、选择多音字字音、根据偏旁写字。
“词语和句子”包括5个题目，有形近字组词，填写成语，在括号里填上合适的词语，选择近义词填空和查字典。
“句子”又分作2个小题，造句和连词成句。
四、测查情况分析总体情况：从本次抽取的100份试卷中，优秀人数87人，优秀率为87%，及格人数97人，及格率为97%，平均成绩为92.6分。
差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。
具体分析1、拼音和词语：共有3题，占卷面总分的12%，正确率为90%.第一题：看拼音写词语，努力做到字迹端正美观。
考查的是学生识记生字的能力。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能工整的写出来。
第二题：选择多音字读音。
考查的是学生对多银子的掌握情况。
第三题：根据偏旁写字。