初中英语课堂激趣之我见
初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见
初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见关键词：初中英语；学习兴趣；对策
在现代生活中英语的作用越来越重要，已经成为国际交往中的日常用语。
学好英语、具备较高的英语素质是现代教育培养的目标，也是社会发展的必然要求。
我国在英语教学中，初中教学是英语学习的关键期，是英语学习的基础阶段，对学生日后的发展具有重要的影响。
在课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，提高英语水平，是在校师生共同面对的问题。
兴趣作为最好的老师，在教学中占有重要的地位，是学习主动学习英语的动力来源。
教师在英语教学中要针对学科的特点和学生的个体差异性，开展针对性的教学，提高学生学习英语的兴趣，将学习兴趣转化为学习的一种内动力，让学生认识到自己在学习中存在的问题和不足，养成良好的学习习惯，提高自己的英语水平。
一、激发学生学习兴趣的对策
1. 明确英语学习的重要性
在英语教学中，由于受到传统的语文教学和汉语语言的影响，初中在进行英语教学时存在着一定的困难，学生对英语学习的积极性不高，忽视对英语的学习，导致学习成绩低下。
针对这种情况，教师在进行英语教学时要让学生充分认识到英语学习的重要性。
中学生由于年龄小，生活阅历少，对社会的认识不足，对于英语在社会中的作用认识不足，很大一部分人将英语学习看成是升学过程中的一
个考试科目而已。
同时，在英语学习中，对单词记忆、语法理解。
浅谈初中英语课堂激趣教学
2012-03教学实践过同桌或小组协商、讨论，学生在填补空白时就会沿目标语言框架发展，课堂气氛就会热烈、有序、有效，从而达到全面正确地理解和运用英语目标语言的目的。
3.课后留白的技巧笔者认为，设计开放性的作业是巩固教学目标的一种有效途径。
开放性作业相对可预见的、结论确定的封闭性作业而言，更生动活泼、灵活多变，答案具有多样性和不可预见性，要求学生通过联想灵活运用所学知识。
课后“留白”式的开放性作业，会生成更多的精彩。
空白是想象的桥梁，中国诗歌、绘画，戏剧、书法等无不讲究空白艺术。
空白艺术在英语教学中的应用，能更加充分地体现课堂的主体性、民主性、创新性、发展性、多维性、体验性和感悟性。
笔者期待更多的教师加入空白理论的研究，让英语教学更上一层楼！参考文献：［1］教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社，2003.［2］基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001.［3］教育部.新课程的理念与创新.北京师范大学出版社，2003.［4］苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1984.［5］雷玲.名师教学机智例谈.上海：华东师范大学出版社，2007.（作者单位浙江省杭州市十五中教育集团）孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的正是“兴趣”。
可见，英语课堂教学中注重激发学生学习英语的兴趣，使其不断处于较佳的学习状态之中，对英语乐学、善学、会学，真正成为课堂的主人，这样定会收到事半功倍的效果。
笔者在此谈谈实践中的几点做法。
一、开展让每位学生都能参与的课堂活动，创设有利于语言学习的课堂环境如果英语教师的课堂设计能够消除学生的抵触情绪，令每个学生都能积极主动地参与并且从中获得参与学习的乐趣，那么可以称得上是成功的设计。
在众多的课堂活动中，最令学生感到快乐的便是英语课堂游戏。
学习英语在许多人的意识里是一件苦差事，需要死记硬背。
然而课堂游戏不但可以减缓和消除这种紧张情绪，还可以使学生在游戏中掌握英语知识。
浅谈初中英语课堂教学中的激趣艺术
外语外文 课程教育研究·15·事，幽默，笑话，也可以积累一些名言锦句。
每天上课用几分钟时间让个别学生来说一说，读一读，以此来培养他们的阅读简单知识，并从中获得知识，把学习到的知识运用到现实中，从而不断激励他们。
我们也可以不按照课本所设计的单元来讲解，可以把内容相似的整合在一起，这样就可以突破每节课用只讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，使课堂气氛十分枯燥，乏味现象，学生没有兴趣。
采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经常改变教学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。
如以一位学生的经过精心准备的课堂对话或者把学的知识让学生用歌曲方式唱出来为序幕，然后在课堂上可以安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等的学习和语言交流活动，在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。
师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力。
他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。
同时，在课堂教学活动中还要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习。
这能促进课堂教学逐步做到变教为学。
四、适时组织课外小组活动用课外小组活动来补充单一的课堂教学。
在英语的教学中，教师的一个重要任务在于培养学生的语言习惯，使他们具有使用英语进行交际的能力。
而语言习惯的培养只有慢慢地通过经常不断的重复练习和听说才能获得。
仅靠在课内学习是不够的。
学生只有自己在尽可能多的语言环境中接触它、使用它，才能学好并养成语言习惯。
在教学中，长期以来，很多教师采取增加课时、课外加班加点、布置大量作业等办法来扩大接触外语的机会，不但没有达到预期的效果，反而使学生负担过重，失去了学习英语的兴趣，以致许多学生自己就放弃了对英语的学习。
因此，如果把教学任务放在学生课内外和校内外的学习活动中去完成，这就是一种有效的方法。
英语课堂激趣之我见
了 记 忆 诀 窍 ： 婚 是 两 人 （ ｏ的 事 ． ｏ ｗ 读 音 相 似 ， 以 结 ｔ ） ｗ 因ｔ与ｔｏ 所 记 起 来 特 别 有 趣 、 效 。 者 把 此 招 一 讲 ， 生 茅 塞 顿开 ， 声 有 笔 学 笑 哈哈 。 松掌握了这一用法。 轻
易 混 淆 ． 编 一 个 句 子 ： 人 （ｅ ｏ￣英 雄 （ｅ ） 吃 火 山（ １ 如 黑 ｎｒ ） ｇ ｈｒ 爱 ｏ ｖ． ｏ ｃｎ） 的 土 ￣ （ｏ ｔ 和 西 红 柿 （ ｍａ ）句 巾 这些 词要 加ｅ ， ａ ｏ￣ ＿ ｔｏ ｐ ａ） ｔ ｔ， ｏ ｏ ｓ学
生很 容 易记 住 。 再 如 ， 教学 中， 在 笔者 发 现 学 生 对 词 组 ｂ ｒ ｅ ．与 ｅ ｍａｒ ｄｔ ｓ （ ｉ ｏｂ 某 人 结 婚 ） 不 住 ， 把 介 词 ｗｔ与 ｔ 混 淆 。笔 者 思 考 后 找 到 记 常 ｉ ｈ ｏ 相
Ｔｅ ｃ ｒ Ｍ ｉ ｗｈ ｒ ｏ ａｅｆ ｒｓ ｈ ｏ ｖ ｒ ｒ ｎｇ ａ ｈｅ ： ｋｅ， ｙ ａ ｅｙ ｕ ｌｔ ｏ ｃ ｏ ｌｅ ｅ ｙｍｏ ｎｉ ？ Ｍ ｉ ｅ： Ｅｖ ｒ ｉ ｏ ｏ ｔ ｅ ｃ ｒ ｒ ａ ｇ ｄｅ ｏｓ ａ ｓ ｋ ｅ ｙ ｔｍｅ Ｉｃ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｎｅ ， ｕｉ —ｐ ｔｓ ｙ ，
“ ｃ ｏ ｌ — ｇ ｌｗ． Ｓ ｈ ｏ— ｏｓ ｏ ”
３善 用趣 记 巧 学激 趣 ． 记 忆 是 学 习英 语 非 常 重 要 的 一 环 ， 有 记 忆 学 习便 没 有 没 结 果 。 忆 分 机 械 记 忆 和 意 义 记 忆 。机 械 记 忆 主 要 靠 重 复 记 进 行 ： 义 记 忆 是 通 过 积 极 思 考 ． 清 材 料 之 间 的 内 在 联 意 搞 系 及 意 义 基 础 上 的 记 忆 。 机 械 记 忆 固 然 必 不 可 少 ， 把 学 但 习 材 料 巧 记 、 记 、 记 更 能 提 高 记 忆 的 效 果 ， 起 学 生 的 活 趣 引 兴趣。 如 以 “ ” 尾 的名 词 变 复 数 ， 的 加ｅ ． 的 加Ｓ 学 生 很 容 ｏ结 有 ｓ有 ，
浅谈初中英语课堂的激趣
浅谈初中英语课堂的激趣兴趣是人爱好某种活动的倾向。
有了兴趣，就有了内部动机；有了兴趣，学生学习英语就有自觉性、积极性、主动性，从而高效率地学习和掌握知识。
英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力，使其形成有效的学习策略。
那么英语课堂中怎样才能保持学生的兴趣不减呢？笔者认为：一、课堂小组之间的竞争能激发学生的兴趣传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
而小组合作，共同探究，参与竞争的教学模式给我们的课堂带来了活力。
大家都知道人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时我们可以以小组为单位展开竞赛，如单词听写比赛、做题比赛、朗读比赛、背诵比赛等等。
胜者兴趣激昂，情绪高涨，败者摩拳擦掌，等待下一轮准备东山再起，这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
记得有一次，在听写单词时，我把全班同学分成了六个小组进行单词竞赛。
小组中每个同学写对单词的总数之和大者为胜，小组中的每个同学都积极准备，生怕给整个组拉分丢脸，十分钟后检查，结果全班同学90%以上同学全部通过，比以前背单词时的效率提高了近2倍。
有个学生笑着对我说：“老师，以前我笨，总是背不过单词，这次我终于背过了，以后咱还是这样背吧，这样真来劲。
”其实我们都知道这并不是学生笨不笨的问题，而是我们把学生的兴趣给激发起来了。
因此课堂上引入小组竞争能激发学生的兴趣，提高课堂效率。
二、教师恰当的言行举止能激发学生的兴趣有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
初中英语课堂激“趣”浅议
初中英语课堂激“趣”浅议学习英语，兴趣是最好的老师。
心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”兴趣是学生学习的最大动力。
因此，教师在初中英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，形成积极的学习态度，是新课程改革中的一个重要问题。
下面笔者就此问题谈谈管窥之见。
一、利用新课程改革，巧陪兴趣新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。
《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量，教师首先要转变观念，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
这就要求教师在更新观念中重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等的关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略以及评价方式。
英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
在多年来的教学实践中，我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。
以初中英语课本第二册（下）第73课为例，这是一节对话实践课，主题是：Get ready for the trip to an island。
我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：Oh，it’s so beautiful. I know it’s Jiuzhaigou / Lijiang / Yandanshan… I have been there. I have never been there. 教师趁势问道：Where have you been? When did you go there? Who did you go with? How did you go there? Can youtell us something interesting there?这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。
初中英语快乐教学方法之我见
初中英语快乐教学方法之我见摘要：初中生活泼好动、富有想象力、思维能力强，老师可以针对初中生心理特征进行初中英语快乐教育。
英语教学的方式多样化，我们把握好学生心理，提供学生充分地探索机会，在英语学习之中体验学习的乐趣，收获愉悦，达到良好的初中英语快乐教学效果。
关键词：初中英语；快乐教学；看法一、创设教学情境新教材是以“语言交际为原则”编写的，最突出的特点就是有相当多的情景会话和描述，许多英语课文还可以改编为情景剧，我们可以在布置预习作业时，以学生为中心，让学生充当里面的角色，把书本中的内容和生活中的真实体验结合起来，采取课堂表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
在教单词、句型的过程中，可以把新单词跟实物联系起来，让真实体验增加学生的兴趣，达到生动形象的效果。
还可以把英语教学放在实际场景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力，通过学生的语言实践，教学过程中在字母、单词、句型等训练中发展思维。
二、构建和谐师生关系融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。
和谐的师生关系影响着学生的情感和意志，以及学生的认知行为。
如果他们喜欢某个老师，那么他们便喜欢这个教师的课程，并分外投入到这门课的预习和复习中。
这种现象在初中英语教学中非常普遍。
因此，教师要了解学生，和学生融为一体，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处地关心学生。
让教师在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。
教师在课堂上亲切和蔼，对每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，由喜欢教师而喜欢英语教学，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。
教师还应该及时发现学生的闪光点，不断地加以肯定、鼓励、引导，通过在教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，将会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而构建融洽的师生关系；课上课下，善于捕捉学生的一言一行、一举一动，将会使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。
进行中学英语课堂趣味性教学之我见
进行中学英语课堂趣味性教学之我见
【摘要】爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。
中学英语是整个英语教育体系的基础，对于构建学生语言运用能力体系至关重要。
现阶段，我国中学英语课堂普遍存在缺乏激情、活力等现状，影响了学生学习的积极性及课堂效率。
教师作为课堂教学的主导，应灵活运用多种教学手段，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，让英语课堂活起来、动起来。
文章首先分析了增强中学英语课堂趣味性的重要性，其次就我国中学英语课堂趣味性现状及解决措施进行了探讨，希望能为相关教育工作者带来启示和帮助。
【关键词】中学英语趣味性教学课堂探究
中学生是一个特殊的群体，他们的身体、心理都处在一个快速发育和成熟的阶段。
他们充满激情与活力，喜欢刺激，喜欢挑战，内心敏感而冲动，缺乏自制力与自我约束力。
适应学生的教育才是有效的教育，中学教育应尊重中学生身心发展规律，让学生享受教学, 享受学习。
传统的填鸭式应试教育难以提起学生的学习兴趣，相反还会滋生他们的厌烦、抵触情绪，因此难以取得较好的学习效果。
目前，我国中学英语教学效率不高与学生缺乏对英语的兴趣关系较大。
因此如何提高英语课堂中学生的学习兴趣，是摆在我们英语教师面前的一道难题。
一、提高中学英语课堂趣味性对于提升课堂教学的有效性至关重
兴趣教学指的是：教师根据教学目标及教学内容、对象，灵活多。
初中英语课堂激趣之我见
初中英语课堂激趣之我见摘要：面对大多数学生初中英语学习兴趣不高，被动学习的现象，激发学生对这门课的学习兴趣就越发显得必要和重要。
本文围绕“初中英语课堂的激趣方法”这一中心论点，从兴趣的重要作用和形成条件、英语课的现状及激趣方法的必要等方面进行系统的阐述，将自己的感悟汇集成文。
关键词：激趣方法；兴趣；教育教学北宋教育家张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
”对于每一位教育者来说，如何让学生拥有学习兴趣，使学生乐学、善学、学有所成。
已然成为现代素质教育、创新教育的一项重要课题与前提。
作为一名一直工作在教学一线的人民教师，我清醒地认识到培养学生的学习兴趣，是时代赋予我们的神圣职责，是这个时代培养全方面人才的必然要求。
下面我将从分析兴趣形成的条件和初中英语课的教学现状及激趣的必要性两方面谈谈个人的一些鄙薄的想法。
一、兴趣的重要作用及形成条件所谓“兴趣”，是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向是与一定的情感联系着的。
一个对文学感到兴趣的学生，他总是喜欢文学作品，关心文学作品的发表和评论，千方百计地了解它，熟悉它和爱好它。
因此，难怪有人把兴趣看作是人才成长的“起点”。
学习兴趣是学习积极性中很现实，很活跃的心理成分，并且在教学中和学习活动中起着十分重要的作用。
归纳起来，最基本的作用有两个：一是学习兴趣的定向作用。
学生学习什么，不学什么，常常是由自己的兴趣来定向的。
比如：在七年级上Unit 5.Do you have a soccer ball?教学中，我通过Do you like sport? What sport do you like? I like playbasketball/soccer /ping-pong ... 引出本单元话题Do you have a soccer ball?和学生展开讨论, 激发出学生对本单元的学习兴趣。
浅谈初中英语课堂如何激趣
浅谈初中英语课堂如何激趣爱因斯坦说：“Interest is the best teacher!”德国教育家斯多惠也说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”所以激发学生的学习兴趣和热情，引发学习动机，使他们主动学习，将是每位英语教师急需解决的重要课题。
首先，教师上课要有激情，认真上好第一节英语课。
教师上课要富有激情，用洪亮而准确的声音把自己对英语、人生、生活的爱和理解传授给学生，把自己最具魅力的方面展现给学生，从而感染学生，引起共鸣，激发热情，进而转化为学习动力。
上好新生第一节英语课非常重要，要让第一课成为学生学英语的良好开端和美好回忆。
这对刚升入初中的学生来讲具有非常重要的意义。
如用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己，然后教学生唱英文歌，再拿起教室里学生身边的物品用英语解释或询问学生对一些英文字母缩写知识的了解。
其次，对学生要多激励。
中国有句谚语“好孩子是夸出来的”。
老师要认真观察学生，对他们的哪怕一点点进步都要加以肯定，千万别吝惜几句赞美的话。
对学生及时多表扬，会增加他们的自信心，激起他们的学习热情和求知欲望，从而提高学习兴趣。
即使学生真的做得不好，有错，老师也不要斥责学生，更不要讥讽，而是换个角度来鼓励他们。
英语课是一门实践性很强的学科。
光“纸上谈兵”，慢慢就成了“哑巴英语”，这与新课标要求相去甚远。
由于怕讲错，怕“出洋相”，大多数学生不愿开口，上课几乎无人举手。
因此，教师要尽可能让学生发言，根据学生的不同程度，做难易不等的口语练习，使每个学生都有实践机会。
特别要兼顾基础较好的和较差的这两类同学。
他们的学习积极性提高了，上课肯开口，全班同学就带动起来了。
第三，采用灵活多变的教学手段，引发学生学英语兴趣。
学语言离不开环境。
学生在学校接触真实英语的机会有限，其学习的主要环境是课堂，所以教师决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。
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初中英语课堂激趣之我见
摘要：课堂教学方法的改革是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。
充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣人手。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。
成功的真正秘诀是兴趣。
关键词：课堂教学初中英语激趣
英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？
1.进行生动有趣的课前交际
每次课前请一位学生背诵一篇文章，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。
然后让他提几个和文章有关的问题，提问下面的学生。
最后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，当然这对教师的要求就比较高了。
这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。
在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。
除此之外，也可把学生分成小组，每组两至三人，进行课前表演。
内容可由教师规定和某篇课文有关，也可自编。
表演完以后，让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。
这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。
同学们那活泼的争辩、淋漓的表达，就像是开课前的兴奋剂。
这样增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。
2.创造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参与的双边活动。
教师的一举一动，教会对学生的学习产生积极或？肖极的影响。
因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。
教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。
精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。
讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。
学生答对问题时，要说：“verygood.thankyou.”学生说错了，要说：
“tryagain.don’tworry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。
表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
3.采取形式多样的新课导入
要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。
成功的导入能先声夺人，引人人胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。
一是利用图片。
充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
二是问题导人。
教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
三是学生演讲。
教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演
讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分
调动学生自觉钻研教材的积极性。
四是展开想象。
教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。
这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。
五是介绍背景。
如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。
六是开展游戏。
游戏是英语教学行之有效的方法之一。
不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。
4.运用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。
除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
还可以教唱英文歌曲，做英语游戏，开展各种技能竞赛等。
教师应有的放矢，根据教学内容创设不同层次的情景，通过问答、对话、采访、表演等形式，实施情景教学。
这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。
5.联系现实生活的教学内容
只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。
作为老师，就应该尽量让英语走进他们的生活。
英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，
使其在一种真实的情境中感受到真正的语义、真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。
教师应尽力为学生提供学以致用的机会，由浅人深，创设真实情景，如从买东西、问路、打电话、看病到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语，把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，这样不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。
兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。
学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。