《三个儿子》第二课时优秀教案设计
依学定教 重在表达——《三个儿子》第二课时教学设计
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教 改・ 教 研
依 学定教 重在表达
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《 三个儿子》 第二课 时教 学设计
宁化 ３ ６ ５ ４ ０ ０ ）
唐 欧 阳
（ 福 建 省 宁 化 实验 小 学 福建
生 的 思 维 能 力 。 由例 子 到 图 的 辅 助 再 到 句子 的提 醒 。 呈 现 练
习坡度 ， 降低 学生的难度 。】
８ ． 合作探 究： 为什 么老 爷 爷 说 只 看 见 一 个 儿 子？ （ １ ） 指名读文 。 （ ２ ） 指 导 朗读 ， 分 角 色 朗读 。 （ ３ ） 讨论 ： 明 明有三个儿子 ， 老 爷 爷 为 什 么说 只 看 见 一 个
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另一只
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” 说 一段 话 。 （ 生 回答 ， 师 引导 生把 话 说 具
Ｉ 设计 意 图： 由词 到 句子 复 习生字， 呈现梯 度， 让 学生在 不 体。） 同的情境 中都能正确认 识生字 。】 ７ ． 课 件 出示 句子 ： 天上 的白云千姿百 态， 一 朵 — — 。一 朵 二、 指 导 朗读 ． 读 出作 者 的 表 达 另一朵 １ ． 师： 在妈妈 的眼 中。 三 个 儿 子 分 别是 怎 么样 的呢 ？ 请 同 【 设计 意 图 ： 通 过 学习三 个儿子 的表现 ， 进行 整合 ， 依 照 学 们 自 由朗 读 课 文 第 １至 ６ 自然段 。 然 后 用“ —— ” 划 出来 。 例子 引导学生说一段 话 。 重点是指 导学生在一 定的模式 下把 ２ ． 交流 汇报 ， 指 名读 。 句子说 完整说 具体 ， 培养 学 生的 口头表达 能 力， 同时激发 学
【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计
【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计《三个儿子》第二课时设计一、教科书目标：1.学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2.完成“读和说”练习二、重点、难点：在角色阅读课上，阅读准角色演讲的语调。
三、过程（一）回顾与介绍同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》，下面老师考考大家，谁敢接受挑战？1.复习生词和短语。
聪明水桶车轮歌声特别拎着用沉重的声音停下来2、回顾：中讲述了一件什么事？（填空）全班写了三位母亲在井边抽水的故事。
他们在谈论他们的儿子。
最后三个儿子出现了。
他们很强壮，只专注于翻筋斗和唱歌。
他们没有看到母亲手中的水桶，但“没什么特别的”儿子跑过去接过母亲手中的重水桶。
第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”？我们这节课看看。
下面请你们自由地朗读课，找出三个妈妈谈论儿子的话。
（二）、自读自悟。
1.在自由阅读课上，画出三位母亲在阅读时谈论儿子的对话。
2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？同桌之间互读互听。
（三）大声朗读并独立交流。
（多媒体出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）在同一张桌子上互相朗读1.谁当第一个妈妈，读一读。
谁还想当第一个妈妈？2.复习、模仿和阅读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗？我们看看另一位儿子怎么样？（多媒体显示了第二位母亲的话：“我儿子唱得很好，没有人能像他那样有好嗓子。
”）4、这个儿子怎样？所以这里也要读出“自豪”的情感。
生个读。
这时，第三位母亲沉默了。
面对前两位母亲的问题，她是如何回答的？谁读的。
（多媒体出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”）这位母亲说这话时是什么感觉？你能在阅读中表现出来吗？5.个读，教师示范读6.全班一起阅读。
自由练读――品读三位母亲打完水走回家。
路上发生了什么？请自己阅读课程的第7和第8部分，并思考你发现了什么。
（多媒体出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
《三个儿子》第二课时教案
《三个儿子》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
能够分析三个儿子的特点，学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养合作能力和探究精神。
通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会孝敬父母。
培养学生善良、诚实、勤劳的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析三个儿子的特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：通过课文细节，感知母爱的伟大。
学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。
三、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回忆三个儿子的故事。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《三个儿子》，谁能告诉我这个故事的主要内容？第二环节：分析课文1.分析大儿子的特点教师引导学生关注大儿子的语言、动作、神态，让学生找出大儿子善良、勤劳的表现。
2.分析二儿子的特点教师引导学生关注二儿子的语言、动作、神态，让学生找出二儿子诚实、勤劳的表现。
3.分析小儿子的特点教师引导学生关注小儿子的语言、动作、神态，让学生找出小儿子善良、诚实、勤劳的表现。
第三环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组选出一个代表。
三个儿子的特点分别是什么？你认为哪个儿子最值得学习？为什么？第四环节：角色扮演1.将学生分成三个小组，每组代表一个儿子。
2.每组根据课文内容，进行角色扮演，展示各自儿子的特点。
第五环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生正确认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
2.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为如何才能成为一个好孩子？四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2.课后思考：结合课文内容，思考如何成为一个好孩子，下节课分享自己的心得体会。
五、教学反思1.本节课通过分析三个儿子的特点，让学生感受到了母爱的伟大，培养了学生善良、诚实、勤劳的品质。
《三个儿子》(第二课时)教案
《三个儿子》（第二时）教案一、教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：（一）、复习生字：出示：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）l交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计(优秀6篇)
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计（优秀6篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。
师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
《三个儿子》教学设计2篇
《三个儿子》教学设计7第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。
二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。
⑵分角色读课文。
2.自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。
⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。
①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。
这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)⑶师生合作分角色读。
⒋朗读第七至十三自然段。
⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)⑵这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?①边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
②抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
A．找动词。
(跑到、接过、提着走。
)B．最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。
23《三个儿子》教案设计
《三个儿子》教学设计（第二课时）教学目标1、分角色朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。
教学难点理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教学教具多媒体课件、生字词卡片。
教学过程一、巩固识字、谈话导入1、开火车巩固识字。
2、孩子们，你们知道“儿子”这个字眼在妈妈的心里是很重要的，可是“妈妈”这个字眼，在儿子心里又是怎样的呢？现在就让我们一起去看看吧。
板书：《三个儿子》二、品读课文，合作探究1、师范读课文。
2、让学生找出三位妈妈的话，用“-------”划出来。
3、品读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
（1）自由练读：把自己当成妈妈，体会妈妈夸自己儿子的语气。
（2）进入角色，品读体会。
4、读读说说，体会孝敬之心。
（1）三位妈妈是怎样提水的？出示；“一桶水可重了！水（直晃荡），三个妈妈（走走停停），胳膊都（痛）了，腰也（酸）了。
”从上面填的词中可以看出妈妈怎么样？（2）出示三个妈妈提水的画面，请同学们用心去看图，你好像看到了什么？(妈妈流汗等)（3）请同学们用心去听，你好像听到了什么？（妈妈喘气等）让孩子们用心去体会，去说说自己的感受。
(4)当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶走过来时，他们分别怎么做的？①请找出三个儿子的做法。
②读读议议三个儿子的做法。
课件出示：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”③说话训练：播放动画，指导学生用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说话。
④联系生活实际，照样子说一句话。
（5）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话。
①分角色朗读。
②讨论：明明三个儿子，可老爷爷为什么说他只看见一个儿子？（在老爷爷眼里，他认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子）③说说：你想对第一个儿子说：----------------对第二个儿子说：--------------------------------------对第三个儿子说：---------------------------------------④小结。
《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖
《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖《《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖【教学目标】1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点和难点】读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。
【教学过程】一、复习生字1、网络游戏复习生字。
2、开火车认读此语。
过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文1、自由读课文。
用横线划出妈妈们的话。
2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。
3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的`话。
指导读出不同的语气。
(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。
第三位妈妈语气的平淡)(第三位妈妈这句话是什么意思?)(相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)4、分角色表演三位妈妈。
5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢?6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现?7、指导读出水重的感觉。
8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子?9、小组讨论后汇报。
(引导结合三个儿子的不同表现说)10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?(板书：孝敬父母)(擦去没什么特别)11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。
(板画：花)过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。
大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。
三、拓展阅读四、打写1、我能做个好儿子(女儿)。
2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?3、把你的想法写下来。
2、《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语“胳膊”;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解“老爷爷为什么说他只看见一个儿子?”这一问题。
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《三个儿子》第二课时优秀教案设计
【教学目标】
1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;
3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】
读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】
懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。
【教学准备】
多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】
一、复习导入
1、揭题：
这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)
2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!
课件出示：
既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停
胳膊沉甸甸
师：大家真不错，把词语都记住了!
二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话
1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。
他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。
2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。
3、学生交流反馈。
可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示：
一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?
生1：在谈论他们的儿子。
生2：他们在夸奖自己的儿子。
5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!
(生自由读读三位妈妈说儿子的话)
三、朗读交流，发现阅读乐趣
师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!
1、出示：
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
⑴ 学生读到第一个妈妈说的话。
⑵ 师：你为什么要这样读妈妈的话?
(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)
(师板书：第一个既聪明又有力气)
⑶ 谁能读得更自豪些?
(指2生读)
⑷ 你觉得他们哪里读得好?
(其余学生尝试评价，师做适当引导)
⑸ 我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!
(齐读)
过渡：
第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
2、出示：
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
⑴ 学生当第二个妈妈夸夸自己的儿子。
⑵ 师：从他的朗读中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。
(师相机板书：第二个唱歌好听。
)
⑶ 师：谁也想来试试?
(指2～3生读)
⑷ 师：你觉得他们哪里读得好?
生：她的谁也读得特别重。
师：是啊，谁也读重了夸奖的味更浓了。
⑸ 师：我们一起来夸夸吧!
过渡：
前两位妈妈眼中都有位优秀的儿子，那第三个妈妈呢?
3、出示：
有什么可说的，他没有什么特别的地方。
⑴ 学生当第三个妈妈说说自己的儿子。
⑵ 师：小朋友们，你们有没有听出来，他跟前两位妈妈说的不一样?
生1：语气一点儿也不骄傲。
生2：因为她的儿子没什么特别的地方，所以她读得非常平淡。
(师相机板书：第三个没什么特别的地方。
)
⑶ 师：原来是这样，怪不得你会这样读，那这特别的地方你指的是什么呢? 生1：是指没有像前两位儿子那样的特长。
生2：她的`儿子很普通。
⑷ 师：谁也想来读一读!
(指名2生读)
⑸ 齐读!
过渡：
现在，我们都了解了妈妈谈论的话题，我们连起来读读吧!读时你可以把自己当成妈妈在说自己的儿子。
(齐读)
四、理解老爷爷说的话
1、师：请小朋友们数一数，这里共有几个儿子?
(生：3个)
2、师质疑：可最后在旁边的老爷爷却说：三个儿子?我可只看见一个儿子?
(课件出示：三个儿子?)
(我可只看见一个儿子。
)
3、师：你有什么疑问?
生1：明明有3个儿子，怎么只看见一个呀?
生2：这一个儿子指的是谁?
4、师：老师也很疑惑，请小朋友们赶快到课文中去找找这中间发生了什么事?
(学生读课文，找找答案)
5、反馈交流。
生自由说说后来发生的故事，及三个孩子的表现。
(师相机出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转。
)
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
6、师：请小朋友们好好地读一读这三句话，读好后请你说说你读懂了什么?
(学生自己读一读，想一想)
7、学生自由发表自己的意见，教师不用给予肯定，指导朗读这三句话。
目的是让学生通过读这三句，知道三个孩子的不同表现。
8、师：读得真好，特别是那个沉甸甸，你想告诉大家什么?
生：我想告诉大家这桶水很重。
师：课文中还有一句话描写水桶很重，请你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：老师这儿也有一桶水，我们也来感觉一下这桶沉甸甸的水。
(4、5生试)
学生试后，教师作记者采访学生提水后的感受，相机理解词语：晃荡、走走停停。
10、指导写字：
师：是呀，这么重的一桶水，胳膊都痛了，我们来写写胳膊着两个字吧!
⑴ 课件出示：胳膊(带田字格)，学生观察字形，说说注意点。
⑵ 学生各试写一个，教师巡视。
⑶ 将学生的作品进行展示、评价，进行对比。
⑷ 教师范写，边写边指导，重点指导膊。
⑸ 学生再次练写。
师：小朋友们，我们写了一会会儿字，胳膊就开始酸了，而妈妈们却还要提着这满满一桶水，我们再来体会一下妈妈的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引读第8自然段)
这时，迎面跑来三个孩子，一个孩子
(引读三个孩子的表现)
11、看着这桶沉甸甸的水，再看看这三个孩子的表现。
你明白老爷爷说的话了吗?这一个儿子指的是谁?又为什么要这样说?把你的想法告诉你的同桌吧!
(同桌讨论)
12、交流反馈，学生畅所欲言。
13、教师小结：是呀，一个真正的儿子，他懂得妈妈的辛苦，他会帮妈妈做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升华
1、师：如果你是他的妈妈，你可以怎么夸自己的儿子呢?
课件出示：我的儿子。
学生尽情夸赞。
2、师：看来，这位儿子并不是没有什么特别的地方。
你觉得我们的板书哪里需要改一改吗?
师按学生要求将板书第3个儿子的下面补上：
孝顺、懂事
3、齐唱《天下游子同此情》，感情升华。
师：是呀，老师也希望我们的同学能成为这样的子女。
在我们德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。
让我们借着一曲《天下游子同此情》来赞扬一下所有的孝子吧!
(师生齐唱《天下游子同此情》)
【板书设计】
三个儿子
第一个既聪明又有力气
胳膊
第二个唱歌好听
第三个没什么特别的地方
(孝顺、懂事)。