高中生物教师竞赛作品细胞增殖新人教
6.1细胞增殖新人教版高一必修一高中生物精品公开课
末期：两消两现建新壁
核膜
细胞板
有丝分裂结束
核膜 染色质 核仁
图形识别
指出下列各图分别属于植物细胞的什么时期？
前期 中期
末期
间期 后期
有丝分裂的染色体形态、位置和数目的变化
示意图 形态
分裂 间期
位置
数目
染色体 染色单体 DNA
前 期
中 分期 裂 期后
期
末 期
有丝分裂的染色体形态、位置和数目的变化
缩短变粗
染色质（细丝状） 分裂间期
2条染色体
染色体（圆柱状或杆状） 分裂期
分裂间期：90%—95%
分裂间期为分裂期进行活跃的物质准 备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合 成，同时细胞有适度的生长。
分裂间期结束后，开始进行有丝分裂。
分裂间期：90%—95%
分裂间期为分裂期进行活跃的物质准 备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合 成，同时细胞有适度的生长。
末
进入子
期
C 细胞
1
2
3
4
请按4照-1植-物2有–丝6分–裂5பைடு நூலகம்–过8程–进3 行–排7 序
5
6
7
8
动物细胞有丝分裂过程
中期：
①所有染色体的着丝粒都排列在赤道板上 ②染色体的形态和数目最清晰 赤道板是用来描述位置的概念， 并不是一个真实存在的结构
中期：形定数晰赤道齐
中期：
①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上 ②染色体的形态和数目最清晰 赤道板是用来描述位置的概念， 并不是一个真实存在的结构
中期：形定数晰赤道齐
染色体
分裂间期:细胞内部正 在 完 成 DNA 分 子 的 复 制和有关蛋白质的合 成。
高中生物竞赛：第十三章 细胞增殖调控与癌细胞课件
细胞增殖调控机制的核心——一组蛋白激酶
Figure 17-16 Molecular Biology of the Cell (© Garland Science 2008)
• 每一种不同的细胞周期蛋白Cdk复合物都是一种分子开关，可以触发特定的细胞周期事件。 • 源于对酵母、非洲爪蟾、和人类细胞的多层次研究汇总
Evans, T.; Rosenthal, E.T.; Youngblom, J.; Distel, D.; Hunt, T. Cell 33: 389-396.
1983.
细胞周期蛋白的发现与早期胚胎细胞周期中MPF的活性水平
小结：MPF的发现
• HeLa细胞融合实验：有丝分裂促进因子 • 非洲爪蟾卵细胞提取物注射实验：MPF概念提出 • 酵母温度敏感突变株：cdc基因，p34cdc2，Cdc28 • 海胆卵细胞实验：Cyclin的发现 • MPF生化成分：Cdc2 （催化亚基）和 Cyclin（调节亚基）
• Kip (Kinase inhibition protein)：P21cip1 (cyclin inhibition protein 1）P27kip1、P57kip2，抑 制大多数CDK的激酶活性。P21cip1还能与DNA聚合酶δ的辅助因子PCNA（proliferating cell nuclear antigen）结合，直接抑制DNA的合成
图13-4 部分周期蛋白分子结构特征
图中显示的，除Cln3 外，均为人类的周期蛋白分子。 所有这些分子均含有一个周期蛋白框。M 期周期蛋白 （A2、B1）分子的N 端含有一个破坏框。G1 期周期
蛋白的C 端含有一个PEST 序列
不同周期蛋白在细胞周期中积累及其与CDK 活性的关系
高中生物新人教版教案-细胞增殖(省一等奖)
细胞的增殖
【教学目标】
1．知识目标
（1）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
（2）简述细胞的生长和增殖的周期性。
（3）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
（4）掌握动物细胞和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。
2．技能目标
（1）尝试用模拟的方法进行科学研究。
（2）运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。
（3）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
（4）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
3．情感态度与价值观目标
（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
（2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
（3）养成学生批判性思考的能力。
【教学重点】
1．细胞生长和增殖的周期性。
2．真核细胞有丝分裂的过程。
【教学难点】
1．掌握动物细胞和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。
2．真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
【教学过程】
【板书设计】
一、细胞增殖
1．细胞增殖的意义
2．真核细胞分裂的方式二、细胞周期的概念
三、高等植物细胞的有丝分裂
1．有丝分裂各时期的主要特点
2．染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化四、细胞不能够无限长大的原因
1．细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2．细胞中的DNA数量是一定的。
新版高中生物人教版(2020) 6.1 细胞的增殖(共43张PPT)学习演示PPT课件
图形识别 指出下列各图分别属于植物细胞有丝分裂的什么时期？
前期
【课后作业】画图： 1、有丝分裂过程中，一
条染色体的变化 2、植物细胞有丝分裂各 时期，共五个图（以体 细胞6条染色体为例）
末期 中期
间期 后期
1.观察动物细胞的有丝分裂，并说出动植物细胞有 丝分裂的区别。（重点） 2.真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的行 为和数目变化，以及DNA数量的变化。 （重点、难 点）
细胞两极发出纺锤丝，染色体散乱排列
细胞中部形成细胞板→细胞壁，将细胞均分为两个子细胞
C 上述的细胞在细胞周期中出现的顺序是a→c→ d→e→b
（2）图乙为细胞有丝分裂的______期图像。 （3）每条染色体上DNA含量变化曲线
D 【思考】和有丝分裂最主要的区别是什么？“丝”指的是什么？举例？ A
E
A
它们由同一条染色体复制、分离后形成的
如图是一组动物细胞有丝分裂图，有关说法不正
中的_______段。
该物种染色体数为（ ）
（是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础）
【点拨】后期染色体数目加倍、染色单体消失
（3）每条染色体上DNA含量变化曲线
由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体
分裂过程基本相同，染色体变化规律相同
有丝分裂 实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
二、植物细胞有丝分裂过程
无丝分裂
指出下列各图分别属于植物细胞有丝分裂的什么时期？
减数分裂
纺锤体，染色体消失,核膜、核仁出现，细胞板出现，向四周扩展逐渐形成细胞壁
信息完全相同的染色体为____，其遗传信息完全相同
细胞周期 分裂间期 主要特征是___________________________________
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高中生物《细胞增殖》最新获奖说课稿
今天我说课的课题是《细胞增殖》。
我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教学程序、板书设计”这些方面进行剖析。
首先是教材分析。
一、教材结构与内容简析
该节是现行人教版高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容。
《细胞增殖》是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育、生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。
《细胞增殖》之所以作为本章乃至本册的难点，是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，应该引起注意。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将制定如下教学目标：
知识目标：
1.了解真核细胞增殖的方式及意义。
2.理解细胞周期的概念。
3.准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。
了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4.掌握有丝分裂的过程、特征和意义。
尤其是DNA和染色体的规律性变化。
能力目标：
1.学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培养分析能力。
2.凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养识图能力，形象思维能力。
3.通过实验，提高观察能力和动手能力。
情感目标：。
《细胞的增殖》PPT课件人教版高中生物1
❖ （1）直线图 分裂期
间期
分裂期 间期
ab
cd
e
细胞周期： b—d
❖ （2）扇形图
间期： 乙——甲
分裂期：甲——乙
细胞周期：乙—甲—乙
4.间期的物质变化
（1）变化：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，
细胞适度生长。
染色体复制
着丝粒
着丝粒
计算染色体数目时不强调形态
（即不区分染色体和染色质）
染色质
着丝粒数等于染色体数
6.1 细胞的增殖-课件【新教材】人教 版（201 9）高 中生物 必修一( 共42 张PPT)
形态
CD 染色单体 DNA
散乱
分布
A
散乱
B
分布
整齐排列
在赤道板
着丝粒分裂
染色体移向
D
细胞两极
进入子
C
细胞
6.1 细胞的增殖-课件【新教材】人教 版（201 9）高 中生物 必修一( 共42 张PPT)
6.1细胞的增殖
1.请推测象与鼠相应器官和组织大小差异如何？ 组成相应器官和组织的细胞大小差异如何？
象与鼠的器官和组织大小差异很大，但组成相应器官和组织的细胞大小无明显差异
2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的 增大？
生物体生长
单细胞生物体
（例如草履虫）
多细胞生物体
（例如象和鼠）
依靠细胞体积的增大 细胞生长增大细胞的体积 细胞分裂增大细胞的数量
课堂练习
4、在有丝分裂中，染色质与染色体发生形态转变 的时期是
A、间期和后期 C、前期和后期
B、间期和前期 D、前期和末期
5、某植物细胞有丝分裂后期有板有32条染色体,其 正常体细胞中染色体数目为:
高中生物教师竞赛作品《细胞的增殖》教学案 新人教版必修1
4、根据细胞分裂过程中染色体、DNA的变化规律，画出二者的变化图象。
讨论：正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。（提示：使化疗药物作用于肿瘤细胞的每一个细胞周期，同时对正常骨髓细胞的影响最小）
2、细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？限制细胞继续增大的因素有哪些呢？
3、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？
4、不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？
5、细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？
6、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？
7、分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质转变成染色体的生物学意义？
教学方法：
探究、讲述和讨论的方法
所需设备：
教学模型、多媒体课件。
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：大家看一下教材110页图：象与鼠（投影展示），讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？评价学生的回答（出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20——30微米之间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？
3、运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。
4、养成批判性思考问题的能力。
5、能够利用多种媒体获取生物信息。
情感目标：1、形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
2、使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
高中生物细胞的增殖教案(热门7篇)
高中生物细胞的增殖教案（热门7篇）高中生物细胞的增殖教案第1篇一、教学内容分析“细胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。
它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。
其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。
通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。
其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。
二、教学目标知识目标(1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
(2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
(3)简述细胞的生长和增殖的周期性。
(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
2、能力目标(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。
(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。
(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
(4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3、德育目标(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
(3)养成学生批判性思考的能力。
三、学习者特征分析高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。
他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。
因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
四、教学策略选择与设计1、教学策略本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。