优课《诫子书》教学设计
诫子书 优秀教学设计(教案)
宁静是致远的唯一途径 明确：淡泊 即来自上文 以俭养德，宁静 即来自上文 以静修身 ，由此可以得 出两句之间的联系：
静----修身----宁静----致远 俭----养德----淡泊----明志 总结：优秀的古文作品往往看似简短但内在逻辑十分清晰，字、词、句之间必 然有其联系，而我们正好可以通过日积月累的学习，慢发现、掌握这种联系，以理 解那些看似不容易懂的词句，另一方面，我们不能孤立地去解读古文中的某一句 话，唯有结合上下文，整体把握作者行文思路后再去理解，方能豁然开朗，真正读 懂文言文。 3、 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 a. 静----志----学----才 的逻辑关系 b. 提问：“广才”是作者认为的人生的终极目标吗？如果不是，那么“广 才”是为了什么？请同学们在下文寻找答案。 4、 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 提问：这一句话看似和上下文关系并不紧密，可不可以去掉它？为什么？ 明确：人一旦放纵懈怠就不能振奋精神去实现远大的志向，而险躁更是直接与 上文的宁静相对，点明轻薄浮躁就不能达到内心宁静从而达到远大的目标。故而这 句话是从反面强调了放纵懈怠和轻薄浮躁的消极意义，告诫儿子要宁静专一，淡泊 明志。 5、 年与时驰，意与日去，遂成枯落，悲守穷庐，将复何及！ a. 与:随同 驰：疾行，迅速逝去 明确：“驰”字意义不好理解，还是要抓住联系上下文的方法，可以发现“年 与时驰”“意与日去”两句有对偶的手法，故而“驰”与“去”的意义应该是相近 或相关的。 b. 将复何及 疑问代词 何 引导的宾语前句，正确顺序：将复及何。
明确：
1. 简练精辟的语言 2. 对仗工整的句法 3. 正反相衬的手法 4. 铿锵有力的音韵 5. 简洁明确的说理
三、 板书设计
情感之深：
语重心长 殷殷期盼 心领神会 用心良苦 字字珠玑
七年级语文诫子书优秀教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意，掌握文中关键词语的含义。
（3）分析文中使用的论证方法，了解作者的论证思路。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的实词和虚词。
（2）通过合作学习，探讨文中的人生哲理。
（3）通过朗读和背诵，提高口语表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 文中关键词语的理解。
2. 文中的人生哲理。
3. 朗读和背诵《诫子书》。
三、教学难点：1. 文中古代文化常识的理解。
2. 文中论证方法的分析。
四、教学准备：1. 教材：《诫子书》。
2. 参考资料：有关《诫子书》的解析、评论等。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及作品背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主学习，解决生字词。
（2）教师检查学习情况，讲解重点词语。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，探讨文中的人生哲理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解文中关键词语的含义。
（2）教师分析文中使用的论证方法，讲解作者的论证思路。
5. 朗读与背诵（1）学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生背诵课文，教师检查背诵效果。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文中的人生哲理和价值观。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《诫子书》。
（2）结合自己的生活实际，谈谈对文中人生哲理的理解。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生对《诫子书》的理解和背诵情况。
2. 学生在讨论和合作学习中的表现。
3. 学生对文中人生哲理的感悟和应用能力。
八、教学拓展：1. 邀请专家讲座，深入解读《诫子书》的人生哲理。
3. 开展亲子阅读活动，让学生与家长共同学习《诫子书》，分享学习心得。
《诫子书》的优秀教案（通用5篇）
《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案（通用5篇）《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训，家书。
如：曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余学生认真听，作出点评。
幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷庐（lú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
《诫子书》优秀教学设计
《诫子书》优秀教学设计《诫子书》是中国古代的经典教育著作之一，内容涉及到家庭教育、学习方法、品德修养等方面。
在教学设计中，我们可以将其作为教学素材，通过多种教学方法和活动形式，引导学生深入理解《诫子书》的精神内涵，培养学生的道德品质和学习方法。
下面是一个关于《诫子书》的优秀教学设计，旨在帮助学生全面认识《诫子书》的重要性和作用。
一、教学目标：1. 知识目标：了解《诫子书》的内容和重要性。
2. 能力目标：能够运用《诫子书》的原则指导自己的行为，并能够运用这些原则来解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生的道德品质和学习方法，提高学生的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 教材选取：《诫子书》2. 教学方法：讲述、分组讨论、课堂演练等。
三、教学过程：1. 导入：通过引发学生的思考，导入《诫子书》的话题，例如：“你在家里听过父母对你说过什么忠告吗？你觉得这些忠告有什么用？”2. 学习：向学生介绍《诫子书》的作者、背景和内容。
然后，分组讨论《诫子书》中的每一条忠告，学生讨论每条忠告的含义和作用，并根据自己的理解归纳总结。
3. 反思：引导学生思考根据《诫子书》的忠告，如何运用到自己的学习和日常生活中，如何改善自己的学习方法和品德修养。
4. 实践：针对学生在学习和生活中面临的问题，设计小组活动或者课堂演练。
例如，可以给学生提供一些实际情境，让学生运用《诫子书》中的原则去解决问题。
5. 总结：学生小组展示他们的解决方案，并分析他们解决问题的过程和方法。
老师和其他学生对他们的解决方案进行评价和反馈。
6. 拓展：组织学生进行自主学习和拓展，鼓励学生运用《诫子书》中的道德原则去评价和解决一些社会问题。
7. 总结：对整节课进行总结，概括《诫子书》的重要性和作用，鼓励学生将《诫子书》的理念贯彻到自己的学习和生活中。
四、教学评价：1. 观察学生在小组讨论和课堂演练中的表现，评价学生对《诫子书》的理解和应用能力；2. 对学生的作业进行评价，评价学生对《诫子书》的总结和应用的能力；3. 对学生的参与度和表达能力进行评价，评价学生对《诫子书》的认知程度和理解能力。
诫子书优秀教案
诫子书优秀教案诫子书教案一、教材分析本教案所设计的诫子书是《古代兵法·论益州》中的一则，由于篇幅短小，内容简洁明了，适合作为教学材料。
通过学习这则诫子书，可以让学生了解古代兵法的思想，培养他们的领导才能和团队合作意识。
二、教学目标1.知识目标（1）了解《古代兵法·论益州》中的诫子书，知道其内容和用意。
（2）了解古代兵法的基本思想。
2.能力目标（1）培养学生的领导能力和团队合作意识。
（2）培养学生的批判性思维和创新能力。
3.情感目标（1）培养学生的责任感和奉献精神。
（2）培养学生的忠诚心和正义感。
三、教学重点与难点1.重点：让学生了解《古代兵法·论益州》中的诫子书的内容和用意。
2.难点：培养学生的领导能力和团队合作意识。
四、教学过程1.导入（通过图片等方式让学生感受古代兵法的魅力）2.呈现诫子书的内容和用意（1）让学生分组讨论《古代兵法·论益州》中的诫子书的内容及其背后的意义。
（2）学生展示讨论结果，教师点评。
3.分析古代兵法的思想（1）教师简述古代兵法的基本思想，如封建社会的军事思想、领导才能和团队合作的重要性等。
（2）让学生就古代兵法的思想进行讨论，提醒他们思考古代兵法对当今时代的启示。
4.培养领导能力和团队合作意识（1）教师提出问题，让学生思考：一个好的领导者应具备哪些素质？一个团队合作成功的关键因素是什么？（2）学生以小组形式讨论并整理出自己的答案。
（3）学生展示讨论结果，教师点评并鼓励学生提出更多的思考。
5.课堂小结（1）教师对本堂课内容进行总结，再次强调古代兵法的思想对今天的启示。
（2）引导学生思考如何将古代兵法的思想应用到自己的生活中。
六、教学评价1.学生的参与情况。
2.学生的表现是否能达到教学目标。
3.学生对古代兵法思想的理解是否准确。
4.学生是否能够批判性地思考和创新。
诫子书教学设计
诫子书教学设计一、教学目标1、让学生熟读并背诵《诫子书》，理解文章的大意。
2、引导学生领会文中“静以修身，俭以养德”等重要思想，培养学生的品德修养。
3、帮助学生学习文中的文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解文章的主旨和重要语句的含义。
（2）掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式。
2、难点（1）体会“静”的深刻内涵以及在现实生活中的意义。
（2）引导学生将文中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式和文意进行详细讲解。
3、讨论法：组织学生讨论文中的思想内涵，促进学生的思考和交流。
4、联系实际法：引导学生联系自己的生活实际，体会文中道理的现实意义。
四、教学过程1、导入新课（1）以诸葛亮的故事或名言引入，激发学生的兴趣。
（2）简单介绍《诫子书》的写作背景。
2、初读课文（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生边听边标注停顿和重音。
（3）学生再次朗读，体会文章的韵律。
3、疏通文意（1）学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。
（2）小组合作，交流疑难问题，共同解决。
（3）教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的实词、虚词和特殊句式。
4、深入理解（1）引导学生思考文中的关键语句，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，理解其含义和作用。
（2）组织学生讨论：诸葛亮为什么要写这封家书？他希望儿子成为怎样的人？（3）联系生活实际，让学生谈谈如何在日常生活中践行文中的道理。
5、总结归纳（1）回顾文章的主要内容和重要观点。
（2）总结文中的文言知识，如字词、句式等。
6、背诵积累（1）学生自由背诵，教师抽查。
（2）开展背诵比赛，激发学生的积极性。
7、拓展延伸（1）推荐学生阅读诸葛亮的其他作品，如《出师表》，加深对诸葛亮的了解。
（2）让学生写一篇读后感，谈谈自己对《诫子书》的理解和感悟。
诫子书教案优秀6篇
诫子书教案优秀6篇诫子书教案篇一学习目标1、积累文言词汇。
2、理解文章内容。
3、体会作者情感，把握文章主旨。
4、赏析精彩妙语，积累名言警句。
5、聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
1、请给下面加点的字注音。
夫君子之行（fú）淫慢则不能励精(yín)遂成枯落（suì）2、作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
（一）整体感知1、多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿，控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守\穷庐，将复何及！2、教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
诫子书教学设计（精选12篇）
诫子书教学设计诫子书教学设计（精选12篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的诫子书教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
诫子书教学设计篇1一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。
熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么?明确：“静以修身，俭以养德。
”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是?明确：阐述静的价值和作用。
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《诫子书》教学设计
宜昌市外国语初级中学李文慧
【课型课时】
精教阅读课；一课时
【目标确立】
教学目标：
1、能通过读注释、查字典和老师示范下的模仿朗读，准确、有感情地朗读并背诵课文。
2、能借助注释、查《古汉语词典》、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。
3、能结合对诸葛亮的认识和自己的生活体验，深入理解文中深刻的人生理念及作者的殷切期望，体悟语句内涵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【教学重、难点】
教学重点：
1、疏通文意，理解主旨：勤学励志，修身养性。
2、体会作者的思想情感，品味文章的语言艺术。
教学难点：
赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
【策略说明】
本文短小精悍，词约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之意，含殷殷期望之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难
点，采用的主要方法就是“读”，以“读”贯穿课堂始终。
当然，“读”的形式得丰富，拟打算采用听读、教读、诵读、跟读、默读、背读，个别读、小组读、全班齐读，用不同的解读不同的感情去读等多种形式。
通过反复地读，在读中理解，在理解中读，让学生熟读成诵，把握文章主旨，品味文章语言，聆听先哲教导，汲取精神养料，指导学习、生活。
七年级学生刚刚步入中学不久，浮躁贪玩任性的小孩子脾气尚存，各种行为习惯尚未养成，在这个时候学习诸葛亮的《诫子书》一文，在他们的内心里埋下一颗宁静淡泊的种子，对他们立志定向，专心向学，对他们的成长大有裨益。
内容上虽然很有针对性，但实话来讲，这篇文章对七年级的学生来说，是有一定难度的。
一方面，他们接触文言文不多，相对于八九年级的学生来说，文言文字词和常识积累有限，对文言文的阅读感知能力较差。
另一方面，这篇文章看似短小却不简单，全文均为议论式表达，内容抽象，内涵深刻，没有一定的生活经验和阅历理解起来也是不容易的。
因此，本文的学习，主要采取的还是“读”，书读百遍其义自见，在老师的引导、注释的提示、资料的补充和同学的帮助等多种方法的综合使用之下，熟读成诵，译读理解，背读强化，研读拓展。
【教学流程】
1、导入
由溯源汉字“书”导入新课，引出今天我们要学习的，就是一篇流传千古的书信，就是卧龙先生即诸葛孔明所写的
——《诫子书》。
2、破题
结合注释解题，弄清楚“诫”“子”“书”的含义。
在此基础上，朗读题目，分别将重音落在“诫”“子”“书”三个字上，启发学生提出质疑。
再总结归纳，提出学习这篇文章的抓手，也就是对应的三个问题：
（1）告“诫”了什么？
（2）对“子”的影响？
（3）家“书”的语言艺术？
3、告“诫”了什么？
3.1试读、范读，正音断、停
请学生试读，请学生评价，指出问题；然后范读，学生模仿齐读。
再针对其中读得不是很好的个别句子进行重音、停顿、连读等方面的指导。
最后再齐读文章，检查指导效果。
3.2自由诵读，疏通文意
自由诵读文章，结合注释，疏通文意，找出阻碍文意理解的字词，然后小组合作，最后再全班集中解决大家不能解决的字词问题。
落实字词比如“夫”“遂”等，并结合学生的情况，进行学法小结。
3.3师生共读，检查文意的理解
老师用“当诸葛亮告诫儿子……要……的时候，他写道……”的句式提问，学生用原文作答，师生共读文章，检查文意的理解。
3.4自由默读，梳理思路
自由默读文章，在文意疏通的基础上，梳理出文章“从哪几个方面告诫了儿子？”和作者的行文思路，总结出“静”“俭”的重要，在梳理思路的同时，加深对文意的深度理解。
3.5选取佳句，读送朋友
结合你的生活实际，选取一句你最有感触的句子送给自己或最好的朋友
4、了解历史，知晓《诫子书》对“子”的影响
介绍诸葛亮的写作意图，以故事的形式讲述诸葛瞻的英勇事迹，凸显《诫子书》对诸葛瞻成长的影响，让学生从内容上认识到这篇文章的历史意义和现实价值。
5、品读文章，感受“书”的语言艺术
从语言赏析的角度，再次诵读课文，选取最喜欢的一句诵读展示，然后展开语言特色的分析，再通过指导，采用个别读、小组读的形式，读出《诫子书》的语言美感来。
6、背读文章，结束课堂
简短的课堂小结后，全班有感情地齐背课文《诫子书》。
7、作业布置
（1）背诵并默写课文；
（2）掌握课下重点文言词语；
（3）搜集家训资料，并结合生活实际，谈谈你对“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的理解。