最新人教部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教案(先学后教)
25.宝葫芦的秘密
教学目标：
1.认识“妖、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“介绍、声明”等词语。
2.默读课文，了解王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3.选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。
课时安排一课时
一、板题、示标。
1.认识“妖、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“介绍、声明”等词语。
2.默读课文，了解王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3.选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比朗读诗
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：朗读诗，自学生字。
2分钟后比谁读的正确流利。
指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）
教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。
8分钟后比谁能正确回答。
1.说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
2. 宝葫芦的神奇表现在哪？从课文中找出相关的描述，体会一下。
然后再想一想，宝葫芦给张三、李四的东西是从哪里来的？
3. 读完文章后，你认为“我”是一个怎样的孩子？
4. 读完文章后，你认为奶奶是一个怎样的人?
生回答，师总结。
1.说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦
因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。
奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。
所以王葆也想有个宝葫芦。
2.宝葫芦的神奇表现在哪？从课文中找出相关的描述，体会一下。
然后再想一想，宝葫芦给张三、李四的东西是从哪里来的？
相关描述：不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，添他的手。
体会：宝葫芦的神奇之处在于它有求必应，你想要什么它就能马上给你什么。
所有的东西都是有来源的,张三、李四这儿凭空多了一些东西，那么别人那儿肯定就会莫名其妙地少了东西。
因此，我觉得宝葫芦的东西是从别人那儿偷来的。
3.读完文章后，你认为“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个特别喜欢听故事，善于联想和幻想，有着美好愿望的孩子。
4.读完文章后，你认为奶奶是一个怎样的人？
她对待孩子有耐心、有爱心，拥有丰富的想象力，善于讲故事。
教师过渡语：同学们表现的都很棒，接下来我们进行最后一场比赛。
第三次“先学后教”：比说一说
自学指导
要求：奶奶给王葆讲了那么多的故事，选其中一个，根据已有的内容创编一下故事。
5分钟后，比谁说得更好。
当堂训练
一、比一比,组词。
绍（）乖（）溜（）添（）
招（）乘（）榴（）舔（）
二、按要求改写句子。
1.奶奶说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗不可。
(换种说话,意思不变)
2.金老师把课外阅读作为语文作业来布置。
(改为“被”字句)
板书设计
宝葫芦的秘密
王葆——{听奶奶讲故事——渴望得到宝葫芦生活中遇到挫折——渴望得到宝葫芦
教学反思。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘密》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘
密》
一、教学目标
1.能够理解《宝葫芦的秘密》这个故事的主要内容。
2.能够用自己的语言描述故事的发展情节。
3.能够表达对故事人物的感受和看法。
4.能够通过朗读提升自己的语感和表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：理解文章主要内容，掌握故事情节，提升朗读能力。
2.教学难点：理解故事中的隐含含义，表达个人看法和情感。
三、教学过程
1. 导入
通过谈论宝葫芦这个神奇的物品，引导学生对故事展开想象。
2. 学习
1.语文课本课文认读，教师讲解生词，适当帮助学生理解故事情节。
2.学生分组讨论故事中人物的性格和行为，分享自己的观点。
3. 拓展
考虑宝葫芦的秘密，让学生思考自己认为宝葫芦究竟是什么，为什么能带给人幸福。
4. 朗读演练
学生分组朗读故事，注意情感表达和语音语调的把握。
5. 总结
教师与学生一起总结故事中的主要内容及人物形象，引导学生总结本课学到的知识。
四、课堂讨论
引导学生分享自己对《宝葫芦的秘密》故事的理解和想法，展开有趣的讨论。
五、作业布置
1.完成课后习题，加深对故事的理解。
2.写一篇读后感，描述自己对宝葫芦的看法。
六、教学反思
该节课中，学生的积极性较高，但在表达个人看法和情感方面还存在一定挑战。
在今后的教学中，可以加强学生的思辨能力，引导他们更深入地探讨故事背后的意义，促进思维的发展。
同时，在朗读环节可以注重节奏和语调的训练，帮助学生更好地表达情感。
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第一课时教案
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第一课时教案一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是人教部编版四年级语文下册第八单元的第25课，本节课主要让学生通过阅读感受宝葫芦的秘密，理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺，同时，让学生学习作者运用想象和夸张的手法表现故事情节，以及通过语言、动作、神态等描写方法表现人物性格。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，对于想象和夸张的手法也有一定的认识，但对于深层次的人物性格分析以及故事中的幽默与讽刺可能还需要引导。
此外，学生可能对宝葫芦这一神奇的事物有一定的好奇心，可以借此机会引导学生正确对待好奇心，培养他们的判断力和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握宝葫芦的秘密。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解作者运用想象和夸张的手法表现故事情节，以及通过语言、动作、神态等描写方法表现人物性格。
3.情感态度与价值观：学生能够体会故事的幽默与讽刺，正确对待好奇心，培养判断力和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握宝葫芦的秘密。
2.教学难点：学生能够理解作者运用想象和夸张的手法表现故事情节，以及通过语言、动作、神态等描写方法表现人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养独立学习能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论、分享，取长补短，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备相关教学用具，如PPT、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案（精选5篇）
部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案篇1教学目标1、认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2、默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3、从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程-第一课时-一、激发兴趣,导入新课谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1、检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2、小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3、指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺“丨”要出头。
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
1.3学会课文中的优美语句，能够进行仿写。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养合作学习能力。
2.2通过观察、分析，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：3.1感受童话的奇妙，激发阅读兴趣。
3.2培养勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会童话的奇妙。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：2.1课文中一些抽象词语的理解。
2.2对童话故事情节的把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗宝葫芦，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍宝葫芦的传说，引发学生对课文的好奇心。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生齐读并认读。
3.2教师讲解生字的结构和读音，让学生在田字格中书写。
4.理解课文内容4.1教师提问：“课文讲述了谁的故事？他得到了什么宝贝？”4.2学生回答后，教师简要复述故事情节，帮助学生理解。
4.3教师引导学生分析课文中的重点词语，如“神奇”、“善良”等。
5.分析课文结构5.1教师引导学生分析课文的结构，如：“课文可以分为几个部分？每个部分讲述了什么？”6.课堂讨论“如果你得到了一个宝葫芦，你会许什么愿望？”6.1教师提出问题：6.2学生分组讨论，然后汇报讨论结果。
7.仿写练习7.1教师出示一个与课文内容相关的句子，让学生进行仿写。
7.2学生完成仿写后，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如观察、讨论、仿写等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
一、教学目标
知识与能力
1.了解故事《宝葫芦的秘密》的内容和主题；
2.能够描述故事中的情节和人物形象；
3.掌握故事中的重点词汇，能够正确书写；
4.能够理解故事中的道理，并进行简单的思考和讨论。
情感态度价值观
1.培养学生对于传统文化的兴趣和尊重；
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
教学重点
1.熟读《宝葫芦的秘密》，理解故事内容；
2.能够描述故事中的人物和事件。
教学难点
1.理解故事中的深层含义；
2.进行思辨和提问，引导学生思考。
三、教学过程
1. 导入
教师可以通过提出问题或者谈论传统文化的重要性来引起学生的兴趣，引入
《宝葫芦的秘密》这个故事的主题。
2. 学习和讨论
1.分段阅读《宝葫芦的秘密》，让学生理解每一部分的情节和人物；
2.小组讨论故事中的重要场景和人物形象；
3.引导学生思考故事中的道理和启示。
3. 完成任务
1.学生们可以根据故事内容写一篇读后感，表达对于故事的理解和感受；
2.学生们可以进行角色扮演，展示故事中的情节，加深对于故事的理解。
四、总结与反思
通过本节课的教学与学习，学生们对于《宝葫芦的秘密》这个故事有了更深的
理解和认识，不仅提升了对于传统文化的认识，也培养了学生们的思维能力和合作精神。
在未来的学习中，希望学生们能够继续保持对于传统文化的热爱和尊重，不断提升自己的素养和综合能力。
部编版四年级语文《25宝葫芦的秘密》教学设计
部编版四年级语文《25宝葫芦的秘密》教学设计【课程名称】：《25宝葫芦的秘密》【教学目标】：1.了解葫芦的生长过程，了解葫芦的特点和用途。
2.通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。
3.引导学生思考葫芦的寓意，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】：1.对故事情节的理解和把握。
2.学生对葫芦的认识和理解。
【教学难点】：1.引导学生思考葫芦的寓意和象征意义。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1.教师出示葫芦的图片，让学生谈谈自己对葫芦的印象和了解。
2.教师导入故事《25宝葫芦的秘密》，引起学生的阅读兴趣。
二、阅读故事（20分钟）1.教师让学生自主阅读故事，理解故事情节。
2.教师可以适当提问，引导学生思考故事的主题和寓意。
3.教师可以让学生分组讨论故事的情节和主题，加深学生对故事的理解和把握。
三、讨论葫芦的特点和用途（15分钟）1.教师引导学生讨论葫芦的特点和用途，让学生了解葫芦的多种用途。
2.教师可以出示葫芦的图片，让学生观察葫芦的形态和特点。
3.教师可以让学生分组进行葫芦的制作实践，让学生亲身体验葫芦的用途和制作过程。
四、思考葫芦的寓意和象征意义（15分钟）1.教师引导学生思考葫芦的寓意和象征意义，并与学生分享自己的想法。
2.教师可以让学生自由发挥，画出自己心目中的葫芦形象，发挥自己的创造力。
3.教师可以让学生分组进行葫芦的寓意和象征意义的探究，让学生通过合作交流和讨论，深入理解葫芦的寓意和象征意义。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结葫芦的特点和用途，以及葫芦的寓意和象征意义。
2.教师鼓励学生多读书，培养阅读兴趣和阅读习惯。
【教学评价】：1.通过学生的课堂表现、讨论和作品等进行评价。
2.评价学生对葫芦的认识和理解，以及对故事情节的把握和理解。
3.评价学生的合作能力和创造力，以及阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教学设计及教学反思一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是一篇有趣的童话故事，选自部编版四年级语文下册。
本文主要讲述了宝葫芦的秘密以及它所带来的神奇变化。
通过阅读这篇课文，学生可以培养对童话故事的兴趣，同时也能学习到一些道理。
教材中插图生动有趣，可以帮助学生更好地理解故事内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导学生深入思考故事背后的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读童话故事的兴趣，懂得珍惜现有的生活。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
2.难点：引导学生深入思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生进入故事角色，提高学生的阅读兴趣。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，辅助教学。
2.相关读物：推荐与课文相关的童话故事，拓展学生的阅读视野。
3.教学道具：准备一些与课文相关的道具，如宝葫芦等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关宝葫芦的故事，引发学生的兴趣，然后引入本课《宝葫芦的秘密》。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板展示课文内容，让学生初步感知故事情节。
在此过程中，教师引导学生关注宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
2024年《宝葫芦的秘密》语文教案
2024年《宝葫芦的秘密》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《宝葫芦的秘密》一文。
教学内容主要包括：课文阅读、字词学习、句子分析、文章理解、主题思想探讨等。
具体章节为第四单元第二篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 分析文章结构，理解宝葫芦的秘密，体会作者的写作技巧。
3. 培养学生的想象力和创新思维，激发学生对美好事物的向往。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主题思想，体会作者的写作技巧。
教学重点：掌握生字词，分析文章结构，理解宝葫芦的秘密。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述一个关于宝葫芦的故事，引发学生的兴趣。
（2）板书课题，引导学生思考：“宝葫芦的秘密”究竟是什么？2. 自主学习（1）让学生自读课文，找出自己认为重要的生字词，并做好笔记。
3. 课堂讲解（1）对生字词进行讲解，让学生掌握字词的正确读音和书写。
（2）分析文章结构，讲解宝葫芦的秘密，引导学生理解文章主题。
4. 实践情景引入（1）让学生分组讨论，想象自己拥有一个宝葫芦，会实现哪些愿望。
（2）每组选代表进行分享，其他同学倾听并给予评价。
5. 例题讲解针对文章中的难点句子，进行讲解分析，帮助学生理解。
6. 随堂练习（1）让学生完成课后练习题。
（2）对学生的作业进行点评，及时反馈。
7. 课堂小结六、板书设计1. 宝葫芦的秘密2. 生字词：秘密、勤劳、善良、勇敢3. 文章结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（2）想象自己拥有一个宝葫芦，写一篇关于实现愿望的作文。
2. 答案：（1）宝葫芦的秘密是勤劳、善良、勇敢的象征。
（2）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生掌握了生字词，理解了文章主题。
但在课堂讨论环节，部分学生的发言时间较短，需要提高学生的课堂参与度。
四年级宝葫芦的秘密 部编版四年级下册语文教案25 宝葫芦的秘密教案
四年级宝葫芦的秘密部编版四年级下册语文教案25 宝葫芦的秘密教案第八单元集体备课本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。
文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。
《宝葫芦的秘密》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。
《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。
《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的故事，体现了小人鱼的真善美的崇高品质。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标宝葫芦的秘密 2 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。
5.激发学生阅读童话的兴趣。
巨人的花园 2 海的女儿 2 习作 2 能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。
语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。
2.在具体的语境中体会“口头语”与“书面语”的不同，并尝试运用。
3.学习描写季节的不同方法，能照样子进行仿写。
4.积累名言。
25 宝葫芦的秘密▶教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
▶教学重难点 1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
▶教学策略 1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2．能根据有关三要素的提示创编故事。
3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。
活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。
葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。
（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看，引导幼儿尝试创编故事。
1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。
葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。
师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。