苏教版四年级上册数学教案 认识整亿数教学设计
苏教版四年级上册数学《认识整亿数》教学设计
⼀、写出含有亿级的数位顺序表： 1、我们认识了数位顺序表（边说边和学⽣共同完成）： ……千万百万⼗万万千百⼗个 ⼀千万⼀千万地数，10个⼀千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”） ⼀亿⼀亿地数，10个⼀亿是⼗亿，10个⼗亿是⼀百亿，10个⼀百亿是⼀千亿…… 完成完整的数位顺序表，学⽣填写在书上。
注意“数位”和“计数单位”的联系 问：我们现在认识的数位顺序表⼀共有⼏位？（12） 怎么记更容易记全？⼤家⼀起来试⼀试…… ⼏亿是个（）位数？⼏⼗亿、⼏百亿、⼏千亿呢？ 2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数⽅法，叫做⼗进制计数法。
学⽣阅读“你知道吗？”⽼师布置相关的调查作业。
⼆、写数： 1、我国2003年⽔泥、原煤和布的总产量如下： ⽔泥九亿吨，原煤⼗七亿吨，布三百五⼗四亿⽶。
写完后，分别指名交流是怎么写的。
指出：这⼏个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后⾯添上8个0。
2、改写： 我国领⼟⾯积约有九百六⼗万平⽅千⽶，2004年总⼈⼝约⼗三亿 学⽣写出这两个数，指名板演。
问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写⼀写。
（可能有的：（1）9600000，960万 （2）1300000000，13亿） ⽐⼀⽐两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？ 指出：为⽅便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成⽤“万”或“亿”作单位的数。
怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的⽅法。
三、完成想想做做 1、先说出各有多少个亿，再读⼀读，最后再改写成亿为单位的数。
2、先说出下⾯各数分别是⼏位数，再写⼀写。
学⽣写完后问：你发现了什么？ 3、读出下⾯横线上的数，并把它们改写成⽤万或亿作单位的数 地球的年龄⼤约有4600000000岁了。
⼈类⼤约产⽣于2000000⾄3000000年前。
读了这⼏个数，你有什么想法？ 4、写出下⾯横线上的数 （1）⼈的脑细胞⼤约有⼀百⼆⼗亿⾄⼀百四⼗亿个 （2）⼈体内全部⽑细⾎管的总长⼤约有⼗万千⽶。
苏教版四年级上册数学教案 一亿有多大 1教学设计
2．数一数
（1）老师先讲清数的方法和要求，帮助学生计时。
（2）师：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？
出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。
（3）师：9千万秒，这个时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？怎样换算成多少年？
学生说说自己的体会。
【板块一】
师：同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？
（揭示课题：一亿有多大。）
【板块二】
1．（1）师：那么一亿到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个大米到底有多重吗？
（3）我们有没有什么好的办法能巧妙地称出1亿粒大米到底有多重？
学生根据已有的知识说说“一亿”有多大。
二、实践操作，提炼建模（预设24分钟）
1.称一称
（1）学生认真听老师讲故事。
（2）学生猜想一亿粒米到底有多重。
（3）学生小组讨论怎样称出一亿粒米的重量。
（4）全班交流得出最佳方案。
(5)学生计算.
（6）汇报计算结果，感受一亿粒米的重量。
（7）学生计算。
（8）学生说说自己通过计算得出的信息后的感想。
3．排一排
（1）师：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？
（2）照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？
（3）师：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以饶地球赤道多少圈？如果学生的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。
新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案
新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案教学目标：1．把握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
明白得改写与省略的相同与不同。
2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观看、比较及概括的能力和符号意识。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的爱好和良好情感。
教学重点：亿以上数的改写和省略。
教学难点：改写和省略的区别。
教学预备：课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。
（2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。
（3）2021年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。
（4）地球赤道周长40075700米。
2．师：说说你是如何想的。
（1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5 791万。
（2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是10 00万。
（3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。
（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。
3．师：如何样把整万数改写成用“万”作单位的数？4．师：如何样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？（二）导入新课师：我们差不多学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数如何改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。
【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做预备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
】二、探究新知（一）亿以上数的改写。
1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
202100000 1000000000 5305000000002．自主探究：（1）读一读这些数。
苏教版四年级数学——认识整亿数教案
苏教版四年级数学——认识整亿数教案教学背景本节课是苏教版四年级数学上册第三单元“大数四则运算”的第一课，主要是让学生通过一些生动有趣的活动认识整亿数，了解大数的位值和读法，培养学生对数的认识以及初步感受做大数计算的乐趣，帮助学生提高运算能力和实际解决问题的能力。
教学目标1.认识整亿数，了解位值和读法；2.学习大数的读法及其表示方法；3.学会对整亿数进行四则运算。
教学重难点•整亿数的认识及位值、读法等知识点；•整亿数的四则运算。
教学过程导入新课（15分钟）1.初识整亿数（5分钟）老师出示一份整亿数的工作卡（如下图所示），向学生介绍整亿数的概念，表达出老师对整亿数的敬畏之情，以此激发学生的好奇心和学习热情。
整亿数：100000000工作卡示例：整亿数：100000000位值图千万百万十万万千百十个1 0 0 0 0 0 0 02.读整亿数（5分钟）老师让学生读出下列各数，每读一遍讲解一下其中一些比较生僻的读法：•180000000•630000000•1200000000•5500000000•32000000000•8000000000003.数的可比性（5分钟）通过一些日常生活中常见的数字事例引导学生感受大数的可比性，比如：•中国人口是多少，和我们学校有多少人比较多？•一条成年河马比我们的哈巴狗大多少倍？认识整亿数（20分钟）1.整亿数的位值和读法（10分钟）老师出示一张游戏卡片，上面画有一个虫子，虫子的身体上标有从低位到高位的数码。
比如，个位是4，十位是5，百位是2。
然后，老师会让学生猜出虫子身体上写的数字，最后，老师会透露这8个数字都在亿位之上。
此时，老师就可以引出整亿数的位值和读法。
2.整亿数的加法和减法（10分钟）老师采用数学游戏的形式，让学生模拟整亿数的加减法运算，并引导学生思考对于整亿数的加减法运算应该如何才能保证正确无误。
运用整亿数（25分钟）1.整亿数的乘法和除法（10分钟）将整亿数的乘法和除法运算在黑板上写出来，分别让学生模拟计算，老师点拨并纠正学生的错误，引导学生正确地进行整亿数的乘除法运算。
四年级数学上册 第七单元 认识整亿数教案 苏教版
以小组为单位推算
交流推算过程结果
1亿枚一元硬币大约重600吨
600÷4＝150（辆）
现在你对1亿这个数有什么想法？
对于课前的那些信息有什么想法？（P91例题）
自由说交流
全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
十进制是人类了不起的发明，那有没有其他的计数法呢？请阅读“你知道吗？”
认识整亿数
教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重难点：
掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义
教学准备：计数器例题图
教学过程：
教师活动
学生活动
谈话导入
揭示课题
大家记过比千万还大的数吗?
能举出一两个例子吗？
大部分应该见过（不排除没见过的）
自由交流
出示例题图：指名读
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就来学习整亿数的认识（板书）
轻声读
举例，感知之间的进率都是10
讲述十进制计数法的含义并举例
组成和读写
九亿是多少个亿组成的？
能对着数位顺序表写出来吗？
9个亿
9 0000 0000
十七亿吨、三百五十四亿米
1700000000吨35400000000米
苏教版数学四年级上册教案亿以上的数的读法
苏教版数学四年级上册教案亿以上的数的读法
一、教学目标
1.了解亿的含义和读法。
2.掌握亿以上整数的读法。
二、教学重点
1.掌握亿以上各位数的读法。
2.运用亿的读法读出亿以上整数。
三、教学难点
运用亿的读法读出亿以上整数。
四、教学方法
1.听讲解法。
2.课本练习法。
五、教学过程
1. 导入
1.问候学生，引入新课的主题。
2.引导学生思考，亿有哪些阶段构成？亿的读法是什么？
2. 讲解
1.老师介绍亿的阶段（一亿、十亿等）和一些亿以上数字的例子（如80亿、950亿等）。
2.老师带领学生读一些亿以上整数，同时思考亿的读法规律，如10亿读作十亿、50亿读作五十亿等。
3.学生跟读每一个例子，掌握亿的读法。
3. 练习
1.学生分组进行练习，读出几个例子并互相检查。
2.给学生标出亿的位置，让学生自行读出数字。
4. 巩固
1.教师呈现一些数，要求学生读出来，检查理解效果。
2.学生合作进行同步练习，再次巩固亿以上整数的读法。
六、教学总结
1.回顾本课学习内容，询问是否理解亿的读法。
2.强调巩固亿的读法，以及在日常生活中的应用。
七、作业
1.完成课本相关习题。
2.在家中练习亿以上整数的读法，并记录下所阅读的亿以上整数，明天上课读出其中几个数字。
苏教版四年级数学认识整亿数教案-最新教学文档
苏教版四年级数学——认识整亿数教案教学内容：教材第91-93页。
教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学准备：光盘教学过程：一、扩展数位顺序表：1、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：千万百万十万万千百十个一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上亿）一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。
2、比较：数位和计数单位的联系与区别？3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
二、探究1、整亿数的读写我国2019年水泥、原煤和布的总产量如下：水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。
（1）写数：可以借助于读数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。
（2）交流：有什么方法可以检验这些数写的对不对？学生可能会出现：用分级法用检验，也可以用位数来检验。
（3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，仔细观察你发现了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。
）板书课题：认识整亿数（4）练习：完成想想做做的第1题。
说：这三个数由有多少个亿？读：读一读这三个数。
想：我们读整亿数时可以怎样读？（个级和万级都是0，所以只要读这个数的亿级）2、改写：我国领土面积约有九百六十万平方千米，2019年总人口约十三亿（1）写数：学生写出这两个数，指名板演。
苏教版小学数学四年级上册教案：亿以内数的认识
苏教版小学数学四年级上册教案：亿以内数的认识教学目的知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历提醒各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：领会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：⑴我们以前都认识过哪些数？⑵数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000⑶在生活中你见到过哪些比较大的数？⑷出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课习题：亿以内数的认识二、探究新知⑴请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？⑵请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？⑶照这样继续数下去。
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？⑷把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，依照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？三、稳固新知⑴ “做一做”的1习题数数⑵ “做一做”的2习题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
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3．自学课本P91。
三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）
1．学生认识亿级单位。
2．学生学习整亿数的读写方法。
(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。
(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。
(3)讨论:怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?
了解整万数的含义，感受大数目数的价值。
教学资源
学生已经认识整万数，能正确读写万以内的数。
计数器、挂图等。
学程设计
导航策略
一、复习导入，揭示课题。（预设3分钟）
1．学生按要求拨珠数数。
(1)一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。
(2)一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。
(3)百万百万地数，从六百万数到一千二百万。
1．师出示例题插图。让学生说说图意及产量。
2．组织学生小组讨论。
3．组织学生自学课本P91。
1．师认识亿级单位。
2．组织学习整亿数的读写方法。先说说已学习的数位，再，试着将3个数写一写。提问:怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?
3．请学生根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。
组织讨论我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?
认识整亿数
三维目标
1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。
2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。
3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。
教学重、难点
掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。
3．学生认识数位顺序表。
(1)填写书本第89页的数位顺序表。
(2)讨论:目前为止，我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?
(3)观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
(4)完成想想做做第1题。
4．学生学习改写。
(1)学生读一读例句，并试着写一写。
(2)交流这两个数怎样写的。
说说是怎样改写的?
组织观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
完成想想做做第1题。
4．师出示例句，请同学们读一读，并试着写一写。组织交流改写方法。
2．学生读出并写出下面各数：
五万六千四十二万零八百
3．学生认定学习内容和学习目标。
1．组织学生按要求拨珠数数。
2．组织学生读数、写数，复习读写数。
3．提问：有没有比这些大得多的数?（出示课题）
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1．学生说说例题挂图的图意及产量。
2．结合问题小组交流讨论：
（1）九亿，十七亿，三百七十五亿是多少?ห้องสมุดไป่ตู้们的计数单位是多少?