Unit 4 A Let's talk说课稿(人教版四年级下册英语)
Unit4 At the farm 第一课时 A Let’s talk说课稿
各位老师：
下午好！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”四部分组成。
一、教材学情的分析：
本节课是单词教学，主要学习tomatoes, potatoes, green beans, carrots,四个新词。
通过学习新词，感知句子What are these? These are….为下节课的教学打下基础。
二、教学目标、教学重难点的把握：
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
（一）、说教学目标：
1、知识目标
（1）、使学生能听、说、认、读tomatoes, potatoes, green beans, carrots等单词。
（2）、初步感知：“What are these? These are….”句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）、培养学生的合作交流能力。
（二）、说教学重点：学习新词tomatoes, potatoes, green beans, carrots能正确认读.。
（三）说教学难点：培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
三、教学方法和教学手段的运用
说教法：《英语课程标准》明确指出：“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
本课采用的教学方法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
说学法指导
《英语课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以同桌合作互相帮助困难，互相评价，小组合作互相帮助等等。
四、教学过程的安排
（一）谈话导入，激发学生学习的兴趣
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。
It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
Today, we are going to learn“Unit 4. At the farm.”I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals?引入学习主题，并通过音乐创设情景Let’s go to the farm. There are many animals自然引入新词的学习。
在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。
游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。
游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。
正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。
因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看图形、猜单词。
同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。
同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
（五）、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
pep小学英语四年级下册Unit4-A-Let's-talk教案
人教版PEPUnit 4 At the farmALet’s talk&Let’s play教案当阳市淯溪镇中心小学刘雪容一.教学目标1.知识目标（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够用学过的单词来描述蔬菜的形状、颜色和特点。
（3）能够在实际情景中运用所学句型与他人进行简单交流。
2.能力目标（1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力（2）培养学生与人合作的能力。
3.情感目标通过学习蔬菜相关知识，渗透多吃果蔬是好习惯的思想。
二.教学重点、难点教学重点：（1）在情景中运用句型Are these …? Yes, they are./No,theyaren’t.能用What are these? They are…询问物品名称并作答。
(2)能够在情境中恰当运用句型They’re good/ so big!描述物品特点。
教学难点：(1)在情景中运用句型Are these …? Yes, they are./No,theyaren’t.能用What are these? They are…询问物品名称并作答。
(2)carrot的发音。
三．教学准备与教材内容相关的教学视频、录音、词卡、图卡、课件。
四.教学过程设计Step 1： Warm-up1.Sing a song«I love fruit»2.Free talk:Lastweekend,I went to a place ,look!Where is it?引入农场，谈论农场。
3.分学习小组，明确评价方式：I will give each group a picture of a farm,but there are no fruits and vegetables.Don’tworry.If you can answer my question,you will get stickers of fruits and vegetables for your farm.【设计意图】在课堂伊始，通过师生共唱歌曲既复习了水果名称又创设了英语学习的氛围，开门见山引入课题，评价方式激发了学生的兴趣。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 4 A Let's talk教案.doc
PEP小学四年级英语下册Unit4 At the farmA Let’s talk一、教学目标1、能听说读写下列词或词组：these,tomatoes, carrots.try some,2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。
二、教学重点能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品。
三、教学难点能够利用What are these ?They’re …和Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品，并能在情景中运用。
四、教学准备PPT，西红柿、胡萝卜实物五、教学过程Step1、Warm-up & Revision 1.Let’s enjoy a song: Friends 2.Gu ess：What’s this? It’s a/an … Is it a/an…?Step2、Presentation1.教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a tomato/carrot.并板书带读。
2. 教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生：What are these？Are these tomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.These are carrots. They’re so big.教读单词carrots，强调其复数形式，并板书，让学生认读。
pep(人教)四年级英语下册Unit4 At the Farm A. Let's talk 说课稿.doc
PEP新版小学四年级英语下册Unit4 At the FarmA.Let's talk 说课稿教者：温燕一、说新课程标准《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1.教材内容PEP教材第四册，Unit 4 “At a farm”A Let’s talk 主要是教学几个蔬菜单词：potato, tomato , green bean, carrot. 并用能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。
通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。
2.教学目标知识目标：能够听、说、认读本课时的4个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
能力目标：能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；知道多吃蔬菜有益健康。
3.教学重点、难点本课的重点是四会四个蔬菜单词，难点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these? They are... Are these? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。
新人教(pep)四年级英语下册Unit4 A Let's talk说课稿.docx
《Unit4 A Let's talk&Let’s learn》说课稿一、学生分析四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。
通过一至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。
设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。
二、教材分析本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the Farm A Let’s learn、Let’s talk.它以farm 为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。
主要语言结构为：Whatare these?/Are these...? Yes,they are./No, they aren’t.以及相关单词：tomato， green bean, potato, carrot通过本节课的学习，学生基本能用：What are these?They’re....Are they...? Yes, they are ./ No, they aren’t.等句型询问复数。
为下一个课时学习作铺垫三、教学目标和要求(一）、知识目标：(1) 引入几个蔬菜新单词:tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
(2) 能够掌握三会句型：What are these?Are these...?及其简略回答。
能结合实际情景运用句型。
（二）、能力目标：通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。
（三）、情感目标：通过多种情景的活动，培养学生的合作交流能力和热爱大自然、保护环境的良好品德。
四、教学重、难点分析本课的重点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these ?They are... Are these...? Yes, theyare .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。
人教版四年级下册第四单元 A Let's talk说课稿
Unit 4 At the farm A Let’s talk说课稿大家好，我今天的说课内容是四年级下册Unit 4 At the farm A Let’s talk。
一、说教材本课时为四年级下册Unit 4 At the farm A Let’s talk的第一课时，是一段小朋友和农场叔叔之间的对话，展现了小朋友们到农场参观，对很多事物都感到新鲜和好奇的场景，同时也激发起课堂上学生的兴趣，本单元的内容和实际生活息息相关。
二、说目标1、知识目标理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. what are these? They are…询问物品名称并作答。
运用They are good\so big!描述物品特点。
2、技能目标能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They are…询问物品名称并作答。
运用They are good\so big!描述物品特点。
3、情感目标(1)培养学生善于观察，勤于提问的习惯，激发学生的求知欲。
(2)鼓励学生多吃水果和蔬菜。
重点：1.掌握新单词carrots，tomatoes。
2. 能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They are…询问物品名称并作答。
难点：能够理解事物的复数的概念；掌握these的发音。
三、说过程第一步：歌曲导入，师生简单对话，简单复习之前学习的新句型。
(轻松愉快的歌曲能激发学生的学习兴趣，即活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。
)第二步：预习本课文对话，根据自学提示找到相应的答案，并理解对话大意，翻译出来。
带着问题视听，获取对话细节信息，学习核心句型Are these…? What are these?Are these carrots ? A. Yes, they are. B. No, they aren’t.2 .What are these ? A. They’re tomatoes.说课稿 21.They are big. They are yellow.一句一句的朗读，听录音跟读，把握语音语调，感知英语学习的快乐。
英语人教版四年级下册Unit 4 A Let’ s talk
教学设计《PEP小学英语》四年级下册Unit 4 At the Farm (A) Let’s Talk (会话课)1.整体设计思路、指导依据说明本节课是一节会话课，会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
其用途是让学生用英语做事情，能做简单的角色表演，目的在于培养学生英语交际能力。
教师通过对教材文本的细致分析、整体把握，进行重组、改编、拓展等创设贴近学生真实生活的语言环境，使课堂教学成为有效地交际活动。
以会话带动词句学习，凸显会话宗旨；谈话交流中，游戏活动中，任务实施中，突出情景交流。
小学英语课程目标指出：小学英语教学任务是培养学生的综合语言运用能力。
因此我设计的活动都是以学生为本，设计贴近学生的学习实际和生活实际，在会话中训练学生的思维能力，与生活结合达到学以致用的目的。
依据词不离句、句不离篇、篇不离境的原则，在学生初步感知新知识后整体呈现对话内容。
听对话回答问题，问题由简到难逐层推进，使学生在整体语言环境下逐步理解对话内容，深入感知本课语言知识的功能性。
同时，在回答问题过程中处理新词、新句。
然后又回归文本，鼓励学生融入课文情境之中进行角色表演。
最后，鼓励学生运用本课所学内容，融入以前所学知识自编对话、真实交流，提高学生英语表达能力。
1. 视频导课，激发兴趣在导课中教师播放有关蔬菜的视频，通过视频片段的导入让学生了解教师感知和了解本节课的重点内容，激发学生能够运用看到的内容描述农场种植的蔬菜。
这样的导课方式大大激发了学生说英语兴趣。
2. 合作练习，夯实基础由于小学生的会话能力有限，因此，在会话中合理有效的引导和示范是非常必要的。
同时在遇到比较难的单词和句型时，教师能够巧妙地将其转换成图文并茂的形式予以呈现，或者结合实物边演边讲解。
这样，可以大大降低学生理解和运用的难度。
通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，也让学生能够更快地了解会话的内容。
3. 挖掘生活，学以致用教师在设计课时要结合学生的实际生活，以提高学生兴趣和能力为出发点，通过所学的课文让学生能够明白一些道理，或者在生活中能够实际用到。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
【人教pep版】四年级下册英语：Unit 4 A Let's talk说课稿(1)
Unit4 At the farm 第一课时 A Let’s talk说课稿各位老师：下午好！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”四部分组成。
一、教材学情的分析：本节课是单词教学，主要学习tomatoes, potatoes, green beans, carrots,四个新词。
通过学习新词，感知句子What are these? These are….为下节课的教学打下基础。
二、教学目标、教学重难点的把握：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:（一）、说教学目标：1、知识目标（1）、使学生能听、说、认、读tomatoes, potatoes, green beans, carrots等单词。
（2）、初步感知：“What are these? These are….”句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）、培养学生的合作交流能力。
（二）、说教学重点：学习新词tomatoes, potatoes, green beans, carrots能正确认读.。
（三）说教学难点：培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
三、教学方法和教学手段的运用说教法：《英语课程标准》明确指出：“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
新版pep小学英语四年级下册Unit4 partA 说课稿(1)
新版PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part A Let's talk
说课稿
尊敬的各位老师，大家上午好，今天我要展示的是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It's warm today! Part A Let's talk.
本课时的学习目标为：
1、借助图片和录音，100%的学生能听、说句型：Can I wear my ...? Yes, you can. No, you can‘t.并能看懂对话内容，正确跟读、仿读、分角色读对话，做到语音清晰准确，语调达意。
2、在老师创设的情景中，85%的同学能根据图片创编对话。
制定目标我的依据有许多，英语课程标准、单元学习重点、课时学习重点、学生学情等，今天，我主要谈论一下我是如何从课标中制定这两条学习目标的。
学习目标1中的“听”，是由一级目标语言技能听做方面的2、3.4条而来的，“说”是由目标1.2.3.4.7条分解而来，我从玩演和读写方面又分解出看懂对话内容的“看”，仿读的“读”是从说唱中的第一条分解而来，目标1中的“分角色”和目标2中的“创编”都是从玩演中的“能做简单的角色表演”分解而来。
为了达成这两条目标，我将本节课设计如下：
第1 页共2 页。
PEP小学英语四年级下册 Unit 4 It’s Warm Today A. Let’s talk说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today A. Let’s talk说课稿一、说教材内容我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s talk，本课所学习的内容是词汇：cold、cool、hot、warm、wear、can、can’t,句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.本课是在上节课所学的四个形容天气的单词cold、cool、hot、warm和第三单元所学的服装类单词的基础上学会询问Can I wear my…? 及回答Yes，you can./No, you can’t.的。
二、说教学目标1、语言知识目标：能用上个课时所学的单词得体描述天气状况。
掌握常用句型Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲，并渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词词汇：cold、cool、hot、warm、wear、can、can’t，句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.并能进行灵活的运用。
2、能用上课和本课的四会词汇和句型，根据实际的天气情况表述着装情况。
以及Can I wear my…? 问答中的人称转换。
四、说教法和学法教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。