六年级数学毕业考试试卷质量分析
六年级数学毕业考试试卷质量分析
（第三题选择题、第四题判断题）
第三题选择题中，第2小题和第5小题做得最好。
第2小题“等底等高的圆柱、正方体、长方体的体积相比较（）”学生对长方体、正方体、圆柱体的体积的计算方法掌握较好，都可以用底面积乘高，因此大多数学生都知道它们的体积一样大。
第5 小题，“为筹备班级的联欢会，班长对全班同学爱吃哪几种水果作民意调查，决定买什么水果。
最值得关注的数据是（）”此题出得好，加强了数学与生活的联系，让学生感受数学问题生活化，知道了统计知识在生活中的应用。
做得不好的是第3小题和第4小题。
第3小题“哪个数是即是奇数又是素数（）。
”有的学生审题不细心，填成素数是2，有的填成奇数是1，还有的学生填两个答案1和3。
第4小题“圆柱体的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大的倍数是（）。
”多数学生错填成扩大9倍。
说明这些学生粗心，对知道半径和高求体积的计算公式运用不够熟练。
第四大题：判断题做得好的是第1小题、第4小题和第5小题。
第1小题“在标有1：10000比例尺的地图上，量得甲乙两地的距离有2厘米，甲乙两地的实际距离是20千米。
”学生多数能理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识解决实际问题。
第5小题“123456可以同时被2、3、6整除。
”学生对能被2整除的特征（个位是0、2、4、6、8）能被3整除的数的特征（各位上的数的和能被3整除）掌握较好，因此判断较好。
出错多的是第2小题和第3小题。
第2小题
“圆的周长和半径成正比例”，学生对圆的周长和直径成正比例的判断掌握较好，但出现圆的周长和半径成不成正比例时，就不能判断好，是因为把圆的面积和半径成不成正比例混淆了。
第3小题“一个圆柱的底面半径8厘米，它的侧面展开正好是一个正方形，这个圆柱的高是16厘米。
”因为圆柱的侧面展开是一个正方形，底面周长和高相等，底面周长=半径×2×圆周率，有的学生用半径×2=16，忘记乘上圆周率，就误判断了。
以后的改进措施：
1、培养学生的读题能力，自己能读懂题意、分析题意，训练学生的理解能力。
2、进一步改革习题的训练方式，注重举一反三的能力的培养，倡导反思性训练。
3、联系学生的生活实际，引导学生生动学习，在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极动脑动手动口等全面探究中提出问题，分析问题、解决问题，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、加强对各层学生的针对性辅导，对优生拔高要求，鼓励冒尖，对学困生宽容对待，不放弃，注重学生间的互促互助，注重家长与老师间的沟通，形成教育合力。
5、引导学生探究创新，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
6、改善教学方式和学生学习方式，教师组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，让学生在课堂上有自
己的时间和空间，有展示才华的机会。
7、加强观察、分析问题能力的训练。
总之，重视教学全过程，重视教学中的问题是我们关注的重点，我们将总结本次考试的得与失，坚持课程标准与教学实际相结合，进一步提升学科专业水平，更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高数学教学质量不断努力。
六年级毕业班考试数学卷面质量分析
六年级毕业班考试数学卷面质量分析宽城区铁北二路小学夏艳丽一、试卷命题分析本次命题包括了小学阶段的全部重难点内容。
命题题型全面，紧紧围绕教材。
密切联系学生的生活实际，考察了学生的活学活用、举一反三的能力。
难度适中，题量较大，但对于学困生来说还是有一定难度的。
全年级共有138名学生参加考试。
满分5人，88分以上同学共85人，平均分86分。
对于我校学生来说，最大的优点是学生卷面书写工整。
我们一直强调规范书写，每个班同学都能以认真的态度完成本张试卷。
二、卷面分析（一）填空题填空题题型全面，培养学生认真的审题习惯。
可以说是对学生良好学习习惯的一个考察。
对我校学生来说，大部分同学填空题答得较好。
出现问题较多的是第1小题，第4小题，第6小题，第7小题。
第3小题，第9小题，第10小题，第1小题改写成用万做单位的数一些同学不是省略了万后面的尾数就是把单位万丢了。
第4小题如果精确到十分位是（），不理解精确到十分位四舍五入到小数点后第一位，而写成了28.45。
第6小题大李今年a岁，小王今年（a+3）岁，他们相差（）岁。
写的不是最简结果，而是（a+3）-3岁。
第7小题，很多同学不能从中找出有用信息，两条直角边分别是3厘米、4厘米。
而正确求出三角形的面积。
第9小题，这天的温度差是14度而不是10度。
第10小题：学生不能根据题中给定的信息，找出正确的规律。
本次试卷的所有题型在平时都练习过，但个别学生没有养成良好的学习习惯，听课不认真，或审题不认真，所以丢分很多。
（二）选择题选择题出现问题较多的是第5小题，第17小题，第19小题，第20题。
第15题，同学们要测量学校运动场跑道的长度，最适合用（）作单位。
有个别同学选的是千米，而应该是米。
第17题，下面的数据，最接近你年龄的是（）。
同学们现在的年龄应该是10几岁，而应该选备选答案中最大的时间单位，说明学生不能认真审题。
第19题也是不认真审题造成的，说的是影长与身高的比，许多同学求的是身高与影长的比，原因是题中先说的身高，后说的影长。
六年级数学毕业质量分析及改进措施
六年级数学毕业试卷分析城关镇西华学校1 / 3一、基本情况：本次毕业考试，我校参加考试181人，及格率98.8%，优秀率88.9%，人均成绩89.46分。
二、答题情况：总体来看，本次试题涉及面广，综合性强，紧扣课本知识和易错点，并充分联系实际生活，注重学生的基本计算能力、分析能力、综合应用能力。
下面就学生答题情况逐题进行分析：第一大题，填空。
学生得分基本都在20分左右。
大部分题需要学生认真思考，仔细计算，部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，导致错误。
学生存在失误较多的是2、6、15、16小题。
第2、6小题主要是审题不清；第15小题出现错误的原因是对于学过的平面图形的对称轴数量不明确；第16小题部分学生对于五种平面图形的概念理解不清，还有学生是画图不清楚或不完整。
第二、三题，分别是选择和判断。
学生基本都能做对。
第四大题，计算。
失分较多的是简便计算2小题,主要是不能认真观察和分析，缺乏灵活应用能力。
列式计算第2小题，主要是题意分析不清和计算错误。
第五大题，作图题。
主要考察学生的动手能力，学生对题意的理解有偏差。
对于题中再绕A点顺时针旋转90度，有部分学生理解成把放大后的平行四边形绕A点的对应点进行旋转。
2 / 3第六大题，解决问题。
共25分，学生得分在20分左右。
问题较多的是4题和5题。
第4小题忽略了单位换算，还有部分人计算出错；第5小题学生是行程问题。
学生不能结合线段图分析题意，灵活地解决问题。
三、改进措施：通过本次测试，我认为今后教学应从以下几个方面改进：1、继续加大基础知识的训练力度，特别是计算能力的训练，使学生牢固掌握。
2、加强题型练习，训练学生解题技巧。
3、加强解决问题的训练，培养学生解决问题的能力。
3 / 3。
六年级数学质量分析
2023—2024学年上学期期末评价六年级数学质量分析一、试题评析1．试题设计本张试卷满分100分，共六个大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。
第一大题填空题有13个小题，共24分，涵盖了分数乘法、分数除法、位置与方向、比、百分数、圆、数与形的相关知识，考查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，并结合学生学习实际，对学生的学习能力进行了考查。
第二大题是判断题，有5个小题，共5分，包含分数乘除法、比、百分率相关知识，主要考查孩子们对概念的理解、易错知识点的辨析能力。
第三大题选择题，有5个小题，共5分，包含扇形统计图、分数乘除法、比、圆相关知识。
第四大题计算题，其中又分为4个小题，分别是口算、混合运算、解方程、列式计算。
混合运算6道，都可以进行简便计算。
解方程3道，列式计算2道，总共30分，考查学生本学期所学计算知识掌握情况，主要是分数乘除法计算，也包含五年级学的分数加减法计算。
第五大题实践操作题，第一小题画圆，考查圆的相关知识，第二小题标出各场所的位置，考查位置与方向相关知识，第三小题画条形统计图和扇形统计图，考查统计图相关知识，共12分。
第六大题解决问题，有6个小题，共24分，第一小题属于连续求一个数的几分之几是多少的问题，第二小题属于工程问题，第三小题包含求一个数的百分之几是多少及按比分配两个知识点，第四小题属于求比一个数少几分之几的数是多少的问题，第五小题解题方法比较多样，可以用按比分配的方法来解决，也可以用分数乘除法或方程来解决，第六小题属于求圆环面积的解决问题。
六道题都是我们平常经常练习的类型，都比较基础，综合考查了学生应用所学知识解决问题的能力。
2．试题特点本册教材包含分数乘法，分数除法，比，百分数，位置与方向，圆，扇形统计图，数学广角等内容。
分数乘法和除法、比、圆、百分数是本册教材的重点教学内容。
从试题整体看，本张试卷知识覆盖较全面，突出了本册教材要求学生掌握的重难点，难度比例适宜，基本上可以全面检测学生对基础知识、操作、能力与运用等方面的掌握情况。
小学六年级数学毕业考试质量分析
小学六年级数学毕业考试质量分析本次小学毕业考试试卷遵循新课程标准的理念，注重基础知识和基本能力的考查，同时也为学生提供了展示综合能力和求异创新的机会。
试题从学生日常生活中收集信息，缩短了数学问题与学生生活经验之间的差距。
命题形式多样化，内容多元化，注重双基，凸现能力，覆盖面广，难易适中，要求得当，较好地处理了知识、能力、思维三者之间的关系。
填空部分共有10题，主要考查学生对小学阶段数学基础知识的掌握情况，题型新颖，需要学生有较高的理解能力和空间想象能力。
其中第4、8、9题是学生失分较多的题目，主要原因在于学生缺乏生活经验、空间想象力和对圆柱体体积公式的深刻印象。
选择题部分共有10题，考查了学生对概念的掌握和灵活运用的能力、综合分析能力、估算能力。
其中第11题和第15题是学生失分较多的题目，主要原因在于学生遗忘了五年级第一学期所学的内容。
判断题部分出现了符号不清的问题。
计算部分包括脱式计算、求未知数、看图计算等，内容涵盖了分数、小数四则混合运算，解比例及平面、立体图形的面积或体积计算。
学生在这部分表现最好，全对率达80%以上，特别是求未知数的4小题，全对率达97%。
说明学生已掌握计算的方法和技巧，已达到小学毕业的水准。
操作题部分没有具体分析。
在这份数学试卷中，学生需要展示他们的作图能力和比例尺知识的应用。
这道题总共6分，但只有16.7%的学生能够全部正确回答。
出错的原因包括：（1）出题者为了降低难度，在作图前安排了填空题，但是三个名词的出现顺序与之前不同，导致33%的学生出错。
（2）少数学生搞不清方位。
（3）有27%的学生漏标数据，有23%的学生标错了图2上的距离。
应用题部分考查的知识点非常全面，包括一般应用题、行程类应用题、用比例知识解应用题、分数、百分数应用题和几何图形应用题。
特别是第25题和第31题，需要学生有结合图表或根据对话选取有用信息，剔除多余信息的能力。
这两题给了学生耳目一新的感觉。
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。
篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。
其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
小学数学六年级试卷分析及改进措施怎么写
小学数学六年级试卷分析及改进措施引言小学六年级数学试卷是评估学生数学能力和知识掌握程度的重要途径。
合理分析和改进小学六年级数学试卷是提高教学质量、培养学生数学思维能力的关键。
本文将对小学六年级数学试卷进行分析，并提出相应的改进措施，以促进学生成绩的提升。
试卷分析难度分布分析小学六年级数学试卷应涵盖各个知识点和技能，并合理设置难易程度。
试卷难度分布应根据课程标准和教学大纲来确定，使得试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
常见问题：难度过低或过高部分小学六年级数学试卷存在难度设置上的问题。
试题过于简单会导致学生得分分布不均，难以区分学生的能力差异；而试题过于复杂，学生可能在解题过程中产生挫败感，影响学习积极性和兴趣。
解决方案：合理调整难度分布为了解决试卷难度设置的问题，应该在试卷设计时控制好难度分布。
可以参考教材中的难度设置，根据学生的实际情况作出相应调整。
合理的难度分布可以准确评估学生的数学水平，同时激发学生的学习动力。
知识点覆盖分析小学六年级数学试卷应全面覆盖教材中的重要知识点和技能。
合理的知识点覆盖可以检验学生对数学知识的全面掌握程度，并帮助学生巩固知识，发展数学思维。
常见问题：知识点偏重或覆盖不全面某些试卷可能存在知识点偏重的问题，即对某些知识点进行了过多的考察，而忽略了其他重要的知识点。
这样的试卷不能全面体现学生的数学水平，也不能帮助学生全面发展数学能力。
解决方案：平衡知识点覆盖为了解决试卷知识点覆盖不全面的问题，试卷设计者应该参考教材中的知识点难度和重要性，确保试卷中各个知识点的覆盖程度合理。
可以通过增加试题数量或调整试题的难度，使得试卷能够全面考察学生对各个知识点的理解和掌握。
解题思路培养分析小学六年级数学试卷不仅要考察学生的知识掌握程度，还要培养学生的解题思路和数学思维能力。
试卷设置的解题思路应该鼓励学生思考、分析和推导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
常见问题：解题思路单一或简单部分试卷中存在解题思路单一或简单的问题。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量剖析一、试卷构造此试卷由（一）填空题（占 23 分）、（二）判断正误（占 5 分）、（三）选择题（占6 分）、（四）计算题（占 31 分）、（五）操作题（占 5 分）（六）解决问题（占 30 分）构成。
二、试题剖析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，切合学生的认知水平。
试题着重基础，内容密切联系生活实质，着重了兴趣性、实践性和创新性。
突出了学科特色，以能力立意命题，表现了《数学课程标准》精神。
有益于观察数学基础和基本技术的掌握程度，有益于教课方法和学法的指引和培育。
三、试卷剖析1、成绩剖析：本次考试从卷面的得分状况来看，全镇六年级学生均匀分 86.79，优异率 67.78%，及格率 95.56%。
，整体成绩不错，主要表此刻以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了必定的基本技术。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，所以，培育学生用数学知识解决问题的能力成了我们教课中的重要目标之一。
学生有了较强的解决问题的能力。
本次得分率达到了 96% 以上。
（3）有优异的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大部分学生做到了书写工整，卷面整齐，这与平常教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分仍是比较严重的。
主要表此刻：（1）对题目理解不够。
如填空题的第 6 小题，比平角少20%的角是（）度，好多学生忘掉平角是 180 度，致使做错。
如解决的问题第一题，好多学生没有认真读题，所以只计算了利息，而没有加上本金。
致使了错误。
（2）练习中没有很好做到图形联合。
比方，解决问题的第 5 题，看图用一根 168厘米长的铁丝焊成一个长、宽、高比是3：2：1 的长方体模型，求这个模型的体积。
好多同学没有做对，其主要原由是没有先用长度除以4，，平常练习较少，印象不深刻。
因而可知，学习要图形联合。
这样理解透辟，印象深刻。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作,查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析：此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前8个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有52人,平均分为70分，优秀率68％，及格率为80%.三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题:解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力,以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好,一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识,从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。
虽然是数学广角,但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上,那么,这幅地图的比例尺是( ）”。
按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米。
而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委,马上用15千米:3厘米计算，学的知识死,更是不知其然,也不知其所以然.从中也可以看出我这个教者在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
关于六年级的数学下册期末试卷质量分析
关于六年级的数学下册期末试卷质量分析关于六年级的数学下册期末试卷质量分析试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
下面是小编整理的六年级的数学下册期末试卷质量分析报告，欢迎阅读。
从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
4、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。