1.背影课件
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平 淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父 亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
的那一回，想起来跟眼前一般无二。我
这篇文只是写实，……”
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了 毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一
文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪， 宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，
不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清
颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思 念， • 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，照应 开头，深化文章主题。
文中一共写了父亲四个背影。
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
析结构，学写法
•
•
在 结构： 阅 1、点背影 —— 开篇点题 读 2、写背影（两次） —— 表现深情 中 3、忆背影 —— 照应开头 学 写法： 1、首尾呼应（使全文成为统一的整体） 写 2பைடு நூலகம்线索明晰（以“背影”为线索组材、选材） 作
市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以 及一些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文
《背影》是记实散文，写于1925年。
中所引的父亲的来信那句话。当时读了
父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我 (1898－1948) 的许多好处，特别是《背影》里所叙述
思考讨论
5、儿子总共流了几次泪，为什么流 泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
感动之泪：望父买橘，父子离别。 惜别之泪：背影远去，依依惜别。 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
导学达标
2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
写作借鉴
• 我们描写人物的肖像，常常以正面描写为 主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍” 等等，本文的作者为什么不写父亲的正面， 而只写父亲的背影呢？ 朱自清先生的散文特点擅长选取表达 感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背 影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父 爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还 有很多，而作者只去写“背影”，正好获 得了以少的材料表达丰富感情的效果。
儿子眼中的父亲 7岁:“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁:“好像有时候觉得也不对……” 20岁:“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁:“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁:“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个 百万富翁了。” 45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他 能帮我出出主意。” 55岁:“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高 明。” 60岁:“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾 的是我了解您太晚了！”
这段动词准确精当，请根据课 文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 走 蹒跚地 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 穿 上那边月台， 爬 就不容易了。他用两手 着 攀 上面，两脚再向上 ；他肥 缩 胖的身子向左微 ，显出 倾 努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 下 来了。 流
本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地方？
分别指出四次写“背影”的时间和作用
顺序 １ ２ 时间 文章开头 车站送别 父子告别 作用 开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情
３
４
文章结尾
以思父之情，烘托父亲爱子之情
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之 路！” 父亲真的认为此事“不必难过”吗？ 他的话该怎样理解？ • 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比 儿子更加悲苦和难过。 • 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候， 却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现 父亲对儿子爱得是多么深切。
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作者简介
朱自清，字佩弦，江苏省扬州
背
影
朱 自 清
内容理解
整 体 感 知
《背影》是一篇 回忆散文 ， 表现父亲的 爱子之情 （主题） 。
从父亲言行的角度出发，哪些事情 体现了父亲对儿子细致入微的爱？
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我 看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看见他 的背影，我的泪流下来了。
这一句起什么作用？
1. 点题，提示全文内容核心。 2. 使读者产生悬念，引出下文。 3. “不能忘记”的前面加一“最”字，表明 父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！ 我不知何时能与他相见！ 课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？
罗 中 立 《 父 亲 》
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两件 事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖 母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬 州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着 儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李， 叫儿子小心，什么都为儿子着想。 提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；
选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素 材。
“家中光景很是惨淡”，
家中光景之“惨淡”表现在哪里？
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
家中光景很是“惨淡”表现在：
1. 变卖典质，还了亏空； 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
于是扑扑衣上的泥土，心里很 轻松似的。
父亲真的“很轻松”吗？ • 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为 爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感 到“很轻松”。 • “……似的”表示“看似……，其实不 是”。 • 也许是故意装出轻松的样子，以免儿子 心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。 上页 返回 下页
父亲爬月台、过铁道的不容易
蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。
父亲步履的特点
——“蹒跚”。 腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆
描写了父亲的外貌（服饰、体 形）？
• 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍……他肥胖的身子……
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八年级语文下册：1背影课件
父爱无言
父亲因为事忙，本已说定不送我……他 再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心， 怕茶房不妥贴；颇犹豫了一会。其实我那年 已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚 么要紧的了。他犹豫了一会，终于决定还是 自己送我去。我再三劝他不必去；他只说： “不要紧，他们去不好！”
……
父爱无言
那时真是太 聪明了！
父爱“有声”，父亲的语言描写请找 出来并说说有什么表达效果：
（l）不要紧，他们去不好！
“但他终于不放心，怕茶房不妥帖”
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
怜惜、体贴儿子
（3）我走了，到那边来信！ 惦记儿子旅途是否平安
（4）进去吧，里边没人。 不让儿子送，怕儿子离开座位后丢 失行李。 ——父亲的话语虽然简短，却是深情的显露，含蓄着 多少对儿子的怜惜、体贴、依依不舍
[要求]：有感人的细节描写；叙事完整；400字左右；
记叙文，写于随笔本上，题目自拟。
《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多 好处，特别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
积累检测：
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子(
父爱如山，让我们感受他的深沉与稳健
父亲是一本难懂的大书，让我们用一生去品 读咀嚼他的浓浓爱意
……
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要 爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀 着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背 影 ，我的泪很快地流下来了。（请背诵)
父亲因为事忙，本已说定不送我……他 再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心， 怕茶房不妥贴；颇犹豫了一会。其实我那年 已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚 么要紧的了。他犹豫了一会，终于决定还是 自己送我去。我再三劝他不必去；他只说： “不要紧，他们去不好！”
……
父爱无言
那时真是太 聪明了！
父爱“有声”，父亲的语言描写请找 出来并说说有什么表达效果：
（l）不要紧，他们去不好！
“但他终于不放心，怕茶房不妥帖”
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
怜惜、体贴儿子
（3）我走了，到那边来信！ 惦记儿子旅途是否平安
（4）进去吧，里边没人。 不让儿子送，怕儿子离开座位后丢 失行李。 ——父亲的话语虽然简短，却是深情的显露，含蓄着 多少对儿子的怜惜、体贴、依依不舍
[要求]：有感人的细节描写；叙事完整；400字左右；
记叙文，写于随笔本上，题目自拟。
《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多 好处，特别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
积累检测：
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子(
父爱如山，让我们感受他的深沉与稳健
父亲是一本难懂的大书，让我们用一生去品 读咀嚼他的浓浓爱意
……
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要 爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀 着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背 影 ，我的泪很快地流下来了。（请背诵)
第14课《背影》课件(共43张ppt).ppt
精心赏析
3
我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
精心赏析
4
进去吧，里边没人。
走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。 又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
小结
语言朴实，但朴素的言语中往往含有深沉的爱； 一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。
课文探究
7、找出文中几次描写“我”的眼泪的语句，体会作者的情感变化。
见父亲,睹家境,想祖母 ➢ 不禁簌簌地流下眼泪——难过的泪
望父亲买橘,父子离别 ➢ 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了 ——感激的泪
背影远去，依依惜别 ➢ 再现背影,泪光莹莹 ➢
我的眼泪又来了——惜别的泪 在晶莹的泪光中——思念的泪
x课文探究
k
8、这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、 不怕麻烦地送“我”到车站，并为我买橘；而“我”被这 浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的 泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这 四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
背 影
1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2、文章以《背影》为题，“背影”在全文中 起什么作用？ 3、画出文中几次写背影的文字。
整体感知
1、 这篇文章记叙的主要事件是什么？ 本文主要写了父子在浦口火车站依依惜别的情景
2、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起什么作用？ 背影贯穿全文，是文章的线索。
字词学习
x 给下面的红字注音
k
狼藉（ jí ） 交卸 ( xiè ) 栅栏 ( zhà ) 举箸 ( zhù )
簌簌( sù ) 踌躇（chóu chú )
第14课《背影》课件(共29张PPT)
作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学 者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜 （zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘 月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
《背影》课件PPT课件
语言风格
语言质朴自然
朱自清的语言风格质朴自 然，不矫揉造作，给人以 清新、流畅之感。
用词精准
朱自清在《背影》中用词 极为精准，每一个词语都 有深刻的含义，表达了作 者的情感和思想。
节奏感强
朱自清的语言节奏感强烈， 读起来抑扬顿挫，给人以 美的享受。
表现手法
细节描写
朱自清在《背影》中运用了大量 的细节描写，通过对父亲动作、 神态的刻画，展现了父亲对儿子
作业布置
布置相关阅读和写作 任务，巩固所学知识。
教学反思和总结
成功之处
本节课通过多种教学方法的运用，成功激发了学 生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力。
不足之处
部分学生在课堂活动中参与度不高，需要加强引 导和鼓励。
改进措施
针对学生的实际情况，调整教学策略，增加课堂 互动环节，提高学生的参与度。
THANKS
《背影》课件ppt
• 《背影》的作者介绍 • 《背影》的创作背景 • 《背影》的主要内容 • 《背影》的艺术特色 • 《背影》的影响和评价 • 《背影》的教案设计
01
《背影》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平 明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
06
《背影》的教案设计
教学目标
能力目标
培养学生的阅读理解能力，引 导学生深入理解《背影》的主 题和情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
态度目标
培养学生对文学作品的欣赏态 度，激发阅读兴趣。
知识目标
掌握《背影》的背景、作者介 绍、文章结构和语言特点。
《背影》ppt课件
马褂
左边是“王”
琐屑（ xiè ）
字词清单
拭目以待、擦拭
拭（ shì ）
搀扶
搀（ chān ）
狼藉（ jí ） 簌簌（ sù ）
游逛
踌躇（chóu chú ）
蹒跚（pán shān）颓唐
触目伤怀
字词清单
词 祸不单行 簌簌 踌躇 蹒跚 触目伤怀 不能自已 颓唐
语 • 看到的情况让人感到伤心。（
）
集
注 • 犹豫。（
1、祖母死了。 2、父亲的差使也交卸了。
我最不能忘记的 是他的背影。
整体感知
全文共写了父亲的哪四次背影？请用“
”
画出相关语句，体会“背影”在全文中的作用，
完成学习任务单。
整体感知
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。 ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐 下，我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。
句段赏析-3
2.这份父爱作者当时读懂了吗？说说你的探究与发现，并梳理我对父亲情感 的变化。
第5段“我心里暗笑他的迂。”【不耐烦、不以为然】 第5段，“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”【作者对当时 未读懂、不理解父爱的悔恨与自责。】
在长辈面前，你有过类似的表现吗？读完这篇 课文，你对自己的聪明和长辈的迂有什么新的 体会？
）
• 纷纷落下的样子。（
）
• 不能控制自己的感情或行为。（
）近义词：情不自禁
• 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（
八年级语文上册14《背影》课件(共24张PPT)
人教版语文八年级上册课件
01
课文导读
目录
02
识字识词
03
课文赏析
04
延伸拓展
01
课文导读
课文导读
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗
作 人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》
者 《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。
简
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》， 就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪
课文赏析 动作描写：父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是 什么意思？作者为什么用这个词？
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定 是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
04
延伸拓展
知识拓展
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误
送你一句名言：真理是朴素的。 这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请 具体说明。
课文赏析
不要紧，他们去不好！
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧 心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上 有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
课文赏析
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以 走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿 子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿 的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
介 如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一
01
课文导读
目录
02
识字识词
03
课文赏析
04
延伸拓展
01
课文导读
课文导读
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗
作 人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》
者 《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。
简
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》， 就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪
课文赏析 动作描写：父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是 什么意思？作者为什么用这个词？
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定 是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
04
延伸拓展
知识拓展
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误
送你一句名言：真理是朴素的。 这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请 具体说明。
课文赏析
不要紧，他们去不好！
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧 心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上 有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
课文赏析
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以 走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿 子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿 的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
介 如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一
《背影》ppt课件
背影
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，
体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的烟酒公卖
局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱
自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州。
3
父子告别
4
文章结尾
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 能做到首尾呼应，总结全文
这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上 那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？ 为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定 的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既 往爱护儿子，万般体贴关爱。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄 西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背 影，作者不禁泪如泉涌。
再现背影 （别后怀念）7
乱七八糟的样子。
狼藉
犹豫。 衰颓败落。
踌躇 颓唐
细小而琐碎的事。
琐屑
不幸的事接连发生。
祸不单行
看到某种事物，心里感到悲伤。 触目伤怀
பைடு நூலகம்简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲_背__影__的描写，于 叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___，儿 子_怜__爱_、_思__念_父_亲__，父子情深。
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，
体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的烟酒公卖
局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱
自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州。
3
父子告别
4
文章结尾
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 能做到首尾呼应，总结全文
这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上 那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？ 为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定 的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既 往爱护儿子，万般体贴关爱。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄 西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背 影，作者不禁泪如泉涌。
再现背影 （别后怀念）7
乱七八糟的样子。
狼藉
犹豫。 衰颓败落。
踌躇 颓唐
细小而琐碎的事。
琐屑
不幸的事接连发生。
祸不单行
看到某种事物，心里感到悲伤。 触目伤怀
பைடு நூலகம்简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲_背__影__的描写，于 叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___，儿 子_怜__爱_、_思__念_父_亲__，父子情深。
《背影》ppt课件
14
朱自清
八年级语文上册
核心素养
第四单元
1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起 的作用。分析文章的结构，把握文章以“背影”为线索组 织材料的方法,体味作者表达的思想感情。（重点） 2.学习本文作者抓住“背影”这一人物形象特征在特定环 境下进行细致描写的方法,体会父爱的深沉与伟大。（难 点） 3.珍爱亲情，培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品德， 学会用恰当的方式表达对亲人的爱。(素养)（素养）
第四单元
思 背影
望 背影
八年级语文上册
整体感知
第四单元
等他的背影混入来来往 往的人里，再找不着了，我 便进来坐下，我的眼泪又来 了。
别 背影
我读到此处，在晶莹的 泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。
念 背影
“背影”是文章的线索。
八年级语文上册
整体感知
开篇点题（1）
背 回忆往事（2-6）
往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
写父亲离去时的背影，父亲的背影混入人流中，最终消 失，作者因为懂得了父爱二感动的不能自已，一旦分别，格 外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。这 是文中写“我”第三次流泪，是感动的泪，也是惜别的泪。
八年级语文上册
学习目标
第二单元
第四次流眼泪
不能自已： 自己控制不住自己的感情。已，停止。 这里是控制的意思。
任务一：初读课文，整体感知
初读课文，理清文章 结构。找出课文中描写背 影的句子，并说一说背影 在文中的作用。
八年级语文上册
整体感知
我与父亲不相见已二 年余了，我最不能忘记的 是他的背影。
他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
《背影》ppt课件(15页)-
阅读 最后一段
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，
这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体 和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的 许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相 见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
❖ 1、当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我”总觉得他说 话不大漂亮，非自己插嘴不可，对此作者自称“我那是 真是聪明过分。”
其实这哪是父亲说话难听呢，实在是家境惨淡，囊中 羞涩呀。
❖ 2、父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的 迂，对此作者又自称“我现在想想，那时真是太聪明 了！”
“我”自以为看破世情，其实不了解父亲的眷眷之情， 拳拳之心。两个“聪明”均是褒词贬用，是反语，都是 “幼稚无知，自以为是”之意。这种以自我忏悔，自我 谴责的反衬体现了儿子越来越真切，深入地感受和理解 了父亲的博大、含蓄和深沉。
爸,妈,你们辛苦了! 父亲节你打电话回家了吗?
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
背影
一、（1） 思念父亲 点出背影
背影
写作背景
❖ 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
冬天5点钟是有黑有冷，一出门就什么也 看不见了，父亲骑着车，我坐在后座上拿着 手电照着路，就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着，父亲在前面小心踩着车，并时不时 问：“冷不冷？”我在后面一边抖
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”